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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-15 11:14:34 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精】實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精】實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫(xiě):

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。

  3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  日積月累

  這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

 。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的.前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

  1、看、欣賞、評(píng)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

  二、動(dòng)手做作品:

  可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

  三、展示作品,評(píng)作品。

  四、作業(yè):

  為自己的作品寫(xiě)幾句話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、 說(shuō)教材

  《插秧》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌,通過(guò)比喻和想象,以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起,詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程,詩(shī)化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng),詩(shī)化了農(nóng)民們辛勤勞作的場(chǎng)面。詩(shī)歌音韻優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,想象豐富,富有兒童情趣。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)。滲透識(shí)字方法。

  2、了解春天到來(lái)時(shí),人們?cè)诖笞匀恢械膭趧?dòng)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、通過(guò)課外采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語(yǔ)文。

  2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要性。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  使學(xué)生形象的感知春天的美麗和勞動(dòng)的意義,讓學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。形成積極向上的情感。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字,所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)感特點(diǎn),讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容,體會(huì)春天的美、勞動(dòng)的美是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  心理學(xué)家說(shuō)過(guò),兒童永遠(yuǎn)生活在童話里,本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。

  教師的魅力對(duì)于低年級(jí)的孩子顯得尤其重要,所以,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中,我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),還必須付諸一些講解法,這是很有必要的。

  為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象地理解課文的生字詞,教師還必須適當(dāng)運(yùn)用表演法輔助教學(xué)。

  現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備,所以在教學(xué)過(guò)程中我打算通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。

  獲得成功并得到獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事,所以在教學(xué)的過(guò)程中我還打算采用獎(jiǎng)勵(lì)法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在教學(xué)上,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)地探索新知,掌握一定的識(shí)字方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力。

  除此之外,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),活動(dòng)永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑,所以在教學(xué)過(guò)程中我打算讓學(xué)生懂得在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,讓他們知道生活處處皆知識(shí)的道理。

  四、說(shuō)程序(教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù))

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  1、開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)興趣。

  興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前,我將組織學(xué)生以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生尋找“春天來(lái)了”的種種跡象。然后在新課伊始之時(shí),引導(dǎo)學(xué)生暢談“春天到來(lái)時(shí),我們身邊發(fā)生的變化”。然后告訴孩子們:春天是播種的季節(jié)。讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在春天里看到農(nóng)民伯伯干過(guò)哪些農(nóng)活。如果孩子們提到插秧,便相機(jī)板書(shū)課題:插秧。如果孩子們沒(méi)有提到插秧,便告訴

  孩子們,插秧也是一種農(nóng)活。并板書(shū)課題:插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

  2、隨文識(shí)字學(xué)詞。

  新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字。揭示課題后,我讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀課文,并練習(xí)朗讀,在朗讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知以后,再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn),教給學(xué)生識(shí)字方法,使之形成較強(qiáng)的識(shí)字能力,為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)生字后,安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過(guò)程是這樣的:同桌之間互相讀,把認(rèn)識(shí)的生字下面的鉛筆線擦去,如果還不認(rèn)識(shí)則請(qǐng)同桌幫助認(rèn)識(shí),然后再擦去下面的鉛筆線。這樣,就等于把字寶寶送回家了。一年級(jí)第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫(xiě)字能力,但對(duì)于那些容易寫(xiě)錯(cuò)或不容易寫(xiě)好看的字老師必須加以指導(dǎo),這是很有必要的。所以,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)“農(nóng)”“民”這兩個(gè)字。農(nóng):第三筆撇起筆要寫(xiě)在豎中線上,要寫(xiě)得舒展。民:要注意筆順,最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在孩子書(shū)寫(xiě)時(shí),教師要提醒孩子注意:寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  3、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  通過(guò)前面的自己練讀,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時(shí)說(shuō),昨天春姑娘夸老師了,說(shuō)老師把她讀得很美,還獎(jiǎng)勵(lì)了老師一朵紅花呢!誰(shuí)能把描寫(xiě)水田美景的句子讀得正確、流利?教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)課文中描寫(xiě)的春天的景物:藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)。他讀得怎么樣?你也讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?水田像什么?讓我們一起來(lái)美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧!教師相機(jī)板書(shū):水田是鏡子、映照著、藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)。農(nóng)民伯伯在水田里干什么?(插秧)插在哪里呢?讓我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧!教師相機(jī)板書(shū):農(nóng)民在插秧、綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天。農(nóng)民在插秧,插在綠樹(shù)上,其實(shí)是插在哪里?老師朗讀課文,你們做動(dòng)作好嗎?通過(guò)做動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到水田的美,在水田中插秧的美。在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí),再配上音樂(lè)(鳥(niǎo)鳴、流水的聲音),請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象,然后美美地讀課文。最后引導(dǎo)學(xué)生想象:水田這面大鏡子還能映照著什么呢?這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,而且為后面的仿寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。我想,到這時(shí),本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

