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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-26 10:23:08 小學(xué)語文教案 我要投稿

(精)小學(xué)語文教案7篇

  作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(精)小學(xué)語文教案7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí),了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,通過查字典,讀準(zhǔn)字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對話。

  3.默讀課文,找準(zhǔn)重點段,試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點、難點

  1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

  2.找準(zhǔn)重點段,訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

  3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

  教學(xué)思路

  1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

  2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,從而體會“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

 。ǘ┎樽值洌私庾忠粼~義,有感情地朗讀人物對話。

 。ㄈ┱覝(zhǔn)重點段,.總結(jié)每段主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點、難點

  (一)懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

  (二)體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

  (三)試給課文分段。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。

  1.布置學(xué)生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

  2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞。

  3.把不懂或不明白的問題記下來。

 。ǘ┌鍟n題:爸爸和書。

  導(dǎo)入新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關(guān)系?)是啊,爸爸和書有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)課文后就知道了。

  (三)自學(xué)課文。

  布置預(yù)習(xí)要求,由學(xué)生預(yù)習(xí)。

  1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號。

  2.標(biāo)出序號,找準(zhǔn)重點段,試寫各段主要內(nèi)容。

  3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的`?

  (四)指導(dǎo)閱讀。

  1.匯報自學(xué)情況:

  (1)先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,作進一步檢查。

  學(xué)生可按自學(xué)要求匯報,也可以學(xué)懂一點講一點。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字,學(xué)懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的?也可以補充一些學(xué)生沒有講到的問題。

  總之,教師以指導(dǎo)、點撥為主,幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。

 。2)在字的教學(xué)中,要特別注意字的讀音和字形。

  ①注意下面字的讀音,區(qū)分多音字。

 、谧⒁庀旅孀值淖中巍

  纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

  晰(x9):容易多一筆為“”。

  裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

  2.指導(dǎo)精讀課文:

  (1)先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

 、倌x思考:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內(nèi)容是什么?

  ②學(xué)生自學(xué)討論:

  《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影:“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。

小學(xué)語文教案 篇2

  我國歷來被稱為“詩的國度”,從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀,體悟人與物的和諧美妙,感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以,對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞,不但可以開闊視野、增長知識,而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛,領(lǐng)悟人生的真諦。因此,在小學(xué)階段如何落實好學(xué)習(xí)古詩的要求,是語文教學(xué)的永恒話題。

  [復(fù)習(xí)內(nèi)容]:

  1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩:《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點,能夠會讀會背會默、理解詩句的意思,體會詩人的思想感情,以及古詩中蘊含的哲理。

  2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩:《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

  3、積累古詩名句,學(xué)以致用

  [課前談話]:同學(xué)們,孔老夫子曾說“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎?”今天那么多的老師來我們班做客,大家高興嗎?表示歡迎啊!孔子還說“學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎”,學(xué)過的知識既是及時地進行復(fù)習(xí),不也是非常愉快的事嗎?

  [復(fù)習(xí)過程]

  (一)導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。

  今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”,(板書課題)大家準(zhǔn)備好了嗎?那就開始買票吧?(有疑問嗎),背誦一首課外積累的古詩,才能獲得門票。

  我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國,祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn),古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二,不錯的,古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。(播放古箏曲)

  本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩,他們是什么呢?指名說詩的題目和作者,并吟誦。

 。ㄒ魳仿曋梗┠敲矗貞浺幌,古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢?指名回答,隨機出示小黑板:

  1、有感情地朗讀、背誦,并且會默寫

  2、理解詩句中的重點詞語

  3、理解詩句的意思

  4、體會詩人表達(dá)的思想感情或蘊含的哲理

  (二)根據(jù)以上幾點自由復(fù)習(xí),回頭我們展開競賽

  (三)比賽開始,凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎,和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。要求大家要絕對地公平公正。

  第一關(guān):古詩傳真

  每組派一位代表默古詩名句對對碰

  寫本組的指定古詩,其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩,自查自糾。

  批改,并提醒大家,認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字,能提高正確率。

  薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

  家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

  對照黑板進行比較,正確的舉手,加分。提醒落后的組要加油,錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。

