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小學語文教案

時間:2023-09-24 12:29:15 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案精品9篇

  在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的小學語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教案精品9篇

小學語文教案 篇1

  [教學要求]

  1.復習鞏固漢語拼音,按順序填寫小寫字母。

  2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字,并正確組詞。

  3.給句子加標點,根據(jù)標點讀出句子的語氣。

  4.練習寫好帶偏旁的字,注意字的間架結(jié)構(gòu)。

  5.熟記4個成語。

  6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

  7.看圖說幾句通順的話。

  [教學時間]

  四課時。

  第一課時

  一、教學第一題

  1.審題。

  (1)指名借助拼音瀆題目。

  (2)學生說說題目中的兩點要求:背誦字母表,然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

  2.指導。

  (1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

  (2)集體背誦《字母表》。

  (3)分組比賽背誦。

  (4)"開火車"接背《字母表》。

  3.練習。

  (1)出示小寫字母卡片,指名讀、集體讀。

  (2)在橫線上抄寫小寫字母。

  4.反饋。

  (1)檢查填寫情況。

  (2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

  (3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

  (4)集體讀填寫的小寫字母。

  二、教學第二題

  1.審題。

  (1)指名借助拼音讀題目要求。

  (2)講清題目要求。

  2.指導。

  (1)出示卡片:祖一被。

  ①指名讀。

  ②按左右結(jié)構(gòu)的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

  ③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

 、苡媒M詞的方式,讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

  (2)出示卡片:房一層。

 、僦该x。

 、诎窗氚鼑Y(jié)構(gòu)說說"房"和"層"的上部偏旁。

  ③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

 、苡媒M詞的方式,讓學生弄清"房"和"層"的意思。

  (3)出示卡片:寫一家。

 、僦该x。

 、诎瓷舷陆Y(jié)構(gòu)說說"寫"和"家"的上部偏旁。

 、壑笇W生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

 、芫毩暯M詞,弄清"寫"和"家"的意思。

  3.練習。

  (1)分組出示卡片,集體認讀。

  (2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

  4.反饋。

  (1)檢查學生抄寫情況。

  (2)出示卡片,指名再讀一讀這一組詞,鞏固字形字義。

  第二課時

  一、教學第三題

  1.審題。

  教師引導學生自讀題目要求,弄清學習要求。

  2.指導。

  (1)出示《標點符號歌》,朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

  (2)指導學習第一句:"西湖風景真美呀"。

 、僮寣W生認讀,讀好"呀"的語氣。

 、诟鶕(jù)句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

  ③教師范讀。

  ④學生練讀,讀出贊美的語氣。

  (3)指導學習第二句:"這是不是菠蘿"。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W生認讀,讀好"是不是"的語氣。

  ③根據(jù)疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

 、軐W生練讀,讀出疑問的語氣。

  (4)指導學習第三句:"萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

 、賹W生認讀。

 、诮處熞x:萬里長城是--

  ③根據(jù)句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

 、軐W生朗讀,讀出陳述語氣。

  (5)指導學習第四句:"媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W生弄懂句意。

 、劬毩暯o祈使句加標點。(中間加逗號,句末可用句號,也可用感嘆號)

 、軐W生朗讀,讀出懇求的語氣。

  二、教學第四題

  1.審題。

  教師談話,讓學生弄清本題的要求。

  2.指導。

  (1)出示卡片,讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

  (2)說說這兩個字的部首。

  (3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

  (4)指導書寫日字旁的宇:"暖"。

 、僖龑W生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學生把"日字旁"寫得 略窄一些,右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提,勿使下墜,力求間架合理。

  ②教師在黑板上示范描寫"暖"。

  ③學生在田字格里描紅生字。

  ④教師示范仿影、臨寫生字。

 、輰W生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

  按上面的步驟和方法,指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

  3.練習。

  讓學生按照要求認真練習

  描紅、仿影、臨寫,教師進行個別輔導,教室里要注意保持安靜,讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

  4.反饋。

  教師相機展示優(yōu)秀寫字作業(yè),表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

  第三課時

  一、教學第五題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

  2.指導。

  (1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

  (2)教師范讀。

  (3)學生自由讀。

  (4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,教師給予講解。

  3.練習。

  (1)學生自由練讀。

  (2)同座位練習背誦。

  4.反饋。

  (1)集體齊背。

  (2)指名背。

  二、教學第六題

  1.審題。

  (1)指讀練習要求。

  (2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀,二是背誦)