  4、趣味作業(yè),課外延伸。

  在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,春天是美的,大自然是美的,人的勞動(dòng)更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么?農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里?請(qǐng)把你想象的景物畫(huà)出來(lái),并仿照課文編一首兒歌。這樣,把課內(nèi)的`知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開(kāi)了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。最后,播放兒歌《春天在哪里》,在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。

  最后,我想談?wù)勎业陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就板書(shū)了課題《插秧》,并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),我在黑板上范寫(xiě)“農(nóng)”“民”這兩個(gè)字。給學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提供了范例,這是很有必要的。在講解課文的過(guò)程中,我在黑板上畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。在學(xué)生朗讀課文時(shí)相機(jī)板書(shū):水田是鏡子、農(nóng)民在插秧?v觀本課的板書(shū)可以發(fā)現(xiàn),我的板書(shū)不但概括了本課的主要內(nèi)容,而且為學(xué)生的仿寫(xiě)奠定了基礎(chǔ),降低了學(xué)生仿寫(xiě)的難度。

  總之,在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),將是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地努力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  課前透視

  這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

  2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  信息資料:

  生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

  2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書(shū)的目的性)

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

  識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

  1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

  2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

  3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

 。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的.孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

  3、分角色讀文。

 。1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

 。2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

 。3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

 。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)

  討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

  練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  想象說(shuō)話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

  寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)

  1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)

  1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

  2、師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

  朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)

  1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

  2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。

  表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

  2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

  評(píng)議(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)

  1、評(píng)議重點(diǎn):人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

  2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見(jiàn),最后教師總評(píng),提出建設(shè)性意見(jiàn)。

  實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開(kāi)闊視野,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)

  我做校園“美容師”(表格無(wú)法上傳)

  第一步:根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

  我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根據(jù)表二作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園美容。

  我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

  寫(xiě)字(寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣)

  1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

  2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

  教學(xué)建議:

  評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外,還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況,隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式,要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo),使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

  伴教錦囊

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  五顏六色:比喻色彩鮮艷。

  堆積:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

  相關(guān)鏈接:

  歷年世界環(huán)境日的主題(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、 教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度,查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、認(rèn)真朗讀課文,不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃,借助詞典理解。

  2、了解陶行知的其人其事。

  3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)(特點(diǎn)、習(xí)性等)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、展示畫(huà)面,激趣引出課題

  1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面,師導(dǎo)入

  2、師:同學(xué)們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢?(板書(shū):蜻蜓)請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。(可愛(ài)的,美麗的)你們喜歡嗎?對(duì)呀,有個(gè)孩子叫翠貞,她就抓到了這樣一只小蜻蜓,喜愛(ài)極了,愛(ài)不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了。(板書(shū):放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課文。

  3、揭示課題

  二、自讀課文,初步感知

  1、自學(xué)思考:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。

 。2)文中 共有幾個(gè)自然段,講述了一件什么事?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)出示生字、詞語(yǔ)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅

  (2)指名學(xué)生讀,正音前鼻音:貞 蚊 后鼻音:埂 衡 蠅 搶翹舌音:舌 多種形式練讀、鞏固

 。3)質(zhì)疑,有哪些詞你不理解,討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲(chóng)。一撅一撅---一翹一翹的(動(dòng)作演示)。七嘴八舌---你一言,我一語(yǔ),爭(zhēng)著發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家(請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師小結(jié))。

 。4)工有11個(gè)自然段

  (5)講述老一輩教育家(陶行知)先生看見(jiàn)一群孩子在(捉蜻蜓),就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們(談蜻蜓),使他們懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友,并(放蜻蜓)的故事。

 。6)按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?shū))

