小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-08-24 09:09:52 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學(xué)語文八角樓上教案推薦度：
小學(xué)五年級(jí)語文教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)語文教案（集錦8篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案（集錦8篇）

小學(xué)語文教案篇1

　　教材分析

　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識(shí)，加深對課文的理解。

　　課時(shí) 2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　幸福在那里

　　幸福在對人類有益的活動(dòng)中

　　工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　課前小故事：《手尖上的幸�！�

　　1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動(dòng)人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？

　　2、你曾感受過怎樣的幸福？

　　3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？

　　今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3、課文講了一件什么事？

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　（一）指讀文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動(dòng)中。

　　你怎樣理解這句話？

　�。ǘ�、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？

　　1、從中得到了怎樣的幸福？

　　為什么說他們的勞動(dòng)是有益的？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　　①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

　　②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

　　四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會(huì)到幸福呢？

　　1、自讀這部分內(nèi)容:

　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

　　2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的`，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　�、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

　�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。

　　五、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。

　　課文的后14個(gè)自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　[點(diǎn)評：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”,層層深入，恰到好處。]

　　六、合作表演本課內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　說說你與家長交流的“幸福是什么？”

　　1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

　　兒女的長大

　　依據(jù)貼心的關(guān)懷

　　下班后我們送上的一杯熱茶

　　我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績

　　3、你眼中的幸福是什么呢？

　　4、這些幸福是從何而來？

　　5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”

　　“虧了我一個(gè)，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

　　從文章的中心句入手，直入文章主要內(nèi)容

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．規(guī)范地書寫生字。

　　2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)時(shí)由談話引入，激發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)過程中，結(jié)合文章語句，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，理解幸福的含義，教育學(xué)生樹立正確的幸福觀。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)字寫字，自主積累文中的好詞好句。

　　2.有感情地朗讀課文，感受體會(huì)菲迪皮茨勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　3.通過讀文，了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷，并能用自己的話說清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，感受體會(huì)菲迪皮茨勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生查找與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的資料（如：比賽項(xiàng)目、來歷等）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1.你知道“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”嗎？指名說一說。

　　2.板書課題，讀題。

　　3.識(shí)記生字“圣”，練寫“圣”字。

　　二、初讀課文。

　　1.生自由讀課文，遇到生字生詞自己想辦法解決。

　　2.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

　　3.指名分段接龍讀課文，要求做到四不。

　　4.評議并正音。

　　5.小老師上臺(tái)教生字。

　　帥援浴略炬

　　艱訊胞沸

　　6.齊讀課文。

　　三、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字。

　　1.游戲鞏固識(shí)字。

　　2.練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　帥利格項(xiàng)

　�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“帥”字。

　�。�2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.認(rèn)讀下列詞語。

　　主帥援助沸騰喜訊

　　浴血奮戰(zhàn)侵略火炬

　　神圣艱苦同胞

　　2.說一說：你從讀文中知道了什么？

　　你覺得菲迪皮茨是一個(gè)怎樣的人？

　　二、讀文理解。

　　1.默讀全文，邊讀邊畫記，哪些句段最能體現(xiàn)菲迪皮茨的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

　　2.交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)句段如：

　　他日夜兼程，跑了兩天兩夜……斗志昂揚(yáng)，浴血奮戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的波斯侵略軍。（結(jié)合語境理解“日夜兼程、斗志昂揚(yáng)、浴血奮戰(zhàn)”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。）

　　在艱苦的戰(zhàn)斗之后，菲迪皮茨已經(jīng)很疲憊了，而且，他還負(fù)了傷，胳膊上的傷口還在淌血。

　　3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個(gè)帶省略號(hào)的句子。

　　4.談自己的感受或體會(huì)。

　　5.齊讀文章的`最后兩段。

　　三、拓展延伸。

　　1.說說自己了解的奧運(yùn)精神或其他的奧運(yùn)項(xiàng)目的來歷。

　　2.組內(nèi)交流資料。

　　四、作業(yè)。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.將這個(gè)感人的故事講給自己的父母聽。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查讀文情況。

