小學語文教案

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實用的小學語文教案錦集（7篇）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，歡迎大家分享。

實用的小學語文教案錦集（7篇）

小學語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過查字典自學生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。

　　教學過程：

　　一、抓“爭氣”，調(diào)動學生學習的情趣。

　　教師板書《一定要爭氣》，學生圍繞題目質(zhì)疑：

　　（誰一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？……）

　　板書：什么情況下怎么做的

　　二、學生通讀全文，找出答案。

　　三、檢查自學生字、詞的情況。

　　1、指名讀文，糾正讀音。

　　“鄞縣”的“鄞”應讀“yín”，不要讀成“jǐn”。

　　“成績”的“績”應讀“jì”，不要讀成“jī”。

　　“平均”的“均”應讀作“jūn”，不要讀成“yún”。

　　可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。

　　2、識記字形，區(qū)別形近字。

　　“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。

　　“考”下面不能多寫一橫。

　　“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬不要多加一撇。

　　“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

　　“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。

　　“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。

　　“末”字與“未”要區(qū)分開�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長。

　　區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。

　　在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。

　　末（）試（）震（）

　　未（）式（）振（）

　　廁（）努（）技（）

　　測（）怒（）枝（）

　　3、理解詞義。

　　發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。

　　資助：用錢幫助。

　　耐心：心里不急躁，不厭煩。

　　嘗試：做一做，試一試。

　　鉆研：深入地進行研究。

　　再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

　　偏僻：離城市比較遠，交通不便。

　　震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

　　鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。

　　四、練習讀書，鞏固生字，了解大意。

　　五、作業(yè)：

　　生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會兩次提到的.“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

　　2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。

　　教學過程：

　　一、抓“爭氣”，理清文章思路。

　　1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

　　2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。

　　經(jīng)過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

　�。ǖ谝淮问侵v童第周中學時由于［基礎差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）

　�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）

　　板書：基礎差成績不好

　　二、抓“爭氣”，理解重點詞句。

　　1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。

　�。�1）通過查字典理解“［再三請求］”。

　　（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的。“再三請求”表現(xiàn)出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）

　�。�2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。

　　投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。

　　“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。

　　A、第周17歲才進中學。（①）

　　B、均成績才45分。（②）

　　C、同意讓他跟班就讀一個學期。（③）

　　在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

　　通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發(fā)憤學習，刻苦鉆研。

　�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。

　　“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。

　　那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學習的句子。

　　（一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語�！保�

　�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。）

　　這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。

　　在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！保蝗炭嗯Γ皠e人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！�

　　板書：再三請求發(fā)憤學習

　　2、讀4—5自然段，理解重點句。

　�。�1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？

　　這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

　　板書：手術(shù)難做、教授沒成功同學不敢嘗試

　�。�2）童第周是怎樣做成功的？

　　“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�

　　文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

　　三、抓“爭氣”，深化中心。

　　討論：童第周為什么一定要做這件事？

　　教師提出這個問題的目的是引導學生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

　　首先讓學生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。

　　四、抓“爭氣”，練習朗讀。

　　這課的朗讀，應該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成績提高上去的堅定信心，讓學生把這個堅定的語氣讀出來。

　　五、作業(yè)：

　　1．找出描寫童第周發(fā)憤學習的詞句，再抄下來。

　　2．預習27課。

小學語文教案篇2

　　教學目標 1．了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。

　　2．學會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。

　　3．學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。

　　重點與難點：

　　ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。

　　ツ訓悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。

　　教學準備： 收集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。

　　教學時間：3課時。

　　第1課時

　　(一)教學目標：

　　1．學會生字，初步理解25個詞語。

　　2．了解課文大意，給課文分段。

　　(二)教學過程

　　1．回顧導入。

　　ァ抖眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?

　　(自學生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)

　　揭題《意想不到的災害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習課文。

　　2．自學質(zhì)疑。

　　(1)學習生字詞。

　　(2)通讀全文，邊讀邊想。

　　タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災害”是意想不到的?

　　劃出不懂的問題。

　　(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。

　　隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧

　　字形：蟾、濫、蔗

　　詞義可結(jié)合課文理解。

　　3．默讀分段。

　　出示句子：

　　ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災呢?生物學家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

　　フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?