  三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

  1、指名讀第一段思考:陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

  2、齊讀第一段

  3、指名讀第三段思考:這群孩子捉了幾只蜻蜓?這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里?只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?(“紛紛”一詞可以看出,是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。) “放了它,放了它”,連喊了兩次,表現(xiàn)出了孩子怎樣的'心情?(趕快放飛蜻蜓,迫不及待地心情)

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師:翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板書(shū)的課題)蜻蜓“放飛”掉(彩色粉筆加著重號(hào))?陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字:(想一想,用哪些好辦法記住它)蚊 蠅(“蟲(chóng)”字旁,皆屬昆蟲(chóng))餓(因?yàn)槿笔,用“饣”字旁)?搶?zhuān)ū容^后記憶,搶時(shí)要用手)夏 復(fù)(比較后記憶)舌(中間一橫在橫中線)慈(字要寫(xiě)得緊湊,兩個(gè)“幺”字靠攏)

  2、完成習(xí)字冊(cè)

  五、課后作業(yè):繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  1、出示詞語(yǔ)(多種形式朗讀,鞏固)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)(結(jié)合板書(shū))捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

  3、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

  二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)(以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展)

  (一)自由朗讀第二段

 。ǘ┯懻摚骸锖⒆觽?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓?陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的?(怎么說(shuō),怎么做,找到句子讀一讀,理解)

  1、他停下腳步,慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn):“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”(談話的態(tài)度和藹可親,做一做動(dòng)作,指導(dǎo)朗讀并體會(huì))

  2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上,說(shuō):“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓,它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?”(先生不拿架子,尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”,表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì),征求意見(jiàn)。)

  3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓,高高舉起,小心地翻過(guò)去,介紹蜻蜓的身體構(gòu)造,用商量的口吻說(shuō):“把蜻蜓放了,好不好?”(先生富有耐心,講究民主,仔細(xì)講解)★孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話,對(duì)蜻蜓了解了嗎?又是怎么說(shuō),怎么做的?知道蜻蜓是益蟲(chóng),會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造,尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴,尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼,可以看清四面八方的蟲(chóng)子……(練讀孩子們說(shuō)的話,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)補(bǔ)充)

 。ㄈ┯懻摵蠼涣

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)

  (五)分角色朗讀第二段三、理解深入,再次朗讀第三段

  1、師:陶行知先生的一番話,孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎?

  2、引讀第三段,孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著……(自己加上動(dòng)作)

  3、想象說(shuō)話:孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔,回怎么說(shuō)?小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢?(自由交流)

  三、有感情地朗讀全文

  四、演一演這個(gè)故事

  五、總結(jié)全文

  六、課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,

  過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)朗讀,理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律。

  2、難點(diǎn):通過(guò)朗讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)小河忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神,并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上次課我們初步了解小了河的歌,這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽(tīng)《小河的歌》,繼續(xù)感悟小河的心聲。

  聽(tīng),小河嘩嘩地向前流淌,流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都訴說(shuō)了哪些故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌,找找吧。

  二、讀中感悟

  1、生自由讀詩(shī)歌,弄清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

  指名回答問(wèn)題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?

  師板書(shū)(明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑)

  生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩(shī)歌,你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩(shī)歌認(rèn)真地品讀,認(rèn)真地體會(huì)。

  2、研讀第1節(jié)

  讀這一節(jié)你知道了什么?用書(shū)上的句子回答。它“唱著星星,唱著月亮,身邊好多小鳥(niǎo),好多花朵?說(shuō)明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語(yǔ)氣,齊讀此句。

  它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外,還可能有什么和它做伴?

  下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀,小河常年累月,一路歡歌,奔騰不息,這種堅(jiān)持不懈的精神令人佩服!

  師板書(shū):一路歡歌 奔騰不息

  這節(jié)詩(shī)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的句子,這句話能概括這節(jié)的主要意思,是總起句。這是一種值得借鑒的寫(xiě)作方法。

  指名有感情地朗讀詩(shī)歌,相互評(píng)價(jià)。男、女生接讀。

  老師在聆聽(tīng)時(shí)仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等很多小伙伴。同學(xué)們,只要你們眼中有物;心中有情,就一定能把詩(shī)歌讀好。

  3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)

  現(xiàn)在讓我們看一組畫(huà)面,聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事:

  畫(huà)外音:我是一條小河,獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)還要忍受著炎熱的天氣,驕陽(yáng)的炙烤,常常感到干渴。

  但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土充滿生機(jī),小草因我的到來(lái)綠了,花兒因我的到來(lái)開(kāi)了,因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。

  看完畫(huà)面,你想對(duì)小河說(shuō)點(diǎn)什么?

