小學(xué)語文教案優(yōu)秀[8篇]

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　國家“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出，一、二年級學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！碧K教版小語教材把《會走路的樹》編進(jìn)二年級下學(xué)期課本，正是把課文當(dāng)載體落實這一目標(biāo)的良好舉措。

　　這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結(jié)。教學(xué)時，我以為應(yīng)抓住三點：

　　一、要學(xué)出情趣

　　文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。

　　樹，是植物，它怎么會走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。

　　“好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

　　這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點結(jié)論：

　　1、會走路的樹長得漂亮——“金色”。

　　2、會走路的樹勤快——“走來走去”。

　　3、會走路的樹態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來吧!”

　　4、樹與小鳥成了朋友：

　　“玩了好一會兒”

　　“把小鳥送回家”

　　“天天陪小鳥”

　　“去了許多地方，”

　　“看見了許多有趣的東西”

　　第二年春天，小鳥又見到另一棵會走路的樹，它提出了什么問題?

　　小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?

　　小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?

　　讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。

　　二、要學(xué)有思想

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！辫b于此，蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學(xué)習(xí)實踐化、生活化。

　　《會走路的樹》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如：文中說，“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西�！奔偃缒闶切▲B，你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……

　　再如：文中說，“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥在與樹告別時，會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?……

　　激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強化他們的創(chuàng)新意識，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語文、用語文的關(guān)鍵。如果學(xué)無思想，只認(rèn)認(rèn)字讀讀文，這一切都將成為空談。

　　三、要學(xué)會感激

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中�！边�指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有�！�

　　鑒于此，《會走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計了這樣一道題：“4、續(xù)講故事�！�小鳥來到小馴鹿的家……’”

　　教學(xué)時，教者要緊緊抓住這個題，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活，結(jié)合實踐，學(xué)習(xí)語文，運用語文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，切實提高閱讀與表達(dá)能力。

　　喚醒，也是一種教育。

　　小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說的。如：過去誤認(rèn)為他是樹對他不禮貌，表示道歉；過去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的`負(fù)擔(dān)和麻煩，請求諒解；第一次跟他“玩了好一會兒”，又“把小鳥送回家”，使小鳥沒有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來陪小鳥”，小鳥不寂寞了、不孤獨了，還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”，使小鳥壯了膽量，長了見識，增了知識，過得很愉快、很

　　充實，因此，小鳥非常感激。

　　但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

　　1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

　　2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

　　3、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當(dāng)時想到了哪些?想說哪些話?

　　4、小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

　　友好，和善，真誠，團結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過程中，一定要把“學(xué)會感激”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人。

　　“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會感激”是本文教學(xué)的一條線。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點生命的底色，“讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教材分析

　　這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。

　　二、設(shè)計理念

　　課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學(xué)寫生字。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。

　　3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。

　　2、會背《憶江南》。

　　五、教學(xué)時間：

　　二課時

　　第一課時：整體感知課文，重點會認(rèn)12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

　　第二課時：體會江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫3個生字。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知

　　1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲，師背誦《江南》。

　　師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

　　背古詩《江南》：

　　江南可采蓮，

　　蓮葉何田田。

　　魚戲蓮葉間：

　　魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。

　�。ㄔ趯�(dǎo)入課文時，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運用古詩增長學(xué)生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）

　　2、在游戲中鞏固生字。

　　師：江南的小石橋特別多�？�，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？

　　小組合作找；分小組回報。

　�。ㄍㄟ^課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

　　3、積累詞匯

　　出示詞語“綠油油”。

　　師：請你大聲的讀一讀這個詞。什么綠油油？（練習(xí)說簡單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎 ？

　　（穿插ABB式的詞語，并能進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識面）

　　（二）朗讀課文，感受美景

　　1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

　�。�1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的`，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

　　（2）動態(tài)演示“順?biāo)�流”的過程。

　�。�3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　�。ǔ浞掷�用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）

　　2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧�。◣熒�齊讀）

　　3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？（自由讀，個別生讀）

　　4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧�。�齊讀）

　�。ɡ�用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）

　　5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

　�。ɡ蠋煹男〗Y(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）

　�。ㄈ�）背誦課文。

　　師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）

　　師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

　�。ɡ�用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）

　�。ㄋ模�書寫指導(dǎo)。

　　師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會一樣本領(lǐng)——寫生字。

　　1、寫“口”。

　　師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。

　　2、寫“日”

　　師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。

　　3、寫“中”。

　　師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。

　　（利用形象直觀的圖片進(jìn)行生字教學(xué)，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學(xué)生的識記印象加深）

小學(xué)語文教案 篇3

　　摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅是教會學(xué)生一些語文的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且應(yīng)該通過提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。閱讀課堂教學(xué)應(yīng)該走開放之路，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價、教學(xué)手段等要開放，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。教師必須把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的伙伴，尊重、鼓勵和支持學(xué)生。允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與教學(xué)設(shè)計，可以師生互評、生生互評，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維立體的。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)新模式

