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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-10 13:06:11 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[精選10篇]

  作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案[精選10篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達出來的同學(xué)形象。

  2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的特點。

  3、拓展練習(xí)作文。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?

  二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

  自由讀課文,讀后思考討論:

  1、課文描寫了幾個同學(xué),每個同學(xué)的特點是什么?

  2、學(xué)生交流回答。

  3、復(fù)習(xí)描寫人物的`方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)

  4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

  5、師生交流。

  三、拓展寫,完成作文集文章。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計說明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。

  (學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

 。2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的`山。

 。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結(jié)總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時

  一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后小組討論交流,明確:

  (1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

  (2)漓江水的特點:靜、清、綠。

 。3)運用多種方式,讀出感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進行朗讀指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)重點句,領(lǐng)會意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認讀14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。

  2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。

  3.正確、連貫地朗讀課文。

  4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  板塊一認讀生字,認識事物

  1.認讀“滴、溪”。

 。1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?

  要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。

  (2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?

  要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

  要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。

 。4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

  2.整體認讀本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。

  提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

  板塊二朗讀課文

  1.教讀長句。

  (1)指導(dǎo)朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽;讓學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?

  提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

  2.教讀短語連綴式語句。

 。1)出示短語:

  在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

  誰會讀?

  要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

 。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

  教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認識。

  (3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

  提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快,其中“開大會”舒緩一些。

  (4)出示帶有短語的長句:

  “有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害!

  朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。

  提示:讀到水做的'好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進行互評。

  板塊三遷移運用

  1.說說水的變化。

 。1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?

  提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學(xué)生能說一個單句即可。

  (2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。

  提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

  2.準(zhǔn)確運用動詞。

 。1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

  要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

 。2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?

  提示:引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

 。3)請你來填一填。

  秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上()下來了。

  突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。

  不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來。

  (4)這樣的句子,你還會填嗎?

  一陣狂風(fēng)吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。

  瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。

  提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

  板塊四結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字

  1.出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

  (1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。

  左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨體字:片。

 。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點:注意左窄右寬。

  2.重點教學(xué):變、帶、片。

  (1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。

  “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。

  (2)教師范寫,生書空。

 。3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

 。4)交流評價。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道什么是種子。

  2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡單的植物生長的知識。

  3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

  4、在讀中感受春天的美好。

  5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

  教學(xué)重點:

  1、讀好指定的詞語和句子。

  2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。

  教學(xué)難點:理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:

  1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

  2、各種植物的種子。

  教師:

  1、多媒體課件《種子的生長過程》

  2、有關(guān)種子的詩歌。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  生答。

  師:你是怎么感受到的。

  生:自由說。

  師:幾陣春風(fēng),幾場春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。

  生答。

  師:對呀,就是種子小朋友!

  板書課題:5種子,齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)

  師:你知道哪些植物種子的名字?

  生出示圖片或圖畫作品并說一說。

  師:讓我們到課文里看一看他們吧!

  二、初讀感知

  1、自讀課文,不認識的字多讀幾遍拼音。

  2、指名讀詞語

  春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)

  陽光/ 一( )陽光

  化成/冰雪化成水珠

  收藏

  3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?

  生答。

  4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

  冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

  5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。

  6、個別生分段讀課文。

  師:漫長的冬天過去了,種子們在干什么?

  三、細讀悟情

  師:學(xué)生自己讀課文,看看種子在干什么。

  1、生匯報,師:你從哪知道的`?(第二段)

  你還知道什么?讀一讀。

  出示句子:

  它擰著一個個小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

  師:想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

  導(dǎo):種子終于醒來了,它有哪些活動呢?

  2、自己讀第三自然段。

  (1)個別生讀第三段,其他學(xué)生做動作。

  (2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看,二遍做動作,三遍背一背。

  (3)不看課件背一背。

  師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。

  師:種子在濕潤的空氣里快樂的生長,帶著你的感受讀讀第五自然段。

  3、生自由讀第五自然段。

  4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。

  四、延讀拓展

  我們的種子也和我們見面了,(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

  (2)說說為什么要種下這些植物的種子?

  五、總結(jié)

  春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

  六、板書設(shè)計:

  5 種子

  打 伸 揉揉 伸出 探

  七、作業(yè):

  到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機拍下來)

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  教學(xué)重難點:學(xué)會8個字,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、鞋柜圖片

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。

  二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

  1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。

  2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

  3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

  4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

  5、充分感受后,完整地讀詩。

  6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。

  三、鞏固認讀,指導(dǎo)書寫。

  1、抽讀去掉拼音的`生字,鞏固生字認讀。

  2、在小組里識記要學(xué)會的字,代表在全班交流。

  3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。

  板書設(shè)計: 13鞋

  大大小小 依偎

  回家 寧靜的港灣

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面,抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo)

  了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

  過程與方法目標(biāo)

  運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語言,以達到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  結(jié)合課文對學(xué)生進行美育教育。

  教學(xué)重點:

  體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

  教學(xué)難點:

  情景交融、融情于景的寫法學(xué)情分析: 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文,教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征,用生動、形象的語言去描繪。

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)讀、討論式學(xué)法

  課前準(zhǔn)備:

  課前預(yù)習(xí),解決字詞,熟讀課文。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們生長在山村,結(jié)識大海的機會很少,但我們并不遺憾,因為我們有一雙想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境,定會深醉其中。今天,作者峻青給了我們一次機會,讓我們跟隨峻青的腳步,伴著詩一般美妙的語言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧!