  2.指導。

  (1)學生借助拼音自讀。

  (2)指名試讀。

  (3)教師范讀。

  (4)教師結(jié)合插圖講解:這是我國傳統(tǒng)用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰,并以十二屬相搭配。

  (5)教師再次范讀。

  3.練習。

  (1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音:"巳、子"都是平舌音,"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

  (2)指名朗讀。

  (3)"開火車"接讀。

  (4)看圖練習背誦,指名試背。

  4.反饋。

  (1)檢查朗讀。

  (2)指名背誦。

  第四課時

  教學第七題

  課前準備:

  1.教師仔細觀察,收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

  2.教學掛圖或投影片。

  一、揭題

  1.教師談話:同學們,我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求,誰還記得?誰能來說一說?

  2.將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題:說話要注意姿勢。

  3.引導學生自讀本次口語交際的要求。

  二、指導看圖,引導討論

  1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

  2.你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

  3.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

  4.指導學生看二、三幅圖,要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題:

  (1)圖上畫的.是誰和誰在什么地方做什么?

  (2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

  (3)為什么說他們的姿勢不正確?

  5.按二、三幅圖的順序,讓學生自由發(fā)表自己的意見。

  6.教師根據(jù)討論情況作一個簡要的小結(jié)。

  三、利用課本插圖,幫助學生弄清說話時的正確姿勢

  1.引導學生再次看圖,想一想:圖上的小朋友應該怎樣做才對?

  2.根據(jù)圖的內(nèi)容,創(chuàng)設情境,鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時,要根據(jù)表演情況及時給予指導。

  四、擴展訓練,讓學生進一步進行口語交際的實踐

  1.啟發(fā)思考:在我們平時的學習、生活中,我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

  2.交流發(fā)言:引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

  3.選擇一些實例,指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后,讓學生說說:表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

  五、教師小結(jié)

  要點:我們在與別人交往中說話,除了要把話說好之外,還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

小學語文教案 篇2

  一、揭題。

  今天我們學習“找駱駝”,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

  商人的駱駝怎么啦?(走失)

  “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒了!)

  駱駝走失了,商人很著急,這時候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)

  我是老人,你是商人!我們表演。(評議、朗讀)

  二、定向。

  老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文。

  三、自學。

  第一臺階:

  1.自學課文,劃下描寫駱駝“樣子”的.詞句。

  2.交流:說說駱駝的樣子。

  3.說樣子。

  (1)左腳跛。(什么叫跛?)

  (2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)

  (3)缺了一顆牙齒。

  剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?

  我當老人,你們當商人,我們表演一次。

  評價:“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?

  當老人說了“不知道”后,商人怎么說?

  (“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)

  第二臺階:

  說說,練練

  1.用“因為……所以……”句式講話。(例:因為老人看見腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點跛……)

  2.老人之所以……是因為他觀察得仔細,判斷得正確。

  第三臺階:

  分析,朗讀

  1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

  (學生答:“課文里沒有。”老師要求學生思考)

  2.破——淺?跛——晃——左蜜

  右米

  3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

  4.讀,我們學著老人的口氣說話——什么口氣?

  (1)“不緊不慢”地讀

  (2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)

  (3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)

  “照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)

  “指點”是指什么?

  “一路”與哪個詞有關系。(走失)

  四、指點。

  為什么順著腳印去找?

  另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論)

  五、我們又不去找駱駝,干嗎學?

  編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

  六、差異作業(yè)。

  1.課后填空,抄詞。

  2.表情朗讀。

  選做題:表演“找到駱駝后——”。

  七、表演。

  板書:

  判斷

  分析

  觀察

  左腳破

  腳印右深左淺

  左馱蜜右馱米

  路左邊有蜜,右邊有米

  缺了一顆牙齒

  齒印

  順著腳印去找

小學語文教案 篇3

  教學目標:

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1、學習一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會感情色彩的不同;積累名言警句;

  2、學習成語故事《破釜沉舟》,讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義,并能完整地講述故事;

  3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題,分為正反兩方展開辯論,進行口語交際練習;

  4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活,目的是讓學生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享快樂。

 。ǘ┻^程與方法:

  引導學生開展自主、合作學習。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀:

  讓學生積累,引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節(jié)。

  教學重難點:

  讓學生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享生活的快樂。

  課前準備:

  搜集相關的典故

  教學課時:

  5課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、讀下面的詞語,你想到了什么?

