小學(xué)語文教案大全[6篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第一單元復(fù)習(xí)

　　單元要點：

　　1領(lǐng)略祖國山水的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的情感，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情。

　　2學(xué)會本單元的生字、生詞。

　　3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。

　　4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，提高表達能力、積累優(yōu)美詞句。

　　一、字詞

　　洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

　　描寫山的詞語：峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 危峰兀立連綿不斷 突兀森郁

　　ABB: 白皚皚 AABB：重重疊疊 斑斑點點

　　多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、 日積月累

　　1、 背誦第一課《古詩詞三首》：《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》；

　　2、背誦第二課《桂林山水》全文；

　　3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。（建議選背課文第七自然段）

　　4、 背誦園地中描寫祖國山水的詩句

　　大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禎）

　　落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）

　　浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

　　春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

　　白日依山盡,黃河入海流。（王之渙）

　　三、課文重點內(nèi)容

　　《古詩詞三首》，

　　1、讀古詩詞，說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫好“庭”

　　2、注意個別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍？盡：完；勝：強過超過；如：如同；謠望：遠看。

　　3.、說詩句的意思。課后三句。

　　4、體會作者的情感：

　　《獨坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩人當(dāng)時因懷才不遇而孤獨寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，尤其是盡、孤、獨、閑。

　　《望洞庭》詩人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達了作者對洞庭美景的喜愛和贊美的感情�！鞍足y盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

　　《憶江南》是詩人對江南的贊美，“能不憶江南？”是一個反問句，意思是江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩體現(xiàn)了詩人對江南的贊美和懷念的感情。

　　運用：清晨，我來到洞庭湖，遠遠看到君山迷人的風(fēng)光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句： ；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩句： 。

　　《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運用到自己對身邊一二處景物的描述中。

　　1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音

　　2、課文描繪了桂林山水的'秀麗風(fēng)光，突出漓江的水的特點靜、清、綠；桂林的山的特點奇、秀、險，表達了作者熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進行比較，將泰山、香山與桂林的山進行比較，是為了說明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。

　　3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說：‘桂林山水甲天下�！�”

　　4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。

　　5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）

　　《記金華的雙龍洞》重點讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。

　　1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題

　　2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”，來到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”；“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。

　　作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點是很有氣勢，再寫了洞口，特點是很寬，然后寫了外洞，特點是大。

　　“孔隙”的特點是窄小。表現(xiàn)在：a小得只能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？ 見書b船的進出方式是： ，c乘船必須 d通過孔隙時的感受是

　　內(nèi)洞的特點是黑、大、奇，重點寫了奇的特點。

　　3、讀句子，說說從帶點的部分體會到了什么。見書P11

　　《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法

　　1、默讀課文，說說課文主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。注意生字

　　2、填空：課文一共有5個自然段。第2段從高到低，由近及遠，依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無限生機，又解釋了盛夏進入天山?jīng)鏊�的原因）。�?段依次寫茂密的森林、細碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。

　　作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。

　�。ㄋ�：無限生機；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）

　　4、第5段換種說法。

　　《語文園地一》

　　1、詞語盤點：讀詞語，聽寫

　　2、口語交際：略 習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫，不僅使語言優(yōu)美，而且使文章生動形象具體。

　　4、日積月累：描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背，用一用

　　5、寬帶網(wǎng)：是本組走進千山萬水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖

　　第二單元復(fù)習(xí)

　　單元要點：

　　1懂得誠實、首信比金錢更重要。

　　2學(xué)會本單元的生字、生詞。

　　3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。

　　4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，提高表達能力、積累優(yōu)美詞句。

　　一、字詞

　　維持 財富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴

　　AABC：緩緩駛過 悶悶不樂

　　多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、 日積月累

　　1、

　　言必信，行必果�！墩撜Z子路》 與朋友交，言而有信�！墩撜Z 學(xué)而》

　　己所不欲，勿施于人�！墩撜Z 顏淵》 精誠所加，金石為開�！逗鬂h書 廣陵思王荊傳》

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献� 離婁下》

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！睹献� 梁惠王上》

　　2、說“信”

　　確實地相信叫確信。非常地相信叫深信。

　　堅決地相信叫堅信。忠實地信仰叫篤信。

　　對自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。

　　取得別人的信任叫取信。講究誠實和信用叫誠信。

　　三、課文重點內(nèi)容

　　專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

　　《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動作語句，

　　1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”

　　2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思

小學(xué)語文教案 篇2

　　根據(jù)教務(wù)處的安排，語文教研組對全體語文教師的教案進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學(xué)習(xí)更為準確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

　　按照學(xué)校教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。

　　主要優(yōu)點：

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

　　2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實際適當(dāng)拓展學(xué)科知識，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

　　3、大多數(shù)老師的教學(xué)準備充分，教案內(nèi)容豐富翔實，重點

　　難點突出，教學(xué)過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀、科學(xué)。

　　4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設(shè)計，真正達到了反思的效果。

　　幾點提醒：

　　1、個別老師的教學(xué)目標不夠明確，或教學(xué)目標不完整，主要側(cè)重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。

　　2、部分老師的教案沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的'反思較少。這大概與語文學(xué)科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。

　　3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

　　4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

　　由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。

　　小學(xué)語文第二次教案檢查小結(jié)

　　根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語文教研組進行了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報如下：

　　隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態(tài)度誠懇，思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果，是精細化管理的結(jié)果。

　　一、備課

　　從整體看，多數(shù)教師備課認真，能以素質(zhì)教育為出發(fā)點，以《小學(xué)語文課程標準》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo)，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，及時撰寫教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計符合新課程的基本理念。

