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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-01 09:52:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【常用10篇】

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案【常用10篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:“夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情”,懂得夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。

  3.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字”夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情“,讀準(zhǔn)字音,記住字形,指導(dǎo)生字書寫。

  2.理解”夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。

  3.讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑,導(dǎo)人新課

  小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌。板書:40、輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)。

  指名讀課題,想一想:“輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)”這個(gè)“再”在這里是什么意思,(還要)我們讀的時(shí)候就要讀得再輕柔一點(diǎn)。齊讀課題。

  看課題,你想知道些什么,(讓學(xué)生自由發(fā)言后,歸納:什么時(shí)候,做哪些事情要輕一點(diǎn)?為什么要輕一點(diǎn)?)

  (二)聽錄音,了解課文內(nèi)容

  邊聽邊想,課文告訴我們什么時(shí)候要輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)?討論后板書:

  腳步

  開門輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)

  說話

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字

 。1)自由讀課文。

 。2)劃出新詞,讀準(zhǔn)字音,記記字形。

 。ㄋ模┛磮D說圖意,學(xué)習(xí)生字

 。1)出示投影片一。A.說說圖上畫的是什么時(shí)候?畫著誰和誰?阿姨怎么樣了?冬冬走路時(shí)是怎樣的?

  B.學(xué)習(xí)“班、正”。師范寫“班”,學(xué)生書寫。

  C.課文哪一節(jié)在寫這一幅圖的意思?讀一讀。

  (2)出示投影片二。

  A.說圖意。圖上畫著誰和誰?大姐姐正在干什么?冬冬開門時(shí)是怎樣的'?

  B.學(xué)習(xí)“姐、習(xí)、題”,理解“習(xí)題”。

  學(xué)生進(jìn)行字形分析,給生字?jǐn)U詞,教師范寫“題、算”,學(xué)生書寫。

  C.找一找課文哪一節(jié)在寫這幅圖的意思?指名讀一讀。

 。3)出示投影片三。

  A.說圖意。圖上畫著誰和誰?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友說話時(shí)怎么樣呢?

  B.學(xué)習(xí)“客”,自己分析字形。

  C.找一找課文哪一節(jié)是寫這一幅圖的意思?指名讀。

  (4)學(xué)習(xí)“情”。

  A.冬冬走路、開門、說話都很輕很輕,她這樣做,就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”,讓學(xué)生分析字形,擴(kuò)詞。

  B.齊讀最后一句話。

 。ㄎ澹R讀全文

 。╈柟套衷~

 。1)抽讀生字卡片。

 。2)做送信游戲。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  《課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、板書房子,領(lǐng)讀后問:小朋友們,房子,你們住著,你們見過,知道有哪幾種房子嗎?

  2、板書云,齊讀課題,看到這個(gè)奇怪的題目,你們感到奇怪嗎

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文

 。1)讀后回答:誰造云房子,造了干什么,后來呢?

  (2)出示:課文一共六個(gè)自然段,第 自然段寫造云房子,

  第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍,第 自然段寫云房子沒有了

  2、指讀第一二自然段

  (1)生提出生字詞:太陽公公 來不及 造 一些 禮堂 橫

  自讀,理解

  師講解

  禮堂:供開會(huì)或舉行典禮的大廳

 。2)指讀生字詞

  3、指名讀第三四自然段

 。1)出示:做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳

 。2)師講幢,房子一座叫一幢

 。3)領(lǐng)讀生字詞

  4、指讀第五六自然段

 。1)出示:忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪

 。2)讓生說說上述詞語的意思

 。3)領(lǐng)讀生字詞

  5、自由讀課文

  三、課堂作業(yè)

  1、比較下面各組字,再組成詞語

  耍( )公( )陣( )及( )

  要( )分( )陳( )極( )

  2、正確流利地朗讀課文

  3、習(xí)題3:讀讀抄抄再聽寫

  第二課時(shí)

  一、聽寫詞語

  造房子 太陽公公 來不及

  二、精讀訓(xùn)練

  1、默讀第一二自然段,想:一群小鳥是什么時(shí)候造房子的?它們造的房子是什么樣子的?

  2、討論:

  (1) 一群小鳥是什么時(shí)候造房子的?

  你是怎么知道的?

  太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這句話是什么意思?

  公公本來指外祖父或者年老男子,這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢,說說你的想法

  (2)過渡:它們造的云房子是什么樣子的?