  1、學生讀準詞語,利用工具書理解詞語的大意。

  2、了解學生讀詞以及詞語理解情況。

  3、要求學生上下比較讀詞,相互交流:從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、全班匯報,教師總結(jié)。

  5、詞語運用練習:用相對的一組或幾組詞語造句。

  二、讀一讀,體會下列句子的表達效果。

  1、請學生反復讀下面兩段話,一邊讀,一邊感悟,然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (1)在驕陽下,牽;ㄙ绕煜⒐,美人蕉慵倦無力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

 。2)在驕陽下,太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛

  2、在學生交流的基礎上,老師總結(jié)“對比”表現(xiàn)方法的好處。

  3、同樣讓學生反復讀下面兩段話,一邊讀,一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明?讓學生自讀自悟中,明白“擬人”的美妙作用。

 。1) 在驕陽下,牽;ǹ萘耍廊私吨x了,富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

 。2) 在驕陽下,牽;ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

  三、讀一讀,記一記

  1、自由讀古詩文名句。

  2、指名讀古詩文名句。

  3、指導學生結(jié)合注釋理解意思。

  4、練習背誦。

  課后反思:

  第二課時

  讀一讀

  1、自由讀故事,讀準字音,了解故事大意。

  2、故事的主人公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會到什么?

  3、學生交流上面的問題。。

  4、互相講一講這個故事,并說說這個故事告訴我們什么道理?

  課后反思;

  第三課時 口語交際:“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

  2、促進學生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

  3、引導學生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習慣。

  教學過程:

  1、學生先自己讀一讀課本,了解本次口語交際的內(nèi)容。。

  2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學分成正反兩方,然后分別開始準備辯論的材料。

  3、設計交際場景,提出辯論要求:觀點鮮明,有理有據(jù),反駁及時,語言文明。

  4、正反雙方開始辯論。

  5、評議總結(jié),提高交際語言的表現(xiàn)力。

  習作

  本次習作的主題是“我的收藏”。

  習作的具體要求有:

  1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。

  2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。

  3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。

  教學建議:

  1、引言導入,激發(fā)興趣。

  你有收藏的愛好嗎?在你的抽屜里,都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石,還是一個自制的飛機小模型?是從遙遠的地方寄來的精致賀卡,還是一枚意義非凡的紀念章?這節(jié)課我們就來談論自己的收藏吧!

  2、展示收藏,介紹收藏。

 。1)拿出自己的收藏,告訴同學自己心愛的收藏是什么?

 。2)具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。

  注意:根據(jù)收藏的不同特點,選擇靈活的介紹方式。

  3、回顧收藏來歷,揭示收藏原因。

 。1)它有什么來歷

 。2)它有什么與眾不同之處?

 。3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。

  4、獨立構(gòu)思,完成草稿。

  5、交流草稿,師生評議。

  6、指導修改,完善評議。

  (1) 在交流中要明確表達自己的觀點,態(tài)度要誠懇。

  (2) 表達的時候要吐詞清楚,語速、聲調(diào)要適當,注意以理服人,以情感人。

  板書:觀點明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。

  3、創(chuàng)設口語交際情境。

  選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設問題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓練隊,父母希望他回老家陪奶奶,他愛奶奶又不想錯過訓練的機會,他很矛盾。

  4、進入口語交際情境。

  (1)學生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗,對如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的.技巧,因此教師在巡視中要及時地加以指導。

 。2)邀請幾個小組到班上交流,指導評議。.

  5、拓展延伸,小結(jié)激勵.

  (1)說說自己面臨的實際矛盾。

 。2)鼓勵同學們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點。

 。3)師生評議,小結(jié)。

  第四、五課時 習作:我眼中的同學

  教學目標:

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、能留心周圍的人,注意觀察,抓住人物個特點。

  2、表達自己的真實情感。

  教學重難點:學生能真實、生動、具體地抓住人物特點,表達自己的真實情感。

  第四課時

  一、啟發(fā)談話,確定對象。

  1、同學們,在你們五年多的校園生活中,與同學朝夕相處,結(jié)下了深厚的同學情誼,不妨用的筆寫寫你眼中的同學。

  2、想想:在這么多同學中,我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?