　　1.齊讀全文。

　　2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽，請他評一評。

　　二、講故事。

　　1.了解講故事的要求。

　　2.組內(nèi)講這個(gè)故事。

　　3.指名上臺(tái)講，評議。

　　三、簡述馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷并寫下來。

　　四、完成課堂練習(xí)。

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析

　　這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。

　　課文結(jié)構(gòu)清楚，全文7個(gè)自然段，可分為3部分：

　　第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀(jì)的一天，我來到一個(gè)神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。

　　第二部分（2-6自然段）從三個(gè)方面，按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個(gè)車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。

　�。�1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運(yùn)輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。

　�。�2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動(dòng)，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。

　�。�3）海水綜合加工廠燈火通明，機(jī)聲隆隆。通過對每個(gè)車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開發(fā)和利用。

　　第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過學(xué)習(xí)，了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　2、體會(huì)文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)村莊的奇妙之處。

　　教學(xué)建議

　　1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處�？勺寣W(xué)生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劥迩f的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學(xué)習(xí)，可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學(xué)生通過讀，來體會(huì)海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開發(fā)和利用。

　　2、要根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會(huì)車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會(huì)作者贊美之情。

　　3、可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)海底資源的資料，進(jìn)行交流。通過交流體會(huì)海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開發(fā)利用，要保護(hù)海洋資源，學(xué)會(huì)人與大自然和諧相處。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1、播放海底村莊的課件，學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，說出初步的感受。

　　3、同學(xué)們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀往返，你有沒有繼續(xù)在海底村

　　莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。

　　4、板書課題：海底村莊

　　二、初讀課文、自主識(shí)字

　　1、教師范讀課文。

　　2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準(zhǔn)字音，并把你認(rèn)為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

　　3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導(dǎo)）

　　三、熟讀課文、感悟意境

　　過渡：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？

　　1、學(xué)生默讀課文第二自然段。

　　（1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的'那一個(gè)詞來概括？（奇妙）

　�。�2）哪幾個(gè)詞語中可以體會(huì)到海底村莊房子的奇妙？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個(gè)詞體會(huì)海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學(xué)生通過看課文插圖理解）

　�。�4）這個(gè)海底村莊為什么這樣設(shè)計(jì)呢？（理解這樣設(shè)計(jì)的好處）

　�。�5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“驚奇贊美”的語氣）

　　過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學(xué)們，讓我們登上“觀察站”，繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—5自然段。

　�。�1）你看到了哪些海底美景？

　�。�2）小組交流。（師巡回指導(dǎo)）

　�。�3）小組匯報(bào)。（海底牧場、海底植物園）

　　過渡：村長說：“這些植物經(jīng)過加工，都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？

　　3、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　（1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！

　　（海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水）

　�。�2）從這個(gè)圖示中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進(jìn)一步體會(huì)海底村莊的奇妙）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀出工人忙碌的語氣。

　　過渡語：剛才，我們一起去領(lǐng)略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？

　　4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。

　　5、自由讀課文再次體會(huì)海底村莊的奇異景色。

　　四、激發(fā)想象、拓展延伸

　　1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線，此時(shí)此刻，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護(hù)海洋資源和學(xué)會(huì)人與大自然和諧相處三個(gè)方面回答）

　　2、把你想象的海底村莊畫下來，在進(jìn)行交流。交流時(shí)說己的想法，然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。

　　3、展示作品

　　4、學(xué)習(xí)了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。

　　五、布置作業(yè)、鞏固知識(shí)

　　把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品詞品句，體會(huì)父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文倒數(shù)第二段話的含義，通過對語言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師簡述課文主要敘述順序。

　　2、提問檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（釣魚部分）

　�。�1）“我”釣到一條怎樣的魚？

　�。�2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來？（得意，欣賞）

　　3、指名配樂讀，生邊欣賞畫面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的'愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過程。）

　　二、思維拓展、遷移

　　過渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者，想想看，你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）

　　1、生寫自己的處理方法在紙條上。

　　2、抽生說說自己寫的內(nèi)容。

　　3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。

　　三、學(xué)習(xí)“放魚”部分

　　過渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容，找出放魚的內(nèi)容。

　　1、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）

　�。�1）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）

　　a、請找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語言，聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的？

　　b、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。

　　（2）抽生解決“思考”中的問題。

　�。�3）小組內(nèi)分角色練讀。

　�。�4）指名朗讀，抽生，師適當(dāng)點(diǎn)拔。

　�。�5）抽兩小組分角色朗讀。

　　2、最后“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語看出我不愿意放？

　　3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？

　�。�1）抽生匯報(bào)。

　�。�2）師。

　　四、學(xué)習(xí)“得啟示”部分

　　過渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？

　　1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。

　　2、抽生說自己不理解的句子。（相機(jī)出示課件）

　�。�1）齊讀句子一，想想應(yīng)該怎樣理解這句話？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。）

