小學(xué)語(yǔ)文教案(匯編7篇)
作為一名老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。
2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學(xué)們,你傾聽出了什么?誰(shuí)能告訴我?
。ɡ速M(fèi)時(shí)間,不再回來(lái))
你說(shuō)的真好。是啊,時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),你來(lái)告訴我,讀了幾遍課文?你呢?
很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。
讀完了,誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣?()
你說(shuō)的真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰(shuí)能說(shuō)一下?
4、小結(jié):
同學(xué)們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的'出自己的體會(huì)。收獲真不少。
書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文,感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來(lái)讀課文。
師范讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
是有人偷走了他們罷:
那是誰(shuí)?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走了罷:
現(xiàn)在又到了哪里呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會(huì)散文的意境,詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
你體會(huì)到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;
吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;
默默時(shí),便又從凝然的雙眼前過(guò)去
4、小結(jié):
同學(xué)們做的真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對(duì),不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!
。ㄑa(bǔ)充《時(shí)間布》)
2、老師寄語(yǔ):
時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧!
3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Vx謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,能熟練,有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽,分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。
2.復(fù)習(xí)本單元生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3.區(qū)別形近字、同音字,能根據(jù)它們的字形,字義的不同分別組詞。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、《雨后》
。1)背誦詩(shī)歌《雨后》
(2)《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?
。3)表達(dá)了作者怎樣的'感情?
。4)要是你也在孩子中你會(huì)做什么?
。5)從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么?
。6)默寫《雨后》.
2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
。1)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事?
。2)當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí),他會(huì)想什么?說(shuō)什么?
(3)當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí),他又會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)?
。4)陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺他會(huì)怎樣說(shuō)?
。5)當(dāng)風(fēng)贏了時(shí),太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)?
。6)學(xué)了本課你知道了什么道理?
。7)用“覺得”造句
3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
。1)課文的主要內(nèi)容是什么?
。2)要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會(huì)怎樣說(shuō)?
(3)唯恐與生怕可以調(diào)換嗎?為什么?
。4)你想對(duì)沒有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么?
。5)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
4《狐假虎威》
。1)題目是什么意思?
(2)老虎一愣它在想什么?
(3)老虎松開了爪子,它會(huì)怎樣想?狐貍又會(huì)怎樣想呢?
(4)狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑,東張西望在想什么?
。5)當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想?
。6)當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做?
。7)續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》
。8)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
5、習(xí)作訓(xùn)練
。1)學(xué)會(huì)勸阻
。2)《老虎與狐貍再次相遇》
。3)寫出你在雨后玩耍的情景
第二課時(shí)
一、朗讀課文,提示每課中易錯(cuò)的生字。
第5課雨后(射、短、勁)背誦課文
第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大(碰、脫)風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽?從中你明白了什么?
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓)
第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)
1.比一比,組詞。受()桂()推()些()擔(dān)()借()爪()愛()掛()堆()此()膽()錯(cuò)()瓜()
2.多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背
3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個(gè)各)
2)()表()領(lǐng)年()帶()(帶代)
3)排()熱()一()火車強(qiáng)()(列烈)
4)勇()()忙()忙()問(wèn)(趕敢)
4.把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐()虎()神()活()大()大()
。ǎ╅L(zhǎng)()久()頭()尾東()西()
三、課后作業(yè)
1.朗讀課文,背誦5、7兩課。
2.抄寫本單元易錯(cuò)的生字,并組詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并受到尊重科學(xué),為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句,體會(huì)西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)方法:
采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示課文插圖或課件,讓學(xué)生觀察,并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、揭示課題,請(qǐng)學(xué)生介紹:你知道西門豹為老百姓做了哪些好事?你是從哪里知道的?
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視,看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3、在指名讀的過(guò)程中,相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按"摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利"的提示,找出課文中相應(yīng)的`部分。
三、學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)
1、帶著問(wèn)題默讀:西門豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么?他是怎樣"摸清底細(xì)"的?