　　ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。

　　說說段落大意。

　　4．鞏固作業(yè)。

　　作業(yè)本上第2題。

　　第2課時

　　(一)教學目標：

　　1．了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。

　　2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。

　　(二)教學過程

　　1、復習導入。

　　聽寫字詞。

　　2、閱讀課文。

　�。�1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？

　�。�2）閱讀填表：

　　ナ奔洹地點造成損失災害原因

　　1980 西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞

　　ァ中東地區(qū)

　　浙江紹興

　　ヒ磺Ф嗄昵

　　ゼ甘年前

　　1983年2月

　　ソ淌光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“災害原因”欄暫不填。

　　パ生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。

　　ィ3）體會用詞的準確。

　　（4）默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害?這些竟想不到的災害告訴我們什么道理?

　　默讀劃找——全班交流——填寫“災害原因”欄。

　�。�5）讀書歸納。第二段講了一個什么道理?

　　“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

　�。�6）訓練說話：用“如果……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。

　　3．練習作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第5題。

　�。�2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的'知識、事例。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。

　　2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

　　教學過程：

　　1．回顧總結(jié)。

　　(1)我們的學習任務是什么?課文講哪幾件意想不到的災害?作者介紹這些事例是為了什么?

　　(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?

　　相同：運用數(shù)字，用詞準確。

　　不同：課文先舉例后分析說理。

　　(3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說?

　　2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

　�。�1）自讀，繪制食物鏈圖。

　　（2）說說你明白了什么。

　　3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。

　　如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。

　　4、作業(yè)：

　　用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、掌握本冊的生字新詞，能讀準字音，認清字形，理解字、詞義。

　　2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會文章的感情，領悟作者的表達方法。

　　3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

　　4、培養(yǎng)學生的聽說能力和語文實踐能力。

　　5、能寫簡單的記實和想像，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　教學重難點：

　　鞏固所學知識，學會運用與積累，提高語文實踐能力與語文素養(yǎng)。

　　教學課時：

　　4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、復習本冊生字的拼音和多音字：要求讀準聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認讀音節(jié)。

　　2、讀課文，積累本冊的新詞。

　　教學重點：

　　復習生字的拼音和多音字。

　　教學過程：

　　一、復習生字的拼音和多音字：

　　1、學生自由讀課本上生字的音，并能根據(jù)多音字的音進行組詞。

　　2、教師相機指點學生易錯之處。

　　3、同桌互相檢查字音的讀準情況。

　　4、完成以下練習：

　�、俳o帶點字選擇正確的字音：

　　②多音字組詞(還有教材中的很多，不一一例舉）

　　二、讀課文，積累本冊的新詞。

　　1、學生自讀課文，讀熟生字新詞。

　　2、學生交流積累了哪些詞語。

　　3、完成看拼音寫字、詞

　　三、

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習本冊生字詞語，理解詞義，正確區(qū)別。

　　教學重點：

　　看拼音寫字，復習形近字組詞，改正錯別字。

　　教學過程：

　　一、看拼音寫字

　　二、復習形近字組詞。

　　師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個漢字的細微差別。

　　1、組詞

　　2、選字填空

　　三、改正錯別字

　　要改正錯別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方音的`影響。

　　1、改正下面詞語中的錯別字。

　　2、改正下列句子中的錯別字

　　第三課時

　　教學目標：

　　復習查字典，交流自己所積累的本冊中的詞語。

　　教學重點：

　　鞏固詞語，交流自己所積累的本冊中的詞語。

　　教學過程：

　　一、復習查字典。

　　小學生要學會兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。

　　1、用音序查下列字：

　　奐、寵、礙、隨

　　2、用部首查字法查下列字

　　痣、狡、奠、督

　　3、用數(shù)筆畫方法查下列字

　　凸、夷、已、用

　　二、把詞語補完整。

　　三、交流自己所積累的本冊中的詞語。

　　第四課時

　　教學目標：

　　交流自己所積累的本冊中的詞語，理解詞語，會運用。

　　教學重點：

　　鞏固詞語，提高運用能力。

　　教學過程：

　　一、詞語的理解

　　確切地理解詞語的意思，是準確運用詞語、表達句意的關(guān)鍵。要學會聯(lián)系句子的實際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。

　　1、張

　　他上課東張西望。（）

　　船剛離開碼頭，風很小，帆沒有張起來。（）

　　只靠她一人張羅家務。（）

　　街上張燈結(jié)彩（）

　　2、毛病

　　醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（）

　　公路上，一輛車出了毛病。（）

　　�？次膶W書不好，這種毛病要改正。（）

　　二、詞語的準確運用。

　　1、準確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習時，要認真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。

