小學語文教案4篇【熱】
作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際,調(diào)動學生參加討論的積極性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。
教學重點:調(diào)動學生參與討論的積極性。
教學難點:培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。
教具準備:生字卡片
課時安排:2課時
教學方法:指導、啟發(fā)
教學過程:
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點:重疊形式相同,都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學生讀詞,再說說這些詞有哪些相同之處,讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
、僮杂删氉x四組詞,說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的.詞語,想想這些字詞的意思。
、壅J讀記憶八個生字,采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
、倏搭}目,說說這道題我們要做什么?
、谧屑氉x每一組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。
、郦毩⑼瓿删毩
3、我會讀
、僮杂删氉x。
、谡f說你讀懂了什么。
③比比,看誰讀得最好。
三、作業(yè):練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境
指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據(jù)交流情況,教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點的理由,再指名學生發(fā)言。
5、學習展示臺
二
1、查字典,了解“公民”一詞的概念。
2、讓學生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?
3、教師小結(jié)。
4、讓學生討論交流將為社會做些什么?
三、小結(jié):
通過學習,同學們已掌握了要求,希望同學們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。
四、作業(yè)布置:
、僬J真讀讀本園地的字、詞。
、趯憣懽约簩Α肮瘛币辉~的想法。
小學語文教案 篇2
素質(zhì)教育目標
(一)知識儲備點
1、學會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情。
(二)能力培養(yǎng)點
培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。
(三)情感體驗點
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情,激發(fā)學生的愛國之情。
教學設(shè)想
重點:識字、寫字
難點:把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
基本教學思路:語文學科著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學生領(lǐng)域的深刻影響,強調(diào)“拓寬語文學習和運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術(shù)等美容進行有機地滲透、鏈接、整合,使學生既豐富了知識,了解了民間風情習俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。
教學的基本流程
一、情境導入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的`情況?
二、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
出示韻文,先自由練讀,讀準字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時想到些什么?
用不同的形式檢查自學情況
雙邊互動:
互動1
師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
。▽W生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
。▽W生摘果子,讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學生練讀,最后進行小組賽讀,師生共同評議。
[二年級的學生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對于大多數(shù)的學生來說,我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練,在認認真真地練習中去識字,去體驗并享受學習的過程。]
互動2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖。
師“說說畫面上放了些什么?
學生說自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學生交流表達的機會,也讓學生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學生回憶已經(jīng)學過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。
(三)達標反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實際。
(四)學習寫字
(五)拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
小學語文教案 篇3
一、活動目標
1.通過綜合性學習,協(xié)助同學了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)同學學習語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強同學規(guī)范用字的意識,努力為純真祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶同學的情操,提升同學的審美能力。
4.在活動中,學會制定計劃,并能統(tǒng)籌布置落實計劃的實施;學會撰寫調(diào)查報告。
5.學會14個生字,能有感情地朗讀《俺愛你,漢字》,激發(fā)同學對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀資料,同學多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
三、活動開展
第一階段:制定計劃,開展研究
。ㄒ唬┳哌M漢字
導語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.同學按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、學校、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝,學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:______________________________________________
地點:______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你,漢字)
6.小組開展研究:
。▽W習方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
第二階段:活動展示
活動一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽俺來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候發(fā)生的?
。坠俏氖且笊虝r代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書發(fā)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,發(fā)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,幼稚于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。◤囊陨霞坠俏、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,俺們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不時趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便利)
4.故事串
、僖粋漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,俺們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)
活動二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動:帶同學去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓同學分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.實踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學習調(diào)查報告
3.指導寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個局部:
。1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進建議。
。2)對調(diào)查到的資料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;發(fā)生這些錯別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書,建議改正錯別字。
活動三:書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自身為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書豪放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的掌握,如氣勢、神采、布白,又要細微的.觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學的作品,也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四:詩文誦讀
1.激情導讀
一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊深遠的故事;靜靜賞她,仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《俺愛你,中國的漢字》,你一定會為自身面前的這一個個方塊字而動情!
2.體驗
漢字在作者眼里,一個個“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻,讀讀這14個生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻?
3.感悟
交流自身靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文俺最想
。ㄓ懈星榈刈x、體會熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)
5.出手非凡
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?
