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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-18 11:00:49 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案10篇(推薦)

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案10篇(推薦)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

  2.練習(xí)按照提示給課文分段。

  3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,用“掠過”“歡騰”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭示課題,簡介背景

  1.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》(板書課題)。

  2.明確目標(biāo)。

  要求同學(xué)們在這節(jié)課上,通過輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞;通過自由朗讀課文,理解全文大意。

  3.簡介周恩來的生平。

  4.介紹時代背景。

  1946年1月27日,周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報工作,29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化,飛機(jī)只好在西安停留一夜。

  l月30日上午,飛機(jī)從西安起飛去重慶,同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外,還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時,遇到寒流,飛機(jī)處于極端危險之中。后來,飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險了,由于考慮到在當(dāng)時的天氣情況下,飛越秦嶺有困難,飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午,飛機(jī)冒著濃霧,從西安飛回重慶。

  二、整體感知課文內(nèi)容

  范讀課文。想一想,課文寫了一件什么事?歌頌了誰?(學(xué)生答)

  三、初讀課文(投影出示)

  1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.找出帶生字的詞語,聯(lián)系上下文理解詞意。

  3.標(biāo)出自然段,思考每一自然段主要講了什么。

  4.文中有哪些地方不理解,標(biāo)出來。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀生字詞。(出示投影片)

  2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵”、“口吻”、“融化”等詞意。

  3.指名分自然段讀課文。(要求音準(zhǔn)、句通)

  4.每一自然段主要講了什么?

  五、質(zhì)疑、歸納問題

  學(xué)生提出疑問問題,師生歸納梳理重點(diǎn)難題。(略)

  六、作業(yè)

  1.正確流利地讀課文。

  2.思考、討論問題。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

  二、細(xì)讀課文

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開討論、交流。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名讀第一自然段,思考:讀了這一段你知道了什么?(周恩來同志乘飛機(jī)飛往重慶,同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  飛機(jī)遇險的情形是怎樣的?我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段。

 。1)默讀第二自然段,思考:本段寫了哪幾點(diǎn)意思?從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”?

 。2)集體交流,師生共議。

  學(xué)生應(yīng)理解:

 、亠w機(jī)寫了“飛機(jī)遇險前的情況”、“飛機(jī)遇險”、“機(jī)長命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。

  ②“像凍僵了似的”、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險,情況變得非常嚴(yán)重,怎樣讀才能讀出這個意思?

 、賹W(xué)生練讀;

  ②范讀指導(dǎo);

 、壑该首x。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)默讀第三自然段,思考:周恩來同志聽到小揚(yáng)眉的哭聲是怎么做的?怎么說的?劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語,想一想,你從中體會到了什么?

  (2)集體交流,師生評議。

 。ā傲⒖唐饋怼奔日f明周恩來同志動作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。

  “幾步跨到”說明周恩來同志動作快,心里急切。

  “馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。

  “親切地鼓勵”充滿了對革命后代無比關(guān)心的`真摯感情。)

 。3)教師點(diǎn)撥:在極其危險的情況下,有傘包就能跳傘,傘包就是生的希望。在生與死的考驗(yàn)面前,周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人,這是何等偉大與崇高的精神。。ò鍟荷峒簽槿耍

 。4)怎樣讀才能把周總理當(dāng)時的心情和偉大的精神讀出來?

  ①學(xué)生練讀;

 、诜蹲x指導(dǎo);

 、蹖W(xué)生反復(fù)練讀。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)先指名讀,再齊讀。

 。2)思考:大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志?當(dāng)大家把傘包讓給周恩來同志的時候,他是怎么說的,為什么用命令的口吻?從中你又體會到什么?