　�。�2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個(gè)簡單的是與非的……勇氣和力量。）

　　a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚，留魚”來理解第一句話。

　　b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？

　　3、看課件（播放生活中的實(shí)例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚是什么？道德的“是”與“非”又是什么？

　　4、拓展，升華

　　生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它？寫在紙條上。

　�。�1）抽生讀自己寫的內(nèi)容。

　　（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。

　　5、師。

　　6、齊讀最后兩段話。

　　五、延伸：

　　說說自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　放釣留

　　魚

　　的

　　啟

　　示

　　是非

　　道德實(shí)踐

小學(xué)語文教案篇5

　　一、教材分析：

　　本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　二教學(xué)要求：

　　1、觀察描繪足球比賽場面，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

　　3、讀背成語和春聯(lián)。

　　4、口語交際

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話說完整。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場面，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)第一題

　�。ㄒ唬⿲忣}。

　　讀題，討論題目要求師強(qiáng)調(diào)要求。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)。

　　1、出示足球比賽圖

　　問：同學(xué)們在干什么？

　　2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個(gè)詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

　　3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場面。

　　4、動(dòng)手試著寫一寫。

　　5、反誨表揚(yáng)好的。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、出示卡片認(rèn)讀。

　　2、回憶描紅、寫字要求。

　　3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)

　　4教學(xué)園國

　　5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：讀背成語、春聯(lián)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一熟記成語

　　1、出示圖片

　　說說圖上的`內(nèi)容，說清時(shí)間、場面、

　　2、出示詞語，讀，理解

　　3、請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個(gè)說話。

　　4、練習(xí)背誦。

　　二、背誦春聯(lián)

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語的輸入方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

　　過程與方法：運(yùn)用知識(shí)遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識(shí)和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1．初始能力和教學(xué)起點(diǎn)（知識(shí)和技能基礎(chǔ)）：學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識(shí)和一定的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識(shí)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤操作知識(shí)，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號(hào)。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

　　2．學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動(dòng)覺型，計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實(shí)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問題，讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

　　根據(jù)學(xué)生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表揚(yáng)平日用心讀書，善于讀書的學(xué)生。

　　2．（課件出示林浩的自我介紹）導(dǎo)入新課，板書課題。

　　3．（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：從認(rèn)識(shí)抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想品德教育。

　�。ǘ┙處熧|(zhì)疑，學(xué)生討論

　　想一想：

　　1．想給大家具體介紹自己什么？

　　2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？

　　學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語的拼音。

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準(zhǔn)備。

　　（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語的方法。

　　1．讓學(xué)生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

　　2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個(gè)詞語“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟。

　　3．教師講明白原因。

　　4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

　�。�1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。

　�。�2）輸入詞語：歷史、古都。

　　（3）輸入詞語：蓮藕。

　　教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機(jī)突破難點(diǎn)（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號(hào)，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　保存“寫字板”里的.內(nèi)容

　　課件出示操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

　　1．教師示范保存方法。

　　2．學(xué)生自主操作。

　�。ㄋ模╈柟烫岣�，動(dòng)手實(shí)踐

　　課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，享受成功的樂趣。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生交流收獲，教師評價(jià)鼓勵(lì)

　　根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示，但不直接評價(jià)誰優(yōu)誰差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理。

　　七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

　　課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時(shí)的評價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習(xí)反饋對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價(jià)，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評價(jià)，教師對于回答問題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。對于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正感受成功的喜悅。

　　八、教學(xué)反思

　　1．思得：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維活躍，勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個(gè)過程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。

　　2．思失：學(xué)生喜歡獨(dú)自操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因此，在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時(shí)候教師提出問題，學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動(dòng)不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難。

　　3．思改：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題，避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。

