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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-21 08:12:58 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案匯總【6篇】

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案匯總【6篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

  3、通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

  4、以演帶讀,引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇,揣摩人物性格,演繹劇情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1、談話:

  從前有個(gè)木匠,大家都叫他“三顆紐扣”!叭w紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里,農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣,“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子,小木房只能容下他一個(gè)人。

 。ǔ鍪荆盒》孔樱┩瑢W(xué)們,你看這是什么?你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎?想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢?

  2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子,讓我們一起來看看吧!

  板書課題:“三顆紐扣”的房子

  二、初讀童話,整體感知。

  1、初讀課文,整體感知:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的句子就多讀幾遍。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況。

  生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎?誰想大聲讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià),糾正)

  3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文,邊讀邊想:這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事?“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)?

  4、學(xué)生自由讀課文,然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

  5、指名回答,評(píng)價(jià)。

  三、以讀感悟,理解寓意。

  1、默讀課文,看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的?它有哪些故事情節(jié)呢?

  請(qǐng)你自己讀讀課文,然后在小組內(nèi)說一說。

  2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

  教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá),語言通順,連貫。

  3、把握文章的中心意思:讀了這篇課文,你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省,給人啟迪?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。

  4、體會(huì)童話的真正寓意:

  課件出示:人的心只有拳頭那么大,可一個(gè)好人的心容得下全世界的`人。

  讀了這句話,你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?你有什么感受?你想說些什么?

  請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流,指名全班交流。

  小結(jié):這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。

  四、以演內(nèi)化,擴(kuò)展升華。

  1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾,讓我們來演一演這個(gè)童話,好嗎?

  2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇,體會(huì)人物的性格,演繹劇情。

  教師巡視,指導(dǎo)。

  3、學(xué)生表演課本劇。

  4、評(píng)議?吹酵瑢W(xué)們的表演,你有什么啟發(fā)?

 。ㄒ粋(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生;應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們;做一個(gè)好人,愛這個(gè)世界……)

  五、總結(jié)課文,啟發(fā)想象。

  1、這節(jié)課,我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈,也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋,巡視全國,去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個(gè)怎樣的人?他后來發(fā)生了什么故事?你能想象一下國王做了什么嗎?

  2、學(xué)生想象,指名回答。

  六、作業(yè)。

  1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽,說說你的體會(huì)。

  2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

  3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

  附板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專

  2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

  2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說他們什么樣?

  3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

 。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開火車讀)

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

  (2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

  急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。

  橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。

  野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

  巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。

  專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況

 。1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)想一想課文講了一件什么事?

  蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時(shí)候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  四、練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生

  進(jìn)行書寫:

 。1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

 。2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。

  原野 野花 橋梁 專家 橋頂

  提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  附:板書設(shè)計(jì):

  9 蘭蘭過橋

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。

  2、結(jié)合課后第四題,指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

  1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字:

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

  2、以小組為單位,開火車讀詞語。

  原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花

  3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  投影打出學(xué)習(xí)提示:

 。1)自己默讀課文,在書中標(biāo)出自然段。

 。2)想一想每個(gè)自然段的意思。

 。3)與同桌交流自己的看法。

  2、指名讀課文,而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。

  3、師生共同歸納:哪幾個(gè)自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過塑料橋的?

 。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過潛水橋,五至九自然段介紹了過塑料橋。)

  4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段:

 。1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

 。2)學(xué)

  生間開展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。

  注意以下幾個(gè)地方:

  A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語說明這是一條大河。

  B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續(xù)開,說明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。

  C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

  D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長長的房子。這座橋很長。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。

  B. 聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。

  C.指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)議。

  5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段:

 。1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。

 。2)在小組內(nèi)交流,組長負(fù)責(zé)分工。

  A.先交流各自的問題。

  B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的'互動(dòng)學(xué)習(xí)。

  C.提出共性的問題,參加全班交流。

 。3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題,相同的問題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)

 。4)大家一起解決共同存在的問題。

  (5)教師參與學(xué)習(xí):為什么說這是一座輕巧的橋?

 。(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里,說明了橋的簡單實(shí)用,它很小,不占空間。)

 。6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。

  指導(dǎo):

  爺爺把塑料橋放回提包里。

  爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。

  括號(hào)里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小,非常形象逼真。

  6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

 。1)齊讀

 。2)讓學(xué)生談自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì): “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。”

  三、開展交流活動(dòng)

  1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?