  討論

  一群小鳥飛過來,它們說:哇這么多白云!我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢?

  各處練習(xí)朗讀,指讀,師范讀,再次指讀,評(píng)讀

  不一會(huì)兒云房子就造好了,這些房子是什么樣子的`呢?

  輕輕讀有的……有的……一只小麻雀,畫出寫這些房子美的詞語

  觀察插圖房子的式樣

  口述云房子的樣子

 。3)各自朗讀課文第一二自然段

  三、背誦指導(dǎo)

  1、默讀第一二自然段,想:第一自然段寫了什么?

  輕輕讀劉文,邊讀邊記。

  試背第一部分

  2、朗讀第二自然段,想:這一自然段一共有幾句話?

 。1)試背誦第一句話

  口頭填空

  云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的

  像 那樣 開著。有 的 ,有 的

  也有 小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

 。2)試背誦第二三兩句。

 。3)同桌互相背

  (4)指背

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

  一( )雨 一( )小鳥一( )麻雀

  一( )風(fēng) 一( )太陽一( )藍(lán)天

  2、背誦第一二自然段

  第三課時(shí)

  一、指名背誦第一二自然段

  二、精讀訓(xùn)練

  1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么?

  玩得怎么樣?

  2、開心極了是一句總括的話,課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢?請畫出有關(guān)語句

  (1)指名朗讀有關(guān)語句,側(cè)重體會(huì)飛出來,飛過來,嘰嘰喳喳,做客,玩耍等詞語的意思

 。2)引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中,在云朵里愉快地飛翔的情景

 。3)以愉快的語氣齊讀第三四自然段

  3、輕輕讀第五六自然段

  課文里問云房子哪兒去啦?小朋友們能告訴小鳥們嗎?

  比較:(1)一陣風(fēng)吹業(yè),白云不見了。

  (2)呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦?云房子變小了,去房子不見了,云房子到哪兒去啦?

  你喜歡上面的哪一句,為什么

  沒有了沒有了,指的是什么東西沒有了

  天空像洗過一樣干凈,只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天,是什么意思

  三、背誦指導(dǎo)

  四、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的字

  陣:告訴車做偏旁橫改成提

  耍:上面是而不是面

  2、其他要描紅的生字

  公:上面是八不是人

  3、練習(xí)描紅

  五、課堂作業(yè)

  1、背誦課文

  2、默寫

 。1)云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的

  像 那樣 開著。有 的 ,有 的

  也有 小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

 。2)云房子哪兒去啦?沒有了,沒有了。天空像 一樣

  只剩下一個(gè) 的太陽和一片的藍(lán)天

  板書:

  有的……有的……

  造 有……有……也有……

  云(雨過)一些 小鳥

 。ㄌ烨纾]有 開心 出來 過去

  做客 玩耍

小學(xué)語文教案 篇3

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們平時(shí) 最愛吃哪些蔬菜?(練習(xí)說話)

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細(xì)觀察圖,說一句完整的話。

  4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)

  二、學(xué)習(xí)詞語:

  1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開始吧。

  2、誰愿意把你看到的,摸到的說一說。

  3、請同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語,你們愿意不愿意在小組里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

  哪個(gè)組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的。(請2-3組讀)

  5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開始吧。

  6、剛才同學(xué)們讀了詞語,又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識(shí)這些詞語了嗎?

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語)

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語)

  8、誰在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請三人來做游戲)

  他們都買好了,我們來檢查檢查買得對嗎?

  請這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡直可以開一個(gè)蔬菜商店了,誰愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)的可以請教組里的同學(xué)。

  2、哪個(gè)組愿意到前面來讀?

  3、今天我們又交了7個(gè)生字朋友,同學(xué)們在生活中也看到了這些生字朋友,把你們找到的說一說。(生出示找到的'包裝袋、報(bào)紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫字:

  1、今天我們還要學(xué)寫兩個(gè)字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?

  2、學(xué)習(xí)“卜”:

 。1)你是怎么記住這個(gè)字的?

 。2)仔細(xì)看,寫這個(gè)字需要注意什么?

