小學(xué)語文教案范例9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無厭的人必將受到懲辦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 通過國王的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因?yàn)槭艿綉娃k，吸取了教訓(xùn)。
2. 理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片；掛圖。
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）
1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？
2. 有這樣一句話：“給同學(xué)金子（知識(shí)），不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）�！蹦阍鯓永斫膺@句話？
3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？
二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）
1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。
4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？
2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？
先分組討論，再全班交流。
3. 找出表示國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會(huì)。
4. 貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的`”？
四、教師小結(jié)（3）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）
1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。
2. 用下面的詞語造句。
痛苦——
教訓(xùn)——
色彩繽紛——
貪得無厭——
3. 貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
板書設(shè)計(jì)
祈禱神靈——想得到更多金子
點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心
國王——心花怒放——終于醒悟
教后感
小學(xué)語文教案 篇2
師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，能不能做到？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認(rèn)識(shí)4位新朋友。
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個(gè)h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的`樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師：你能向同學(xué)提問題嗎？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，老師隨便指哪一個(gè)，如果你會(huì)讀就站起來大聲讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個(gè)男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會(huì)拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會(huì)讀嗎？會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來個(gè)開火車組詞比賽好嗎？組的時(shí)候不重復(fù)，每人說一個(gè)詞，看哪一行的火車開的長？選一個(gè)詞說一句話�！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼�！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí)，我們已經(jīng)會(huì)寫了，我請一位小老師來寫，其余同學(xué)是評論員，看他寫得好不好�！皉”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛學(xué)拼音，我愛學(xué)語文
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)加油.
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認(rèn)識(shí)他們嗎?
（出示球）
2、指名說一說你認(rèn)識(shí)那些球
3、學(xué)習(xí)球指名說一說怎么記。
過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題，讀課題
看到這個(gè)課題你會(huì)想到什么？對了，在操場上讓人想到很多運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們很快樂。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽到快樂。好嗎？
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
過渡語：操場上有許多活動(dòng)，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動(dòng)？
1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報(bào)的`情況。）
2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）
3、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍
4、檢查生字
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。我們做你演我猜的游戲。
�。靡粡�?jiān)~語卡片，小朋友先認(rèn)一認(rèn)，然后用動(dòng)作演一演，讓老師猜猜是那個(gè)詞語）
三、分類識(shí)字。
1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語分類。
2、交流說說為什么這樣分？
3、結(jié)合回答引導(dǎo)識(shí)記
�。�1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的
跳、跑、踢跟什么有關(guān)，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結(jié)：有提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，跟腳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當(dāng)他做偏旁的時(shí)候腿一縮，多有禮貌。
�。�1）上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁
板書：手
足
拍
踢
打
跳
拔
跑
六、學(xué)本課的兒歌。
七、指導(dǎo)書寫：八、入
1、讓學(xué)生比較八和入
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)
八、介紹08奧運(yùn)會(huì)，進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾�，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的`叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡析：
本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個(gè)孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動(dòng)逼真，語言準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時(shí)又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的.詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設(shè)計(jì)：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
神出鬼沒
13、快手劉（變戲法）
神奇無比
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一）板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
提問：什么叫快手？“劉”是指什么？
看到這個(gè)課題，你們會(huì)提哪些問題呢？
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲
1、交流朗讀，正音、糾錯(cuò)。
2、交流字詞識(shí)記、含義。
3、互相質(zhì)疑。
�。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（１）正音。
賣糖簡單絹?zhàn)硬ＡдＱ郯l(fā)燙
棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊
�。ǎ玻┽屧~。
撂地戲法神出鬼沒
2、輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問題。
�。ǎ常┱n文中哪幾個(gè)自然段寫快手劉變戲法的情況的？
（４）課文可以分幾段？
�。ǎ担┠x全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。
第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段：寫快手劉變戲法的情況。