  學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:一是同志們敬愛周恩來同志,真誠地讓給他傘包。此時,時間緊迫,不容爭執(zhí),所以周恩來同志用命令的口吻;二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的,周恩來同志的話從另一方面,突出了他的崇高品質(zhì)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。讀時要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點(diǎn)。

  5.學(xué)習(xí)第五自然段。

  齊讀課文后提問:

 。1)課文中用哪些詞語說明飛機(jī)慢慢脫險了?(沖出了寒流,漸漸升高了,快速,平穩(wěn))“歡騰”什么意思?想像當(dāng)時機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。

 。2)出示飛機(jī)脫險后,周恩來同志和小揚(yáng)眉合影留念的投影片,引導(dǎo)生觀察小揚(yáng)眉的表情,想像小揚(yáng)眉會說些什么?

  三、總結(jié)全文

  1.齊讀課文。

  2.這篇課文主要講了什么?說明了什么?

  (課文主要講了周恩來同志在飛機(jī)遇險的緊急關(guān)頭,把傘包讓給小揚(yáng)眉的事,突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。)

  附:板書設(shè)計

  教案點(diǎn)評:

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)問題小組討論交流。通過朗讀體會感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上,注意句與句之間的聯(lián)系,弄懂自然段的意思。

  探究活動

  1.根據(jù)自己對課文的理解,從中選取自己需要的內(nèi)容,設(shè)計一份手抄報。

  2.閱讀重點(diǎn)段(或自己喜歡的段),找出重點(diǎn)詞(或自己喜歡的詞),再用這些詞寫一句話(或一段話)。

  3.找有關(guān)周總理事跡的資料,利用班隊(duì)會時間開個故事會。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材簡析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤大地,催生萬物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤大地,催生萬物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美,很適合朗讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字,會寫11個生字

  能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,

  在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子;

  思想感情:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴滋潤大地,催生萬物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí);

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

  教學(xué)用具:

  投影,圖片

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課:

  你喜歡春天嗎?你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?

  這是什么?(板書:三月桃花水)

  二、聽錄音,讀課文:

  1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。

  2、提問:讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

  3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書:

 。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

  三、品讀課文

  1、再讀課文1-9小節(jié),你覺得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說說為什么?

  2、小組討論:

  指名說說

  集體交流

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

  (1)三月桃花水是春天的.豎琴,你聽到奏出了什么的樣的樂曲?

 。2)聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

 。3)指名交流

  (4)美讀3、4段落

  (5)你仿佛看到了什么?配樂讀讀5、6小結(jié)

 。6)說說明鏡中還映照了哪些景物?

  仿照這樣的格式說一說我看見()

  發(fā)現(xiàn)()

  4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

  5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么?

 。1)集體交流

 。2)齊讀7、8、9自然段

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察

  春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說個大家聽好嗎?

  板書設(shè)計: 三月桃花水

  春天的豎琴 春天的明鏡

  比金子還貴 比銀子還亮

  課后札記:

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個決心啊?

  二、回顧課文內(nèi)容,說說三月桃花水是什么

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:面對春水的力量,你想對大自然說些什么?

  展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩。

  3、有感情地朗讀課文

  4、結(jié)合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。

  5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?

  四、學(xué)寫生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:裊弦

  作業(yè)設(shè)置:

  摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1.理解并積累詞語。

  2.了解地球的有關(guān)知識。

  能力目標(biāo):

  1.學(xué)會正確、快速地找到中心句。

  2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。

  情感目標(biāo):

  1.理解地球的可愛之處,培養(yǎng)對地球的熱愛之情。

  2.了解地球面臨的嚴(yán)峻形勢,初步形成善待地球家園的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1.理解地球的可愛之處,培養(yǎng)對地球的熱愛之情。

  2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。

  難點(diǎn):

  作比較的目的是為了突出地球的可愛,帶主觀色彩,能理解作者的善意目的'。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  1.自讀文章,圈畫段落標(biāo)記,梳理疑難。

  2.積累詞語,摘摘抄抄。

  二、檢測預(yù)習(xí)情況,并導(dǎo)入課文

  1.請同學(xué)到黑板前來默寫。

  校對,理解并積累。

  (注詞語:愛之彌深 滿目凄涼 窟窿 窒息 熾熱 籠罩 摻和 焚化 埋怨 邂逅 寒暄 妥善 不容抹殺 渺小 同心協(xié)力)

