小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-09-19 09:34:26 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案錦集(5篇)

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案錦集(5篇)

小學(xué)語文教案篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　師：傳說，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二，誰來讀題？翻開書第64面。

　　師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰，誰，就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（問老師、問同學(xué)、讀拼音）真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。下面，請(qǐng)大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識(shí)，再看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，試著用你以前學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn)，再和小朋友互相說一說，好不好？

　　二、閱讀感悟、識(shí)字交流

　　1、生自讀課文，找出生字。

　　2、小組交流，互教互學(xué)。

　　3、生自愿介紹識(shí)字方法

　　師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明，自己認(rèn)識(shí)了那么多的字，有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才，在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰能告訴大家，你認(rèn)識(shí)什么字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？

　　4、教師小結(jié)

　　師：其實(shí)啊，生活中處處有語文。比如說我們班有48個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字，你要細(xì)心，就能認(rèn)識(shí)許多字，張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字；再比如說我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經(jīng)�？磿阋材苷J(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人，你在不知不覺中就能認(rèn)識(shí)許多字，學(xué)到許多知識(shí)。

　　5、精讀課文，體會(huì)情感

　�。�1）同學(xué)們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。

　�。�2）誰能讀給大家聽？

　�。�3）你為什么喜歡這句話？

　�。�4）你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎？

　　第一句

　　師：這個(gè)字我們以前學(xué)過，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰知道正月是什么時(shí)候？正月就是農(nóng)歷的一月。

　　師：你怎樣記住蘭字呢？

　　師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來讀讀，好嗎？

　　師：誰還想讀？可以自己編動(dòng)作。

　　師：聽他讀，你感覺到了什么？

　　師：多美的'花呀！誰還想讀？一起來吧！

　　第二句

　　師：看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師以梨為例介紹形聲字：我們來看這個(gè)梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。

　　第三句

　　出示榴，師：發(fā)現(xiàn)了什么？①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。

　　師：想個(gè)好辦法記住也字。

　　第四句

　　師：真香。誰也喜歡這句話？

　　師：有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯矗袉�？�?qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話。

　　師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關(guān)），它也是（形聲字）。

　　第五句

　　師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。

　　板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關(guān)）。

　　第六句

　　師：這個(gè)字可以怎樣記？師：你在哪里見過旺字？

　　師：冬月又是什么時(shí)候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了，農(nóng)歷十一月就是冬月。開動(dòng)小腦筋，臘月就是農(nóng)歷的（十二月）。

　　師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。

　　6、課中操：

　　師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來做一個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來。我們也來加把勁吧！

　　指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。

　　小老師檢查：你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來。

　　齊讀生字。開火車讀。

　　7、再讀課文

　　師：認(rèn)識(shí)了這么多字，能把課文完整地讀下來嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。

　　師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？

　　師：老師讀的都是什么呀？（花兒開放的時(shí)間）

　　師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因?yàn)槟銈兪亲鎳幕ǘ�，祖國的未來�?/p>

　　三、指導(dǎo)書寫

　　師：同學(xué)們，這一課還有幾個(gè)難字，你們也敢挑戰(zhàn)嗎？

　　出示生字，師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：一個(gè)人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。

　　師：池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜，我來試試，看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。

　　請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆，寫字時(shí)要注意：頭正、肩平、臂開、足安。

　　四、回顧全文，小節(jié)下課

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字，還認(rèn)識(shí)了許多的花，學(xué)會(huì)了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來。

　　拍手游戲。

小學(xué)語文教案篇2

　　一、單元教材分析：

　　本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語文園地六組成。

　　《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。

　　《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

　　《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

　　《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

　　語文園地六：口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

　　從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采

　　的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

　　只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合，讓聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，有近及遠(yuǎn)的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶�、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的，從總到分，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。

　　23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn)；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動(dòng)、形象，貼切的運(yùn)用比喻、

　　擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

　　24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂，在讀的實(shí)踐中，提高閱讀能力。

　　二、本單元學(xué)習(xí)建議

　�。ㄒ唬┲燮陆Y(jié)構(gòu)的教學(xué)

　　學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題：如快速閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。

　�。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習(xí)

　　如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行

　　師:請(qǐng)同學(xué)們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?

　　寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?

