小學(xué)語文教案(合集6篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
（第一板塊是設(shè)計(jì)理念。）
�。ǖ诙鍓K教學(xué)目標(biāo)。）
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認(rèn)讀"yin"和"yun"兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。
�。繕�(biāo)的表述要體現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)維度的目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)也一樣。）
二、教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，初步認(rèn)讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個(gè)前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學(xué)生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學(xué)生讀出韻母：請(qǐng)大家跟老師讀一讀（如果學(xué)生讀得準(zhǔn)：請(qǐng)你帶大家讀一讀）
（依據(jù)本地地方音的特點(diǎn)，前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。可讓學(xué)生嘗試讀，教師再重點(diǎn)正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學(xué)生來讀。）
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，讀好前鼻韻母
1、這幾個(gè)拼音寶寶有哪里長(zhǎng)得像？（最后都有"n"）
2、這個(gè)"n"讀[n]，這幾個(gè)都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
�。�1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
�。�2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點(diǎn)指導(dǎo)"en"、"in"
�。�3）正音：開火車讀一讀
�。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移運(yùn)用。教師重點(diǎn)指導(dǎo)其中的一個(gè)韻母，其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準(zhǔn)韻母。）
4、鞏固讀音
�。�1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準(zhǔn)
�。�2）哪個(gè)拼音你讀得最棒的，請(qǐng)站起來讀聽
�。�3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個(gè)前鼻韻母前一個(gè)字母的`半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對(duì)了全班"對(duì)了對(duì)了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請(qǐng)你選一個(gè)和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個(gè)韻母的四聲]
（1）學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀
�。�2）指名：學(xué)生展示并帶讀--"我會(huì)讀……"，讀得準(zhǔn)確的--"請(qǐng)大家跟這位小朋友讀"
（3）大家一起把五個(gè)前鼻韻母的四聲讀一讀
�。�4）鞏固四聲：請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認(rèn)一認(rèn)。
6、學(xué)習(xí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
�。�1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長(zhǎng)得有點(diǎn)像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
�。�2）根據(jù)學(xué)生找到的結(jié)果隨機(jī)教學(xué)：
學(xué)習(xí)"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學(xué)習(xí)"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長(zhǎng)得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點(diǎn)）
�。�3）除了長(zhǎng)得比較像，這兩對(duì)孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）
�。�4）認(rèn)讀"yin"和"yun"的四聲
�。ㄈ╈柟�--看圖找拼音
[出示五個(gè)韻母的四聲和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應(yīng)的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個(gè)更準(zhǔn)確？yin，因?yàn)檎w認(rèn)讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》
2、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
2、認(rèn)讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
（二）學(xué)習(xí)拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個(gè)音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？
�。�1）自己試著拼一拼
（2）你能拼聽嗎？（拼對(duì)了點(diǎn)擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
�。�3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
�。�4）開火車
�。�5）你還會(huì)拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標(biāo)有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學(xué)生說到"打針"、"金子"中任何一個(gè)詞語教學(xué)步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進(jìn)行2的比較
摘音節(jié)蘋果：
en ：你還會(huì)讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會(huì)讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會(huì)是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果：
un ：你還會(huì)讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會(huì)讀qun、xun嗎？
3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請(qǐng)小朋友讀一讀[讀一個(gè)出示一張響應(yīng)的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
�。�1）自己讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導(dǎo)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。）
�。�2）指名讀兒歌
�。�3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。
哪個(gè)拼讀起來比較難？（jiān）這是一個(gè)……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個(gè)：dian、tian、lian、mian、qian等
�。�4）學(xué)習(xí)生字"半、云、她"：有幾個(gè)音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對(duì)啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對(duì)的音節(jié)對(duì)應(yīng)的漢字]
（5）連起來齊讀一遍
�。�6）全班起立，邊讀《登山》邊做動(dòng)作（課中操）
�。ㄈ┳x韻文，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個(gè)拼一個(gè)，拼出一個(gè)出示一個(gè)生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認(rèn)讀音節(jié)）
學(xué)習(xí)yuan：正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習(xí)前兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
3、學(xué)讀四聲
自己讀一讀--四個(gè)大組一組一個(gè)聲調(diào)，比一比哪個(gè)組讀得最準(zhǔn)
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學(xué)生字"左、片、右"標(biāo)紅。
�。�1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。
�。�2）認(rèn)識(shí)"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
（3）連起來完整地讀一遍。
第三課時(shí)：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：三拼音拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實(shí)物以及可移動(dòng)的"拼音標(biāo)簽"]
�。�1）請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真地讀一讀。
�。�2）把你拼出來的標(biāo)簽貼到對(duì)應(yīng)的東西上，并要拼聽
�。�3）齊讀一遍
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個(gè)？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進(jìn)一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學(xué)生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)
動(dòng)動(dòng)腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點(diǎn)，括號(hào)中出現(xiàn)ü）
4、自己再拼一拼這六個(gè)音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
�。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風(fēng)。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫這五個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3. 有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片
生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入：
1. 同學(xué)們看這是什么?