  2.請同學(xué)粗淺地談?wù)剬Φ厍虻牧私狻?/p>

  在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。地球是太陽系八大行星之一,按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序?yàn)榈谌w。它有一個天然衛(wèi)星——月球,二者組成一個天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。

  地球自西向東自轉(zhuǎn),同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的結(jié)合產(chǎn)生了地球上的晝夜交替和四季變化。地球自轉(zhuǎn)的速度是不均勻的。

  3.結(jié)合文章作者身份,激發(fā)對地球的喜愛之情,導(dǎo)入到本篇文章的學(xué)習(xí)。

  這是我們對地球的認(rèn)識,但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢?讓我們聽聽有幸飛上太空的宇航員的介紹。

  (在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  三、齊讀課文,理解文章內(nèi)容

  1.讀課文,思考:為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?

  2.交流明確:

  從氣溫、四季的變更,晝夜的更替,重力的適中,氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土。

  提示方法:圈劃出文章段落的中心句:

  (1)“我登上月球……愛之彌深。”(2)“至于地球,多我們……有美妙的大氣層!(3)“地球的一大特點(diǎn)是它有人人稱道的斜軸!(4)“我們也很幸運(yùn),地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適!(5)有天氣現(xiàn)象。(6)“千秋萬世……另一個優(yōu)點(diǎn)”“共同維護(hù)這個美麗的星球”

  思考:如何正確、快速找到中心句?

  討論概括:(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有時也在第二句)。(2)中心句是全段最能表達(dá)中心的句子,即全段內(nèi)容都圍繞這一句展開。(3)中心句往往是陳述、肯定式的句子(如果原文不是,在概括時要改成這樣的句子)。

  四、再讀課文,體會作者的感情

  1.找出課文中相關(guān)語句,感受作者對地球的熱愛之情。

  2.理解“雖然這個樂土不是全無風(fēng)波,優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么?

  (風(fēng)波指地球重力強(qiáng),會摔斷腿,氣候壞等;優(yōu)點(diǎn)正是地球的可愛之處)

  理解課文最后“這個微小、美麗而脆弱的星球”?

  (“微小”針對的是地球在宇宙中的位置,宇宙中有無數(shù)的星體,而地球只是其中一個非常不起眼、普通的星球;“美麗”是根據(jù)地球的外部環(huán)境而言,包括很多方面,比如氣候美、自然美等;“脆弱”是指如果我們不好好保護(hù)好我們的家園,地球的優(yōu)勢很容易喪失。)

  3.對地球、火星和金星作簡單介紹,理解作比較的目的是為了突出地球的可愛,帶主觀色彩,能理解作者的善意。

  4.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。

  五、課堂討論

  地球就像一位無私的母親,把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)。很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞了原有的生態(tài)環(huán)境:此刻,你想說些什么呢?

  六、課后作業(yè)

  1.涂鴉之作:嘗試寫寫贊美地球的詩歌,字?jǐn)?shù)不作要求。

  2.廣聞博記:寫一則關(guān)于保護(hù)地球的公益廣告。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

  2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),根據(jù)語言現(xiàn)象,進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會語言簡潔與條理清楚的過程中,感悟語言、積累語言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  1、板書課題:今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

  (1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?

  (2)世紀(jì)呢?一個世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識面還真廣。

  想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。

  2、反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)

 。1)在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

 。2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年!

  指名讀,齊讀第四自然段,帶上筆畫畫哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn)?你知道了嗎?什么叫發(fā)明?什么叫發(fā)現(xiàn)?

  指導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!

  出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類?渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎?一種什么情感?板書:設(shè)問

  在反饋難讀的句子的過程中,把“引用”這一方法也帶過。

  3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?