2、結(jié)合四次對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容:
。1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"?他為什么要這樣做?西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的?西門豹說(shuō)"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"?
四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)
1、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)在破除迷信的過(guò)程中,西門豹是怎么說(shuō)、怎么做的?找出描寫西門豹言行的語(yǔ)句畫下來(lái),讀一讀。(2)交流閱讀體會(huì)。
2、全班交流匯報(bào)。要求:
。1)分三步匯報(bào):把巫婆投進(jìn)漳河;把官紳頭子投進(jìn)漳河;教訓(xùn)其他官紳。
。2)先匯報(bào)西門豹怎么說(shuō)、怎么做,接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì),最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助,將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。
。3)在交流中,教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo),將匯報(bào)交流引向深入。如,"麻煩"是禮貌用語(yǔ),這里應(yīng)怎樣理解?這句話應(yīng)該怎樣朗讀?
3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,用課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并討論:這些丑態(tài)說(shuō)明了什么?
4、引導(dǎo)探究。
。1)西門豹破除迷信的方法妙在哪里?師生共同歸納:以新娘"不漂亮,河伯不會(huì)滿意"為由,很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河,妙在將計(jì)就計(jì);以去"催一催"為由,再把官紳頭子投進(jìn)漳河,妙在不露聲色;以等回音為由,讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒",妙在假戲真做;懲辦巫婆、官紳頭子,教訓(xùn)其他官紳,妙在區(qū)別對(duì)待。
。2)再進(jìn)一步探究:西門豹如果不用這個(gè)辦法,還可以用什么辦法?比較一下,哪種辦法更巧妙,收效更大?
。3)滲透思想教育:西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法?(調(diào)查仔細(xì);為民除害的決心。)
五、自學(xué)"興修水利"部分(最后一個(gè)自然段)
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1、小組排練。準(zhǔn)備道具,分配角色,設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2、在班上表演,互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
語(yǔ)文園地六:太陽(yáng)是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入: 你們看,這是誰(shuí)?(展示:太陽(yáng)的笑臉),今天太陽(yáng)也走進(jìn)我們的課堂,讓我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼!
2. 你們還知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)或者故事嗎?板書課題。
反饋預(yù)習(xí)
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 考一考:同桌互相讀 。
3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來(lái)。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的.問(wèn)題,共同研究。
3.說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中,感受太陽(yáng)是大家的;
b.太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3. 想一想:每小節(jié)詩(shī)寫了什么,全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。
2.談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3.說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”10個(gè)生字,會(huì)寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2.分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹的過(guò)程,以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2.教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們都愛吃什么水果?
師:這不,最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,栽種了一棵梨樹。
[板書課題]師:“猴”是個(gè)生字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文,根據(jù)自學(xué)提綱,自學(xué)生字。
(一)讀文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。
1.用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字,采用自己喜歡的方式識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.組內(nèi)交流識(shí)字情況,教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字的情況。
。1)新字的字形(2)形近字(3)多音字(4)反義詞
4.師:現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文,其他生認(rèn)真聽,然后師生共同評(píng)議。)
。ǘ┳x文了解課文內(nèi)容。
1.分組讀文,并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
。1)這篇課文寫猴子對(duì)別人的.話不假思索,一次又一次把快要成活的果樹拔掉,結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。
。2)猴子種了一棵梨樹苗,梨樹苗快成活的時(shí)候,烏鴉對(duì)它說(shuō):“梨五杏四”,猴子拔掉了梨樹,改種杏樹。喜鵲又對(duì)猴子說(shuō):“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹,杜鵑說(shuō):“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后,猴子什么樹也沒有種成。
師設(shè)問(wèn):為什么猴子什么樹也沒有種成?
2.在讀的過(guò)程中,你們覺得哪個(gè)句子比較難讀,多讀讀。
3.讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
你有這個(gè)耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,體會(huì)它們的異同。
[三個(gè)句子比較讀,感悟出它們的意思相同,但表述不一樣,從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識(shí)字、寫字。
[展示]
1.整體觀察字形:
形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。
2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆,右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查朗讀。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車讀生字,檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
2.說(shuō)自己記字的方法。
。ǘz查朗讀。
二、自主研讀,理解體味。
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們默課文,邊讀邊思考,并畫出有關(guān)語(yǔ)句:都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話?他們都說(shuō)了些什么?小猴聽了,有什么表現(xiàn)?