  2、假如你是一位橋梁專家,將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋?

  這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。

  五、布置作業(yè)

  1、聽寫詞語。

  2、自己設(shè)計(jì)一座橋,解決人們生活中的難題。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、情境激趣,觸發(fā)語感

  1、上課,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《荷花》,[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今,人們都非常喜歡荷花,現(xiàn)在我們就到荷花池,看看那里的荷花是什么樣。

  播放錄像。

  2、伴隨著優(yōu)美的音樂,欣賞這一池的荷花,你有什么感受?(我覺得荷花非常的美)

  二、充分誦讀,激活語感

  1、多美的荷花啊!老師也和你們同樣的感覺。清晨,漫步在池邊,聞著陣陣清香,欣賞這一池的荷花,多美呀!下面就請(qǐng)大家自由地讀課文,想想作者都寫了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否讀準(zhǔn)了字音。

 、匍_火車讀課文。(糾正字音)

 、谡l愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子,作者把自己想象成荷花。)

  3、作者不僅寫了荷花的樣子,還把自己想象成了一朵荷花。看來同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。

  ①接下來老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,可以和周圍的.同學(xué)互相讀一讀,也可以讀給周圍聽課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣鳌?/p>

 、诶蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美,一會(huì)兒咱們要比一比,誰讀的時(shí)候表情美。

 、勰阆矚g哪一句,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家?

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的,看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)[板書:畫]

 、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎?指名讀句子。

  ②這是一幅什么樣的畫,畫上都有什么?

 、勰钦n文是怎么寫的呢?誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀?

 、拍阌X得他讀的怎么樣?

 、坪迷谀哪隳苷f說嗎?

 、悄隳芟袼@樣也把對(duì)荷花的喜愛讀出來嗎?

  ⑷齊讀。

  2、荷葉就是這樣一片挨著一片,挨得那么緊,綠得又是那么鮮艷,真是接天蓮葉無窮碧。

  荷葉是這樣,那荷花又是什么樣呢?誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

 、僮约壕毩(xí)讀一讀。

 、谖覀兿胂笠幌,荷花還有哪些姿態(tài)呢?

  3、這么多的白荷花,一朵有一朵的(姿勢)?纯催@一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫,畫家的本領(lǐng)可真是了不起,這不是一般的畫,它是怎樣的一幅畫呢?(活的畫)[板書:活的]

 、僬l愿意再來讀讀這一自然段,看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

  ②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?

  生:露出破裂全都展開

 、垡x:有的……有的……有的……。

  四、領(lǐng)悟語感,背誦段落

  1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。

  2、看屏幕,老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式,我們?cè)囍鴣肀骋槐场?/p>

  3、我們不看課文,看圖試著背一背。

  五、總結(jié)

  1、錄象談了自己的感受,現(xiàn)在學(xué)了課文,你能再說說現(xiàn)在的感受嗎?

  2、課我們就上到這,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好生字本,我們還要學(xué)習(xí)寫字。

  六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要?strong>學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

  (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  (3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 。5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3.全班齊讀。

  4.能背的站起來背。

  四、指導(dǎo)說句,寫句

  1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

  2.指名說。

  3.和同桌說。

  4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

  五、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

  2.背熟古詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、檢查背誦

  1.開火車背。

  2.指名有感情的.背。

  3.全班背。

  二、講評(píng)

  講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

  l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2.指出不足之處。(注

  意字要寫正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫生字

  1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

  2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。

  “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

  “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教案點(diǎn)評(píng):

  古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。

小學(xué)語文教案 篇5

  習(xí)作內(nèi)容:

  當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。

  習(xí)作要求

  1、要選擇印象最深的一件事情寫。

  2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

  3、寫好后要認(rèn)真修改。

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。

  2、通過本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問的真情,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。

  “當(dāng)你遇到困難的時(shí)候.別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的`?每個(gè)同學(xué)都存過這樣的經(jīng)歷吧,

  請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事!

  l、先進(jìn)行同學(xué)問自由交流,相互啟發(fā)。

  2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己

  二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。

  1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會(huì)有如此深的印象。

  2、要把事情的經(jīng)過和你最感動(dòng)的地方寫清楚。

  三、樹立事件發(fā)展過程,確定習(xí)作重點(diǎn)。

  1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚!薄

  2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生完成習(xí)作。

  動(dòng)筆前,讓學(xué)生把主要部分說一說,在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