　　能說說你的理由嗎？

　　師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說幾個(gè)事物。

　�。ㄈ┳⒅胤e累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

　　包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。

　　語文園地六口語交際

　　這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。

　　小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　習(xí)作

　　這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘�(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語境里，語義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　日積月累

　　讀讀背背

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。

　　教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。

　　讀讀記記

　　教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對(duì)詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn)，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語。

　　寬帶網(wǎng)

　　本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

　　3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時(shí)留下的千古名句。

　　4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國的美麗和富饒。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣

　　五、教具準(zhǔn)備圖片、課件、地圖等

　　六、課時(shí)安排

　　教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)

　　21古詩兩首

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩。《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

　　“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道�！氨趟畺|流至此回”又反過來寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

　　“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì)。詩人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的`感受就非常突出了�！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足�！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

　　《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降�，同有一個(gè)“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。

　　這首詩概括性很強(qiáng)，它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。

　　選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2．背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　3．用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　2、用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　四、教具準(zhǔn)備圖片、課件

　　五、教學(xué)建議

　　1．課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。

　　古詩的學(xué)習(xí)，可以通過多種教學(xué)手段，如，配畫、配樂、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩意。

　　2．課文中的兩首古詩，也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩韻�？梢越Y(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩句的含義。在誦讀中，體會(huì)詩的意境和詩人的感

　　情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻律。

　　3．在學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)詩句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩句的理解。

　　22富饒的西沙群島

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆�、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

　　本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

　　選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

　　四、教具準(zhǔn)備課件、地圖、圖片

　　五、教學(xué)建議

　　1．教師準(zhǔn)備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料。

　　2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

　　3.課文有兩處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　4．課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ)。

　　5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個(gè)演繹性的問題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問題的回答，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來談。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體，提高習(xí)作能力。

　　23美麗的小興安嶺

　　一、教材分析

　　這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡

　　萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

　　選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

　　四、教具準(zhǔn)備收集資料、地圖、圖片等

　　五、教學(xué)建議

　　1．教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。

　　2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)�？梢宰远ǘ温�，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

　　3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，反復(fù)朗讀、體會(huì)。

　　4．本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛、對(duì)祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

　　5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。

　　24 香港，璀璨的明珠

　　一、教材分析：

　　《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫龍點(diǎn)睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

　　作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過多的分析和講解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

　　四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件

　　語文園地六

　　一、口語交際

　　在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　二、習(xí)作

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　四、日積月累

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。

　　教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對(duì)詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn)。

　　寬帶網(wǎng)

　　本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1．了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　　2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　　3．培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　21《古詩兩首》

　　課型古詩

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

　　3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　2、用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　三、教具準(zhǔn)備卡片，課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究

　　1、回憶詩人，導(dǎo)入新課

　　①同學(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰來背背他們寫的詩？

　　②看來同學(xué)們非常喜歡這兩位詩人的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他們寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意

　　學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

　�。ǘ┖献鹘涣�

　　1、多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

　　2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！

　　學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。

　　3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

　　a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

　　b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

　　c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

　　d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。

　�。ㄈ┢纷x體驗(yàn)

　　學(xué)習(xí)《望天門山》

　　1、誦讀全詩，感悟詩情

　　①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　�、诙嗝襟w配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

　�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

　�、苷f說你對(duì)詩句的理解，師指導(dǎo)

　　引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

　　自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

　　2、總結(jié)全詩，深化感悟

　　3、讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

　　學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　�、俨シ盼骱吧恼n件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！熟讀成誦，體驗(yàn)情境

　　①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　�、隗w會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

　�、墼僮x課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

　　學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

　�、軐W(xué)生自由背誦。

　�。ㄋ模╈柟萄由�

　　1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

　　2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　21、古詩二首

　　望天門山飲湖上初晴后雨

　　天門中斷水光瀲滟晴

　　碧水回山色空蒙雨

　　青山相對(duì)出西湖西子

　　22 富饒的西沙群島

　　課型講讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備圖片與文字資料、課件

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、多媒體出示祖國地圖。師：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬�？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

　　2、初讀課文

　�、僮x課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）

　�、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　二、合作交流

　　1、檢查自讀情況。

　　2、檢查生字新詞。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。

　　a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐

　　b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

　　2、自主感悟。

　　a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。

　　b．小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn)。

　　3、合作探究。

　　探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話時(shí)，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b．海水真美呀！說說看，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話說說嗎？

　　c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個(gè)（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書）b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請(qǐng)舉手；有誰喜歡海參的，請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來！c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；體會(huì)“有的有的有的”句式。