個(gè)人自學(xué),小組交流,集體學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)大家看1——3自然段,說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹?(板書:梨樹)
出:梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的,課文是怎么描寫的?(……又澆水,又施肥……)
3、正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)看:烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫。
4、烏鴉飛來(lái)了,干什么?說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?(板書:烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好,好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥,猴哥”是喊的,要快讀,讀得好。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
。ㄈ缟惺苷f(shuō)得不到位,師指導(dǎo)朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語(yǔ)氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣,讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。“五年”的“五”要拖長(zhǎng)聲,“年”要重讀,讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)!皩(duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣,“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)
5、看:用“耐心”說(shuō)話。
。1)讀這個(gè)句子。
(2)想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ),“你有這個(gè)耐心嗎?”是什么意思?梨樹要五年才結(jié)果,你等不起的意思。
。3)設(shè)問(wèn):在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢?
寫作業(yè)需要耐心;事情多而雜的時(shí)候,需要耐心;我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如:我們學(xué)彈琴的時(shí)候,要有耐心才學(xué)得好。
請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話:
A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書,寫字,我都一樣一樣耐心地做完了。
B、我常常犯錯(cuò)誤,老師總是耐心地教育我。
。4)齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思?說(shuō)說(shuō)看。(梨樹要五年才能結(jié)果,杏樹要四年才能結(jié)果。)
7、猴子聽了烏鴉勸告的話,猴子怎么想?怎么做?我們看課本是怎么寫的?(對(duì),五年太長(zhǎng),我也等不及。)于是就拔掉梨樹改種杏樹。(板書:杏樹)
8、:拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說(shuō),馬上做。
10、朗讀指導(dǎo):
“對(duì)”讀得快,五年太長(zhǎng),我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
12、總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第4—7自然段。
。1)按學(xué)法,學(xué)習(xí)4、5自然段。
(2)按學(xué)法,學(xué)習(xí)6、7自然段。
(三)問(wèn):最后,小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹的結(jié)果。)
。ㄋ模┯懻。
為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?
小組討論,全班交流。
三、角色表演,加強(qiáng)理解,展示交流。
1.自愿結(jié)合小組,分配角色,準(zhǔn)備表演。注意:語(yǔ)言表達(dá)要到位,表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2.上臺(tái)表演,同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、放飛想象,拓展思維。
師:小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子,會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
五、作業(yè)。
回家給家長(zhǎng)感情朗讀,或表演。
教學(xué)反思:本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近,結(jié)構(gòu)相似,教學(xué)中,我首先以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒種成杏樹,最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上,并讓學(xué)生互相評(píng)議,其余段落我放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在民主、開放的課堂中,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間,提倡自主、合作與探究,尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn),使得孩子們樂于參與,喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩(shī);合作探究,識(shí)記生字;游戲激趣,鞏固識(shí)字;暢談所悟,品讀全詩(shī);探究指導(dǎo),書寫生字;動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.在寫字過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
5.感悟文章內(nèi)容。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1.在寫字過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,做到筆順正確。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
教學(xué)媒體
生字卡片;寫有本課生字的拼音卡片;與本詩(shī)和諧一致的音樂。
教學(xué)過(guò)程
一、親切談話,自然引入
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生答。
師:你們都去哪兒旅游過(guò),看到了什么呢?誰(shuí)愿意向大家簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)?