  師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃土沙石送上清水,給他們帶來(lái)綠色的生機(jī),這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書(shū):忍受寂寞 無(wú)私奉獻(xiàn))

  師:現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小河無(wú)比的'崇敬讀讀這節(jié)詩(shī)歌吧。先聽(tīng)老師范讀,再齊讀。

  小河這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)。它之所以常年累月 ,奔騰不息,是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任,請(qǐng)小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。

  先畫(huà)出總起句,再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

  生匯報(bào),其余同學(xué)補(bǔ)充。知道小河有追求,有責(zé)任感,給人們帶來(lái)快樂(lè)。

  分組朗讀比賽。

  有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,;它經(jīng)過(guò)的田野,瓜果飄香。它好像永不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

  指名朗讀

  4、配樂(lè)朗讀。

  是啊!正是由于它奔跑,最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。

  讓我們?cè)谝魳?lè)聲中齊讀詩(shī)歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動(dòng)作。

  三、拓展延伸

  小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事呢?

  選擇一節(jié)仿照自編一首詩(shī)歌。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課“霉、弗、溶”等7個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  課前準(zhǔn)備:

  教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)了許多偉大的科學(xué)家,如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕傲的科學(xué)家,他就是英國(guó)生理學(xué)家弗萊明,你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無(wú)數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,課文主要講了哪些內(nèi)容?

  2、默讀課文,哪些自然段寫(xiě)了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?

  三、品讀課文,讀中感悟

  1、出示自學(xué)提示;

  ★邊讀邊想,弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實(shí)驗(yàn),結(jié)果如何?

  ★邊讀邊畫(huà),把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

  ★邊讀邊品,有感情地品讀這些語(yǔ)句,體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  [此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。]

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生一邊匯報(bào),教師一邊出示重點(diǎn)語(yǔ)句;

  ☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問(wèn)自己。他決定重新做一次試驗(yàn)。(從這兩個(gè)問(wèn)句中,讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)

  ☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后,得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長(zhǎng)滿葡萄球菌的菌叢上,幾個(gè)小時(shí)以后,他發(fā)現(xiàn)原先長(zhǎng)得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了。”(按照“先……經(jīng)過(guò)……然后……”的順序,來(lái)說(shuō)明弗萊明的試驗(yàn)研究是有條不紊的,行動(dòng)是果斷的。)

  ★“那么這種綠色濾液對(duì)其他細(xì)菌有沒(méi)有作用呢?”弗萊明又一次問(wèn)自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn),弗萊明就馬上著手試驗(yàn)。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌,一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn),把研究向縱深推進(jìn)。)

  4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時(shí)你最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?

  [通過(guò)細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)青霉素的'過(guò)程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]

  四、課內(nèi)延伸,加深感悟

  1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?

  2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報(bào)課前搜集的資料)

  3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;

  科學(xué)是講求實(shí)際的,科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的,學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動(dòng)!

  科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中,科學(xué)就其容量而言,是不枯竭的,就其目標(biāo)而言,是永遠(yuǎn)不可企及的!T伯爾

  五、再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、再讀課文,圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語(yǔ)。

  2、出示本課的生字詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

  六、拓展閱讀,豐富知識(shí)

  讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路:新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文,并交流讀后的收獲。

  七、總結(jié)全文,升華情感

  馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開(kāi)始的,老師相信,只要同學(xué)們勤于觀察,善于思考,勇于創(chuàng)造,也能成為一名發(fā)明家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

  4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話。

  1、回憶《憫農(nóng)二首》,請(qǐng)學(xué)生分別背誦。

  2、《憫農(nóng)二首》寫(xiě)的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食,可是自己卻得不到,吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩(shī)是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景,板書(shū)課題:《蠶婦》

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┩队傲谐鰧W(xué)習(xí)步驟,學(xué)生自學(xué)。

  1、借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

  2、借助工具書(shū)查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

  3、提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))

  (二)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。

 。ㄈ┫嗷ソ涣學(xué)習(xí)情況

  1、教師出示生字卡片: 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)

  2、指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正

  3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

  蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。

  昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。

  滿:這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水,小草字頭)

  養(yǎng):第六筆是撇,不是豎。

  婦:與“歸”右半部分相同,最后一筆要封口。

  動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

  4、師生共同介紹作者

  5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))

  蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

  歸:回來(lái)。

  滿:全,整個(gè)。

  遍:全。

  者:……的人。(可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解;再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢?)