  指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

  二、寫好后,讀一讀,認(rèn)真修改一下。

  三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,再次修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

  這篇課文按游覽的順序,具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn),讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn),在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集,感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

  在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下,光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的,而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能,必須改變以往的面面俱到、串講串問,以教師為中心的傳統(tǒng)做法,要以學(xué)生為主體,要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄危兘處煹摹爸v”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,改變逐段講解的方法,而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流,抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)所寫景物的特點(diǎn),一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn),另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

  【教學(xué)方式的構(gòu)建】

  這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線,以教師的引導(dǎo)作用為輔,來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來。

 。薄⒑献鞲形、加深理解:

  通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入,回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn),接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn),進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí),這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過程,是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程。

  然后,分小組匯報(bào),這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來理解課文,而是按自己的理解來講解和品讀課文,完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的,無論誰都可以盡情地表白自己的意見,按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件,配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn),都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)景色的美,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子,探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。

  2、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力:

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本,是教學(xué)的依據(jù)和參照,但它不是唯一的內(nèi)容,語文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來,放開學(xué)生的眼界,使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料,讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

  僅僅這樣的延伸是不夠的,接著,我給學(xué)生們放一段錄象,讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游,這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化,又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中,也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),頤和園給你留下了怎樣的印象?

  生:它是一個(gè)美麗的大公園。

  板書:

  美、大

 。、師:作者是按照什么順序?qū)懙?他是從哪些方面寫它的美、大呢?/p>

  生:作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊,接著去了排云殿、佛香閣,然后又到了昆明湖邊,踏上了十七孔橋……

  板書:

  長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

  二、自讀感悟、交流體會(huì)

 。、師:頤和園有這么多的美景,真吸引人呀!快速瀏覽一下課文,說說你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?

  生讀課文,自由匯報(bào)自己喜歡的地方。

 。、小組學(xué)習(xí):

  師:好,請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí),喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

  (引導(dǎo)學(xué)生自由組合,臨時(shí)指派組長。)

  師:學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示:

  課件出示導(dǎo)學(xué)提示:

  自讀、感悟、交流、朗讀

 、 讀讀課文:

  說說你最喜歡哪一處景點(diǎn)?

  ⑵ 這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么?你從哪些語句當(dāng)中體會(huì)到的?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、 你怎樣有感情地朗讀這段話?

  生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讀課文的.語段,交流各自的理解。

 。、學(xué)生匯報(bào):

  匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。

  師引導(dǎo)(配合出示課件):

  重點(diǎn)抓住以下語句,感受特點(diǎn),進(jìn)行朗讀感悟:

 、 長廊:

  很長、很美

 、 這條長廊有700多米長,分成273間。

 。ㄟ\(yùn)用數(shù)字寫出了長)

  ② 進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊,綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。

 。▽懗隽碎L的特點(diǎn))

 、 每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木,這一種花沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

 。ǜ惺苊溃

 、 佛香閣、排云殿:

  華麗、華美,金碧輝煌

  抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

 、 昆明湖:

  清、靜、美

 、 正前面,昆明湖靜得象一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

  (比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。)

 、 昆明湖圍著長長的堤岸,堤上有好幾座樣式不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,島上一片蔥綠。

 。ㄕf明昆明湖很美、很寬闊。)

 、 十七孔橋:

  橋洞多,獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

  這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

 。、師:好,同學(xué)們感悟的真不錯(cuò),老師問你們,游覽了頤和園,你有什么感受?

  生:頤和園真美呀!

  生:修建頤和園可真不容易!

  師小結(jié):是呀,頤和園是我國的名園之一,它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美,它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中,我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感?

  生:贊美、喜愛……

  三、拓展訓(xùn)練、提高能力

 。薄煟和瑢W(xué)們,我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn),其實(shí)老師告訴大家,它還有很多美景,課文并沒有寫全,你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢?

  生自由談自己掌握的資料。

 。、導(dǎo)游介紹:

  師:你們知道的可真多,老師還從來沒有去過頤和園呢,在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游,領(lǐng)大家去參觀參觀呢?老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象,你們先跟著錄象練習(xí)說一說,當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

  師放錄象,參與指導(dǎo)。

  生練習(xí)說。

  選一、二名小導(dǎo)游,運(yùn)用口頭語言,自然講述。

 。、小結(jié):

  師:你們講的真好,已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們,你們認(rèn)為是不是這樣呢?好,但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里,希望大家將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

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