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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-05 09:13:28 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇(必備)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇(必備)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  板書預(yù)設(shè):

  21 鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖

  一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、對(duì)比說(shuō)話,談話導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?

  2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂(lè)嗎?

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文,

  2.匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫。

  三、學(xué)習(xí)中心段落

  1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  文中都寫了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?

  3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?

  4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫。

  出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):和諧。

  對(duì)比朗讀這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會(huì)比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法,你以前讀到過(guò)么?

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?

  你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。

  打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥(niǎo)兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里

  朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。

  生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場(chǎng)地扎到水下。

  四、自讀自悟,想象畫面

  1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景讀讀,把這個(gè)畫面讀成一個(gè)小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說(shuō)說(shuō)說(shuō),再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2、小組討論交流

  課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

  3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字新詞。

  4、作業(yè)本書寫。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  說(shuō)說(shuō)課文中所描述的畫面的標(biāo)題。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的`哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥。

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

  ★★瓜藤攀檐圖

  △句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

 。1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

 。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

  (3)為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛(ài),質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。

  填空形式對(duì)比體會(huì)顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。

 。4)指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。

  △句子2、比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

 。1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 。2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  (3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

  (4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

  ★★雨后春筍圖

  方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)——時(shí)令,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  △句子1:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來(lái)。

  重點(diǎn)理解“探”字?梢該Q成什么詞語(yǔ)?區(qū)別比較鉆、冒、長(zhǎng)、探。

  ★★雞鴨覓食圖

  △句子1:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

 。1)這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動(dòng)有趣,是哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到這種情趣?

 。2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

  ★★院落晚餐圖

  說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。

  ★★月夜睡夢(mèng)圖

  指名讀,我讀一次,對(duì)比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們?cè)缭绲厝胨?/p>

  4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。

  三、整體回顧,想象拓展。

  1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流

  4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的?此時(shí)屋后的小河是怎樣的?

  6、全班交流。

  四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1、讀了這篇課文,你一定感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意。讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  五、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來(lái)。

  2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析

  這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大的皂莢樹(shù),分兩部分?jǐn)⑹龅,第一部分講皂莢樹(shù)的樣子。第二部分講皂莢樹(shù)給同學(xué)帶來(lái)許多方便和歡樂(lè)。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字;熟讀課文。理解課文內(nèi)容,了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹(shù)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解課文的記敘順序,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹(shù)的方法。了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。

  學(xué)情分析

  大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)自學(xué),讀通課文,弄懂課文的'主要內(nèi)容。

  教學(xué)構(gòu)想

  本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手,預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求:一是讀課文,自學(xué)生字詞;二是畫出描寫皂莢樹(shù)高大、茂盛的句子;三是作者是從哪些方面來(lái)描寫皂莢樹(shù)的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀,讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫景的文章。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文——《高大的皂莢樹(shù)》,一看題目就知道,它是寫什么的呢?是抓住皂莢樹(shù)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?

  二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹(shù)的高大,還寫了什么?請(qǐng)大家自由朗讀課文,把課文讀通、讀順,同時(shí)思考以下問(wèn)題:

  1 皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里?課文哪幾個(gè)段落描寫了它的高大?

  2 課文還寫了什么?

  3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問(wèn)題,可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。

  2 通過(guò)剛才的自學(xué),你讀懂了什么?還有什么不懂的?

  引導(dǎo)學(xué)生談:

  課文第二——四自然段從皂莢樹(shù)樹(shù)干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)。除了寫皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)之外,還寫了皂莢樹(shù)一年四季給同學(xué)們帶來(lái)的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問(wèn)題,其中,可當(dāng)場(chǎng)解決的小問(wèn)題,發(fā)動(dòng)大家?guī)椭鉀Q;與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的,留待后面解決。

  四、學(xué)習(xí)第一——四自然段

  1 請(qǐng)大家默讀第一——四自然段,想想,你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。

  2 引導(dǎo)學(xué)生談:

  (1)第一自然段寫皂莢樹(shù)的位置,同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。

  (2)課文是怎樣寫皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的?