 。3)(出示“卜”的書寫動(dòng)畫)仔細(xì)看,伸出手指寫一寫,再看一遍。

 。4)打開書,描寫這個(gè)字,再寫一個(gè)。

  3、學(xué)習(xí)“心”:

 。1)在“心”字中有一個(gè)新筆畫,叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。

  (2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們曾經(jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫一寫。

 。3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)?這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎?(對,向左寫的點(diǎn)叫左點(diǎn),那向右寫的點(diǎn)呢?)

 。5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動(dòng)畫)

 。6)師范寫:注意第一個(gè)右點(diǎn)寫在臥鉤里,最后一點(diǎn)寫在臥鉤外面。

 。7)生練寫。

 。8)評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)語文教案 篇4

  一,教學(xué)目標(biāo):

  1,知識(shí)和能力:理解古詩內(nèi)容,感受詩中描寫的美景。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

  2,過程和方法:運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩中描 寫的情景。

  3,情感態(tài)度和價(jià)值觀:進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  4,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,感受詩中描寫的美景。

  5,教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

  二,導(dǎo)學(xué):

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過了許多古詩,你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式,而是要把它唱出來,想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。

  三,自學(xué):

  (一)讀詩:1,生自讀古詩。2,師配樂朗讀。

  3,評(píng)價(jià)一下老師的朗讀,說一說朗讀時(shí)注意了什么?4,再讀古詩。5,生配樂朗讀。

  (二)出示自學(xué)內(nèi)容:通過我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃,寫一寫。自學(xué)三分鐘。

  四,點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)成果,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

  師:書讀百遍,其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說你都讀懂了什么?

  學(xué)生A:我讀懂了“惜”是愛惜的意思,學(xué)生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個(gè)“惜”字將無聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來,因愛惜流水不愿多流一點(diǎn),化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

  學(xué)生B:“愛”是喜愛的意思,晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像:晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰和他學(xué)的`是一句詩。讓學(xué)生補(bǔ)充,說詩句意思:樹影映在水面,像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

  學(xué)生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。

  學(xué)生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會(huì)對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。

  五,拓展:

  我找同學(xué)把這首詩再讀一下,看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀:老師也想來讀了,請你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當(dāng)我漫步在小池邊,看到...... 感到......

  六,總結(jié):

  孩子們,在詩人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說這首小詩里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒有這樣的體會(huì)呢?出示大屏幕:樹,風(fēng)吹楊柳。花。看著圖片,說一說用上這樣的寫法。

  板書: 小池

  泉眼 惜

  樹陰 愛

  小荷 露

  蜻蜓 立

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材分析

  《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于同學(xué)觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1,用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字

  2,朗讀感悟課文,體會(huì)兒歌的韻律美,激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。

  3,通過不同形式的扮演,感知四季的美好,激發(fā)對大自然的下之情。

  三、教學(xué)重,難點(diǎn)

  1,教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2,教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

  四,教具準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件,生字卡片

  五,教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒,讓同學(xué)來認(rèn)認(rèn)看,后來我采用去拼音讀,師問:生字嬰幼兒在教室里坐了下來,他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎 誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎 但是,低年級(jí)同學(xué)學(xué)得快,忘得也快,為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象,我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識(shí)字游戲,在整個(gè)游戲過程中,給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識(shí)字,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

  (二)走進(jìn)四季

  和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的`春天一起學(xué)習(xí)這一段,采用扶的形式,在接下來的三個(gè)季節(jié)里,我讓同學(xué)合作學(xué)習(xí),選擇自身最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),一培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樯瞎?jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,所以我讓同學(xué)通過朗讀來感悟課文,但是,一年級(jí)同學(xué)唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問:同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓同學(xué)展開討論,交流自身的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺,所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比方:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓同學(xué)上臺(tái)做自身發(fā)明出來的動(dòng)作,表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo),同學(xué)讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。

  (三)課間活動(dòng)

  因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓同學(xué)休息休息,播放課件,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表示出對四季的喜愛。

  (四)再讀課文

  在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽,我將同學(xué)分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,通過有趣的競賽,同學(xué)學(xué)的樂此不疲。

  (五)拓展練習(xí)

  我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛,用朗誦表達(dá)了對四季的喜愛, 用動(dòng)作表達(dá)了對四季的喜愛 , 在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我讓同學(xué)拿出已畫好的自身喜歡的季節(jié)的畫,給它作首詩,可以仿照課文的樣式,也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)了同學(xué)的個(gè)性,培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫叭等9個(gè)字。

 、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

 、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  課 前 準(zhǔn) 備

 、偕衷~卡片。

 、谡n件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

  教學(xué)過程

  第 一 課 時(shí)

  激趣導(dǎo)入,揭示課題

  ①課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

 、诎鍟n題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文

 、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

 、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

 、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

  幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

  催字要讀平舌音cuī。

  睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

  臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。

 、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

 、抟龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

  理解詞意,感悟課文

 、僖龑(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

  ②讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

 、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的'孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

  ⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

  交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

 、龠@樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

 、谝院笤儆龅筋愃频氖虑椋愦蛩阍鯓幼?