2. 多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二、過度：
1. 在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)
2. 請(qǐng)生齊讀課題。
三、初讀課文：
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2. 生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1. 洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段。
2. 生讀第一段，并引用書上的'話，回答該問題。
3. 槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4. 請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5. 生齊讀第一段。
五、練習(xí)背誦課文第一段：
1. 小組練習(xí)
2. 大組展示
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1. 請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2. 有感情地一齊背誦第一段。
二、學(xué)習(xí)課文：
1. 過度：請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3. 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4. 大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5. 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文
1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它
，所以當(dāng)它盛開的時(shí)候，才會(huì)那么滿意呀
2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四、練習(xí)背誦
五、書寫生字
板書：
3. 美麗的槐鄉(xiāng)
吃槐花
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)
別槐花
喜愛槐花
裝槐花
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語言，體會(huì)比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的作用。
5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流，老師板書)
二、研讀課文，感悟晉祠的水之美
(一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書：水)
(二)、快速瀏覽，找出總寫水的特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流，老師相機(jī)板書)
1、指導(dǎo)體會(huì)頓號(hào)的作用
2、指導(dǎo)朗讀
(三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點(diǎn)呢?默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。
交流：
1、第一個(gè)特點(diǎn)——多
A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會(huì)到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。
B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類多。
C、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì)比喻、對(duì)偶等修辭手法的`妙處，指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的姿態(tài)美。
2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜
A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。
B、“長(zhǎng)流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?
3、第三個(gè)特點(diǎn)——清
A、抓住“歷歷可見”體會(huì)水之清。
B、指導(dǎo)朗讀
4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔
A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會(huì)到?
B、出示動(dòng)詞想象畫面。
C、體會(huì)比喻句的妙處。
D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。
(四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分
1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號(hào)的不同作用。
2、引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么?引導(dǎo)體會(huì)“漂”。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛�，大膽質(zhì)疑
1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?
2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整?
四、課后拓展，學(xué)以致用
用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)
1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，正確理解兩首古詩的大概意思。
2．想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。
3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、同時(shí)呈現(xiàn)，比較題意
1．人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見面的機(jī)會(huì)。因此，古人對(duì)離別的感受特別深。臨別時(shí)，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給遠(yuǎn)行的人，所以，表達(dá)離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進(jìn)李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對(duì)好朋友的深厚友誼。
2．自讀詩題，感悟節(jié)奏，領(lǐng)悟詩題之意。
【課件出示：詩題】黃鶴樓／送／孟浩然／之／廣陵 送／元二／使／安西
3．【課件出示：比較兩首詩的詩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？】
預(yù)設(shè)一：【課件出示：都有一個(gè)“送”字，這兩首詩都是“送別詩”。】
�。墼诠糯捎诮煌ú槐悖x別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見面的機(jī)會(huì)。因此，古人對(duì)離別的感受特別深，他們寫出來的詩也特別精彩。］
預(yù)設(shè)二：【課件出示：都有地名，“廣陵”和“安西”。 】（引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來理解。）
廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的都市；安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊，那時(shí)是唐朝的西域邊關(guān)。從首都長(zhǎng)安出發(fā)，要穿越幾千公里的戈壁沙漠，才能到達(dá)那里。
預(yù)設(shè)三：【課件出示：都有一個(gè)人名，一個(gè)是“孟浩然”，一個(gè)是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，成為知己。元二是王維的朋友。姓元，排行老二，所以稱元二。
4．【課件出示：題目中“之”和“使”的各是什么意思？】
�。ā爸笔恰叭ァ钡囊馑�；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國(guó)的。）
現(xiàn)在你能說說這兩個(gè)題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里？
二、整體通讀，把握詩境
1．【課件出示：兩首詩】學(xué)生自由朗讀。
2．指名朗讀，師生正音。
“渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。
3．【課件出示：“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關(guān)無故人”。 】
同是“故人”，所指卻不一樣。前指孟浩然，后指王維自己。
“西辭”指向西告別，往東而去； “西出”指向東告別，往西而去。
4．借助字典和注釋，并仔細(xì)觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思�！菊n件出示：詩意】
5．誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏， 讀得有韻味。
三、分步解讀，品悟詩情
�。ㄒ唬饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》
師：古詩一向有“詩中有畫，畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面，那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫面？【課件出示：第一首詩】
預(yù)設(shè)一：【課件出示：煙花三月──賞一幅風(fēng)景】
1．煙花三月──陽春三月，楊柳花開，風(fēng)一吹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（點(diǎn)明了送別的時(shí)間。陽春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風(fēng)送紅雨，碧波揚(yáng)白帆。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。）