  3作者在描寫皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候,在寫法上有一個(gè)共同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每一自然段都以“好……的皂莢樹(shù)啊”開(kāi)頭,先總的講它的特點(diǎn),再對(duì)這一特點(diǎn)做具體的描寫。

  教師小結(jié):這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn),使讀者一目了然,同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。

  4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。

  五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。

  1 課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊,你給我們多少快樂(lè),多少啟迪”。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)?自由朗讀第五——十自然段,畫出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍,用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的理解。

  2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè),這與課題“高大的皂莢樹(shù)”之間有什么聯(lián)系?

  3 這一部分寫皂莢樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè)?作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

  4 指導(dǎo)朗讀。

  5 皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹(shù)舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)。

  6 “想著想著,我的心里,好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種,“一顆種子”指的是什么?

  “生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的?

  7 指導(dǎo)有感情地朗讀。

  六、總結(jié)全文,談感受。同學(xué)們,通過(guò)《高大的皂莢樹(shù)》一文的學(xué)習(xí),我們知道了本課是抓住皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來(lái)的方便這兩方面對(duì)皂莢樹(shù)進(jìn)行描寫的,從而抒發(fā)了作者對(duì)它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文,我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過(guò)作者的介紹,我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎?啟發(fā)學(xué)生談感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、認(rèn)真觀察,了解本課生字的特點(diǎn),借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。

  3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解本課生字的特點(diǎn),借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)樹(shù)木的彩色圖片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

  請(qǐng)大家把書打開(kāi),翻到12頁(yè),請(qǐng)你試著讀讀這課中的詞語(yǔ),不會(huì)的可以借助拼音,或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)、老師。

  二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀

  1、出示8種樹(shù)木的圖片。

  你認(rèn)識(shí)圖上的哪種樹(shù),能不能介紹一下?

 。▽W(xué)生介紹完,教師要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片。)

  借助圖片讀詞語(yǔ)。

 。▽W(xué)生不了解的,教師要及時(shí)介紹)

  2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  出示生字:杉、棉、柏、梧、桐

  認(rèn)真觀察,同桌討論一下,這些漢字有什么特點(diǎn)?

  請(qǐng)你想想,這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢?

  你是怎么快速記住這些漢字的?

  開(kāi)火車讀生字卡片。

  3、出示8個(gè)樹(shù)木所做成的物品圖片。

  你認(rèn)識(shí)圖片上的物品嗎?

 。▽W(xué)生每說(shuō)一個(gè),教師都要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片)

  4、熟讀卡片上的`詞語(yǔ)

  4、蓋住詞卡上的熟字,只出示生字:材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

  再請(qǐng)你認(rèn)真觀察,找到這些漢字的規(guī)律。

 。◣咀峙、形聲字)

  識(shí)記生字。(引導(dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律,也可以借助圖片識(shí)字。)讀生字卡片。

  三、指導(dǎo)書寫:

  1、觀察虛宮格中的所有生字,有什么特點(diǎn)?

 。ǘ加心咀峙,左窄右寬,木字旁寫得窄一些,只占整個(gè)字的三分之一,左右兩部分要寫得緊湊一些。)

  2、指導(dǎo)書寫“楊”

 、僖龑(dǎo)學(xué)生注意,右半部分4筆完成,兩個(gè)撇的長(zhǎng)短不同。

 、趯W(xué)生練習(xí)書寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀一讀木條上的詞語(yǔ):

  木已成舟、獨(dú)木不成林、原木、木柴、木材、十年樹(shù)木,百年樹(shù)人、枕木、木棉

  2、讀讀手中的小生字卡片。

  二、書寫

  1、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。

  2、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的具體位置,獨(dú)立練習(xí)書寫。

  拓展練習(xí):你還知道哪些帶有木字旁的漢字?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、解讀課題,導(dǎo)入新課

  1、今天,有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課,你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)

  2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)

  3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)

  4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲?(學(xué)生自由說(shuō)。)

  5、在別人送給你掌聲時(shí),你謝過(guò)人家嗎?(大部分同學(xué)沒(méi)有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

  設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話,它是感性的。

  二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知

  1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)

  2、出示本課詞語(yǔ),在字音方面,你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,給大家提個(gè)醒。交流:

 。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。

 。2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺(jué)不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀。浚ㄉ欀∶碱^讀。)

  3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、請(qǐng)大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

  三、走進(jìn)文本,對(duì)話交流

  1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

  2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì),隨機(jī)交流以下句子:

  (1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。

  文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?