  其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!饼R——指——指——指,有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。

  三、精讀課文,感受內(nèi)容。

  快速讀課文,找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的'世紀(jì)?學(xué)生默讀,點(diǎn)畫文句。

  預(yù)設(shè)一:

  出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

  1、自由讀。

  2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。

  3、這么一讀,你感受到了什么?……再來讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!

  4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

  5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例

  出示讀:20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。

  預(yù)設(shè)二:

  出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)

  1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。

  2、簡介:這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

  3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。

  4、這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就,真可以用()形容。

  預(yù)設(shè)三:

  那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀(jì)的這個社會,卻寫了20世紀(jì)以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子,20世紀(jì)前的社會是一個什么社會?板書:農(nóng)耕社會(耕)

  1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會?

  2、交流拓展:

  讀好文中句:那時沒有(電燈),沒有(電視),沒有(收音機(jī)),也沒有(汽車)。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——

  想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象:?在農(nóng)耕社會里,人們沒有(),只能()。(日出而作、日落而息,農(nóng)耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——

  古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

  作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀?

  四、寫話訓(xùn)練。

  20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們來舉個例子說說,活學(xué)活用!老師這兒有一個小小的提示:當(dāng)我看電視時,只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我……

  交流學(xué)生寫話。

  小結(jié):回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個又一個神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活!所以說:20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個問題你明白了嗎?

  回文第一自然段,再讀第一自然段。

 。ㄗ院赖刈x,驕傲地讀)

  20世紀(jì)已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

  4、了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

  2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的.課件及課文插圖幻燈片。

  課時:兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對伽利略有一個感性的認(rèn)識)

  2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩 個鐵球同時著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

  2、默讀課文,初步感知人物

  默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。

  3、小組內(nèi)初步交流。

  4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟

  同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)

  5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

  2、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象

 。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說明理由。

  (二)伽利略是一個( )的科學(xué)家。

 。ㄈ┘w主,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:

  伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報并說明理由:伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

  教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個鐵球拴在一起,落得慢的會拖往落得快的`,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個鐵球拴在一起,就有11個磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)

  B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。

  伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報:在當(dāng)時,眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理(師引導(dǎo)理解“信奉”)

  伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

  B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

  伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報:面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

  B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做,是有著生命危險的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

  三、升華情感,體會寫法

  1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)

  2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會。

 。ㄎ覀儜(yīng)該尊敬知識淵博的人,但不要迷信他)

  (任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方)

 。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕 是愚蠢的行為)

  3、伽利略做這個實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文,看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)

  4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

  怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動作的描寫。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字;

  2、讀課文,了解課文內(nèi)容;

  3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。

  教學(xué)方法應(yīng)用

  小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。

  教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.幻燈出示:北京行政圖。

  2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?

  3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

  4.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.師:讓我們把課本打開,同學(xué)們試著把課文讀一遍,并畫出生字。

  2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(幻燈出示詞語。)

  3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個就讀哪個。

  4.全體齊讀詞語。

  三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀

  1.再讀課文

 。1)師:同學(xué)們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?

  (2)師:請一位同學(xué)來試一試,老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

 。3)師:說說看,他讀得怎么樣?

  (總結(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。)

  2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。

  師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?

 。1)教學(xué)第二自然段。

  生:我想去北京的.中心看看。

 。ǚ呕脽羝,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)

  師:說說你看到了什么?

  師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)

  你讀懂了什么?有什么不明白的問題?

  理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

  小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。

  (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

  生:我還想去看看北京的馬路。

  師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。

  幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

  師:先說說你看到了什么.?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。

  放幻燈,出示自學(xué)要求:

  1.說說從畫面看到了什么。

  2.讀讀這一自然段。

  3.說說讀懂了什么。

  4.問問不懂的問題。

  學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

  分小組匯報自學(xué)的四個要求。

  理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

  分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。

 。3)教學(xué)第三自然段,拓展知識。

  生:我還想去看看北京的名勝古跡。

  集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

  放幻燈,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。

  自由組合,互相討論看到了什么,以某個景點(diǎn)為例,續(xù)編一個自然段。

  當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容,教師放幻燈,配上相應(yīng)的圖畫!坝慰汀庇袉栴},也可以向“導(dǎo)游”提問。

  評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。

  四、課外延伸

  師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。

  師:此刻,你最想對北京說什么?