  作業(yè)

  制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

  第 二 課 時(shí)

  讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

 、 認(rèn)讀生字詞。

  ② 有感情地朗讀課文。

  演一演,加深對課文的理解

  課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。

  寫一寫,牢記生字字形

  本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

  重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)

  學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

  展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。

  練一練,積累好詞佳句

 、 抄寫背誦爸爸最后說的話。

 、 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

  小結(jié)

  拓展活動(dòng)

  將課文故事講給父母聽,再請他們講一個(gè)類似的故事。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。

  2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

  4.讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶

  學(xué)生:課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請我們?nèi)ニ彝。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點(diǎn)擊課件,出示課文情境圖,播放小動(dòng)物的叫聲)

  二、識(shí)動(dòng)植物名稱,初步認(rèn)詞。

  1、讀帶拼音的詞。

  小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說出“黃!边@個(gè)詞時(shí),出示詞“黃!,同時(shí)播放“黃!钡慕新。老師說:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)

  2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

 、伲ㄕn件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發(fā)現(xiàn)什么了?

  ②是呀!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)插入評(píng)價(jià)語:瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚(yáng)你呢。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯(cuò)了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯(cuò)了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯(cuò)了它的名字,它生氣了?)

  ③連讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。

  三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

  點(diǎn)擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

  1、小組合作自主識(shí)字

  學(xué)習(xí)小組交流:

 。1)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?請你教教組內(nèi)的同學(xué)。

  (2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí),向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

  2、交流匯報(bào)。

  (1)哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?

  (2)是呀!在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

  還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的',你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認(rèn)出來呢?(學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)

 。3)小朋友可真棒!這些識(shí)字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。

  四、學(xué)習(xí)韻文

  1、初步看圖比一比。

  童謠里唱的是什么啊?你聽出來了嗎?(比多少、大。┱l和誰在比呀?學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法,認(rèn)識(shí)“提土旁”。。

  2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實(shí)它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。

  3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。

 。1)檢查讀,評(píng)讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評(píng))

  (2)會(huì)讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。

  齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。

 。3)誰會(huì)背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

  五、鞏固生字

  1、開雙軌火車讀生字

  生字寶寶要出門了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)

  2、游戲:過關(guān)斬將

  咱們該回家了,可路上設(shè)置了關(guān)卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動(dòng)吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀詞語。

  3、生活中應(yīng)用:我的日記。

  終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導(dǎo)書寫

 。ㄕn件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)

  六、寫字指導(dǎo)

  1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

  2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。

  3、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議、交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

  二、擴(kuò)展延伸

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

  2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

 。1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?

  (2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?

  3、討論探究:“顆”的適用對象, 與“棵”的區(qū)別。

  看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說說?纯催@些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”,是不是這個(gè)“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)

  4、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。

 。ㄒ欢浠 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

  一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子

  一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)

  一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙

  一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 )

  5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。

  6、創(chuàng)編兒歌。

  7、做游戲:找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

  三、寫字環(huán)節(jié)

  1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。

  2、教師范寫"小、少",學(xué)生仿寫一個(gè)。

  3、師生共同評(píng)議。

  4、學(xué)生寫字。

  四、課外拓展

  回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。

  教學(xué)札記:

  “興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物,認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果,挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個(gè)童話般的情境中,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許,這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí),我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式,利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式,再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià),拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里,自主地識(shí)字,自主地交流合作,感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

  人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

  學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非常活躍。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀,品味詩歌的煉字藝術(shù)。

  2、抓住主要意象,分析詩歌的表現(xiàn)手法,體會(huì)詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎(chǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過品味詩歌語言領(lǐng)會(huì)詩人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情。

  教學(xué)方法:

  誦讀法 品讀鑒賞法

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  回憶所學(xué)過的李白的送別詩,并說說這些詩句分別體現(xiàn)的情感。提示:詩句有《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標(biāo),遙有此寄》《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩,詩人與友人策馬辭行,情意綿綿,動(dòng)人肺腑。

  二、誦讀與品味

  1、學(xué)生自讀體會(huì)

  2、引導(dǎo)學(xué)生展示

  3、誦讀語調(diào)交流

  三、品讀鑒賞 青山橫北郭,白水繞東城。

  1、賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如將“橫”字改為“!焙汀耙佟庇泻尾町? “矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳,但卻少了雄偉的氣勢!皺M”字寫出了山的橫亙與綿延,寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢,突出了山的靜態(tài)美。

  2、賞析“繞”字的'表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如換成“流”字如何?

  “流”字用得過平,沒有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征,突出了水流的動(dòng)態(tài)美。

  3、“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用? 寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

  4、總結(jié):詩人運(yùn)用工整的對偶句,動(dòng)靜結(jié)合,寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美,描摹了一幅寥廓秀麗的圖景,雖是別離,卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào),反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

  此地一為別,孤蓬萬里征。

  理解“孤蓬”這一意象。

  蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),飄泊無根,而離別遠(yuǎn)行之人,本如蓬草,離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根,隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn),前路漫漫而迷惘,更著一“孤”字,憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

  浮云游子意,落日故人情。

  1、運(yùn)用了何種修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果? 比喻的修辭手法,天空中的一抹浮云,隨風(fēng)飄浮,好像友人即將遠(yuǎn)離,行蹤不定,任意西東;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下,似乎不忍勿勿離開大地,好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

  2、詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?有景有情,情景交融,描寫了一幅離別的畫面,表達(dá)了對友人的留戀之情。

  揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

  1、本詩結(jié)尾有什么特色? 以場景作結(jié),襯托手法。

  2、效果如何? 班馬,離群的馬。詩人離別之情卻不明說,卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長鳴,似有無限深情,馬猶如此,人何以堪。

  3、評(píng)價(jià)詩人送別詩的情感基調(diào)。

  新穎別致,不落窠臼。詩中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩明麗。自然美與人情美交織在一起,有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩的節(jié)奏明快,感情真摯而又豁達(dá)樂觀。

  四、課堂小結(jié)

  這首送別詩寫得新穎別致,不落俗套。詩中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩璀璨。班馬長鳴,形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起,寫得有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩的節(jié)奏明快,感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀,毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩的特色。

  五、布置作業(yè)

  六、板書設(shè)計(jì)

  動(dòng)靜結(jié)合 有聲有色

  以景襯情 情景交融

  課堂實(shí)錄

  教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):誦讀、體會(huì)詩歌語氣并會(huì)背誦詩歌,了解李白的創(chuàng)作風(fēng)格。

  2、能力目標(biāo):品味詩歌語言,分析其表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟詩歌鑒賞方法。

  3、情感目標(biāo):感受詩人通過詩歌所抒發(fā)的思想感情,領(lǐng)會(huì)作者朋友的深摯感情。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):通過品味詩歌語言領(lǐng)會(huì)詩人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)、交流、點(diǎn)撥。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15歌聲字,了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、識(shí)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?

  二、活動(dòng)過程:

  1、出示大熊貓吃竹子圖。

  2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?

  3、讀課文,找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

  4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

  5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

  6、認(rèn)識(shí):熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

  7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。

  8、對照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。

  9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。

  10、提問:大熊貓喜歡吃什么?

  11、指名讀最后一段。

  12、學(xué)習(xí)生字:侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)

  13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

  14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。

  三、課堂總結(jié):大熊貓是我國的國寶,它特產(chǎn)于我國,也是全世界的珍奇動(dòng)物。

  板書設(shè)計(jì) 身子 胖乎乎 白

  尾巴 短

  大熊貓 皮毛 光滑

  頭白 黑耳朵 黑眼圈

  四肢 黑

  熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香

  第四課時(shí) 大熊貓

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。

  教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):1。請學(xué)生說一說大熊貓的.樣子。生活習(xí)性。

  2、指名讀詞語。熊貓 許多 動(dòng)物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時(shí)候

  爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示生字:國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

  2、指名讀。

  3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

  4、認(rèn)識(shí)豎彎。

  5、師知道“四、爪”。

  (1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。

  (2) 寫“爪”字時(shí),先課件演示,讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。

  6、學(xué)生在田字格里書寫。

  7、評(píng)比,獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。

  教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。

  板書設(shè)計(jì): 大熊貓

  國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

  第五課時(shí) 語文天地

  教學(xué)目標(biāo):抄寫音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解文言文的語言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  1.同學(xué)們,我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。)

  2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事?你從這個(gè)故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事?誰能把這個(gè)故事講給大家聽。

  2.范讀課文。

  3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?