　　例：節(jié)目（精彩）

　　生活（）身體（）環(huán)境（）

　　心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）

　　道路（）目的（）山峰（）

　　波浪（）氣氛（）意志（）

　　成就（）工作（）校園（）

　　草原（）

　　夜色（）

　　例：提高（水平）

　　響應（）開展（）掀起（）

　　堅持（）回憶（）閱讀（）

　　抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）

　　開創(chuàng)（）接受（）研究（）

　　完成（）創(chuàng)造（）制造（）

　　率領（）

　　例：（遙遠）的末來

　�。ǎ┑纳睿ǎ┑那啻�

　�。ǎ┑纳眢w（）的精力

　�。ǎ┑母星椋ǎ┑闹R

　�。ǎ┑脑捳Z（）的故事

　�。ǎ┑脑~句

　　例：（虛心）地接受

　　（）地培養(yǎng)（）地建立

　�。ǎ┑貙Υǎ┑毓膭�

　�。ǎ┑亓私猓ǎ┑氐种�

　　例：平靜的（心情）

　　崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）

　　豐美的（）精致的（）周密的（）

　　例：縱情地（歌唱（

　　坦率地（）無情地（）熱情地（）

　　無私地（）深入地（）迅速地（）

　　三、另一種搭配形式。請用直線把詞語搭配起來。

　　表示批評糾正號召

　　接受同情響應錯誤

　　解決目標改進困難

　　明確問題克服工作

　　熱情地希望無情地援助

　　熱心地歌頌無私地打擊

　　熱切地討論無理地掙扎

　　熱烈地照顧無力地爭辯

小學語文教案篇4

　　［內(nèi)容簡析］

　　本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。

　　課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。

　　文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學生理出文章線索，深入地理解課文。

　　［設計理念］

　　本文設計力求引導學生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。

　　［教學目標］

　　１指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。

　�。惨龑W生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。

　　３輔導學生認識課后的'７個生字，理解相關(guān)的詞語。

　　［重點難點］

　　了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。

　　［教具準備］

　　生字卡片。名著《木偶奇遇記》

　　［教學時間］

　　２課時

　　［教學流程］

　　第一課時

　　一、設疑激趣，導入新課。

　�。蹦銈冋J識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。

　�。舱f說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

　　３你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？

　　４板書課題。

　　５簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）

　　二、理解課題，猜想內(nèi)容。

　　１“記”是什么意思？文章中指什么？（引導，準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）

　�。怖斫狻翱鞓穱�。

　　①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）

　�、谶@些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系？

　�。巢孪肫ぶZ曹在“快樂國”的生活。

　　三、初讀課文，整體感知。

　�。豹毩㈤喿x課文，要求：

　�、佼嫵錾�，自學生字、新詞。

　�、谙胍幌�，課文主要講了一個什么故事。

　�。矙z查自學情況。

　�、僦该x課文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）

　�、谡f一說，課文主要講了什么。

　　３找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

　　四、自讀課文，感悟理解。

　　１邊讀邊想。

　�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？

　�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？

　�。沧x讀說說。

　�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？

　�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？

　�、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。

　　五、布置作業(yè)

　　１朗讀課文。

　　２找《木偶奇遇記》，讀一讀。

　　第二課時

　　一、指導朗讀課文。

　　二、小組討論。

　　皮諾曹是怎樣的一個孩子？

　　（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）

　　三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

　　四、拓展活動。

　　講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

　　五、布置作業(yè)。

　�。苯M織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。

　�。舶堰@個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

　　六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。

　　（）皮諾曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）皮諾曹被推下海，險些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。

小學語文教案篇5

　　一、教學目標

　　1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續(xù)指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

　　二、教學重點

　　1、認識15個字，會寫8個字。

　　2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學難點

　　繼續(xù)指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

　　四、教學準備

　　識字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學時數(shù)

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入，融情入境。

　　1、同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？

　　課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

　　(二)初讀課文，音準句通。

　　1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

　　3、同桌互相指讀識字卡片。

　　4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

　　5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)

　　6、小組學習：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)

　　2、學文理解，感悟語言。

　　(1)學習第一自然段，想象情境，體驗情感。

　�、購拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽，它們會想些什么？

　�、诎涯泱w會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。

　�、壑该x。

　　3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

　　(2)你們能把體會到的`讀出來嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了�？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

　　面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？

　　4、學習第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

　　(2)同學們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？

　　(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

　　(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

　　(2)同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？

　　教師小結(jié)：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。

　　(四)作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文

　　(二)復習生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字�；氐秸n文中你們還認識它們嗎？

　　2、請學生自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，看清字形。

　　3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　(三)指導書寫。

　　請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點是“左窄右寬”。指導學生觀察結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

　　(四)作業(yè)。

　　1、認真抄寫生字、詞。

　　2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。

小學語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字新詞，理解詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　板書設計：

　　顏色配合?