　　2．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課，《一個(gè)小村莊的故事》。

　　（二）自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提示

　�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、谡J(rèn)讀本課生字。

　�、垡贿呑x一邊想：本文講了一件怎樣的故事？

　�、馨巡欢牡胤阶錾嫌浱�(hào)。

　�。ㄈz查自學(xué)的情況

　　1．指名讀課文，糾正字音。

　　2．認(rèn)讀本課生字。

　　3．本文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　明確：課文講述了在一個(gè)小村莊里，由于人們不懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，亂砍樹木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運(yùn)的故事。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑

　　（五）再讀課文，進(jìn)一步理解

　　（六）布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)圖片、資料。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬z查生字詞認(rèn)讀情況。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1．提問：課文中的小村莊有什么變化？

　　明確：從美麗到最后消失

　　2．自由讀文，思考：為什么小村莊消失了？

　　3．討論、交流

　　明確：村莊里的人們根據(jù)自己的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，樹能防風(fēng)、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破壞，所以環(huán)境惡劣，就有了那場災(zāi)難——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　相應(yīng)理解鋒利、裸露、應(yīng)有盡有、咆哮等詞語。

　　4．小結(jié)：只要人們破壞環(huán)境，就會(huì)受到自然界帶來的'懲罰。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　讀了這篇課文，你想說些什么？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．抄寫本課生字新詞。

　　2．用“擴(kuò)大”“包括”造句。

　　3．搜集有關(guān)圖片、資料。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　這篇課文篇幅短小，學(xué)生閱讀起來困難不是很大，在教學(xué)中，還是以“讀”為主，通過讀加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。通過“讀”這一途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛我們綠色的家園；同時(shí)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子的意思，提高閱讀能力。

　　探究活動(dòng)

　　（1）調(diào)查了解居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情況，然后舉辦一次以“保護(hù)綠色家園”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義，提高環(huán)保意識(shí)。

　�。�2）請你試著寫一寫有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告（或警示語）。如①小草正在睡覺，請你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走，除了您的腳印什么都不要留下。

小學(xué)語文教案篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1．讀題，質(zhì)疑：

　　從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）

　　2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。

　　“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

　　“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

　　“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

　　“定”：最后一筆是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點(diǎn)。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

　　郊（）脯（）蹦（）若（）

　　校（）哺（）崩（）惹（）

　　仰（）渣（）但（）

　　迎（）查（）擔(dān)（）

　　理解詞義：

　　郊外：城市外面。

　　散步：隨便走走。

　　歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

　　惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

　　自言自語：自己對自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本課是確定的意思。

　　誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。

　　堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖�；驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。

　　2．練習(xí)朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

　�。袑幵谀箍平纪怵B(yǎng)病時(shí)愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、理清課文層次

　　1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語用“（）”畫出來。

　　2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

　　過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

　　2．匯報(bào)自學(xué)情況：

　�。�1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　�。�2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語中看出。

　　3．填空，讀一讀，再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。（投影）

　　課后思考·練習(xí)4

　　過渡語：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說”。）

　　1．請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？

　�。�1）同桌說一說，然后匯報(bào)：

　�。ㄒ惶�，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

　�。ㄎ沂菑摹罢冶椤薄ⅰ皢枴�、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）

　�。�2）練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。

　�。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）

　�。�3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

　　2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？

　　（1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。

　�。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦犃袑庍@么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道�！闭f完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道�！保�

　�。ó�(dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了�？墒牵拕傄隹�，又被“我”吞回肚里，因?yàn)椋拔摇迸铝袑幹来耸潞�，�?huì)嚴(yán)厲地批評“我”。）

　�。ǹ墒牵拔摇庇致牭搅袑幾匝宰哉Z地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著�！痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄�(jiān)定了說出實(shí)話的決心。）

　�。�2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道�！钡綀�(jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來�！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

　　3．分角色練習(xí)對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　�。�1）請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

　　A．列寧為什么問這個(gè)小男孩而不去問別人。

　�。袑幧朴谟^察，他過去肯定見過這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）

　　B．聽了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？

　�。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯栐挄r(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）

　　C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　�。袑幍脑捴�，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）

　　D．列寧為什么要自言自語呢？

　�。袑幾匝宰哉Z，實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過的'。）

　�。�2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠實(shí)。）