(集合)小學(xué)語(yǔ)文教案6篇
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)生分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的,如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此,我將現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體課件)、品讀課文、課外延伸相結(jié)合,貫穿于課堂教學(xué)的始終,使之達(dá)到預(yù)期的效果。
二、教學(xué)要求
1、識(shí)記本課13個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文,感受雪后的美麗景象,體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章的脈絡(luò),知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫的。
2、品讀佳段,在讀中感悟,體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。úシ叛┚皥D片,師邊解說(shuō))每到冬天,孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜,因?yàn)槿鹧┱棕S年呵!你們瞧,畫面上的孩子們玩得多開(kāi)心啊!今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。(揭示課題并板書(shū))
(二)初讀課文,感知文意,理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?
2、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文,糾正讀音。
3、師:課文是按什么順序記敘的?(指名回答)
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。(指名回答,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò))
5、師:你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎?
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí),嘗試概括。
7、四人小組交流討論,整合意見(jiàn),確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答,推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
。ㄈz查、交流預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑、解疑
1、師:通過(guò)預(yù)習(xí),我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受,誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受)
2、師:在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬,先在四人小組中交流,簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答,確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié),思考:下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)?
。ǔ鍪颈砀瘢瑢W(xué)生填提示:抓住關(guān)鍵字詞填寫)
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí):
第二天白天下雪后:
2、投影學(xué)生填寫的表格,講評(píng)。
3、品讀句子
A、連日來(lái),暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
。ā绑E然”是什么意思?你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它?)
B、中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛,來(lái)得快?)
C、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié):我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文,理解課文。(課件出示學(xué)法小結(jié))
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文,思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),下雪前天氣有什么樣的變化?
。ㄖ该卮穑
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
(復(fù)習(xí)學(xué)法,為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3~6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
導(dǎo)讀卡
。1)讀:默讀課文第3小節(jié)。
。2)思:這一段話寫了哪些景物?天氣有什么特點(diǎn)?
(3)寫:根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。
。4)品:找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確?
2、指名朗讀第三小節(jié),匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后:
3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確?根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
A、不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄降下來(lái)。(“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大)
B、夜里,冬天的山村,萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。(你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)?)
4、有感情地朗讀這兩句話。(指名讀、小組競(jìng)賽讀)
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié),完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后雪后美景,孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴,太陽(yáng)出來(lái),雪停了]
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀,談?wù)勛约旱母惺。(你為什么喜歡這一句?你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙?)
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師播放雪后美景圖片,幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像,用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié),并完成課后填空題。
雪后的景色,先寫(),再寫人;先寫色彩,再寫();先寫靜,再寫();先寫(),再寫()。
(三)總結(jié)
!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫!(課件出示“瑞雪豐年圖”)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象,學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累ABB和AABB的疊詞。
3、背誦精彩片段。
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前:烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí):簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后:粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
原文
11月17日,氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息,第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流,就侵入了膠東半島。
連日來(lái),暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣,驟然變得冷起來(lái)了。一清早,天空布滿了鉛色的陰云。中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大,也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候,還伴著一陣小雨。不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒,地面上就發(fā)白了。夜里,冬天的山村,萬(wàn)簌俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門一看,嗬!好大的雪!那山川、河流、樹(shù)木、房屋,都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺,萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?唇,那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著,那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,積雪足有一尺深。人在雪地上走著,腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子,在雪地里堆雪人,擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲,把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。
!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的`圖畫!
擴(kuò)展閱讀
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,條理明確,重點(diǎn)突出,采用了聯(lián)想,夸張的手法,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路,理清文章脈絡(luò),按照下雪前,下雪時(shí),下雪后的順序?qū)W習(xí)全文!耙詫W(xué)生為主體”,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是朗讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感受,讀中想象,體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美,以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理,上課環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒,這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中,我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,我先讓學(xué)生默讀,勾出自己喜歡的句子,然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái),之后讀給你的小伙伴聽(tīng),接著指名讀他(她)喜歡的句子,一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法,從第一次讀到最后的一次讀,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當(dāng)然,這堂課也讓我暴露出不少自身的不足,這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先,在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面,我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外,其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力,不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以,第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào),對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)這堂課的反思與感悟,我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。(一路花香:板書(shū))
(1)看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語(yǔ))
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請(qǐng)大家讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
(2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?