2．在這白花競(jìng)秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠(yuǎn)行，自己卻無法同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？（因?yàn)槊虾迫凰サ膿P(yáng)州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。）一齊讀讀這兩句【課件出示：前兩行詩】。
預(yù)設(shè)二：【課件出示：孤帆遠(yuǎn)影──品一個(gè)“孤”字】
1．【課件出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？】（孤單單的一條小船。）
【課件出示：按理說，江南三月，長(zhǎng)江上一定是千帆競(jìng)渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？】［“過盡千帆皆不是”，此時(shí)此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見；他只是來送朋友的，他只關(guān)心朋友的船；因?yàn)榕笥炎吡耍睦锖芄陋?dú)。］
2．是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然�！菊n件出示】
3．現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看這個(gè)“孤帆”，你還會(huì)覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個(gè)“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感……）
這小小的'一個(gè)“孤”字，把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致�！菊n件出示：第三句】（生齊讀全句。）
4．想象相聚畫面
【課件出示】幸�？鞓返娜兆泳瓦@樣被這無情的“孤帆遠(yuǎn)影”帶走了……【課件出示：全詩】（生齊讀全詩。）
預(yù)設(shè)三：【課件出示：碧空長(zhǎng)江──賞一個(gè)“盡”字】
1．【課件出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？】（不盡的是滾滾長(zhǎng)江水；不盡的是對(duì)孟浩然的無限思念之情。）
2．滾滾長(zhǎng)江水，流不盡心中情啊。唐人寫送別詩，往往寄情于水，就像另外幾首詩里寫的一樣�！菊n件出示】
3．水，迢迢不斷；水，波濤蕩漾；水，一逝不返。水流無限，別情無限�？扇缃襁@種別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚(yáng)州流去。【課件出示：全詩】一齊讀全詩。
4．送上祝福的話。
送君千里，終有一別。【課件出示：此時(shí)此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢？】（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會(huì)斷的；今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會(huì)？愿你一帆風(fēng)順，一路平安……）
5．讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達(dá)出來吧。
【課件出示：全詩】練讀──個(gè)別讀──齊讀──【課件出示：范讀�！�
�。ǘ端驮拱参鳌�
【課件展示：渭城的繁華與安西的蕭條景象�！�
自古人生重離別。元二此去是千里之外，前途和生命安全都很難料，朋友之間怎不留戀，況且古人說：安知千里外，不有雨間風(fēng)？自由讀詩后填空：【課件展示】【課件展示】
預(yù)設(shè)一：多一份“無故人”的凄涼與關(guān)切
1．【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】【課件出示：西出陽關(guān)就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩……）】
2．【課件出示：西出陽關(guān)又豈止是沒有朋友呢？西出陽關(guān)就沒有──父母、兄弟、妻兒……】
3．想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】
預(yù)設(shè)二：更多了一杯離別的酒
勸君更盡一杯酒�！熬品曛呵П佟钡木剖沁B心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木�，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，【課件出示：“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？】【課件出示】
4．酒，可用以消愁，可傳遞友情，可寄托豪情。但事實(shí)往往是“醉不成歡慘將別”。于是，酒到酣處人寂寞，酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的，讀【課件出示】
這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──【課件出示：《送元二使安西》】（齊讀）�！菊n件出示：《送元二使安西》范讀】
四、回顧全文，歸納升華
1．兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠(yuǎn)行了，留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢？
2．“自古多情傷離別”， “剪不斷，理還亂，是離愁”，朋友走了，詩人還在反復(fù)吟誦著這兩首詩──【課件出示：兩首詩】（齊讀。）
五、課后總結(jié)
這節(jié)課我們走進(jìn)了兩位詩人的離別世界，見證到詩人與朋友的那份真摯友誼，感受到他們替朋友擔(dān)憂、為朋友祝福的那顆真誠(chéng)的心，確實(shí)是感同身受�！菊n件出示：對(duì)古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨(dú)登樓，友情是庭深小徑幽。對(duì)于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯�！�
六、快樂作業(yè)：
【課件出示：課后我們可以去找找更多的送別詩，去感受、去品味古人的離別情懷�！�
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的`含義。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭(zhēng)取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文教后記：
第二課時(shí)
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評(píng)分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理?一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意
四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨?⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?
五、小結(jié)
六、作業(yè)：背誦課文
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確體會(huì)詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3.有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.示物激趣，導(dǎo)入新課。
1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎？
2.板書課題，齊讀課題。
二.嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字
1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。
�。�2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
�。�3）四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的，并說說生詞的意思。
三.再讀課文，整體感知
1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.你讀懂了什么？
3.默讀課文，結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。
4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么？
四.作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.卡片認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫生詞。
二.細(xì)讀課文，感悟理解
1.指名分段朗讀課文。評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒。
2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來的嗎？
3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因?yàn)樗黄�。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？
�。ú皇堑�，珍珠的.形成是因?yàn)橛须s物刺激。）
你是怎么知道的？
5.作者在課文中寫道它只好受著內(nèi)在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達(dá)了作者怎樣的感情？
6.這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會(huì)的？
三.指導(dǎo)朗讀，陶冶情感
四.聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練
1.學(xué)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？
2.師總結(jié)：不惜犧牲自己，默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。
3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。
五.作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.預(yù)習(xí)4課。
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