  3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習作對象。

  二、讀中學寫,領悟要點。

  1、啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟?qū)懛ā?/p>

  同學們學過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

  2、引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟?qū)懛ā?/p>

  引導學生回憶:同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優(yōu)秀習作,想一想:哪些習作給你留下了深刻的印象?為什么?

  3、指導學生從習作“病例”中領悟?qū)懛ā?/p>

  出示一篇典型的“病例”,然后組織學生討論:

  (1) 啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習作,老師看了不夠滿意。現(xiàn)在請你們當小老師,給這位同學的習作提出修改意見。

 。2) 出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議,然后教師組織學生討論:這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?

  (3) 引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論:從學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認為要介紹一個人物,必須注意哪幾方面呢?

  三、分組討論,交流

  1、小組討論

  2、全班交流

  四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:

  第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

  第二,要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

  第五課時

  一、構(gòu)思起草,修改完善。

  1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。

  2、學生獨立構(gòu)思起草,教師巡視,并對習作有困難的學生作個別輔導。

  3、指導修改,完善習作。

  (1)美玉是琢出來的,好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。

 。2)學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

 。3)同桌或分小組相互傳閱習作,與對方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

 。4)課堂交流。指導交流時,教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

  二、交流評價,賞識激勵。

  1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會看到點點金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。

  2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽,和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個片斷。

  3、創(chuàng)造發(fā)表條件,激發(fā)學生的成就感。

 。1)將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

 。2)將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。

小學語文教案 篇4

  教學要求:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2. 學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。

  3. 通過對課文的口氣讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

  教具準備

  卡片、田字格、掛圖

  教時

  3課時

  第一教時

  教學目的:

 。1)初讀課文,感知大概意思。

 。2)認讀本課文生字新詞。

  教學重點、難點:

  能抓住主要畫面進行觀察。

  教學過程:

  一、 出示掛圖

 、儆^察圖,圖上畫有什么?

 、谙胍幌,這些事物之間有怎樣的聯(lián)系?

 、郯词裁磿r候,什么人在干什么的順序說一說圖中內(nèi)容。

  二、聽老師范讀課文

  ①想想紫丁香和畫中的老師之間是什么關系?

  ②學生自讀課文。

  三、分小節(jié)檢查學生讀課文情況

  第1節(jié):正音“腳尖兒”“濃綠”

  第2節(jié):正音“伸進”“做伴”

  第3節(jié):正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

  第4節(jié):正音“滿樹盛開”“牽掛”

  第5節(jié):正音“眨眼”“飄進”“又香又甜”

  四、認讀生字/article/

  1. 二類字:株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案

  2. 一類字:香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除

  五、作業(yè) 熟讀課文

  第二教時

  教學要求:

  通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的情感。

  教學重點、難點:

  吟讀感悟

  教學過程:

  一、 讀第一小節(jié)

 。1)“濃濃”的小院是什么樣兒的?

  師:院兒青色滿院,郁郁蔥蔥,濃濃的綠,淡淡的'綠,點綴著小院的寧靜。

 。2)“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?

 。3)誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

  二、 讀第2小節(jié)

 。1) 詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師,對老師說話的?

  (2) 孩子們是怎樣關心老師的?

 。3) 指導讀出語氣要親切,美好的祝愿。

  三、 自讀3、4小節(jié)

  1.想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的?

  2.“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣地動聽,小朋友會唱些什么歌?

  3.“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗,小朋友會圍著老師說些什么?

  4.你知道老師為什么會疲倦?

  生答:牽掛學生的學習、作業(yè)

  牽掛學生課間活動

  牽掛學生吃飯情況

  牽掛 認讀

  5.指導讀好這兩節(jié)。

  四、 看圖想象說話

  (1)師:夜深了,連星星都“困得眨眼”,老師還在怎樣地工作?

  (2)想想應該用怎樣的語氣勸老師休息?

 。3)又怎樣祝愿老師睡得又香又甜?