。3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請(qǐng)大家再讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書(shū)上圈圈劃劃,解決剛才提出的問(wèn)題。
師:通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來(lái)考考你們了。
2.認(rèn)識(shí)生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。
2、 學(xué)生讀文討論:
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心。
。2) 出示:“兩年后的一天……回報(bào)!
(3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
。4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
。2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn),“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書(shū)“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)?lái)了什么呢?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(那些花兒只長(zhǎng)在你這邊),所以給大家?guī)?lái)了(回到課題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽(tīng)了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?(集體交流)
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè)、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來(lái)討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的.寓意,還精心設(shè)計(jì)了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問(wèn)題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計(jì),就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué);蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:這小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚(yáng)了她樂(lè)于助人的品質(zhì)。這又是一優(yōu)美的小散文,體現(xiàn)為語(yǔ)言的優(yōu)美,畫面的優(yōu)美,情感的優(yōu)美和的優(yōu)美。
教學(xué)理念:1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂中讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),體會(huì)合作的.快樂(lè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)荷葉樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品格
教具準(zhǔn)備:課件
課時(shí)按排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖想像,激發(fā)興趣
課件出示小魚(yú)、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂(lè)交談的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,看看圖中都有誰(shuí)?你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?在根據(jù)自己的想像想一想,她們之間在說(shuō)些什么?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)和老師一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋“
二、初讀感知,讀書(shū)悟理
1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不指讀,把文后要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái),多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流:你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
3、導(dǎo)朗讀,讀中抒情
指導(dǎo)朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨,自己卻在雨里淋著“引導(dǎo)學(xué)生讀出心疼表情的語(yǔ)氣。來(lái)體會(huì)荷葉舍已為人的品格。
第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光,那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢?“引導(dǎo)學(xué)生讀出高興幸福的語(yǔ)氣,體會(huì)荷葉姐姐幫助別人后的快樂(lè)心情。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到、看到的或者親身經(jīng)歷的助人為樂(lè)的事。
板書(shū):
荷葉姐姐
╱ 小 魚(yú) ╲
荷葉姐姐為 ━ 蜻 蜒 遮 雨
╲ 青 蛙
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
二、我會(huì)讀
春燕把它這一路上看到最美的風(fēng)景都寫在這些漂亮的葉子上了,趕緊來(lái)看看,它都寫了什么?
1、出示詞語(yǔ)卡片:春暖花開(kāi),……
2、讀,自由讀。小朋友們能讀出它們嗎?遇到不會(huì)的字請(qǐng)看看拼音,再有不會(huì)的可以請(qǐng)教邊上的小朋友。
3、來(lái),都會(huì)讀了嗎?讓我們來(lái)檢查一下,看看哪個(gè)小朋友最能干!
4、好,讓我們請(qǐng)個(gè)老師帶著我們讀吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。
5、小朋友們,你們看到了這么美麗的風(fēng)景,想到了哪個(gè)詞?原來(lái)春暖花開(kāi)是這么漂亮的呀!讓我們美美的來(lái)讀讀這個(gè)詞。……
6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞都是有關(guān)春天的詞語(yǔ),你還知道哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)?
三、我會(huì)寫
為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,春燕又送給大家一句話:你看是用拼音寫的?墒沁@一點(diǎn)也難不倒大家。比一比,誰(shuí)先知道春燕說(shuō)是一句什么話?
1、請(qǐng)每個(gè)小朋友拼讀,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。
2、拼讀。對(duì)了嗎?
3、那我們能不能把這句話寫出來(lái)呢?
4、提醒:寫的時(shí)候要注意什么?每個(gè)字是由哪些筆畫組成的.。在田字格的位置是怎么樣的。舉例:范寫:就好像這個(gè)“春”字,我們就應(yīng)該想到,春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。
5、小朋友們,你們書(shū)上也有這句話。請(qǐng)你們把它寫在書(shū)上,好嗎?