　　精巧的詩身段大小適宜?

　　16、白鷺（實在）是覓食（釣魚圖）

　　〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

　　飛行（低飛圖）

　　作業(yè)設計：

　　課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

　　課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

　　教學過程：

　　第一課時教學隨筆

　　一、談話揭題?

　　1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

　　2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

　　3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認識。）

　　4、我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

　　3、指讀生字詞：（1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框嗜好

　�。�2）配合適宜尋常美中不足?

　　瞭望孤獨安穩(wěn) 韻味無窮

　　4、齊讀詞語?

　　5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。

　　6、指讀課文，評價讀書情況。

　　7、交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

　　8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

　　2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

　　3、指讀第一、第十自然段，讀完后談談自己的理解，也可以提出自己的疑問。

　　4、討論：說說詩有什么特點？讓學生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

　　5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

　　6、再次朗讀，體會首尾呼應的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。

　　2、描紅、臨寫生字。

　　3、抄寫詞語。

　　4、課外熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應的作用)

　　2、試背誦這兩個自然段。

　　二、讀講課文

　　1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來，可以四人小組商量一下。

　　2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的.什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）

　　3、結(jié)合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜

　　4、指導朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）

　　5、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

　　6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）

　　7、（第6節(jié)中重點抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導學生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?

　　8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習朗讀）

　　9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。

　　10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

　　11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

　　12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓練）

　　13、再次出示杜牧的詩，讓學生讀讀，體會白鷺的美。

　　14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習背誦）

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、試背杜牧的那首詩。

小學語文教案篇7

　　【教材簡析】

　　《詹天佑》是人教版小學語文第十一冊第二單元的課文。訓練重點結(jié)合課文特點，引導學生復習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組四篇課文的學習，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。

　　通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。

　　【教學目的要求】

　　根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

　　〖教學目的要求

　�。�、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　�。病⒅勒n文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　　３、學習本課生字、新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重點

　�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　�。�、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　【教具準備】

　　投影儀、膠片、地理形勢圖片。

　　【教學課時】

　�。痴n時。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

　　【學法指導】

　　教給學生通過“讀──說──畫──說”的學習方弄懂課文內(nèi)容。

　　開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。

　　【教學程序】

　　一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

　　１、導語激趣：

　　１９０５年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《詹天佑》。

　　（板書課題。）

　�。�、回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容：

　　引導學生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。

　　二、導讀全文

　　１、學習第一段，抓中心句：

　　⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？板書：杰出、愛國

　�、� “杰出”是什么意思？

　�、� 詹天佑的突出成就是什么？

　�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習第二至第四段，完成教學要求１、２。

　�、� 學習第二段：

　�、� 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的？

　　板書：

　　接受任務、修筑鐵路、提前竣工

　�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。

　�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。

　　④ 把“要挾”放在句子中理解。

　　⑤ 當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣？

　　指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　⑥ 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的.愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。

　�、� 學習第三段：

　�、� 瀏覽第三段，并分層。板書：

　　勘測線路，開鑿隧道，設計線路。

　�、� 學習“勘測線路”一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

　　抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。

　�、� 學習“開鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據(jù)學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。

　　第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。

　�。ㄍㄟ^讀──說──畫──說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。）

　�、� 學習“設計線路”一層：

　　提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。

　　一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

　　二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。

　　三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設計。

　　通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。

　　師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。

　　板書：

　　當時當?shù)氐那闆r。

　　本段的教學，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。

　�、� 學習第四段：

　�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。

　　② 如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　這樣擴教學生的思維，培養(yǎng)學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過本節(jié)的學習，你知道了什么？

　　通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。

　　四、總結(jié)全文

　　詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　【板書設計】

　　總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務教育小學語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學過程之中”的任務落到實處。

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