　　1、靈活運用教學(xué)策略。大部分教師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈活變通，以更好的促進教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師采用電子備課的形式，多數(shù)教師也能積極進行二次備課，較好的進行課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率。

　　2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)教師能夠先周備課，使備課真正落到實處，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學(xué)校的年輕力量，工作勤奮、踏實，表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。

　　5、部分教師反思深刻、及時，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高

　　課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。

　　問題：

　　（1）后周備課

　　這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語文備課存在的最嚴重的問題。有些老師采用書頭備課，但過于簡單，而且項目不全，進度差的太多。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了，備課才進行了一半，有的干脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動。

　　（2）項目不全。

　　檢查發(fā)現(xiàn)，部分教師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現(xiàn)象，有的缺少時間、主講人，有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺反思，有的教師課型不準，還有的至今學(xué)期教學(xué)計劃還沒寫時間。事無巨細，每個項目都有它存在的價值，應(yīng)認真對待。

　�。�3）課型不全。在檢查中，發(fā)現(xiàn)有些教師對課型仍然弄不明白，有的未填寫，有的還寫成了“新授”。

　�。�4）反思不實。

　　教后反思形式化或反思不及時是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。部分教師教后反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié)，沒有任何改進的想法。也有的寫得太簡單，只有一句話。

　�。�5）策略生搬硬套。

　　有些教師能按策略備課，猛一看每一課時都嚴格按策略的環(huán)節(jié)來，但經(jīng)不起細看，有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清，尤其是品讀體驗，作為一課的重點，有的老師只備了兩三句話，更談不上品讀的層次。

　　建議：認真閱讀《小學(xué)備課規(guī)范化要求》和《小學(xué)語文課堂教學(xué)策略》，品讀體驗作為一課的重點，備課時應(yīng)體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀。

　　二、作業(yè)

　　總體來看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計、批閱。 問題：

　�。�1）使用還欠規(guī)范。

　　這是本次檢查中存在的最嚴重的問題。有些班級基本的作業(yè)，如基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文等使用不全，缺這少那，極不規(guī)范。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練，作文，單元測試等只做不批，有的根本沒有。另外，基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象，個別老師還存著著空單元測試題或課例的現(xiàn)象，學(xué)生的訂正不夠及時、規(guī)范，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁，還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行，一個字連續(xù)書寫不要超過三遍。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　1、知道作者為什么以書為侶。

　　2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。

　　3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求

　　1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

　　三、教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)作者良好的'讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。

　　四、教時

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話釋題，導(dǎo)入課文

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、何為“侶”？你對課題是怎樣理解的？

　　二、初讀課文，理清文意。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、閱讀后，同桌相互出題，檢測閱讀效果。

　　作者的假設(shè)是什么？他選擇的是什么？

　　為什么他愿意把一本書讀上一百遍？

　　作者是怎樣進行閱讀的？

　　3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　四、熟讀課文。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、單元指導(dǎo)意見：

　　使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

　　二、教材分析：

　　這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。

　　2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

　　3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。

　　2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

　　五、教學(xué)難點：

　　使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

　　六、教具應(yīng)用：

　　多媒體課件、頭飾。

　　七、教學(xué)時數(shù)：

　　一課時。

　　八、教學(xué)流程：

　　1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。

　�。�1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。

　�。�2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。

　　（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

　　小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

　　引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

　　小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。

　�。�4）聯(lián)系生活，升華主題。

　　在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

　　（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

　　設(shè)計理念：

　　1、以學(xué)生的'發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要，了解每個學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。

　　2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進個體社會化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學(xué)準備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

　　2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

　　2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

　　三、細讀第三段，領(lǐng)會愛梅之情。

　　1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？

　　2、自學(xué)體會，動手圈畫。

　　3、讀句交流，談理解。

　　4、重點引導(dǎo)第二件事：從對比手法的`使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

　　四、品讀重點段，體會愛國情結(jié)。

　　1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？

　　2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。

　　(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

　　(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

　　(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。

　　(1)自由練讀；

　　(2)指名讀自己感受最深的句子；

　　(3)齊讀。

　　五、總結(jié)全文，感情升華。

　　1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

　　2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。

　　3、內(nèi)容擴展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。

　　4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

　　5、播放歌曲《我的中國心》。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標 ：

　　1 讀讀背背，積累名言警句。

　　2 閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

　　3 口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達能力。

　　4 練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內(nèi)容。

　　課時安排：

　　5課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時（讀讀背背、閱讀）

　　一 完成“讀讀背背”。

　　1 激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學(xué)背得多。

　　2 自主讀詩句，讀正確。

　　3 指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

　　4 背誦詩句。

　�。�1）同桌合作背誦。

　�。�2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

　　5 課外拓展。

　　二 閱讀《真實的高度》。

　　1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

　　2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

　　3 匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

　　4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

　　第二課時（口語交際）

　　一 談話引入主題。

　　同學(xué)們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

　　二 個人準備。

　　個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當(dāng)眾演講作準備。

　　三 小組演講。

　　個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。

　　四 班級演講賽。

　　各組代表進行演講，全班同學(xué)評議，選出“最佳演講者”。

　　五 老師總結(jié)。

　　勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。

　　第三、四課時（習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作）

　　一 激趣導(dǎo)入 。

　　在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的.調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

　　二 閱讀習(xí)作提示，明確要求。

　　主要明確兩點：

　　一是圍繞一個意思，運用獲得的有關(guān)材料寫；

　　二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告，都可以。

　　三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

　　第五課時（習(xí)作講評）

　　一 廣泛交流。

　　請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機點評，表揚學(xué)生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

　　二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。

　　三 修改習(xí)作。

　　1 運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認真修改。

　　2 同桌交換檢查。

　　四 佳作展覽。

　　舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦�；ハ嘤^摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

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