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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-13 12:22:12 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(通用)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(通用)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語(yǔ)。

  2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

  3、能有感情的'朗讀并背誦課文。

  4、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。

  2、學(xué)會(huì)生字:輕、再。

  3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課。

  1、板書課題。

  2、讀好課題。

  3、評(píng)價(jià),再讀。

  4、學(xué)習(xí)生字:輕、再

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、看圖說(shuō)意思。

  2、師出示第一節(jié)兒歌。

  3、學(xué)生自由練讀。

  4、讀讀詞語(yǔ):腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

  5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。

 。2)指名讀,齊讀。

 。3)試背。

  三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。

  1、看圖學(xué)習(xí),說(shuō)意思。

  2、出示兒歌內(nèi)容。

  3、學(xué)生自由練讀。

  4、讀詞語(yǔ):樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

  5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。

  四、學(xué)習(xí)最后一段。

  1、很輕很輕是做什么事?

  2、齊讀課文。

  五、有感情的郎讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

  2、能有感情的朗讀并背誦課文。

  3、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

  4、學(xué)會(huì)生字:做、別。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),讀讀兒歌。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

  2、讀一讀兒歌。

  指名讀,小組讀。

  二、深入理解兒歌內(nèi)容。

  1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?

  2、出示重點(diǎn)句:

  我們做什么事情,都要把別人放在心間。

  3、讀句子,說(shuō)說(shuō)兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?

  4、日常生活中,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

  5、出示:( )輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn),( ),誰(shuí)會(huì)說(shuō)?

  三、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  四、學(xué)習(xí)身子。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、指導(dǎo)書寫。做、別

  3、學(xué)生練習(xí)寫字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【文章內(nèi)容簡(jiǎn)析】:

  《山中訪友》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”,學(xué)生要通過(guò)四篇文章的學(xué)習(xí),感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系,從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。

  本文作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感。

  【學(xué)情分析】:

  六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。

  小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,無(wú)法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、詞語(yǔ)也可能會(huì)有一定的難度。

  【設(shè)計(jì)思路】:

  通過(guò)反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容,整體把握整篇文章。朗讀時(shí),結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍,使學(xué)生如臨其境,在情境中體驗(yàn)。從文眼(課題:山中訪友)展開,結(jié)合課后的思考練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出“我“和山里的“朋友”有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,和作者對(duì)話。

  結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自我生活找到“文章”的內(nèi)容,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理。

  利用問題:在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友 引起學(xué)生的反思,得出:“我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系”這樣的結(jié)論。使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵。

  【學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。

  4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

  難點(diǎn):揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  【教學(xué)方法】: 情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

 、僬n前布置預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文。

 、诠艠虻膱D片,錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。

  ③制作教學(xué)課件。

  【課時(shí)】:2課時(shí)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 導(dǎo)入

 。1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。

 。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

 。3)看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友

 。▽W(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理、語(yǔ)言流暢、完整即可)

  師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜訪作者“山中眾朋友”。

  (二)整體感知全文

 。1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容

  要求:①請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢。

 、谧x完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)

 。2)讀后交流:

  作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來(lái))

 。鞔_圖示)依次是:古橋-鳥兒-露珠-樹-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-陣雨

 、僭谝来握遗笥训臅r(shí)候,對(duì)照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時(shí)糾正字音,將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語(yǔ)意思。

  梔(zhī)子 湛(zhàn)藍(lán)

  德高望重(品德高尚,聲望卓著)

  津津樂道(形容饒有興味地談?wù)摚?/p>

  幽徑:隱蔽、僻靜的小路。

  波光明滅:水波忽明忽暗的'樣子。

  唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答。

  吟詠:“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文!耙鳌蓖霸仭边B在一起,含義有相同之處,也有不同之處。古人有一說(shuō),動(dòng)聲叫吟,長(zhǎng)言叫詠。

 、诶顫h榮先生為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”

  學(xué)生討論后明確:把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

 。3)默讀讀文,找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,組織交流。

  老橋──“如一位德高望重的老人”;鳥兒──“呼喚我的名字”;露珠──“與我交換眼神”;樹──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵樹”;山泉──“要我重新梳妝”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”;懸崖──“挺拔的身軀”,“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”;白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”;云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。