  第二關(guān):詞意點擊

  這一次我想找?guī)讉不放心的同學(xué)代表各組來回答。

  第一組,指名——,歡迎鼓勵,點擊詞意。

  第二組,指名——,歡迎鼓勵,點擊詞意。

  第三組,指名——,歡迎鼓勵,點擊詞意。

  第四組,指名——,歡迎鼓勵,點擊詞意。

  小結(jié):不放心就是關(guān)心和愛心,我小時候就是這樣,最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我,才多提問我,我才會不斷進步。

  第三關(guān):古詩鑒賞:看誰理解得深,理解得透。

  本輪為搶答題,誰先舉手誰回答,答錯了機會讓給另外一組。

  1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌

  2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________,他在中國文壇上被稱為“________”,他的詩就像一面鏡子,真切地反映了唐朝由盛到衰的過程,被推崇為“_________”,這首詩被稱為杜甫“________________________”。

  3、《聞官軍收河南河北》,全詩體現(xiàn)了一個“_______”字,表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等,詩人因_________________________而喜。

  4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子,他為___________________________而悲(用自己的話),并叮囑孩子“_____________________,_____________________”(填詩句)。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。

  5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌?

  6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。

  7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事,由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的.,要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

  8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是,“_________________、__________________________”.

  9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受,詩中卻寫的是池塘,這是因為作者巧用“______________”作比喻,正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,___________________________能夠使人睿智。

  小結(jié):古詩園中的古詩果然精彩,吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染,而且被其中深刻的哲理所啟迪?磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背,更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題,這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答,我們來看一看雙方的得分,表揚先進,鼓勵落后組,迎頭趕上。

  第四關(guān).古詩大搜索

  打開目錄,瀏覽一下題目,想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中,或者在文中被引用。

  找到一首加10分。指名背誦(古箏曲配樂)《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

  第五關(guān)古詩名句對對碰

  我們應(yīng)該感謝我們的語文課本,她為我們帶來了這么多的古詩大餐,一篇文章有它精彩的段落,一首古詩也有它膾炙人口的千古名句,生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。

  現(xiàn)在進入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。

  題目有:1、當(dāng)我們回憶起母愛,要報答母親的深恩時,我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的:____________________,____________________。____________________,____________________。

  2、當(dāng)我們在外地過年時,常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ , ___________________ 來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。

  3、小明很貪玩,老師總是引用___________________ ,___________________教育他要趁年輕,好好學(xué)習(xí),不要等到老了一事無成,只留下悲傷。

  ……

  六.總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很棒,但是還要不斷努力,我也引用一首詩“欲窮千里目,更上一層樓”,贈與大家共勉。

  [課例分析]:

  20xx年12月22日,今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課,因為古詩的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點,他們記憶力好,形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維,邏輯思維能力不強,他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,能夠長久地吸引孩子們的目光,我采用了很多教學(xué)方法:

  比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票,學(xué)生的興致高漲,迅速進入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩,為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

  其次:采用了小組競賽的方式,展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動,以及抽簽接詩句活動,凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎,和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲,學(xué)習(xí)認(rèn)真,發(fā)言踴躍。

  不容置疑:這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向全體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。

  然而:對于這樣的活動課,許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂:“這樣一來,孩子的天性自然是得到發(fā)揮了,可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了,學(xué)生的坐姿隨便了,情緒高漲時居然會歡呼、跳躍,教學(xué)秩序得不到保障,教學(xué)質(zhì)量會不會出問題啊?”