 。2)、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

  ①、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢(shì)’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

 、凇⒂⒆拥淖呗纷藙(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。

 、邸Ⅲw驗(yàn)說(shuō)話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。

  ④、她是多么難受啊,帶自己的感受讀好這句話。

 。3)、上課前,她早早地來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

 、佟⒂眯淖x讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?

  ②、是啊,我們帶著一種感動(dòng),感受到了英子的不幸,體會(huì)到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢?試一試!

  設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

  四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

  1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。

  2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時(shí)展示學(xué)生寫的字,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

  課前準(zhǔn)備:

  1、《千手觀音》的錄像片斷

  2、愛(ài)心卡、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》

  3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的詩(shī)句。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),做猜詞游戲。

  2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?

  3、一邊小結(jié)一邊板畫:這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒(méi)有朋友,假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?

  設(shè)計(jì)意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)畫圖再現(xiàn),語(yǔ)言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

  二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感

  1、接下來(lái),我們來(lái)看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問(wèn)?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)

  2、在演出過(guò)程中,全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的掌聲,這些演員也不可能聽(tīng)到,因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動(dòng)“高舉雙手,搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思)。

  3、是啊,這些生活在無(wú)聲世界里的'演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  三、品讀課文,體驗(yàn)情感

  1、學(xué)生自學(xué)思考:

  (1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?

  分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵(lì)外,還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)

 。2)、再讀課文,圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說(shuō)明了什么?

  2、點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。

 。1)輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。

  英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。

 。2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

  從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情,用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

 。3)從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。

  憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

  3、角色體驗(yàn),暢談感受。

 。1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會(huì)到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)

 。2)、假如你是英子,你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué),你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時(shí)候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中,學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

  四、拓展練習(xí),升華情感

  1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么??jī)H僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛(ài)、友情……)

  2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛(ài),特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛(ài)心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)來(lái)表達(dá)。

  3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績(jī)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣,微笑地面對(duì)生活。

  4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài),在生活中,愛(ài)還可以這樣表達(dá)(出示小詩(shī)齊讀,背景音樂(lè)緩緩響起《讓世界充滿愛(ài)》):

  愛(ài)是一陣熱烈的掌聲;

  愛(ài)是一句友善的話語(yǔ);

  愛(ài)是大雨中的一把小傘;

  愛(ài)是給汽車上的老人讓出的座位;

  愛(ài)是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;

  愛(ài)是;

  愛(ài)是。

  ……

  請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛(ài)心卡上。愛(ài)還可以怎樣表達(dá)?也把它寫下來(lái)。(學(xué)生在音樂(lè)聲中續(xù)寫小詩(shī)。)

  5、總結(jié):這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),社會(huì)將會(huì)變得更加和諧,家庭會(huì)變得更加和順,鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),做一些力所能及的事。

  設(shè)計(jì)意圖:以“愛(ài)”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn),使學(xué)生的情感得到升華,實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的內(nèi)化和遷移,同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫5個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。

  2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

  2、有感情朗讀詩(shī)歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、錄象導(dǎo)入:

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說(shuō)一說(shuō)你所看到的嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘,學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,看看在這里,海灘是什么樣子的?

  二、初讀課文:

  1.聽(tīng)老師讀課文,注意生字的讀音。

  2.自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  屈:形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)

  掘:形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘

  堆:形聲字,堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆

  固:固定 固然 固守 固體 固執(zhí)

  加固 堅(jiān)固 牢固 凝固 頑固

  造:形聲字,造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造

  3.做猜字游戲鞏固生字。

  四、朗讀課文:

  學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

  2、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

  二、自由讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。

  2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?

  3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?

  4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

  四、齊讀最后一節(jié)詩(shī),然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂(lè)園”這句話的。能用這樣快樂(lè)的語(yǔ)氣把這一小節(jié)朗讀出來(lái)嗎?