第三段：寫我對快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議。
（四）作業(yè)布置
1、習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)
2、讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)過程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）
2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）精讀訓(xùn)練。
1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）自讀：你從中了解了什么？
（2）交流：
�。ǹ焓謩⑹钦l、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）
▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關(guān)鍵詞句同桌交流？
▲交流相機(jī)板書：
明明居然難道東指西吹好像
▲學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當(dāng)加以動(dòng)作。
▲學(xué)生講述表演。
3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話語，神態(tài)和動(dòng)作。
�。�1）圈圈畫畫。
�。�2）交流并指導(dǎo)朗讀。
�。�3）分角色朗讀→表演
4、討論：“我”為什么那么自信？
5、結(jié)果怎樣呢？指名讀第7自然段。
�。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動(dòng)作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）
6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動(dòng)和話語？
7、齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”，體會(huì)贊揚(yáng)的語氣。
�。ㄈ├首x全文，要求：正確、流利、有感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述
一．指導(dǎo)復(fù)述
1．重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
�。ǎ保┨釂枺旱诙慰梢苑譃槟膸讉�(gè)部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？
�。ǎ玻⿵�(fù)述第一部分。
仔細(xì)閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？記住一些關(guān)鍵詞語或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒。
變戲法的情景。
分別記住內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充意見，再練習(xí)。
指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評議。
�。ǎ常┮员硌葜洃�，復(fù)述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動(dòng)作和語言的句子。
合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
2．練習(xí)復(fù)述全文。評議。
二．指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。
1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個(gè)方面的具體要求？具體要求有兩點(diǎn)：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個(gè)詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。
2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動(dòng)作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語言）
3．回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)寫作。
三．作業(yè)：
1、寫魔術(shù)表演片斷
教后小記：
教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn)：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方，并體會(huì)這樣的好處。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
4、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)用具： 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
同學(xué)們，在生活中，有沒有聽到過“故事中的故事”，比如：“山上有座廟”對，今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事：話說戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國，它的國力漸漸衰弱，但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國，他的一個(gè)謀臣季梁，本來已經(jīng)在出使齊國的路上，當(dāng)聽到這個(gè)消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的趕到魏國國君的面前的時(shí)候，他給國君講了一個(gè)親身經(jīng)歷的故事。大家猜一猜，他講了一個(gè)什么故事?
對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事：南轅北轍。
二、解題
1、讀課題，觀察“轅”“轍”兩個(gè)字(與車有關(guān)) 轅：車前駕牲畜的車杠。轍：車輪壓過的.痕跡
2、打開課本，看插圖，在圖上恰當(dāng)?shù)牡胤綄懮线@兩個(gè)字。
三、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。
�、� 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。
�、� 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。
詞義：盤纏 硬要 問題：南轅北轍講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?
3、組織閱讀課文。
① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)
四、討論解疑
1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)
2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)
3、學(xué)習(xí)小組組織討論。
⑴ 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
⑵ 針對問題討論，組長歸納小組意見。
�、� 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)
五、小組匯報(bào)、講讀課文
1、組員匯報(bào)形式(自由選)： 讀文作答 口頭說答 自由表演
2、評點(diǎn)講析
(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。
A角色 ：坐車人 B角色：朋友
(2) 結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)知坐車人和朋友誰對誰錯(cuò)。
離楚國越來越遠(yuǎn)
3、引申闡發(fā)道理
⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。
�、� 講說道理，理解南轅北轍詞義。
本來要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。
�、� 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。
六、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀，指名復(fù)述。
2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。
①分擔(dān)角色 ②人物語言、動(dòng)作、表情
3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。
4、在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?我們應(yīng)該怎么做呢?
同學(xué)們，你看寓言的作用就在于：通過簡短的故事來闡述一個(gè)深刻的道理。而且還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈�，如何做事�?/p>
5、現(xiàn)在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?
七、整體回顧，照應(yīng)開頭提示
1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個(gè)故事嗎?可以幫老師接故事。
大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!” 魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個(gè)故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》
2、你還知道哪些寓言故事?
(拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……)
八、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕�、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
小學(xué)語文教案 篇7
五年制小學(xué)語文第四冊23課《看月食》，重點(diǎn)描述了月全食的全過程。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不使用直觀教具難以講清課文涉及的月全食知識(shí)，也無法讓學(xué)生建立月食中月亮各種形態(tài)變化的概念及規(guī)律。為此，筆者經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)出《月全食簡易演示裝置》，供老師們上課時(shí)（也可將格規(guī)格縮小，讓學(xué)生自己動(dòng)手做成學(xué)具，供講課時(shí)使用）。
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54×27（cm）厚紙板一塊，90×12（cm）透明膠片兩條，訂書針兩枚，4．5cm半徑透明膠片（涂成暗紅色）剪成的圓一個(gè)。
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在厚紙板上中心處畫圓（半徑12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影），在圓的兩邊及厚紙板兩側(cè)中部開口（寬度12cm），將二條透明膠片用釘書機(jī)把左端訂在一起，上面的一條于中心右側(cè)用紅油墨筆畫圓（半徑4．5cm）代表月球，下面一條同位置處貼上剪出的'圓（暗紅色，代表全食后的月亮，因月球此時(shí)還能反射一部分經(jīng)地球大氣散射到月球的光而致）。
（三）組裝：
將透明膠片上條穿入厚紙板兩側(cè)的切口，下條穿入地影兩側(cè)的切口。將膠片推至右側(cè)，使下條膠片上的暗紅色圓藏到厚紙板之下，而上面只能看到地影左側(cè)用紅油墨筆畫成的月亮。注意：上下二條透明膠片均需覆蓋在地影上方。
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用左手捏住透明膠片左端訂書針之間，慢慢向左抽動(dòng)，使上下二條透明膠片上的圓同時(shí)掠過地影，即可演示出月全食的全過程。使用時(shí)可結(jié)合講解課文邊抽動(dòng)邊讓學(xué)生看上條膠片上月亮的形態(tài)變化：像大白玉盤（月食前）———像被咬去一塊似的———像小船———像鐮刀———像眉毛———像細(xì)鉤———像一面鑼（全食時(shí)）———像彎彎的細(xì)鉤———像眉毛———像鐮刀———像小船———像大玉盤（復(fù)圓后）。演示完后，還可讓學(xué)生看課本插圖，讓學(xué)生說出圖中的月亮是全食前的月亮還是生光后的月亮？
注意：在地面上看月亮，規(guī)定方向?yàn)椤白髺|右西”。向左抽動(dòng)讓月亮經(jīng)過地影是由于月球公轉(zhuǎn)方向自西向東決定的。
不難理解，月食時(shí)總是東緣先食（左側(cè)邊緣），東緣先生光。
本教具具有科學(xué)性（可正確演示月全食過程、原理和形態(tài)、月色等）、實(shí)用性（可做教具，又可縮小做成學(xué)具，還可作為玩具、藝術(shù)品收藏）、廉價(jià)性（所用各種材料均可找到替代品）、
簡便性（制做簡單，攜帶方便）等特點(diǎn)，彌補(bǔ)了立體教具（如三球儀等）的許多缺陷，值得在小學(xué)教學(xué)中推廣。
小學(xué)語文教案 篇8
《丑小鴨》是根據(jù)１９世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。
一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
�。保寣W(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。
２．讓學(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。
�。常谩伴_火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。
４．聽教師（或請讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。
二、精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文
教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
１．學(xué)習(xí)第一自然段。可先讓學(xué)生輕聲讀課文，然后討論：
①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）
�、谠跍嘏拇禾炖�，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通過討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。
�。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段�？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：
�、購膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。
�、跒槭裁创蠹叶冀兴俺笮▲啞保浚ㄗ寣W(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語要重讀。
�。常畬W(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語句勾畫出來。討論：
�、俪笮▲喸诩依锏�'處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）
�、诰唧w說說他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖２后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭
�、鄢笮▲喌男那樵鯓�？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。
�。矗畬W(xué)習(xí)第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。
討論：
①丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕
�、诔笮▲啚槭裁匆w到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）
�、邸鞍怼敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？
�、芴鞖庠絹碓嚼�，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（ｆｕ）救
�、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑迹浚ㄐ液茫┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。
�。担畬W(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：
①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？
②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。
三、分段細(xì)讀，回歸整體
１．誰能根據(jù)課文的４幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽？
�。玻杂赏ㄗx全文。
�。常懻摚�
�、佟按蠹摇睘槭裁匆圬�(fù)丑小鴨？（嫌他長得丑）
②這種做法對嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。）
③故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）
�、茉谶@個(gè)故事中，誰最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）
筆者認(rèn)為，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案，它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓(xùn)練，又重視對課文思想內(nèi)容的理解。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。
2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。
3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。
暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的`？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對話）
2、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
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