　　小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)知識的講解分析，或側(cè)重以提問的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)、檢測教學(xué)效果，或注重語文技能的訓(xùn)練。它們強調(diào)的是語文知識技能的掌握，往往忽視了學(xué)生主體的情感和自主發(fā)展的需要，而學(xué)習(xí)語文知識沒有情感的投入是枯燥乏味的，抑制了學(xué)生主觀上自我發(fā)展的能動性。教學(xué)手段應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的.作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略的設(shè)計研究等。下面筆者談?wù)勗谡Z文教學(xué)中采用的新模式。

　　這幾項活動，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相互滲透，彼此相關(guān)。自讀是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重要形式。它強調(diào)在教師的引導(dǎo)下，自主地閱讀，包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容。教師通過激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略選擇閱讀的方式：個人讀、集體讀、分角色讀，朗讀、默讀，邊讀邊思，邊讀邊問、邊讀邊交流等。自悟即自我感悟，指在大量感觸語言文字的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會蘊含語言文字之中的奧妙、韻味、言外之意。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，必須強調(diào)大量地感觸語言文字材料，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟文章的含義、作者的感情及表情達(dá)意的方法等。語言學(xué)習(xí)是以形象思維為主，教師的提問、分析、講解不能代替學(xué)生的領(lǐng)悟，每節(jié)課必須留有足夠的時間“空白”，讓學(xué)生靜思、自悟，還要常常組織學(xué)生相互交流啟發(fā)，在研討探究的情境中有所領(lǐng)悟。

　　語文課堂教學(xué)的自主表達(dá)方式是讀、說、寫、唱和畫。自主表達(dá)是在教師的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對學(xué)習(xí)成果運用不同方式在不同的情境中進(jìn)行表達(dá)。如感情朗讀，口頭表述，寫學(xué)習(xí)心得，表格、提綱，甚至是體態(tài)語言、音樂、圖畫等各種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。

　　自讀、自悟、自主表達(dá)是語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的三項基本活動。由讀開始，以讀促悟，由讀而引發(fā)表述，以述啟讀，以述引悟，三者既是相對獨立的活動，又是和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思考過程。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：1.認(rèn)識生字12個。

　　2.積累13個詞語和2句句子。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

　　教學(xué)重點：1.認(rèn)識生字12個。

　　2.積累13個詞語和2句句子。

　　教學(xué)難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。

　　2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。

　　1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）

　　2.這句話是什么意思呢？（學(xué)生交流）

　　3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

　　4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）

　　4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。

　　二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

　　1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

　　2.交流板書：枝頭上

　　草地上

　　竹林里

　　田野里

　　3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說話。

　　三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

　　1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？

　　2．按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個小節(jié)。

　　（1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風(fēng)吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）

　�。�2）出示生字：枝柳舞。

　�。�3）小組合作學(xué)習(xí)這三個生字。

　�。�4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）

　�。�5）指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

　�。�6）完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

　�。�7）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）

　�。�8）指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

　�。�9）用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的.竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

　　四.復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.進(jìn)入識字園，認(rèn)讀生字。（個別抽讀，集體讀。）

　　2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認(rèn)讀詞語。）

　　3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

　　4.集體交流朗讀。

　　5．春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？

　　6．出示投影：春天在哪里？

　　春天在----------：

　　--------------------，

　　-------------------。

　　五.課外拓展。

　　1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？

　　2.投影出示：春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實妙手回春

　　春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　4．不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢！

　　5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。

　　6．小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。

　　7．大組交流。

　　六．。

　　今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。

　　回家作業(yè)：1.背誦課文。

　　2.完成課課練。

　　3.預(yù)習(xí)第2課。

　　板書設(shè)計：枝頭上柳條桃花

　　草地上草兒

　　1春天在哪里

　　竹林里春筍

　　田野里麥菜花蠶豆花

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．幻燈片。

　　2．掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。

　　二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

　　三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

　　1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

　　2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

　　(1)投影映示第1頁最下面的―一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約一尺”。

　�、僬埿∨笥芽催@幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

　　②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒有達(dá)到要求；

　�、弁�座互查，教師巡查，糾正錯誤；

　　(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

　�、冱c名說。

　�、谡埿∨笥寻匆�求做，同座互查。

　　(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

　�、倌膫�小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

　�、邳c名說。

　�、壅埿∨笥寻匆�求做，老師巡查。

　　(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

　�、賹懽钟糜沂治展P，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；

　　②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

　�、墼俅斡�(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

　　(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。

　　(6)訓(xùn)練寫字姿勢。

　　請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

　�、僬埿∨笥炎x兒歌。

　�、谕�座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

　　3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

　　四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢

　　1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

　　2．點名說。

　　3. 小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

　　4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

　　5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

　　五、舉行讀書寫字儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢

　　1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

　　2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學(xué)生。）

　　六、總結(jié)

　　1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

　　3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1 云會告訴你（第1課時）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用“悠揚”寫一句話。