  五、齊讀詩(shī)歌,體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。

  六、完成課后練習(xí)。

  1、做一做。

  (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

  (金黃)的海灘 (堅(jiān)固)的'城墻

  五彩的(貝殼) 快樂(lè)的(暑假)

  (2)找朋友。

  一輪初升的太陽(yáng) 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

  一段美好的時(shí)光 一座美麗的假山

  (3)理解詞語(yǔ)。

  此題已在第二課時(shí)完成。

  2、討論。

  (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?

  (2)暑假里,你想做什么?

  七、作業(yè):

  1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字。

  2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩(shī)歌。

  3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師

  重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

  學(xué)生

  收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  談話引入

  師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

 。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

  師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

 。ㄉ杂杀磉_(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  一、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

 。ㄉx書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

  師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

 。ㄉf(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  二、再次讀書,質(zhì)疑問(wèn)難

  師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書呀。

  (生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?

 。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

  三、三讀課文,重點(diǎn)探究

  師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

 。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

  (學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

  四、一句化總結(jié)

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

  第二課時(shí)

  一、回憶復(fù)習(xí)

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的'前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

  2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)

  二、學(xué)生選擇,深入探究

  師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

 。ㄉx書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

  師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

  (小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

  三、延伸,深化中心

  師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

  (生說(shuō),師生補(bǔ)充)

  師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

  珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

  最后,讓我們也來(lái)寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。

 。ㄉ鷮,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)

  師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

  四、作業(yè)

  寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)奮學(xué)習(xí),勇攀科學(xué)高峰,為國(guó)家爭(zhēng)光的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

  2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,理解課文的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,整體感知主要內(nèi)容

  1、學(xué)生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

  2、聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的?學(xué)生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來(lái)。 經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。

  (第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于[基礎(chǔ)差],[成績(jī)不好],經(jīng)過(guò)刻苦努力,僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī),心里想:一定要爭(zhēng)氣。) (第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí),刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn),震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。) 板書:基礎(chǔ)差成績(jī)不好

  二、遷移學(xué)習(xí)方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1、1—3自然段,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

  (1)通過(guò)查字典理解“[再三請(qǐng)求]”。 (“再三”是一而再,再而三,即多次的意思!罢(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的。“再三請(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。)

 。2)根據(jù)本句的意思,判斷、選擇詞義。 投影出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強(qiáng)。

  A、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(①)

  B、平均成績(jī)才45分。(②)

  C、才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。(③) 在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。

 。3)聯(lián)系下文,理解“[發(fā)憤]”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是:自己感覺(jué)不滿足,努力地做。 那么,童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢?讀課文第3自然段,并 畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。 (一是“每天天沒(méi)亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。”)

 。ǘ且估镌诼窡粝驴磿焕蠋煱l(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。) 這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。 在理解了重點(diǎn)詞句后,再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是:一要爭(zhēng)氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨。”;三要刻苦努力,“別人能辦到的'事,我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到! 板書:再三請(qǐng)求發(fā)憤學(xué)習(xí)

  2、讀4—5自然段,理解重點(diǎn)句。

 。1)同學(xué)們,你們從哪些地方可以看出,這種手術(shù)非常難做? 這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,[沒(méi)有成功];二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。 板書:手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試

 。2)童第周是怎樣做成功的? “童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失。,做了一遍又一遍,[終于成功]了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個(gè)方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失;三是耐心加細(xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。

  三、全文總結(jié),課外延伸

  學(xué)習(xí)了童第周的故事后,你是否明白了,要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須要有志氣,還要自信、努力去奮斗,只有這樣才會(huì)成功。

  四、作業(yè)

  找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句,再抄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

  2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。

  3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,愛(ài)旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的`印象?

  2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀,對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙,劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。

  4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂(lè),學(xué)生自己讀讀。

  4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái),注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

  5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。

  理解重點(diǎn)詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂(lè)。

  6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

  7、交流理解的詞語(yǔ),并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。

  9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!弊プ”扔,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

  10、體會(huì)人們的心情。板書。配樂(lè)誦讀,學(xué)生自由選折音樂(lè),組成小組讀讀。

  11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。

  說(shuō)話練習(xí):“錢塘江有著()的大潮。()。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出雷雨的氣勢(shì)。

  五、回家作業(yè):

  1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

  板書設(shè)計(jì):

  觀潮

  潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后

  江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜

  (看)浩浩蕩蕩

 。(tīng))山崩地裂

  昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”

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