  師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,是一個(gè)短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

  4.自由朗讀課文。

  5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

  三、深入理解課文。

  1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語:

  涉:跋涉,就是渡過江河的意思。

  遽:匆忙;立刻,表示時(shí)間很緊迫。

  契:用刀雕刻。

  惑:迷惑,這里是對事物感到迷惑不理解的意思。

  3.教師用簡筆畫畫出“江面”,然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。

  四、總結(jié)全文,明白寓意。

  1.解題。

 。1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

  (2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。)

  2.討論:

 。1)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號(hào)的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

  (2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

  (3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

  (4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記字形。

  2.討論交流。

  3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。

  七、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶。

  1.檢查背誦《刻舟求劍》。

  2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

  2.再讀課文,試著理解句子意思。

 。1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

 。2)練習(xí)把語句讀正確、流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

  4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。

 。1)自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。

 。2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

 。3)指名講故事,相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

  三、拓展延伸,理解含義。

 。1)理解“狐假虎威”的'意思。

  “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

 。2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

 。3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”

  大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音!澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”,不是邊音“l(fā)”。

  2.自由識(shí)記字形。

  3.指導(dǎo)書寫!霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬,整個(gè)字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

  2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

  4.誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“掩耳盜鈴”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入(略)

  二、揭示課題、解題

  1.放動(dòng)畫,聽故事

  猜猜故事的結(jié)尾,來給這個(gè)故事取個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

  2.過渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了,我們來走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  四、課堂自學(xué),整體感知課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

 。1)借助拼音把課文讀通順。

 。2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

 。3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。

  (4)熟練地誦讀課文。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

 。2)指名試讀課文。

  4.思考:課文主要講了一件什么事?

  五、理解課文內(nèi)容

  1.自由讀課文。

  2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎樣?指名說一說,討論結(jié)果。

  3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

  (1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

 。2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

 。3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

 、偻队俺鍪舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?

 、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

  (4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?

 。5)那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂。

 。6)誰能用自己的話講講這則小故事。

 。7)指導(dǎo)朗讀。

  ①指名讀課文,注意讀出自作聰明的語氣。

 、邶R讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

  六、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1.投影出示思考題:

 。1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

 。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

 。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

  3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

  4.總結(jié)擴(kuò)展。

  同學(xué)們想象一下后來會(huì)怎樣呢?我們把大家想的演出來好不好?

 。▎酒饘W(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設(shè)計(jì)問題留給學(xué)生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問題時(shí),能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng))

  想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

  七、拓展延伸

  1.小黑板:選擇成語填空

  掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長

  現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

  我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算()吧!

  有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

 。▽W(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合,才會(huì)有體驗(yàn)與感悟,才能回歸生活)

  2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

  3.選擇作業(yè):①回家把這個(gè)故事講給別人聽;②找?guī)讉(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫本課的生字。

  2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

  4.誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“畫蛇添足”說一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片、課本劇、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個(gè)什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中,如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,會(huì)寫本課的3個(gè)生字。

  2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

  4.有感情地誦讀這則寓言。

  三、整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  2.幻燈顯示:

 。1)讀準(zhǔn)

  祠賜謂

 。2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

 、僖魄绎嬛ǎ诙颜咭叶鴳(zhàn)()

 。3)說說句子大意:

  蛇固無足,子安能為之足?

  3.活動(dòng)安排:復(fù)述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。

  最后師生評(píng)議,評(píng)出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.指名誦讀“畫蛇添足”。

  2.串講課文:同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。

  3.學(xué)生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。

  明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

  4.能力訓(xùn)練:這則寓言已成為常見的成語,請?jiān)煲粋(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

  5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。

  6.請舉出生活中與之同類的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

  五、總結(jié)

  畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。

  《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

  六、布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。

  2.解釋下列加點(diǎn)詞語,并寫出句子的大意。

  未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

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