  的確,身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題,那主要不是孩子們的原因,而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全,以及我在課堂管理能力上的不足。

  我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體享受學(xué)習(xí)的過程,只要學(xué)生在思考和體驗,必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作,甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S,我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點言行的靈活性和自主權(quán),給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂,就意味著有了一堂好課。課堂上,比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

  但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué),改進教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全,使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧,小組之間產(chǎn)生矛盾;因為比賽的題目層次性不強,忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生,使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠,應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時,要做出正確的分析與判斷,才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

  總之,調(diào)控教學(xué)課堂,重點是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真,是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂,學(xué)生的注意力就不容易渙散,問題行為也就少了,課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小,要提高課堂教學(xué)效率,課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能運用視覺、觸覺等感管,感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征,有親近、愛護樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。

  2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象,表達(dá)自己的情感。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)真觀察柳樹的外形特征

  教學(xué)難點:

  1.運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。

  2.活活動準(zhǔn)備:課件、范畫。

  教學(xué)過程:

  1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。

  a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》,與學(xué)生一起跟唱。

  師:聽了這首歌,你從中感受到了什么?表達(dá)了什么情感?

  激發(fā)學(xué)生大膽交流,表達(dá)情感。

  師:樹給人類帶來綠色的祝福,它是我們?nèi)祟惖呐笥眩俏覀冞@個美麗世界的一部分,它為人類做出了無私的奉獻(xiàn)。

  b.你最喜歡哪種樹,為什么?

  猜一猜,老師最喜歡哪種樹?

  黑板出示范圖柳樹。

  板書:柳樹。

  因為柳樹生命力強,生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好:無心插柳柳成蔭啊。

  2.走近柳樹,發(fā)現(xiàn)美,體驗文化內(nèi)涵。

  a.課件欣賞圖片,(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片)

  b.欣賞柳樹的種類:(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

  c.學(xué)生介紹自己所了解的`有關(guān)柳樹的信息。

  師總結(jié):

  柳樹是世界上的一種常見樹木,有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

  柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一,史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

  長期 以來,柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。

  柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

  a.感知體驗,獲得美感經(jīng)驗。

  視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方,用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  肢體感覺體驗美。

  走進柳樹,看一看,摸一摸柳樹的根、皮、葉等,組織學(xué)生討論柳樹的美感特點。

  整棵樹在外形上有什么特點?俯仰欹臥,婀娜多姿。

  樹干有和特點:老樹癍痕累累,飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

  樹根有何特點?扭曲俯仰、蒼勁有力。

  樹枝有何特點?下垂飄逸、輕盈裊娜

  3.視覺表達(dá),畫出心中的柳樹。

  a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。

  b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

  c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起,如:先畫樹根,再畫樹干,對枝葉進行適當(dāng)取舍,樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置,注意畫面形象的整體美感。

  d.提示學(xué)生運用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

  4.師示范作畫過程:用蠟筆、水粉表現(xiàn)。

  邊示范邊對學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手,用自己喜愛的方法大膽作畫,畫的與實物不是很像也沒關(guān)系,只要表現(xiàn)柳樹的特征就行,最后添加時要注意畫面的整體美感。

  5.學(xué)生習(xí)作:激勵學(xué)生用自己喜歡的方式畫柳樹。

  課件背景音樂〈柳樹細(xì)裙兒蕩〉

  6.展示和交流學(xué)生的繪畫作品,對有特點、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。

  7.教學(xué)延伸:

  除了用繪畫表現(xiàn)柳樹,看看詩人怎么描繪柳樹的。

  唐 賀知章 詠柳 :碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹姑娘〉,歌聲中結(jié)束本課。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 朗讀課文,學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”熟知課文的內(nèi)容。

  2. 學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭,感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

  3. 理解重點語句,揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。

  二、教學(xué)重點:

  抓住文本特點,通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí),感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

  三、教學(xué)難點:

  揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)“體會文章表達(dá)思想感情”的方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:熟讀課文,自學(xué)生字詞。

  教師:自制多媒體課件。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)談話導(dǎo)入,板書課題。

  1.談話導(dǎo)入。

  介紹作者蘇叔陽,回憶他的心靈獨白。

  2.板書課題,指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法。

  【設(shè)計意圖:貼近學(xué)生生活的談話,引發(fā)學(xué)生情感,拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字,感受漢字的美,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】

  (二)把握特點,理清文脈。

  1.初讀課文,整體感知文章特點。

  2.梳理文章脈絡(luò),理清課文中講了劉老師的哪幾件事。

  引導(dǎo)概括四件事 (師相機板書):

  笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏

  3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。

  4.出示單元訓(xùn)練重點,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計意圖:依據(jù)單元訓(xùn)練重點,引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點,明確學(xué)習(xí)任務(wù),為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊!