  小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。

 。ㄈ┭凶x與賞析

  師:李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會(huì)晤我們的好朋友。請(qǐng)你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它用“我喜歡,是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一句話。

  (要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)

  結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。

  精讀段落:

  1、古橋:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書上畫一畫。(抓住“德高望重”一詞)

 。x畫句,讀后交流自己意見。)

  師:對(duì)古橋,作者在敘述時(shí)人稱有無(wú)變化如果有,請(qǐng)揣摩一下變化的原因,并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。

  (學(xué)生小組合作討論)

  師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

  2、樹林里:作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友,當(dāng)他進(jìn)入樹林,看到一棵棵樹的時(shí)候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受

  (生自由讀句體會(huì))(抓。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮(lái)理解)

  師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境!從這種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受,一起再來(lái)讀一讀。

  3、這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友

 。1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請(qǐng)熟讀第五自然段。

 。2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”,可以怎么說(shuō)(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個(gè)不是我的朋友……):

  (1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了

 。2)通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶,通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)

 。3)面對(duì)這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢請(qǐng)選擇一位朋友,將他的回答寫下來(lái)。

  如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎

  山泉回答道:“________________________________________________________”

  教師隨意讀某一位朋友的話,指學(xué)生作答。

 。4)有感情地朗讀整段話:同桌對(duì)讀,師生輪讀。

  4、背誦自己喜歡的段落

  第二課時(shí)

  引言:上節(jié)課,我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友,他們都是誰(shuí)呢(學(xué)生回顧課文內(nèi)容)

  師:大自然是人類的家園,一山一水,一草一木無(wú)不是人類的朋友,愿我們每一個(gè)人都熱愛大自然。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)將課文朗讀一遍。

 。ㄋ模┓聦

  1、從稱呼角度看,文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么這樣寫的好處是什么

  討論明確:(圖示)運(yùn)用第二人稱的寫法,如同和人對(duì)話,顯得親切自然。

  2、讀5節(jié),找出起最有特點(diǎn)的句子形式,試仿寫

  討論明確:“你好!—————————”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例:

  A、你好!高大的樹木,你撐著一把巨傘,是讓我停留腳步休憩嗎 B、你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟隨自然的音樂,跳起生命的舞蹈。(指幾名同學(xué)讀出自己的句子,評(píng)析。)

  (五)、體驗(yàn)與反思

  體驗(yàn):學(xué)生活動(dòng):

 、僦v述自己與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。

 、诨叵胱约阂郧伴喿x過(guò)的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章,并與同學(xué)分享。

  (預(yù)設(shè):農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會(huì)有類似的經(jīng)歷,老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以,把時(shí)間讓給學(xué)生。)

 。ㄕf(shuō)明:通過(guò)活動(dòng),學(xué)生既可以在文章找到自我,更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理,這正是閱讀的最高境界:讀出自我。)

  反思:在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友

  問題:

  1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系

  2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象

  3、假如你是自然中的一員,你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么

  4、學(xué)生自由發(fā)言。

  5、師總結(jié):(圖示)我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系。我相信,這也是本文作者的心聲。

 。⒆鳂I(yè)布置

 、龠x擇自己喜歡的一到三個(gè)部分,背誦下來(lái)。(必做)

  ②利用課余時(shí)間來(lái)“田野訪友”,試著與田野中景物交朋友。

 、垡浴疤镆霸L友”為題,寫一個(gè)片斷,表達(dá)你對(duì)自然的熱愛和由景物而引發(fā)的對(duì)人生的思考。(②③選做)

  (七)板書設(shè)計(jì)

  1、山中訪友

  山中觀景(事)

  山中訪友 擬人手法(手法)

  熱愛自然(情)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

  2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.自主識(shí)字,積累新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  教具準(zhǔn)備

  1.多媒體課件和生字卡片。

  2.學(xué)生課前完成的小制作。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!