  羅:輕軟有稀孔的絲織品。

  綺:有文彩的絲織品。

  6、理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  昨日入城市:一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟,

  歸來(lái)淚滿巾:回來(lái)后,淚水浸滿了衣襟。

  遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的人,

  不是養(yǎng)蠶人:不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。

  讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的'意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)

  7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀

  1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  昨日/入城市,

  歸來(lái)/淚滿巾。

  遍身/羅綺者,

  不是/養(yǎng)蠶人。

  2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參

  加班級(jí)展示。

  3、小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

  淚:左窄右寬, 左右高低基本一樣。

  滿:左窄右寬, 左右高低一樣。

  者:第三筆撇要長(zhǎng)一些,蓋住下面的“日”。

  歸:左窄右寬,左邊高而長(zhǎng),第一筆是小豎。

  “蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  2、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)。

  蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來(lái) 遍身

  3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  五、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

  2、背誦古詩(shī),同學(xué)間相互評(píng)分,記錄在書(shū)上。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  2 蠶婦(張俞)

  難字: 昨 蠶 婦 滿 養(yǎng)

  歸 茫 著

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

   教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

  2、 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 說(shuō)句訓(xùn)練:能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。

  4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處,初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

  2、 能用“愉快”說(shuō)一句話。

  3、 初讀全文,能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

  4、 體會(huì)生物角的有趣指出,激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┽岊}引入,激發(fā)興趣。

  1、 板書(shū):多有趣的地方

  讀題,理解“有趣”,學(xué)“趣”字,數(shù)寫(xiě)“趣”字。

  2、 讀了課題,你想知道些什么?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、 自學(xué)課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)想想新詞在文中的意思,不懂得標(biāo)上

  2、 檢查自學(xué)情況。

 。1)認(rèn)讀生字新詞,正音:游you 搖yao

 。2)同桌互查,讀通課文,引導(dǎo)糾錯(cuò)。

 。3)質(zhì)疑問(wèn)難,梳理問(wèn)題。

  問(wèn)題:什么是紅領(lǐng)巾生物角?

  理解:“生物”——“生物角”(這里的角指地方)——“紅領(lǐng)巾生物角”。

  (三)閱讀課文第2自然段,評(píng)品詞句。

  1、 四人小組合作。

  讀課文第二自然段,看圖結(jié)合文中詞句,說(shuō)說(shuō)生物角的.有趣之處。(讀讀議議,劃出有關(guān)詞句)

  2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥(視學(xué)生交流而定)。

 。1)理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子,朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去,搖著尾巴,吹著泡泡。”

 。2)句子比較:A 它們?cè)谒镉巍?/p>

  B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去,搖著尾巴,吹著泡泡。

  理解“愉快”。

  用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

  (3)“瞧”,找近義詞理解,與“看”比較,朗讀表達(dá)自豪感。

 。4)“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo),引導(dǎo)積累。

  1、 朗讀第二自然段,突出生物角的有趣。

  2、 小結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段,通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出,下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

  (五)鞏固字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、 認(rèn)讀生字新詞。

  2、 分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)“領(lǐng)”:認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁,注意“令”的變化。

  “物”認(rèn)識(shí)牛字旁,注意筆順。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 鞏固生字字形,理解“搖、迎、多么”等詞義。

  2、 訪說(shuō)“ 是多有趣的 ”

  3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

  4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦積累

  1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞,聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字。]

  2、朗讀第二自然段,直到檢查背誦。(抓動(dòng)態(tài)詞)

  3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫(xiě)得非?蓯(ài)、有趣,讓我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě);“小雞在 愉快地 ,拍著翅膀,啄著 ”。(說(shuō)一說(shuō))

  (二)閱讀課文第三自然段。

  1、 回憶:我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫(xiě)生物角的有趣的?

  2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。(找出有關(guān)詞句),獨(dú)獨(dú)議議。)

  3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。1)花兒朵朵開(kāi)放!岸涠溟_(kāi)放”寫(xiě)出了花兒開(kāi)得很多很美。

  (2)小樹(shù)在搖

  小樹(shù)迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

  A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著尾巴。

  小樹(shù)輕輕地?fù)u。

  B.帶地詞寫(xiě)出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。(表演讀)

 。3)朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

  5、 表演讀,試背誦第三自然段。

 。ㄈ┬〗Y(jié)全文,再次品趣。

  1、 朗讀全文。

  2、 扣題回文理解:為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?