  (三)體會情感,梳理方法。

  1.引言導(dǎo)入,出示自學(xué)提示。(課件出示)

  2.學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

  3. 抓典型事例中的重點語句,品詞析句,梳理“體會文章思想感情”的方法。

  重點句段一:“他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏,同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑。”

  重點句段二:“有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來!彼K于氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了他生命的力量!

  (1)生談體會,隨文識字“翩”。

  (2)師相機引導(dǎo)作者是抓住典型事例,并通過人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

  (3)指導(dǎo)朗讀,體會兩個“最幸福”在不同情境下所表達(dá)的思想感情。

  (4)師相機引導(dǎo)體會文章思想感情的方法:抓住典型事例、品讀重點句、關(guān)注課題、感情朗讀······

  4.師生共讀,升華情感。

  【設(shè)計意圖:依托文本,對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍,通過品詞析句,在對劉老師這個人物特點有所了解的基礎(chǔ)上,滲透“體會文章思想感情”的方法指導(dǎo)。】

  (四)遷移練習(xí),加深感悟。

  根據(jù)課堂生成,抓住課文最后一段,進行補白練習(xí)。

  課件出示:劉老師,我深深地想念您…….

  【設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解感悟,更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會表達(dá)。】

  (五)回歸總結(jié),布置作業(yè)。

  1.總結(jié)學(xué)法,提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。

  2.布置作業(yè)。

  ⑴有感情的朗讀課文,畫出讓你感動的句段并做批注。

 、扑鸭嘘P(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。

  【設(shè)計意圖:將課內(nèi)向課外延伸,進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高!

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情的朗讀課文,運用第一課時梳理的閱讀方法,自學(xué)其他三件事,在品詞析句的過程中,深入了解劉老師是個怎樣的人,體會作者所要表達(dá)的思想感情。

  2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。

  3.了解景物描寫的`作用。

  二、教學(xué)過程:

  (一)回顧課文,確定目標(biāo)。

  1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界,跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。

  2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?(學(xué)生回顧并板書)

  笑談腿疾 上歷史課 傾聽發(fā)言 放飛風(fēng)箏

  3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法

  通過“重點句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會文章的情感。

  (二)品味細(xì)節(jié),感受人物。

  1.抓住重點語句,運用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法,深入感受劉老師的精神品質(zhì),體會文章所表達(dá)的思想感情。

  2.出示自讀要求:默讀課文,思考:在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言” 這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動了你的心弦?表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點?運用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。

  3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視。

  4.全班交流

  (預(yù)設(shè)一)品悟外貌

  ⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(其貌不揚、有殘疾、慈祥忠厚等)交流相關(guān)語句及自己的看法。

  ⑵師相機引導(dǎo)

  (預(yù)設(shè)二)品悟“談腿疾”

 、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(幽默風(fēng)趣、堅強樂觀、豁達(dá)等)交流相關(guān)語句及自己的看法。

 、茙熛鄼C引導(dǎo)。

 、侵笇(dǎo)朗讀。

 、茸プ懽髡吒惺艿年P(guān)鍵句品讀。

  (預(yù)設(shè)三)品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”

 、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等)交流相關(guān)語句及自己的看法。

 、茙熛鄼C引導(dǎo)

  (三)突破難點,理解課題

  1.師:劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?他追求的是什么?

  2.反復(fù)引讀課題。

  3.補充了解作者坎坷經(jīng)歷,加深對文中人物的感受。

  (四)體會景物描寫的精妙

  文中除了講這幾件事,還有一段景物描寫,你能把它找出來嗎?自由讀讀,想想文字描繪的畫面,說說你的感受。(課件出示第2自然段)

  師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。

  (五)總結(jié)全文,感情升華(播放音樂)

  師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置作業(yè)

  1.有感情的朗讀課文。

  2.寫寫給自己留下印象最深的老師。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容,通過烤鴨了解北京的飲食文化。

  2.過程與方法:在讀中理解重點句子,小組學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c以及采用作比較、列數(shù)字的說明方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀:增長見識,激發(fā)學(xué)生對祖國首都的向往和熱愛之情。

  教學(xué)重、難點

  1.了解掛爐烤鴨的烤制過程,體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

  2.理解重點句子,揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入,引題

  同學(xué)們都吃過鴨子,鴨子怎么吃吃?