生介紹。
師:宋朝有一個(gè)叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩(shī)呢,讓我們一起來(lái)看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入,既親切又自然,同時(shí),又相機(jī)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。
二、熟讀古詩(shī),識(shí)記生字
。ㄒ唬┬问蕉鄻樱熳x古詩(shī)。
1.生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2.師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3.師大聲范讀,生小聲跟讀。
4.指名讀。
5.齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時(shí)間,大膽放手,鼓勵(lì)他們嘗試著讀,可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解,增強(qiáng)聽讀的針對(duì)性,從而提高聽讀的效果。
(二)合作探究,識(shí)記生字。
1.全班交流,識(shí)記生字。
指名當(dāng)“小老師”,把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來(lái)較困難的字,教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會(huì)。
2.小組合作,識(shí)記生字(運(yùn)用生字卡片)。
3.師出示識(shí)字卡片,檢查識(shí)字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查,全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的.活動(dòng)中,孩子們會(huì)深深地體悟到:互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4.游戲:找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生,看過(guò)后,生說(shuō):我是*,我是*,誰(shuí)是我的好朋友?
其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片,站起來(lái),大聲說(shuō):我是*,我是*,我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過(guò)程中。
三、感悟內(nèi)容,感情朗讀
1.齊讀古詩(shī)。
2.師:這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了,那么,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,邵雍都看到了什么?
生猜。
“猜一猜詩(shī)人看到了什么”,實(shí)際上就是讓孩子們說(shuō)出熟讀古詩(shī)之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。
3.師:(實(shí)物投影映示畫面)對(duì)照?qǐng)D看一看,大家猜對(duì)了嗎?你們覺得這兒的景色怎么樣?
生答(很美,很漂亮)。
借助畫面,豐富孩子們的個(gè)性化的感知,深化他們對(duì)古詩(shī)的整體感悟。
4.師:那么,讀這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀得很美。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧!
生配樂朗誦,邊朗誦邊加動(dòng)作。
和著優(yōu)美的樂曲,孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)!
合作探究,指導(dǎo)書寫
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo),認(rèn)識(shí)田字格:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1.師指生認(rèn)。
2.師說(shuō)生指。
3.同桌互認(rèn)。
。ǘ┖献魈骄浚瑢W(xué)寫“一、二、三、十”。
1.教師分別板書橫和豎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。
2.全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直。生書空。
3.小組合作,書空交流四個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
4.討論:這些字怎樣寫才好看?
重點(diǎn)提示:除了要注意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平、豎要寫直,更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長(zhǎng)短變化。
5.自己在書上練習(xí)書寫。
6.小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。
(三)合作探究,學(xué)寫“四、五”。
1.教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
。ㄋ模┖献魈骄,學(xué)寫“六、八”。
1.教師分別板書點(diǎn)、撇和捺,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
。ㄎ澹┖献魈骄,學(xué)寫“七、九”。
1.教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
五、課外實(shí)踐,拓展延伸
師:課下,請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國(guó)數(shù)字表示;其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”,積極行動(dòng)起來(lái)吧!
本環(huán)節(jié)旨在:其一,幫助孩子們樹立搜集信息的意識(shí),初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力;其二,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字,避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字,會(huì)寫“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。
能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文
情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)旗,熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)韻文培養(yǎng)情感,能識(shí)字會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
注意區(qū)分形近字。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見過(guò)升國(guó)旗嗎?在什么地方,什么時(shí)間見過(guò)請(qǐng)你把見到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽,好嗎?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍
2、同桌合作讀,相互評(píng)價(jià)
3、文中有幾句話
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵
1、指名讀,邊聽邊思考,通過(guò)讀文,你想到了什么?
2、自由讀,想一想,你在哪里見過(guò)國(guó)旗?
3、引導(dǎo)討論,小組之間說(shuō)一說(shuō),你在什么地方見過(guò)國(guó)旗,國(guó)旗是什么樣子的?
你喜歡國(guó)旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國(guó)旗?
4、指導(dǎo)朗讀
自由讀指名讀
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái),大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺(tái),把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的'故事讀給大家聽。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導(dǎo)識(shí)字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法
4、匯報(bào)交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)
2、師范寫,引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置
3、學(xué)生練寫
4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)
五、積累詞語(yǔ)
六、總結(jié):
學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《升國(guó)旗》教案之三,希望對(duì)你有幫助!
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