  總結(jié):北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!

  五、集體配樂齊讀全文

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1.理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

  2.學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法,深入理解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,練習(xí)用模仿、顯然造句。

  4.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生認(rèn)識事物在發(fā)展和變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動。

  教學(xué)時間二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

 。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。

 。ㄈ┳x課文,初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。

 。ǘ┏醪秸J(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  給課文分段,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

  (一)揭示課題。

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》,請大家齊讀課題,從題目中你們都知道些什么呢?

  教師邊敘述邊板書課題:

 。ò鍟骸短罚

  從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑,展開想象,使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深入課文之中,由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。

  學(xué)生會提出許多問題。

  如:誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。

  (二)范讀課文,學(xué)生思考。

  這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的'一件什么事?

 。ㄒ恢缓镒影汛L兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。)

  課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們用符號表示出來。

  讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,既要動腦,又要動手,請幾位同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)在本子上畫。

  (三)分段、概括段意。

  根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程,初步認(rèn)識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。

  誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?

  (起因:水手們?nèi)泛镒,猴子十分放肆;發(fā)展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩子走上高最的橫木,遇到生命危險;結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子得救了。)

  根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。

  (第一段(第1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險。第四段(第5、6自然段):講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。)

  (四)檢查預(yù)習(xí)。

  1.填寫生字表。

  2.讀準(zhǔn)字音。

  本課生字(艘、撕是平舌音,要注意讀準(zhǔn)。)除生字外,還有些字的讀音需要注意。如:齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2,這是錯誤的。

  桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。

  即應(yīng)讀j0,不能讀成j@。

  唬應(yīng)讀成輕聲hu。

  3.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  環(huán)游:環(huán)繞地球旅游。

  風(fēng)平浪花靜:指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng),沒有浪,十分平靜。

  模仿:按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。

  放肆:言行輕率,毫無顧忌。

  開心:①心情快樂舒暢;②戲弄別人,使自已高興。

  桅桿:船舶甲板上豎立的高桿,用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬:恐嚇;使害怕。

  靈巧:靈活而巧妙。

  齜牙咧嘴:形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜:(牙齒)露在外邊。咧:嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

  搖搖晃晃:搖擺不定。

  瞄準(zhǔn):對準(zhǔn)目標(biāo),使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。

  心驚膽戰(zhàn):形容非常害怕。

  縱身:身體猛然向前或向上。

  4.形近字組詞:

  艘(五艘)撕(撕碎)

  搜(搜集)嘶(嘶。

  瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)

  描(描繪)脆(干脆)

  5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞:

  近義詞:

  環(huán)游周游

  緩緩慢慢

  莊嚴(yán)莊重

  沉痛悲痛

  矯健強(qiáng)健

  身軀身體

  哭泣抽噎

  慈祥慈愛

  面龐面容

  反義詞:

  焦急耐心

  幸福痛苦

  慈祥威嚴(yán)

  醒悟迷惑

  放肆規(guī)矩

  (五)分組讀課文。

  分組讀課文,畫出不懂的問題,小組的同學(xué)相互解答,質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

  (六)作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字、生詞。

小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)生在課堂上“插嘴”,應(yīng)該說是一種主體意識的體現(xiàn),反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng),寬容地對待它,繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵、引導(dǎo),常能收到很好的教學(xué)效果。

  一次,我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時,正講到“孫悟空第一次借扇未得,又變作小蟲,躲在鐵扇公主的茶水里,鉆到她的肚子里腳蹬頭撞,終于借到了芭蕉扇”,一個學(xué)生插嘴了:“老師,這不是借,是搶!”

  接著,只聽到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著:“是的,這明明是搶嘛,不是借!”

  也有學(xué)生站起來反對了:“是借的,不是搶!”