　　2、能說出山村這所小學(xué)校的樣子，體會學(xué)生喜愛自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會文章小朋友對自己學(xué)校的喜愛之情。

　　教學(xué)用具：

　　圖片

　　教學(xué)方法：

　　自主探究與小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪！你們想知道他們要說些什么嗎？讓我們從課文中來尋找答案吧！

　　二、初讀課文

　　1、老師布置讀的要求。

　　2、在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，教師檢查反饋

　　① 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。

　�、鄢鍪緦W(xué)習(xí)題：

　　理解課文內(nèi)容

　　1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：

　　讀讀課文，文中有（ ）（ ）（ ）（ ）向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的（ ）（ ）（ ）你從他們的介紹中都知道了什么？

　　2、你有不懂的詞語和句子嗎？（老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑）

　　3、小組學(xué)習(xí)：讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。

　　4、班上交流，教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。

　　注意：學(xué)生根據(jù)自己的體驗怎么說都行。說“美麗”可以；說“大”（與城里的學(xué)校比）也行；說“很小”也很好。無論說什么，都追問：你是從哪兒看出來的？然后通過填空或?qū)Ρ茸x的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中自豪的情感。（指導(dǎo)朗讀）

　　例如：

　　（1）填空，再讀一讀。

　　那（ ）的瓦房，

　　就是（ ）的課堂。

　�。�2）對比著讀一讀，把自己的感受讀出來。

　　那瓦房， 是課堂。

　　那漂亮的'瓦房， 是我們的課堂。

　　那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。

　�。�3）激情朗讀：我們的學(xué)校什么樣？如果你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情？會用什么樣的語氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村里的這所小學(xué)校什么樣。

　　5、練習(xí)用“悠揚”說話：

　�、賹W(xué)生匯報時，涉及到這個詞的時候，先讓學(xué)生說說它的意思。

　�、谔羁站毩�(xí)：（ ）悠揚（即弄明白悠揚應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配）

　　③練習(xí)說話。

　　三、小結(jié)：你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。

　　四、作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　板書設(shè)計：1、云會告訴你

　　那瓦房， 是課堂。

　　那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。

　　那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、教材簡析

　　這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

　　3、有觀察小動物的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)重難點

　　1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、難點：書寫“前、蟻”。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　談活激趣，看圖導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

　　2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。

　　學(xué)生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

　　自主識字

　　1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

　　說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?

　　2、認(rèn)讀生字。

　　A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的.生字詞)

　　B、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。

　　C、指名同桌賽讀。

　　隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。

　　D、愿意讀的小朋友一齊讀。

　　3、識記生字。

　　A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

　　B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

　　C、擺一擺。

　　人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)

　　4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?

　　指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

　　5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

　　合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。

　　A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

　　B、全班交流。

　　出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

　　A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　出示： 蜻 蝴 ……

　　蟲 青 蟲 胡

　　B、小組討論。(教師巡視，參與討論)

　　C、全班交流。

　　提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

　　3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。

　　指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

　　1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

　　A、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

　　C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

　　3、"二記”。

　　4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生寫的字，評議。

　　6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。

　　自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）

　　第二課時

　　鞏固生字

　　1、我會認(rèn)。

　　A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　B、“我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

　　2、我會說。

　　A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

　　你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

　　B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

　　C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?

　　朗讀韻文，積累語言

　　1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

　　2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

　　3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

　　指導(dǎo)背誦

　　1、齊讀全文。

　　2、看圖說一說。

　　3、自由背誦。

　　4、引背。

　　5、借助插圖背誦課文。

　　6、表演背。

　　鼓勵創(chuàng)新

　　1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

　　2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。

　　指導(dǎo)書寫

　　1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。

　　3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

　　實踐活動

　　1、出示課后實踐要求。

　　聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)

　　2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。

　　5

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　2、技能目標(biāo)：通過觀察生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識生活中的美。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：仔細(xì)觀察雨中的'人與景，注意細(xì)節(jié)問題。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與人類生活密切相關(guān)，能夠提升人類生活品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、音頻資料、視頻資料、播放器等。學(xué)生準(zhǔn)備：課本。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　(1)教師播放歌曲《雨中》

　　(2)提問這首歌曲描述了怎樣的景象?春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時的情景是怎樣的。學(xué)生討論回答。

　　2、播放視頻。

　　(1)雨中的自然景象：樹干搖動(風(fēng)向)、電閃雷鳴、雨滴下落。

　　(2)雨中的人物形象：路上的行人匆匆逃避，撐起雨傘，披上雨衣;路旁攤販匆忙收攤;家中的人，收院子里的東西，關(guān)門閉戶。

　　3、學(xué)生作畫。

　　(1)老師指導(dǎo)畫線條表現(xiàn)雨中的情景。 (2)對學(xué)生作品進(jìn)行展示點評。

　　4、課堂總結(jié)。

　　教育學(xué)生留心觀察生活認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。

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