  二、教師范讀

  要求:同學(xué)們閉上眼睛,想象文中出現(xiàn)的畫面

  讀完后教師問:聽罷此文,你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  找同學(xué)回答

  教師:老師也構(gòu)思了幾幅,請同學(xué)們欣賞一下。(出示幻燈片)

  三、朗讀課文

  文中出現(xiàn)了很多的景物,且作者把這些景物描寫的都很美,下面請同桌之間大聲的朗讀課文,拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認為的一些精彩語句或語段。

  四、品讀課文

  1、師設(shè)問:文中出現(xiàn)了哪些景物?

  生回答:晚霞、啟明星、明燈、人

  2、教師繼續(xù)問:作者把這些景物寫的很美,如同幾幅圖畫,我們來給他們起個名字吧。

  教師范起名字,學(xué)生跟隨:霞光圖、明星圖、夜色中(月色中)海灘圖

  3、教師設(shè)問:你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段?

  學(xué)生分組討論回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。

  示例

  海濱仲夏夜的景色美

  霞光圖:作者抓住色彩的變化,描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅,作者在描繪霞光時,還寫出了動態(tài),以動寫靜,使整個畫面滾動了起來,這一天一海,一靜一動,互為映襯,這幅流光溢彩,海天一色的壯美景象美不勝收,使人感到一種自然美。

  明星圖:當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后,繼而代之的是一幅靜謐的圖畫,“當(dāng)一切紅光消失”,這時“高而遠了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色,這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女,那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩,在深藍的天空下,閃爍著一顆明星,整個畫面顯得典雅、古樸、莊重,它的靜謐、詭異令人沉醉。

  夏夜乘涼人的感受美

  夜色、月色下的海灘圖:面對多姿多彩的大海,在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后,此時充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅,作者感受到了海的溫柔、寧靜,接觸到了海灘是軟綿綿的,看到海水輕輕的撫摸沙灘,聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲,迎面吹來的海風(fēng)清新而又涼爽,夾雜著大海和田禾相混合的香味,面對如此的良辰美景,作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的`鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者,他們在談?wù)撝粘,大好的年景鼓舞著他們,談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲,作者也為他們的幸福生活而高興。

  人與自然的和諧美

  一篇好的寫景抒情散文,一定要達到自然美與人的和諧統(tǒng)一,這是我國散文所追求的意境,認為人最終要回歸自然。

  如:朱自清的《春》“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球。賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的!

  峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人,有的躺著……休憩吧!

  這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。

  五、主題探究

  作者把景、人的感受寫的那么美,他最終的寫作意圖是什么呢?

 。▽ι畹牡馁澝劳怀鲋黝})

  六、練筆

  許多文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色彩美,都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫,相信同學(xué)們的文采也不亞于作者,下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機會。

  教師提出要求

  1、拿起手中的筆,勾畫你心中美麗的圖景,展現(xiàn)你心中的那份最美。

  2、選擇校園的一處場景,用文筆描繪它的美。

  教師提示:校園中有很多花草樹木,正值秋季,他們的顏色可謂豐富多彩,同學(xué)們可抓住顏色的變化來寫;再者校園外就是一片果園,秋風(fēng)送爽,也送來了瓜果的香味,可調(diào)動你的感覺器官來寫。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課的生字生詞,能夠正確讀寫。

  2.朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3.把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

  重點難點:

  在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓言的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、提問導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)

  “寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇:亡羊補牢。2.讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

 。ā巴觥钡.意思是失去!袄巍毙蟮娜Α#

  3.誰能連起來把題目解釋一下?

  (羊丟失以后修補羊圈。)

  二、初讀課文。

  1.畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

  2.邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

  三、檢查復(fù)習(xí)。

  指名讀課文,糾正讀音,提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

  讀音方面:

  “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“juàn”,不要讀成“quān”。

  “窟窿”的“窿”讀輕聲。

  字形方面:

  “叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。

  “悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點寫成豎。

  “修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點”

  詞語解釋:

  叼走:銜在嘴里拖著。

  街坊:鄰居。

  勸告:說服,講清道理,使人感動聽從。

  后悔:懊惱過去做得不對。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解寓意。

  1.出示課件,思考:《亡羊補牢》寫的是一件什么事?