6、學(xué)生自由練寫。評(píng)議。寫得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號(hào)。說(shuō)明一句話說(shuō)完了。下次小朋友自己寫的時(shí)候也可以用上它。
7、小朋友,你看,春燕送了你們一句話,小朋友們能不能也回送春燕一句話呢?告訴春燕,春天來(lái)了,你身邊發(fā)生了哪些變化。
四、課間操《嘀哩嘀哩》
小朋友送給春燕那么多美麗的句子,春燕高興極了,開(kāi)心地唱起歌來(lái)?纯矗覀儠(huì)唱嗎?播放《小燕子》。其實(shí),春天來(lái)了,還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化,你聽(tīng),這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢!他們找到春天了嗎?那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧!你看,那里有一朵花,這里有一棵小草,讓我們一起帶上我們的小眼睛,挎上我們的小花籃,讓我們一起去找找吧!
小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí),不僅僅有關(guān)于春天的詞語(yǔ),春天的句子,在我們身邊有關(guān)春天的歌曲也很多,那我們小朋友能唱幾首有關(guān)春天的歌曲呢?
五、讀讀背背
小燕子說(shuō)它見(jiàn)過(guò)一個(gè)很美的地方,那里春天是花園,秋天是果園。小朋友們想不想去看看?出示:幻燈
說(shuō)說(shuō),你都看到了什么?
你們看,春燕還寫了一段話呢,我們一起來(lái)讀讀吧。都寫了什么?原來(lái)這里是春燕的故鄉(xiāng)。
1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看,他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。(評(píng)價(jià):他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起)。
3、同桌讀。誰(shuí)能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn),讀順?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)?
4、指導(dǎo)感情朗讀。誰(shuí)能美美的來(lái)讀讀?讓我們大家看見(jiàn)一個(gè)美美的春天?豐收的秋天?(自己練一練)
5、比一比,誰(shuí)讀得好?我好像聽(tīng)到有的小朋友連口水都快流下來(lái)了。
6、指導(dǎo)背誦。小朋友,葛老師都能把它背下來(lái)了呢!你們信嗎?示范背誦。(一邊讓小朋友看圖,一邊背誦)你能嗎?
7、抽背。齊背。
六、結(jié)語(yǔ):小朋友,春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色,真謝謝它,其實(shí),如果我們小朋友愛(ài)觀察,你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn),春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說(shuō)再見(jiàn)吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛。后?lái),成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出,結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐,令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語(yǔ),指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法,體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課,能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思,初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點(diǎn)撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ),教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,著力指導(dǎo)難寫的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:初識(shí)“自然之道”,從題目字面上了解什么是“自然之道”,此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情,針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),以學(xué)定教;其次,掃清字詞障礙,為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)并分類,進(jìn)行詞語(yǔ)積累的歸類訓(xùn)練,同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
(二)整體感知,自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題,深入探究。
【設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過(guò)對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉,學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)清主要內(nèi)容,掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后,抓住文章中的主要矛盾沖突,引發(fā)質(zhì)疑,找出質(zhì)疑點(diǎn),以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,探究體驗(yàn),深入感悟。】
(三)深入文本,體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹,感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>
(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ),讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。
【設(shè)計(jì)意圖:充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn),借助語(yǔ)言文字,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,學(xué)會(huì)通過(guò)借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用,突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)情感。】
2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α保w會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀,讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。
(3)感情朗讀,觸動(dòng)學(xué)生情弦。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,讀中悟情,以寫促悟,寫中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容,受到震憾,觸動(dòng)心靈,提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)能力,也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊!
3.探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。
4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見(jiàn),違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,解決疑問(wèn),悟出愚蠢的.多重原因及受到的啟示,在入境體驗(yàn)與情理交融中,感悟“自然之道”的真正含義,觸動(dòng)心靈,受到啟示。】
(四)拓展延伸,布置作業(yè)。
1.推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問(wèn),你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫作:觀察生活中的動(dòng)、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:課前準(zhǔn)備,由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人,激發(fā)了探究興趣;課中探究,深入理解了幼龜入海的自然之道,悟出了人們愚不可及的多重原因,得到人生的啟迪;課后拓展,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì),從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,注重了與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀,注重了探究、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。】
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
一、圖片導(dǎo)入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
1、廬:簡(jiǎn)陋的.房子;姓。(注意里邊不是“盧”)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬:原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意,接受邀請(qǐng),就任軍師,首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,經(jīng)驗(yàn)不足。
3、瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1、廬山:我國(guó)名山之一,在江南省九江市南。
2、香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。
突出學(xué)生的個(gè)性感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
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