 。4)指導朗讀/sjbwz/

  全詩由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。

  五、 作業(yè)

  準備詩歌朗誦會

  第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩,反復朗讀,單獨或小組均可。

  第三課時

  教學目的:

  1.感情背誦全文。

  2.寫好本課生字。

  教學重點、難點:

  書寫入體。

  教學過程:

  一、 指導朗讀,學生評議。

  二、 自由練讀。

  三、 再指名再讀,再評。集體評后集體朗讀。

  四、 寫字指導

  老:第五筆是弦撇

  伴、消:兩字右邊是點和短撇

  師:第一筆是短豎

  除:最后兩筆均為點

  五、學生練習書寫,注意寫姿。

  六、作業(yè)設計

 、俦纫槐冉M詞

  申( ) 半( ) 農(nóng)( ) 完( )

  伸( ) 伴( ) 濃( ) 院( )

  ②詞語搭配

  一抹 紅楓葉 一首 歌曲

  一片 綠蟈蟈 一個 古詩

  一只 紫丁香 一支 故事

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

  3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

  教學重點 識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學難點 體會春光的美好,體驗大自然的情趣

  教具準備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》

  導 學 過 程 二 次 備 課

  第一課時

  一、導入新課

  1、談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的'小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤

  2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

  師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  二、整體感知,初讀文本

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

  三、識字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。預設方法如下:

  看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

  做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  四、指導朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

  教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、指導寫字

  指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。

  3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

  4、學生交流評價,互相打等級。

小學語文教案 篇6

  復習目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學會生字。

  2.會給短語填上合適的詞,積累詞匯。

  3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。

  復習過程:

  第一課時

  一、積累和運用

  1、《古詩兩首》

 。1)背誦古詩

 。2)古詩描寫的是什么時候的景色?什么情景?

 。3)表達了作者怎樣的思想感情?

 。4)默寫古詩兩首

  2、《蠶姑娘》

 。1)課文講了什么的事?

 。2)蠶的生長過程是怎樣的?

 。3)學了本課你知道了什么道理?

  3、《月亮灣》

 。1)課文的主要介紹了什么?

 。2)學會欣賞月亮灣的'美麗景色。

 。3)有感情地朗讀課文體會感情。

  4、《快樂的節(jié)日》

 。1)感受生活的美好。

 。2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學生的自豪感和責任感。

 。3)本課中你學會了什么?

  4、習作訓練

  (1)講童話故事

 。2)收集描寫春天的故事

  (3)寫觀察日記

  第二課時

  一、提示各課重點

  《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。

  《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)

  《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)

  《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)

  二、填詞訓練

  一()村子一()小河一()小橋一()魚兒

  一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹

  ()的房子()的繭子()的姑娘

 。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~

 。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭

  三、課堂練習

  1.看拼音寫詞。

  chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

 。ǎǎǎǎǎǎ

  dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

  ()()()()()

  2.照樣子寫詞語。

  暖洋洋笑氣亮

  又黑又小

  3.把詞語搭配起來。

  幸福地飛翔

  勇敢地撫摸

  歡快地流淌

  輕柔地成長

  4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

  四、課后作業(yè)

  背誦相關課文,默寫生字

小學語文教案 篇7

  一、教育與訓練目標

  1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

  2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

  3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。

  二、教育與訓練點

  1、我是什么學校一年級幾班的學生。

  2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛好。

  3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。

  三、教育與訓練準備

  1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。

  2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

  四、教育與訓練過程

  1、談話揭題

  小朋友,從今天起,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個是大家共同的名字,那就是——小學生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎?當了小學生說明你們已長大了,能懂得更多的道理,能學到更多的本領,這是很光榮的。

  2、認識校名、年級、班級

  當開學的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說明,全校的'老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?

  (1)出示帶有注音的小黑板。

  (2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。

 。3)誰知道,我們的學校在什么路上?我們學校周圍有什么商店、機關、公園?教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環(huán)境。

 。4)教師邊畫邊講年級與班級。

  請每個學生自己講講:我是一幾班的小學生。

  (5)鞏固校名、年級、班級。

  出示:我是( )小學( )年級( )班的小學生。

  指名講、同桌講、開火車講。

  3、自我介紹

  我們這個班有( )個小朋友。大家今后要一起學習,一起生活,一起玩耍,那就得認識一下。

  (1)示范引路。

  誰來介紹一下自己的姓名,家住在哪里?

 。2)同桌互相介紹。

 。3)介紹愛好。

  我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?

