小學(xué)語文教案

時間：2023-09-10 10:42:21 小學(xué)語文教案我要投稿

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實(shí)用的小學(xué)語文教案（精選）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的小學(xué)語文教案（精選）

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　4、理解課文最后一句話的含義。

　　5、抓住重點(diǎn)語句體會人物的思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、理解課文最后一句話的含義。

　　準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物、導(dǎo)入新課。

　　羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第26課（板書課題），相信大家學(xué)完以后，必定會受到深刻的教育。

　　二、檢查自學(xué)生字詞情況。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　A、指名拼讀。

　　B、教師范讀正音。

　　C、指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。

　　D、去掉拼音認(rèn)讀。

　　E、讓一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。

　　2、識記生字。

　　A、熟字加偏旁記憶：握、值。

　　B、熟字減偏旁記憶：揉。

　　C、熟字組合記憶：啟、柔。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

　　4、生字口頭擴(kuò)詞，鞏固生字。

　　5、出示認(rèn)讀字卡，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　6、詞語釋義，積累新詞。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

　　2、自讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容。

　　3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內(nèi)容。

　　第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

　　第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

　　第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。

　　四、朗讀課文，自由感悟體會。

　　1、自由讀。

　　2、男、女生對讀。

　　3、各小組推薦代表誦讀。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　二、精讀課文，探究釋疑。

　　第一部分：

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、合作探究。

　　“我”是一個什么樣的人？

　　“我”對藝術(shù)大師的.普通會面，有何感受？

　　3、學(xué)生匯報交流。

　　4、老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“然而，和一位藝術(shù)大師普通的會面，給了我一個極大的啟示，

　　成為我寫作生涯的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)�！�

　　A、“啟示”是什么意思？“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是什么意思？

　　B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

　　5、引導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)：這次會面對“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會面呢？

　　第二部分。

　　1、指名學(xué)生分段朗讀。

　　2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。

　　A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

　　B、分析句子，體會含義：

　　“仔細(xì)端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？

　　說出幾個表示看的意思的詞語。

　　能不能將“端詳”換成其他的詞？

　　“但審視一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明了什么？

　　“他每修改一處，就后退一步，細(xì)細(xì)觀察。一會兒，他又把……時而加點(diǎn)泥�！边@一句是對羅丹工作的具體描寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生用“時而……時而……”練習(xí)說話。

　　“半小時過去了，一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作。”這句話寫了羅丹用了很長的時間進(jìn)行修改，表明他對工作的全神貫注。

　　C、再讀句子，仔細(xì)領(lǐng)悟、體會。

　　第三部分：

　　1、全班齊讀。

　　2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應(yīng)該像羅丹那樣去做。

　　A、“從此以后”指什么時候以后？

　　B、“那樣去做”指怎樣去做？

　　三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1、再聽老師朗讀。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指名學(xué)生朗讀。

　　四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時是如何對待學(xué)習(xí)的，對比羅丹，找尋差距。

　　板書：

　　26、羅丹的啟示

　　側(cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像

　　審視之后，喃喃自語

　　修改塑像：細(xì)細(xì)觀察，時而……時而……

　　什么都忘記了，似乎……只有這一項工作

　　啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作。

小學(xué)語文教案篇2

　　【設(shè)計理念】：

　　本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

　　【教學(xué)要求】

　　1．了解有關(guān)地球的知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

　　2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會用“渺小”、“至少”造句；

　　3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；

　　4．熟練地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　我們生活在這個地球，地球的`未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個地球”（板書課題）。

　　1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

　　2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓�。壕К撏噶�、紗衣等詞理解。

　　3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

　　5、板書：美麗壯觀。

　　過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？

　　學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、�。欢�、資源有限；三、不能移居。（板書）

　　二、解讀探究。

　　（一）理解“小”。

　　1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。

　　2、分析討論�；脽羝尸F(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個讀、齊讀，讀中體會小。

　　3、學(xué)習(xí)對比、打比方的說明方法。

　　4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強(qiáng)烈的對比，感受人類活動的范圍小。

　　5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會地球之小。

　　（二）理解“資源有限”。

　　1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資源有限？

　　2、學(xué)生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。

　　3、理解自然資源有限。

　�、僮杂烧f，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。

　�、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H，和藹可親，無私奉獻(xiàn)。

　　4、理解再生資源有限。

　　①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。

　　②理解“再生”。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？

　　③總結(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。

　　④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。

　�、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。

　　（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？

　�、俪鍪驹模嚎茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？

　�、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽�、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。

　�、蹖W(xué)生舉例加以論證�；鹦恰⒃虑虻绕渌乔蚰壳安豢赡苡猩拇嬖�，人類不可能移居它球。

　　三、提升情感。

　　1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？

　　2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！

　　3、個讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲�，因�(yàn)槠扑槎聪У那楦�。再齊讀一遍。