  (生:略)那么哪里的烤鴨吃?

  (生:北京)是啊,北京流傳著這樣一句話,“不到長城非好漢,不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京,來細(xì)細(xì)地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。

  (出示烤鴨圖片)師生書寫課題。

  二、初讀,感知

  1.既然大家都喜歡烤鴨,那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的歷史嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.通過讀文,你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學(xué)生交流)

  三、品讀,感悟

  (一)燜爐烤鴨法:自由讀第2自然段,簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片,便宜坊)

  (二)掛爐烤鴨法:

  1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比,全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火,鑄成了全聚德,天下第一樓,美名遍中國”,那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學(xué)提示,自學(xué)第4自然段。(出示自學(xué)提示一)

  2.匯報交流。(根據(jù)匯報內(nèi)容,教師相機板書:光潔、閃亮、細(xì)膩、香酥)

  3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨,光潔,閃亮,色澤誘人,看了讓人饞涎欲滴,你看了之后有什么感受。(生:想吃、美味等。)

  4.品讀重點句子:是啊,正如作者所描述的,(出示句子:如此,烤出的'鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩。)

  (1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?

  生:運用了打比方的說明方法,把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞,將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

  師:說得好,抓住了說明文學(xué)習(xí)的重點。

  生:這句話中使用了“細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語,把烤鴨的口感形容得恰到好處,讓人禁不住想流口水。

  師:大家同意嗎?看來,咱們班有很多愛吃的孩子。

  (2)指導(dǎo)朗讀:面對這么香酥、美味的烤鴨,誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達(dá)出來?指名讀,齊讀。

  5.小結(jié):我們通過學(xué)習(xí)、欣賞,已經(jīng)對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚,那我們來思考這樣一個問題:作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)

  (三)烤鴨的吃法。

  1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外,除了它獨特的制法,其實還有一個原因:這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?

  2.地道的北京烤鴨,地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段,邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀生字及新詞。

  2.有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦第2段。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語的意思。

  4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點:抓住詞語理解課文內(nèi)容,把自己的理解有感情的讀出來。

  教學(xué)難點:了解葡萄干的制作過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿、搜集資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們看,這是什么?(葡萄)這可不是一般的葡萄,這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運來的,看著這令人垂涎欲滴的葡萄,你們想不想到葡萄溝去走一走,看一看。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.快快打開書,讀讀21課,要求:把字音讀正確,把語句讀通順,讀流利。

  2.認(rèn)讀詞語:導(dǎo):同學(xué)們讀了課文,有幾位詞語朋友想見見大家,你們認(rèn)識它們嗎?(課件)

  1)吐魯番

  2)梯田:你知道梯田什么樣子嗎?(課件)這就是層層疊疊的梯田,葡萄就種在山坡上的梯田里。

  3)搭起涼棚:課文中寫什么搭起涼棚?這就是茂密的枝葉搭起的`綠色的涼棚。讀一讀這句話,想一想這句話在寫什么?(葡萄的枝葉)再讀這句話,體會葡萄枝葉的茂盛。

  4)五光十色

  5)維吾爾族、熱情好客:課文中寫誰熱情好客?你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),他們在干什么?讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

  6)釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡

  三、整體感知:

  師導(dǎo):同學(xué)們詞語理解得真好,課文讀得一定也不錯,誰愿意讀一讀課文?他們讀時請你認(rèn)真聽,邊聽邊思考,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?(教師隨機板書)

  四、理解體會:

  1.默讀課文,邊讀邊畫出重點詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。

  2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教:

  第一自然段:那里盛產(chǎn)水果。

  1)那里指哪里?