 。4)連起來作介紹。

  現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正,聲音要響亮,說話要清楚,用普通話講。

小學語文教案 篇8

  教學目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、學會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  教學課時:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 揭示課題

  1、導入:

  在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的`動物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學生自由發(fā)揮)

  今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

  2、讀題:

 。ò鍟把嘧印保

 。1)、指導“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

  (2)、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

 。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準生字詞,劃出不理解的詞、句。

  (2)、檢查:

  A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

  B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準確又流利。(教師評)

  2、理清課文層次

 。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

 。2)、指名回答(相機板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

  三、細讀第一自然段

  1、理解內(nèi)容

  默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)

  作者是抓住它的什么特點來寫的?(相機板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

  2、指導朗讀

 。1)、情感準備:既然燕子是這樣的漂亮、機靈,大家應該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)

  (2)、練讀:

 。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

  3、指導背誦

 。1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

  (2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

 。3)、看板書,分一二排、三四排背。

  (4)、齊背。

  四、布置作業(yè)

  1、習字冊

  2、抄寫詞語

  第二課時

  一、復習前課

  1、請學生說說回憶第一段寫了什么?(外形)

  2、作者是怎么寫的呢?(請學生帶感情背誦)

  二、細讀課文

  1、學習第二自然段

 。1)、通過昨天的學習,我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢?(春天)

  (2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風——吹拂;細雨——灑落;柔柳……)

  (3)、重點品味描繪春天的句子

  A、出示小黑板。

小學語文教案 篇9

  [學習目標]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,仔細體會我的心理變化過程。

  3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀的人。

  4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

  [教學重點]

  1、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學生的語感。

  [教學難點]

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法。

  [教具準備]

  電腦課件

  [教學過程]

  一、導入:

  上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。

  二、研讀第11自然段。

  1、請同學們再看題目,哪個詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?

  2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

  三、研讀第410自然段。

 。ㄒ唬┱w感知。

  1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。

  2、匯報:你讀懂了什么?

 。ǘ⿲W習第49自然段。

  1、請學生畫出描寫作者言行的句子。

  2、生匯報,指導朗讀。

  3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來嗎?

  4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去?

  5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎?(學生表態(tài)后,進行辯論比賽。)

 。ㄈ⿲W習第10自然段。

  1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個小問號。

  2、生匯報自己找到的句子。

  3、誘惑人的魚指的是什么?

  4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導讀父親告誡我的話。)

  5、聯(lián)系父親的話,用因為所以說說作者取得成就的原因。

  6、師小結(jié)。

  7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的'有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。

  四、總結(jié):

  面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?

  五、拓展、延伸:

  你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。

  [板書]

  29 釣魚的啟示

  釣到大魚 興奮

  放魚回湖 沮喪

  受到啟示 感激

  《釣魚的啟示》教學設計評析

  本教學設計,體現(xiàn)課改理念,落實《課標》要求,遵循語文教學規(guī)律。設計實踐中具有以下三大特色:

  一、導入新課,巧妙而富有層次

  本課的導入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點題的構(gòu)文特點,抓課題,抓篇尾,首尾呼應,切入重點,導出問題,采用遞進式的教學方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點,突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學思想;其次,重點問題的提出,促使學生由疑而思,由思而學,激活思維,生成問題,當是課堂教學追求的理想境界;第三,變序的教學,有利于打破學生的思維定勢,避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序,有效地激發(fā)學生的學習興趣和探究動機,為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎。

  二、學生學習,主動而方式多樣

  倡導學生自主學習,適當開展合作學習,重點突出探究學習,是本設計的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設計中的(二)、(三)教學環(huán)節(jié),以重點問題的提出為導向,以學生的自主讀書為重點,通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式,將主動學習、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎上,輔之以適當?shù)男〗M討論和全班交流,促進學生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進學生對個體生活的回憶與體驗。

  三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新

  語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學設計,其最大的亮點,就是將讀文、悟情、辯理三者有機結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)立體探究設計的特點和價值。立體探究的設計,正體現(xiàn)了語文教學這一基本規(guī)律。就本文而言,學文是基礎,悟情是體驗,辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學實踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學文中思考,在學文中悟情,在學文中明理。通過品評詞句,理解內(nèi)容,體會情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個人生活實際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實踐,基本達到實際的目的,收到較好的教學效果。

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