小學(xué)語文教案[合集3篇]
作為一名人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.會(huì)寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個(gè)詞語。
3.朗讀課文,體會(huì)文中小棗樹寬廣的胸懷,謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,會(huì)寫詞語,是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹寬廣的胸懷,謙和的品格。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們一起來學(xué)一學(xué)。(板書課題)
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,將生字畫上記號(hào),看拼音多讀幾遍,記住字音。
2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。
3.同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4.指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事?
三、識(shí)記生字。
1.“我讀你找”。師讀生字,生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2.小組合作交流識(shí)字方法。
3.開火車認(rèn)讀生字。
4.選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1.學(xué)生高聲朗讀課文。
2.相互交流讀懂了什么?
3.找出與插圖相應(yīng)的段落,有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生自主觀察書上的范字,說說字形特點(diǎn)。
2.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
穿:上下結(jié)構(gòu),上部分為“穴”字頭,下半部是“牙”。
彎:第四筆是豎,不是豎鉤。
3.學(xué)生描紅臨寫,完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第l~4自然段。
1.自由讀。
2.說說讀后知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長”。
4.指導(dǎo)朗讀,小黑板或課件出示。
小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”
(讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。)
5.引導(dǎo)想象。
面對(duì)小柳樹的驕傲,小棗樹可能會(huì)怎么想?
6.指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.自由讀,說說知道了什么?
2.比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同?
3.從“過了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么?
4.再讀讀第5、6自然段。
三、學(xué)習(xí)第八8自然段。
1.指名讀,比較小柳樹和小棗樹有什么不同的`表現(xiàn)?
2.理解“溫和”的意思,指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。
3.你從中看出了小棗樹的什么品格?
4.小柳樹聽了,不好意思地笑了!贝藭r(shí),他可能會(huì)想些什么?
四、朗讀全文。
l.接力讀,其余同學(xué)在聽的過程中,找出還不明白的問題,提出來,師生共同解答。
2.賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開展比賽,看誰讀得好聽。
五、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文,你明白了什么?
板書設(shè)計(jì) ; 15.小柳樹和小棗樹
小柳樹 小棗樹
外形: 腰細(xì)、枝綠 彎彎曲曲
淺綠、真美 光禿禿
性格: 驕傲,得意, 不懂禮貌
教學(xué)反思:
通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情,但是在講課的過程中還存在著許多問題,對(duì)一些細(xì)小的問題設(shè)計(jì)的不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來很順利,但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳!另一個(gè)問題是教師的語言學(xué)生理解有困難,提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化!在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問題!
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累詞語6個(gè),能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、能了解文章中心,分清課文的主次,了解灰塵的大小和來源,知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利,必須要想辦法捕捉灰塵。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握簡單的科普常識(shí),提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解灰塵的來源、對(duì)人類生活帶來的'災(zāi)害,我們要想方設(shè)法去治理它。
教學(xué)難點(diǎn):
照樣子把句子寫具體。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、師:今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普類的文章。
2、齊讀課題。
板書:32空氣中的“流浪漢”
二、整體感知
(一)學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、師:本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生,我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》,是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了?有什么疑問嗎?
2、指名交流,教師總結(jié)
。ㄕl是空氣中的“流浪漢”?為什么稱它為“流浪漢”?“流浪漢”上為什么要加上引號(hào)?)
3、出示自學(xué)要求。
4、學(xué)生默讀課文
5、交流。
。1)開火車讀詞
。2)填詞
醫(yī)(院) 面(粉) (爆)炸 (據(jù))說
公(園) 水(分) (暴)躁 (居)住
。◣椭鷮W(xué)生從字義上簡單區(qū)分)
(3)空氣中的“流浪漢”是——灰塵。
。襟w出示) 第一小節(jié),齊讀。
。4)稱它為“流浪漢”是因?yàn)樗偸窃诳罩械教幱问、亂逛。
、俪鍪揪渥。
、谧x句。
③聯(lián)系上下文理解游蕩、亂逛。
。5)因?yàn)槲闹械摹傲骼藵h”有特殊含義,不是指真正的流浪漢,所以加上引號(hào)。
。ǘ⿲W(xué)第2節(jié)。
1、默讀課文,想想知道了什么?
2、學(xué)生交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
板書:灰塵很小
。1)用“——”劃出說明灰塵小的句子。
、俪鍪揪渥。
② 讀句。
、鄢鍪揪渥。
師:這句話主要是為了說明灰塵的小,后面的語句是對(duì)“灰塵很小”而作的補(bǔ)充,它用一千顆和一厘米這些具體的數(shù)字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法,我們也可以一起來試試看。
、苷諛幼影丫渥訉懢唧w。
板書:灰塵的來源
。1)師:灰塵無處不在,(板書)它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié),將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。
。2)師:本篇文章寫于七十年代,可如今隨著人們的物質(zhì)品質(zhì)的提高,灰塵的來源也增多了,例如——
。3)師生共議:汽車尾氣 焚燒垃圾……
3、過渡:
那么對(duì)人類來說,灰塵是有用的,還是有害的呢?我們到下節(jié)課再來了解。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
生字詞語的認(rèn)讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、通過預(yù)習(xí),你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事?
2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。(板書課題)
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的'左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。)
4、找出多音字,組詞識(shí)記。
5、指名分段讀課文,師生評(píng)價(jià)正音。
6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?
7、默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
2.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭?指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?
請同學(xué)們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。
2、讀了這段話,你知道了什么?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。
通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。
再讀讀,把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
6、自由朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復(fù)述故事
1、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達(dá)不清楚等問題。
四、小節(jié)全文
讀了課文,你收什么感受?
板書設(shè)計(jì):
18
盤古開天地
蘇醒——分開——倒下
課后反思:
這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有:混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn),學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進(jìn)步,這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下,學(xué)生的感受很多,通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯(cuò),每個(gè)孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,雖然學(xué)生能說上,總覺得不夠完美。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地,希望對(duì)你有幫助!
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