  我微笑著說:“同學(xué)們,大家真會讀書,說得有理,說得棒極了!”頓時,教室里鴉雀無聲,幾十雙眼睛注視著我,一副疑惑不解的樣子。因?yàn),要是在以前上課時候這樣亂插嘴,肯定是要受批評的。當(dāng)明白我是真心表揚(yáng)時,他們又嘰里呱啦地議論開了。見此情況,我趁勢說:“接著剛才的.話題,咱們以辯論的方式繼續(xù)談,好嗎?正方觀點(diǎn):借;反方觀點(diǎn):不是借。開始吧!”

  正方發(fā)言了:“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟,鐵扇公主是他的嫂嫂,當(dāng)然是有禮貌的借了!”

  反方立即反駁道:“不是借,是孫悟空變成小蟲,鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞,威逼著她交出了芭蕉扇的!

  “是借,孫悟空用他的智謀借到扇子,煽滅大火后就會還給她的。”

  “不是借,孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨,鐵扇公主是決不會借給他的,只能騙、搶!

  “是借,課文的題目就是‘三借’嘛!”

  “不是借,孫悟空打不過牛魔王,只好搶!

  “是借的,課文最后寫著,孫悟空煽滅大火,把扇子還給了鐵扇公主,師徒四人繼續(xù)向西走去……”

  我禁不住地夸贊道:“同學(xué)們,大家辯論得太精彩了!是呀,唐僧師徒四人,歷盡艱辛,一路坎坷。沒有芭蕉扇,又怎能翻過這八百里的火焰山?孫悟空真借不行,只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩!”

  又一回,春游回來,我布置學(xué)生文——《我眼中的春天》,按照慣例,讓學(xué)生先口頭說說,再寫。

  我先為同學(xué)們開路導(dǎo)航:“春天真美,花紅柳綠,和風(fēng)細(xì)雨,鳥語花香……”話音還未落,又有學(xué)生插嘴了:

  “老師,春天不好!”

  驚訝之余,我示意他說下去。

  “春天細(xì)菌繁殖,最易流行感冒!

  “對,對?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類?選”有個學(xué)生跳起來說。

  “老師,春天總是下雨,如‘清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂’,真煩人!”

  ……

  說得多真!說得多好!一個學(xué)生的“插嘴”,引發(fā)了許多同學(xué)的說話興趣,真是“一石激起千層浪”呀!這堂課,大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見解,敢說、想說、會說,說話能力得到了極好的鍛煉和提高。

  在別人說話中間插進(jìn)去說話,叫插嘴。其實(shí),插嘴并非就是對別人不尊重、不禮貌,應(yīng)視具體情況區(qū)別對待,不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”,自有它的妙處,應(yīng)珍視!

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

  (二)理清課段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

  (一)揭示課題,簡介作者

  1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語在具體語言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的.記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

 。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  (五)作業(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

 。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

 。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

  (四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

 。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

  2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

  (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

  (“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

  (三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

  3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。

  (2)思考:花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

 。ㄟ@是它們各自的生長特點(diǎn))

  (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。ú磺筇撁,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)

 。4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

 。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

 。ㄖt虛樸實(shí),不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

 。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”

  4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人。”

 。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

 。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

 。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個自然段。

  (五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

 。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

  3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)

  這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

小學(xué)語文教案 篇10

  【文章內(nèi)容簡析】:

  《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章、是一篇文質(zhì)兼美,構(gòu)思新奇,富有想象力,生動展現(xiàn)大自然美景的散文、本單元主要內(nèi)容為"感受自然",學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí),感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系,從而產(chǎn)生熱愛自然的情感、

  本文作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪"山中的眾朋友"——古橋,樹林,山泉……經(jīng)過作者動情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感、

  【學(xué)情分析】:

  六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解、不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章的語言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情、

  小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,無法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,詞語也可能會有一定的難度、

  【設(shè)計思路】:

