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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-13 10:01:58 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案5篇(優(yōu))

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案5篇(優(yōu))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1知識(shí)與技能

  (1) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  (2) 理解課文內(nèi)容,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍

  (3) 的精神。

  (4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。

  2 過(guò)程與方法

  (1)有感情的朗讀課文,背誦課文第二段和第六段。

  (2)理解課文內(nèi)容,從中體會(huì)作者寫作方法。

  3情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1) 在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

  (2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來(lái)表現(xiàn)人物的`特點(diǎn)

  (3) 的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,多媒體課件

  四、 課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、 教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。

  上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息,今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人,想知道是誰(shuí)嗎?(課件出示小鳥)小朋友,你看,它在和你們大招呼呢,我們也和它打打招呼?

  2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說(shuō)了,小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))

  蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

  自己試試。來(lái)開小火車。齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié),通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí),用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀,達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時(shí)活躍了課堂氣氛。

  二、朗讀感悟

  1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來(lái)看看,信里寫了什么?

  能自己讀讀嗎,注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。(指名——齊讀)小朋友,請(qǐng)你打開書本,輕輕地讀讀課文,找找答案。(學(xué)生自由朗讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰(shuí)最快樂(lè)?”、“林中誰(shuí)最活躍?”、“林中誰(shuí)來(lái)得最早?”三個(gè)問(wèn)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問(wèn)句,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。

  教學(xué)第一小節(jié)

  1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

  師:剛才是誰(shuí)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你再問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書:快樂(lè),小鳥)

  我覺(jué)得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽(tīng),小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示:嘰喳)你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么?

  誰(shuí)能像小鳥一樣來(lái)叫一叫呢?(指名)

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會(huì)唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂(lè)活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀將小鳥的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

  2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

  師:小朋友讀得真好?鞓(lè)的小鳥一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

  師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個(gè)詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)

  除了蓬松的羽毛,你還能說(shuō)蓬松的什么?

  3、真是一群快樂(lè)的小鳥啊,請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。(指名)

  【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”,理解起來(lái)是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ),加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

  4、快樂(lè)的小鳥還會(huì)做些什么呢?

  (課件)快樂(lè)的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )。

  5、朗讀指導(dǎo)

  師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂(lè)的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂(lè),感受快樂(lè)。

  教學(xué)第二小節(jié)

  1、過(guò)渡:師:嗯,老師聽(tīng)出來(lái)了,你們這群可愛(ài)的小鳥非常的快樂(lè),那清晨林中最活躍的又是誰(shuí)呢?(板書:活躍)

  2、教學(xué)“撲棱棱”

  師:你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫:小鳥撲棱棱飛來(lái)飛去)

  師:清晨,一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹林,新的一天來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢(mèng)中醒來(lái)了,要外出了,小鳥們,準(zhǔn)備好,撲棱棱,飛起來(lái)吧!(課件配樂(lè))(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來(lái)飛去)

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學(xué)生“飛起來(lái)”,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開想象表演,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

  3、師:多活躍的小鳥啊!機(jī)靈的小鳥們,告訴老師,你們撲棱棱飛來(lái)飛去,在干什么呀?我來(lái)采訪一下小鳥們。小鳥,小鳥,你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

  師:小鳥們,你們飛了很久,捉了很久的害蟲,一定覺(jué)得累了,讓我們坐下休息一下吧。原來(lái),你們撲棱棱飛來(lái)飛去,是在捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊,那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

  聽(tīng)了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說(shuō)什么?

  4、朗讀指導(dǎo)

  師:讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段,好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。

  5、讀了這2段話,你覺(jué)得這是一群怎樣的小鳥啊?

  教學(xué)第三小節(jié)

  1、過(guò)渡:是啊,林中最快樂(lè)的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢?(板書:最早紅領(lǐng)巾)

  2、紅領(lǐng)巾,孩子們,摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾,想一想,為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié),紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀?

  3、匯報(bào):“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹林里放鳥巢呢?它們還送來(lái)了什么?(嶄新的木牌)

  4、木牌上寫著?(板書:請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥)誰(shuí)知道為什么要這樣寫?(指名)

  可是現(xiàn)實(shí)生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。

  看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時(shí)此刻,你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

  師:聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來(lái)夸一夸。(指名)

  要讀出小鳥的可愛(ài),紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

  【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,說(shuō)一說(shuō)鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片,并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受,理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥!”,與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗(yàn)中,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥意識(shí)。

  5、聽(tīng)到小鳥和小朋友的贊揚(yáng),你的.心情怎樣?

  師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,我們只有愛(ài)護(hù)他們,保護(hù)他們,人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)

  三、拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂(lè),那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè):師生合作讀,老師讀問(wèn)題,學(xué)生讀其他)

  讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

  【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng),先合作讀,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味,受到美的熏陶。

  2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文,你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

  小鳥會(huì)( ),會(huì)( ),還會(huì)( ),我們要( )。

  3、師:小鳥是森林衛(wèi)士,是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝?ài)護(hù)小鳥,還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友,需要我們的保護(hù)呢?