  2)你從哪些語句知道那里盛立水果?讀一讀

  3)你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果,多饞人呀,快讀一讀第一自然段。

  第二自然段:

  第一句:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。

  第二句:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,……五光十色,美麗極了。(課件)

  1)自己讀一讀句子,你體會到了什么?

  2)把自己的體會讀出來。

  3)聽老師讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(理解一大串一大串,五光十色。)

  4)你們真聰明,快快把葡萄的數(shù)量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來。

  5)兩個人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟。

  第三句:要是這時你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

  1)讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

  2)讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

  師導(dǎo):層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉(xiāng),都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們把這段連起來讀一讀。(課件)

  1)自己練習(xí)朗讀,體會葡萄溝真是個好地方。

  2)請一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。

  3)說一說你仿佛看到了什么?把你的感悟讀出來。

  4)葡萄溝真是太美了,那里的人真熱情呀,你們想不想把這一切牢牢地記住,試著背一背吧。

  5)根據(jù)老師的提示自己填一填,再請一位同學(xué)試一試。

  6)同學(xué)們一起來試一試。

  第三自然段:

  第一句:摘下來的葡萄,有的……有的……還有的……

  1)讀一讀,說說你體會到了什么?

  2)再讀一讀。

  第二句:葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

  1)課件:這就是顏色鮮,味道甜的葡萄干,你們知道它是怎么制成的嗎?(說一說)讀了這段文字你就更明白了。

  2)邊讀邊思考:你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題。(小組討論)

  3)你們看這就是像碉堡一樣的陰房,這就是掛滿葡萄的陰房內(nèi)部,通風(fēng)的氣孔,一串串的葡萄,葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的,老師也有個問題不明白,為什么這里的葡萄干顏色鮮,味道甜昵?(掛在陰房里,太陽不直射,不變色,聯(lián)系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐劑。)

  4)這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷國內(nèi)外,外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法,結(jié)果回國后一試驗,都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件,也就是說,只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來,聽到這個消息,你有什么想說的?

  5)那么就自豪的讀一讀課文的第三段。

  第四自然段:師導(dǎo):葡萄溝盛產(chǎn)水果,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段。

  這句話應(yīng)該怎么讀?(驕傲,自豪,夸獎,稱贊)把你的感悟讀出來。

  五、回歸整體:

  讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會葡萄溝真是個好地方。

  六、布置作業(yè):

  葡萄溝真是個好地方,老師也被這個好地方深深的吸引了,情不自禁的寫下一首小詩來贊美它:(課件)但是最后一句怎么也想不好了,你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣,回家試著編一首小詩,或者畫一幅畫,表達(dá)你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1、通過讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實意義,從中領(lǐng)悟到古代勞動人民的聰明才智。

  2、引導(dǎo)學(xué)生搜集農(nóng)諺,關(guān)注生活,感悟祖國悠久的歷史文化。

  3、認(rèn)識四個生字。

  教學(xué)重點:感悟文章的'結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點:

  了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實意義,從中領(lǐng)悟到古代勞動人民的聰明才智。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集農(nóng)諺。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  出示古柳的詩歌《親近農(nóng)諺》,引出課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

  2、小組檢查朗讀,交流質(zhì)疑。

  三、初讀課文,理解內(nèi)容:

  1、指名讀課文、,大家評議。

  2、讀完課問你了解到什么?

  四、細(xì)讀課文,感悟文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)悟勞動人民的智慧。

  1、請8名同學(xué)到臺前,分別替代8個自然段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論八名同學(xué)可以結(jié)為幾組?為什么?

  一組:(1)

  二組:(2——7)

  三組:(8)

  明確組長,引導(dǎo)學(xué)生把握各層次的主要意思。

  3、農(nóng)民在長期得的勞動實踐中,積累了經(jīng)驗,創(chuàng)作了農(nóng)諺,折射了古代勞動人民的聰明才智。

  4、熟記農(nóng)諺,寫在自己的摘抄本上。

  五、拓展延伸

  結(jié)合自己搜集的資料,同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè):背誦農(nóng)諺。

  板書設(shè)計:

  30、農(nóng)諺漫談

  農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

  勞動人民揭示天氣聰明才智

  預(yù)報天氣

  收成好壞

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