  (養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕

  緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

  2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

  (1)讀書,小組討論。

 。2)班上交流。

  開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

  后來想:如果現(xiàn)在不補羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動手,堵上,修得結(jié)結(jié)實實。

  結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。

  五、小結(jié)。

  1.明確寓意。

  這則寓言告訴我們,一個人有了錯,只要認真改,就不算晚。

  2.聯(lián)系實際,談感想。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇8

  課時:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認知:憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。

  2、能力:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感:學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

  教學(xué)要求:

  德育:學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的品格。

  智育:

  1、學(xué)會本課生字,理解詞語。

  2、 通過學(xué)習(xí), 理解課文內(nèi)容。

  3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)要點:

  1.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些。

  2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認讀,對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。

  3. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個詞組,體會贊美之情。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點,運用課文中的詞語進行概述。

  5. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句,體會花草樹木的變化。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進童話世界,認識一個新朋友——小露珠。出示圖片

  露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。

  2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼?指名讀課題。

  二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

  1.小露珠是什么樣子的,誰見過小露珠?

 。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些)

  2.你喜歡小露珠嗎?為什么?

  3.同學(xué)們,你們很喜歡小露珠,小動物、植物也都很喜歡小露珠,這是為什么呢?請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。(自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

  4.檢查生字詞。

  同學(xué)們,要想和小露珠交上朋友呀,這些字你得先會讀。

  出示生字詞。

  同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確,小露珠愿意和大家交朋友。

  三、精讀課文1~5自然段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.師:夜幕降臨了,神秘的.小露珠出現(xiàn)了,讓我們一起走進夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧。

  教師配樂朗讀課文第一自然段。

  2.聽完以后你知道了什么?

 。ㄐ÷吨殚_始形成的時間:夜幕降臨;形成的過程:“爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮”;正式形成:黎明;在那里出現(xiàn)的:草葉上,花朵上,禾苗上)

  你覺得小露珠怎么樣?(可愛)是呀,小露珠爬呀,滾呀,就像一個頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?

  3.指導(dǎo)朗讀

  自由讀

  指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀,滾呀;小露珠越來越大,越來越亮了)

  讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段

  天漸漸亮了,起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼,你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

  學(xué)生自由讀課文。

  師:哪些小動物想和小露珠打招呼呀?指名回答。

 。ㄐ∏嗤、小蟋蟀、小蝴蝶)

小學(xué)語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認識春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  2.認識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

  3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  【教學(xué)重點

  主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  【教學(xué)難點

  字在田字格中擺放美觀、工整。

  【教學(xué)用具

  電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大

  本課安排一課時。

  【教學(xué)主要步驟

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?

 。ò鍟捍禾欤

  2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認知詞語

 。ㄒ唬┛纯础⒄艺掖禾

  1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。

  2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3.自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

  (二)讀讀、記記字詞

  1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2.(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜,認一認,讓它們成為你的好朋友吧。▽W(xué)生自由找找生字,認一認)哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認讀生字),說說你能認得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧。ㄐ〗M四人輪讀)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

  桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的`詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說一年之

  計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。

  六、分析字形,指導(dǎo)書寫

  1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點。

  2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。

  3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

  七、實踐活動

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個好聽的名字。

  找一找:春天在哪里?

小學(xué)語文教案 篇10

  (一)、激情導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》,出示課題,學(xué)生齊讀。

  2、你知道什么叫天窗?在日常生活中,你都見過哪些天窗?

  (設(shè)計意圖:針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)

  (二)、整體感知課文。

  1、天窗雖小,卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫,一邊聽課文朗讀,感受一下天窗的魅力。(出示課件)

  2、看完畫面,你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機出示重點句子。

  (設(shè)計意圖:運用多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣,為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  過度:是啊,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的`慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去,進一步去體驗天窗神奇之處。

  (三)、細讀課文47自然段,深入體會。

  1、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗,孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和~~在文中畫出來。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

  3、四人小組討論交流。

  4、全班匯報交流。

  師相機出示課件,指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。

  5、指導(dǎo)朗讀47自然段。

  (設(shè)計意圖:在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句進行感悟、品味,恰到好處的突破了課文的重難點,也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力,口頭表達能力。)

  (四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。

  是啊,天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣,讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認為這個天窗怎么樣?(是神奇的)

  1、出示課件:這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

  2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段,思考問題。

  3、討論交流,師相機出示重點句子,指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

  (1)、它會使你看見了,若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個它指什么?句中的兩處否定,誰能改成肯定形式讀一讀。

  (2)因為活潑會想的孩子們,會知道更復(fù)雜,更確實!這句話是什么意思?

  (設(shè)計意圖:抓住文中難以理解的句子,反復(fù)朗讀理解感悟,結(jié)合生活實際,加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)

  (五)、總結(jié)拓展。

  1、師總結(jié):天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明,孩子們通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩,使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉,這個天窗是多么神奇啊!

  2、把自己在生活中透過各種窗口,如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時,從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。

  (設(shè)計意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來,進一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)

  板書設(shè)計:

  是孩子們唯一的慰藉 是神奇的

  天窗 看見 想象 是放飛心靈的

  雨腳雷電星云無窮無盡 一線天空

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