  ( )會(huì)( ),我們要保護(hù)它。

  4、我們保護(hù)了可愛(ài)的小鳥,為小鳥做了許多的事,小鳥會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家,動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  如果我們給地球洗洗臉,穿上漂亮的衣服,大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié),鳥類會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此,最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會(huì)……,我們要保護(hù)它!钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥類的保護(hù)上,而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù),對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。

  課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。

  板書設(shè)計(jì):26、紅領(lǐng)巾真好

  快樂(lè) 小鳥

  活潑 請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥

  最早 紅領(lǐng)巾

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  本課是第四冊(cè)第四單元“能說(shuō)會(huì)寫”中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練項(xiàng)目,通過(guò)實(shí)際生活中的例子告訴學(xué)生身邊的科學(xué)知識(shí)很多,我們了解和運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí),會(huì)對(duì)我們的生活有很大幫助。本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生以科學(xué)常識(shí)為題,通過(guò)說(shuō)一說(shuō),比一比,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,要學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在生活中。從生活中來(lái),還要回到生活中去的理念。力求培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,懂得生活中有許多知識(shí)的.道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注科學(xué),遵循科學(xué)辦事。

  2.舉辦科學(xué)常識(shí)小競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和在口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力。

  3.倡導(dǎo)學(xué)生條理清楚的表達(dá)自己觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)小競(jìng)賽,使學(xué)生更多的了解身邊的科學(xué)現(xiàn)象的原理,使資源共享。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能清楚,明白地把自己知道的科學(xué)道理表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前收集生活中的科學(xué)小知識(shí)。

  2、準(zhǔn)備小紅花若干朵。

  教學(xué)流程:

  一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,我們身邊到處都有學(xué)問(wèn),到處都有科學(xué)小知識(shí),你們都知道嗎?今天我們就來(lái)看誰(shuí)最留心生活,懂得的最多。

  二、自學(xué)導(dǎo)讀,明確要求。

  學(xué)生讀書,明確本次口語(yǔ)交際的目的要求。

  三、組內(nèi)交流合作,收集管理。

  把學(xué)生分成甲乙兩組,組內(nèi)同學(xué)在一起合作學(xué)習(xí),組長(zhǎng)把同學(xué)提的問(wèn)題收集整理,做好分工和發(fā)言(教師到同學(xué)中去,師生共同合作學(xué)習(xí))

  四、競(jìng)賽開始:

  教師做評(píng)委

  1.公布競(jìng)賽要求:

 。1)要求學(xué)生把自己收集和整理的科學(xué)小知識(shí)以問(wèn)題的形式提出來(lái),要求對(duì)方回答出科學(xué)原理,說(shuō)對(duì)得一朵小紅花,說(shuō)不對(duì)提問(wèn)方說(shuō)出道理并得一朵小紅花,以此交換進(jìn)行,哪組得花多,即獲勝。

 。2)評(píng)出個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng),即“小博士獎(jiǎng)”“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”和“語(yǔ)言最具魅力獎(jiǎng)”。

  2.競(jìng)賽開始(同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),教師做適當(dāng)補(bǔ)充)

  五、總結(jié)活動(dòng)

  1.宣布獲勝小組。

  2.評(píng)出個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)。

  3.學(xué)生談收獲。

  4.教師小結(jié):通過(guò)本次活動(dòng),同學(xué)們與老師都學(xué)到了許多我們生活中的學(xué)問(wèn),鍛煉了同學(xué)的表達(dá)能力,也展示了我們小組合作的精神,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸P(guān)注我們的生活,從中會(huì)有很多收獲。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目的】

 。、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

 。、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn),理解桂林山水的獨(dú)特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。

 。、通過(guò)畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

  3、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。

  2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。

  【教具準(zhǔn)備】

  自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。

  師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過(guò)很多地方,知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

 。ǔ鍪菊n件,配畫配樂(lè)的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

 。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué))

  的確,桂林山水非常美,我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫這些美景的?

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、 初讀,整體感知:

  自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。

 、 觀察,以說(shuō)代讀:

  運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。

  出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。

 、 精讀,理解重點(diǎn):

  勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的'翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?

  師小結(jié):作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對(duì)漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對(duì)它的愛(ài)幕之心油然而生。

 、 深讀,相互交流:

  討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?

  出示課件:比較句子具體描寫的好處:

 、 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 、 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

 、 品讀,充分感悟:

  漓江水的美,我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!

 。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

  真美呀!別說(shuō)作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹,?dāng)作者從美景中醒過(guò)來(lái),才發(fā)覺(jué)自己的船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺(jué)到船在前進(jìn)的?

  本段小結(jié):

  這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫出了漓江水的奇特美。

 。、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:

  剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

  思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?

 。ǚ纸M討論)

  出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么?

  小結(jié): 這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

 。、學(xué)習(xí)第四自然段:

  桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

  師范讀,生思考:

  這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

  那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

  作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

 。、學(xué)習(xí)第一自然段:

  正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無(wú)與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說(shuō)桂林山水甲天下。

  甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)桂林山水甲天下?

  三、小結(jié),回歸整體

  學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因?yàn)樽髡呗?tīng)說(shuō)桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的?

  這篇課文,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺(jué)。

  四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

  今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人,請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。

 。ń涣鲗W(xué)習(xí))

  五、說(shuō)話練習(xí)

  桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。我真想( )。

  結(jié)束語(yǔ): 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛(ài)桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國(guó)的天更藍(lán),山更秀,水更清。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,開始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  易錯(cuò)點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。

  問(wèn)題預(yù)設(shè)點(diǎn):在學(xué)習(xí)生字時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  童謠,課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲

  《童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。

  二、讀文理解內(nèi)容

  初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀文。

  2、正音。

  精讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫面。

  2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。

  三、識(shí)字寫字

  1、利用形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。

  3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。

  四、練習(xí)

  1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

  2、結(jié)合課文,展開想象,完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的. 、 的 。

  資料收集:童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分,是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè) 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向,以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌,要開放自由得多。

  童謠的特點(diǎn):句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。

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