　　探究三：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

　　探究四、（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會(huì)到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練說，再小組交流，最后全班匯報(bào)。

　　師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　四、鞏固延伸

　　1、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。

　　2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

　　板書設(shè)計(jì)

　　22、富饒的西沙群島

　　總述風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

　　↓

　　海水五光十色瑰麗無比

　　分述海底珊瑚海參大龍蝦魚

　　↓ 海灘貝殼海龜

　　海島鳥的天下

　　總述更加美麗、更加富饒

　　23 美麗的小興安嶺

　　課型講讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。

　　2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備圖片、課件

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問題呢？

　　3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　二、合作交流

　　1、出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

　　3、指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　4、說說自己喜歡的語句

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

　　學(xué)生說喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗(yàn)“抽出”的過程。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　2、多媒體出示：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。

　　教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？

　　學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。

　　多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。

　　3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

　　學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。

　　學(xué)生再次朗讀，加深感悟。

　　4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來臨。

　　學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

　　指名讀，大家評(píng)價(jià)。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌�！�

　　播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　四、鞏固延伸

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦。

　　2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　美大

　　麗春抽出新枝小溪淙淙花

　　的夏蔥蔥蘢蘢密密層層園

　　小秋葉子飄落果實(shí)累累大

　　興冬樹上積雪物產(chǎn)豐富寶

　　安庫

　　嶺

　　語文園地六

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。

　�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

　�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備照片小黑板，詞語卡片

　　課時(shí) 3課時(shí)

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

　　二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

　　可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片說具體說清楚，語言生動(dòng)形象

　　三、生生交際�？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

　　四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。

　　五、拓展延伸。

　　a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳纳礁�，水更美�?/p>

　　b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

　　二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

　　按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語句。

　　三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、學(xué)生自我修改，同桌互改。

　　五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

　　六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

　　第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

　　一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　　教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　二、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

　　三、讀讀背背

　　1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　2、指名讀。集體齊讀。

　　3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　5、指名背誦。小組背誦。集體背。

　　四、讀讀記記

　　1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

　　2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式， ABAC式

　　3學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

　　4學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

　　寬帶網(wǎng)

　　①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類

　�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展示會(huì)，好嗎？

小學(xué)語文教案篇3

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文是一個(gè)寓言故事，共有四個(gè)自然段，講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯(cuò)誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，并懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行品悟，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)語言意境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會(huì)種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會(huì)落的原因。把課堂還給學(xué)生，教師做好指導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句與陳述句的不同語氣。

　　3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

　　六、教學(xué)過程

　　一、激趣引入,揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。(出示紅紅的蘋果圖)這是什么?在蘋果樹上，你看到了什么?

　　(出示沒葉的蘋果圖)請(qǐng)比較一下，這棵蘋果樹跟剛才的.蘋果樹有什么不一樣?生活中有沒有見過，不長(zhǎng)葉子就能結(jié)出果實(shí)的現(xiàn)象?

　　師：我們都知道葉子長(zhǎng)得好，才能結(jié)出好的果實(shí)，這是植物生長(zhǎng)規(guī)律�？墒枪艜r(shí)候有個(gè)人卻不懂生長(zhǎng)規(guī)律，因此還犯了錯(cuò)誤呢?想知道他犯了什么錯(cuò)誤嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》(板書課題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用兩棵不同的蘋果樹作對(duì)比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文做好了鋪墊。)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1. 學(xué)生自由讀課文

　　2. 檢查識(shí)字情況。(開火車)

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

　　2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

　　3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

　　學(xué)生進(jìn)入情境。

　　老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

　　二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

　　2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　了解兩個(gè)問題：

　　(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）

　　(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

　　三、回顧學(xué)習(xí)方法

　　回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂。

　　四、欣賞、品味作品

　　1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

　　2、自主合作，集體賞析。

　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

　　(2)、自主合作，集體賞析。

　　請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

　　引導(dǎo)學(xué)生按自己的'閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

　　讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

　　五、推薦名句段

　　學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

　　老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

　　六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。

　　通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

　　師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

　　教學(xué)反思：

　　作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

　　1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。

　　2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

　　3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

　　在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

　　1、讓孩子去“展示自己”。

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！� 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào)。

　　2、引領(lǐng)孩子去讀書。

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品�？傊處熞鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

　　在教學(xué)過程中,也有些不足之處如：

　　一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。

　　二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。