  比較:多有趣

  有趣

  小結(jié):通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)

  3、仿寫(xiě):小花狗是多么有趣的 。

  丟手帕 。

  是多么有趣的 。

 。ㄋ模╈柟套衷~,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、 比一比,在組詞。

  2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

  3、 課堂作業(yè):抄寫(xiě)新詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  活潑可愛(ài)的小魚(yú)

  瞧!多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花

  迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)

  2、你今天怎么遲到了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表?yè)P(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

  2、 學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。

  3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》

  2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

 。场⒆x懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

 。础⒆x成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

 。怠⑼ㄟ^(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

  2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  3、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。薄⒄莆铡稘h語(yǔ)拼音字母表》,正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。

 。、反義詞的掌握,成語(yǔ)的正確運(yùn)用。

 。场⑼ㄟ^(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

 。薄⒄莆铡稘h語(yǔ)拼音字母表》

 。、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》,正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

  2、出示聲母、韻母表掛圖。

  3、出示字母表。

  啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過(guò)的?哪些字母是新出現(xiàn)的?

  二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表

  1、教師范讀、講解:

 。1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來(lái)瑯瑯上口。

  (2)讀字母表時(shí),要讀名稱(chēng)音。

  2、依次出示寫(xiě)有字母的卡片,再次范讀。

 。、教讀名稱(chēng)音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

  小黑板(一)

  A O E I U X

  A o e I u x

  師講解:這6個(gè)字母的名稱(chēng)音和我們學(xué)過(guò)的讀音一致.請(qǐng)齊讀.

  小黑板(二)

  H R W Y

  Ha ar wa ya

  師講解:這4個(gè)字母的名稱(chēng)音,讀與a相配而成音.(教讀)

 。、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。

  5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

  今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。

  6、指導(dǎo)、檢查背誦。

  三、看圖說(shuō)詞

 。、出示卡片。

  2、做游戲:找朋友。

  師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開(kāi)始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

 。场D和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說(shuō)幾個(gè)嗎?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的.不同效果。

  2、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導(dǎo)朗讀句子

 。薄⒆杂勺x31頁(yè)的三句話,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句?

 。、指導(dǎo)朗讀。

  二、讀成語(yǔ)故事

 。薄⒔柚匆糇杂勺x成語(yǔ)故事,如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)你讀了故事后知道了什么?

  3、同學(xué)們說(shuō)得真好,后來(lái)人們就用成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”來(lái)形容一人做事非常專(zhuān)心。

  4、成語(yǔ)積累:

  像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來(lái)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說(shuō)、比寫(xiě)、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂?(想)那就讓我們開(kāi)始吧。

  二、比說(shuō)反義詞

 。、自由讀32頁(yè)的要求,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。病W(xué)生反饋。

  3、分四人小組活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。

  4、學(xué)生反饋。

  三、比寫(xiě)生字

  1、觀察要寫(xiě)的六個(gè)漢字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

  2、請(qǐng)學(xué)生脫手書(shū)寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

 。、進(jìn)行評(píng)比

  同座同學(xué)交換,如果你覺(jué)得他寫(xiě)得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒(méi)寫(xiě)好的地方,請(qǐng)你給他指出來(lái)。

  四、比動(dòng)腦

 。、教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓。

  請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?

  2、全班交流,看誰(shuí)想的合理,說(shuō)的多。

 。、板書(shū):紅、香

  分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見(jiàn)這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。

 。础⑷嘟涣

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問(wèn),產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,感受閱讀兒童詩(shī)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽(yáng)光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^(guò)沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來(lái)了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小朋友與小貝殼之間在說(shuō)些什么?(板書(shū)課題)

  2、 小朋友們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的.各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽(tīng)錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。

  4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識(shí)字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問(wèn)了貝殼什么問(wèn)題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?

  問(wèn):你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問(wèn)話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,句尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂(lè)。)

  5、 指名說(shuō)說(shuō)句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹(shù)

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的;那里有無(wú)盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_(kāi)采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩(shī)情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問(wèn)答式兒童語(yǔ)言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來(lái)表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無(wú)限的遐想,引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)過(guò)的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問(wèn)貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來(lái)組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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