第三階段:活動評價、活動續(xù)曲
1.你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“俺愛你,漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自身的任務(wù)
同學對你在這次活動中表示的評價
老師對你在綜合性學習過程的評價
3.總結(jié)本單元綜合性學習“漫游漢字王國”的效果。
運用自身寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學習的效果。
4.學習中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識記漢字的方法,防止錯別字的方法等。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、了解仙人掌的特點和品質(zhì),對仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,老師今天給大家?guī)硪环鶊D片,讓我們一起來看一看。
。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件)
2、看完了圖片,你想說些什么呢?
。▽W生圍繞環(huán)境惡劣去談體會)
3、是啊,在這樣惡劣的環(huán)境中,小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌卻頑強地生長著。今天,我們將再次走進墨西哥,走進仙人掌的世界,去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。
。ㄖ钢鍟f,齊讀課題)
二、自主合作學習
1、讓我們拿起課本,用你最喜歡的方式去讀課文,把你感興趣的段落多讀幾遍,讀到你情不自禁地想說些什么為止。
。▽W生自由讀課文)
2、讀完了課文,相信你一定有很多話想說吧!把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。
。ㄐ〗M交流)
三、集體交流匯報
讀著讀著,你情不自禁地想說些什么呢?
(學生談自己的學習體會,交流的順序根據(jù)學生的回答而定。)
。ㄒ唬w會仙人掌的外形美
1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌可真美啊!"
。▽W生讀課文中的相關(guān)句子,其他同學補充)
2、這么美的仙人掌,你能把它讀好嗎?
(自由讀、指名讀)
3、是啊,墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗!讓我們一起來看一看吧!
。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的課件)
現(xiàn)在,你想說些什么嗎?
。▽W生談體會:用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對仙人掌的喜愛之情)
4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕,可真令人喜愛。∽屛覀兡闷饡黄饋砻烂赖刈x一讀吧!
(在音樂聲中齊讀)
5、過渡:讀著讀著,你情不自禁地還想說些什么呢?
。ǘw會仙人掌頑強的生命力
1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌的.生命力可真頑強!
。▽W生談體會)
誰跟他有同樣的感受也想來說一說?
。ǔ鍪镜谖遄匀欢蔚奈淖滞队,學生談體會并讀好)
2、是啊,在惡劣的環(huán)境中,在經(jīng)受著嚴酷的自然條件的考驗下,仙人掌仍然頑強地生長著,它真不愧為是生命的強者!好好地讀一讀這段話,相信你一定有更深刻的感受!
。▽W生自由讀)
讀著讀著,你想對仙人掌說些什么呢?
。ㄕf出贊美、敬佩、歌頌等感情)
3、學生自由對仙人掌說。
4、仙人掌的生命力是如此的頑強,我們的心中怎能不對它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢?好好地讀一讀這一自然段,你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀!
。ㄗ杂勺x)
誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來,把這段話讀給大家聽一聽。
(指名讀、評價)
。ㄈw會仙人掌樂于奉獻的精神
1、引讀:"無論是在孤寂中還是被遺忘,無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇,仙人掌總是保持本色,它會……它會……它會……它會……"
2、自由讀這一段,看看怎么才能讀好?待會兒我們開展個讀書比賽,看誰讀得最好。
。▽W生自由讀)
3、比賽讀:男女生各推選出一位代表,在這兩位同學讀之前,你們想給他們一些建議或鼓勵嗎?
(學生提建議或鼓勵,其實就是理解的過程)
讀得真好啊,聽了他們的朗讀,你的心情怎樣?
。ň磁濉⒚C然起敬……)
讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧!
(齊讀)
4、讀著讀著,你還想情不自禁地說些什么呢?
。òl(fā)展學生的個性,如:自強、團結(jié)……)
四、升華中心小學三年級語文《松鼠和松果》教案
1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者,所以當朋友要送作者畫時,作者說:"畫仙人掌吧,畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌!"仙人掌不僅打動了作者,也打動了老師,相信也打動了我們在座的每一位同學吧!
假如你就是那位畫家,你會怎樣畫呢?
假如你是一位詩人,你會寫些什么呢?
假如你是一位歌唱家,你會唱些什么呢?
假如你是一位…………
。ㄟ呎f邊出示文字投影)
2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧!可以自己獨立完成,也可以找你的學習伙伴共同完成。
。▽W生自由準備)
3、假如你是……
。▽W生匯報)
4、是啊,仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結(jié)之歌……(指著板書說)
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