  通過反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容,整體把握整篇文章、朗讀時,結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍,使學(xué)生如臨其境,在情境中體驗(yàn)、從文眼(課題:山中訪友)展開,結(jié)合課后的思考練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語言,揣摩欣賞文章精彩的句段,詞語、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,和作者對話、

  結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自我生活找到"文章"的內(nèi)容,深入體會作者所表達(dá)的思想情感,人生哲理、

  利用問題:在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學(xué)生的反思,得出:"我們應(yīng)該愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系"這樣的結(jié)論、使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵、

  【學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語、

  2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、

  3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然,親近自然的美好情感、

  4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法、

  【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會作者所表達(dá)的感情、

  難點(diǎn):揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察,用心領(lǐng)悟,運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用、

  【教學(xué)方法】:

  情境教學(xué)法,導(dǎo)讀法,點(diǎn)撥法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

 、僬n前布置預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文、

 、诠艠虻膱D片,錄有風(fēng)聲,雨聲,鳥叫聲,溪流聲等聲響的磁帶、

 、壑谱鹘虒W(xué)課件、

  【課時】:2課時

  【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計】:

  第一課時

  導(dǎo)入

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春、多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意、我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。

 。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友、請同學(xué)們一起讀課題。

 。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

 。▽W(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理,語言流暢,完整即可)

  師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜訪作者"山中眾朋友"。

 。ǘ┱w感知全文

 。1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容

  要求:①請同學(xué)們自由輕聲讀課文,看誰能把課文讀正確,讀流暢、

 、谧x完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰

 。2)讀后交流:

  作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)

 。鞔_圖示)依次是:古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨

 、僭谝来握遗笥训臅r候,對照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時糾正字音,將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語意思、

  梔(zhī)子湛(zhàn)藍(lán)

  德高望重(品德高尚,聲望卓著)

  津津樂道(形容饒有興味地談?wù)摚?/p>

  幽徑:隱蔽,僻靜的小路。

  波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。

  唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答。

  吟詠:"詠"的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文、"吟"往往跟"詠"連在一起,含義有相同之處,也有不同之處理古人有一說,動聲叫吟,長言叫詠。

  ②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成"山中訪友"

  學(xué)生討論后明確:把進(jìn)山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

 。3)默讀讀文,找出描寫可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚感情的有關(guān)語句,讀一讀,組織交流、

  老橋——"如一位德高望重的老人";鳥兒——"呼喚我的名字";露珠——"與我交換眼神";樹——"是我的知己","仿佛自己也是一棵樹";山泉——"要我重新梳妝";溪流——邀我"唱和";瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢";懸崖——"挺拔的身軀","高高的.額頭上仿佛刻滿了智慧";白云——"讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán)";云雀——談"飛行中看到的好風(fēng)景"。

  小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人、它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友、作者進(jìn)山看景,自然便成了"山中訪友"。

 。ㄈ┭凶x與賞析

  師:李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會晤我們的好朋友、請你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它用"我喜歡,是因?yàn)?的句式說一句話、

 。ㄒ髮W(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)

  結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。

  精讀段落:

  1,古橋:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫、(抓住"德高望重"一詞)

  (默讀畫句,讀后交流自己意見。)

  師:對古橋,作者在敘述時人稱有無變化如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時應(yīng)注意的問題。

 。▽W(xué)生小組合作討論)

  師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人、作者把老橋當(dāng)做人來寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們、我們在讀課文時,要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。

  2,樹林里:作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友,當(dāng)他進(jìn)入樹林,看到一棵棵樹的時候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受。

 。ㄉ杂勺x句體會)(抓。"知己""人樹相融"來理解)

  師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體、這是多么美妙的一種情境啊!從這種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種"知己"情誼、讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。

  3,這山中的一切,哪個不是我的朋友

 。1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請熟讀第五自然段、

 。2)"哪個不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個不是我的朋友……):

 。1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了

 。2)通過朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧靜,云雀的欣喜和歡樂、(播放磁帶,通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)

 。3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。

  如:你好,清涼的山泉!你

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