  ──我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。

  2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。

  3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。

  4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同,只是交換位置,組成新的詞語(yǔ),詞義不同。)

  5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)(教師板書)。

  如:算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

  6.齊讀詞語(yǔ),師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。)

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.課件演示(出示課件:膚問:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)

  2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

  5.師檢查識(shí)字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)

  6.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)

  第二課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?

  一、我會(huì)讀

  1.讀一讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。

  2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。

  3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。

  4.拓展練習(xí):用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  二、我會(huì)讀

  1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。

  2.指名讀(說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么)。

  3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。

  4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?

  5.把故事講給同學(xué)聽。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我們的小制作

  一、觀察小制作引入話題

  (教師出示用易拉罐做成的'燈籠,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)

  二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

  三、板書課題《我們的小制作》。

  四、師生口語(yǔ)交際。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,補(bǔ)充糾正。

 。2)分小組交流。

 、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以提出問題,講的同學(xué)要及時(shí)解答。

 、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好,推舉進(jìn)行全班交流。

 、劢處熝惨暎M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 。3)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。

  五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。

  展示臺(tái)

  一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

  二是同學(xué)讀自己的名言,可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集?并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。

  三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。

 。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑦x擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

 。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

 。、讀讀背背,收集積累名人名言。

 。、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。薄⒖谡Z(yǔ)交際。

 。、習(xí)作練習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

  【教學(xué)課時(shí)】

  4課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際講名人故事

  【課時(shí)目標(biāo)】

 。、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

 。、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

  3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、讀讀要求

 。薄⒅v的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

 。病⒙犃艘院笥惺裁聪敕,大家互相交流。

  三、分組舉行,組內(nèi)交流

 。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

 。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  3、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

 。、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。

 。、全班交流:

  榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

  3、挑選一、二名“故事大王”講故事:

  共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

  五、暢談感想

  1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的'評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

 。、學(xué)生暢談感想。

 。场⒔處熜〗Y(jié):

  一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后繼續(xù)交流名人故事。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、要寫清楚熟悉的人的一件事。

 。、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

 。、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  〖教學(xué)流程

  一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。

  二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

  1、小組交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

  2、小組交流:

  該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說(shuō),也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

 。、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

  ⑴ 事情發(fā)生的時(shí)間。

 、 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

  ⑶ 事情中的主要人物。

  ⑷ 事情的起因。

  ⑸ 事情的經(jīng)過(guò)。

  ⑹ 事情的結(jié)果

  三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

  1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

 。、抓語(yǔ)言,一定要抓好對(duì)話描寫:

  語(yǔ)言要個(gè)性化,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  3、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

  四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  夜空

  師:同學(xué)們,每到夜幕降臨的時(shí)候,仰望天空會(huì)看到哪些景象?

  生:月亮、星星、云彩。

  生:還有天的顏色。

  師:說(shuō)的對(duì)。我們來(lái)分別說(shuō)說(shuō)好嗎?夜空是什么顏色?

  生:天空是藍(lán)色的。

  生:不對(duì)。有時(shí)是藍(lán)色的,有時(shí)是灰色的,有時(shí)是黑色的。

  師:這是怎么回事?

  生:因?yàn)榧竟?jié)不同,氣候不同,天的顏色也不一樣。

  師:是這樣的。那我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空。

  生:氣候的變化也能影響天空的顏色,如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的,云多云少也能影響。

  師:對(duì)。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)晴朗時(shí)的夜空,行嗎?

  生:在一個(gè)夏日的夜晚,我看到的.天空藍(lán)藍(lán)的,像平靜的湖水,又像透明的藍(lán)玻璃。

  師:你說(shuō)很形象。

  生:秋天的夜空又高又藍(lán),靜靜的一絲風(fēng)也沒有,就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。

  師:你說(shuō)的更美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星怎么樣?

  生:天上有數(shù)不清的星星,密密麻麻的,它們閃爍著光芒,像一盞盞明燈。

  生:一望無(wú)際的天空有數(shù)不清的星星,那星星就像流動(dòng)的河沙,向前翻滾著。

  生:我覺得XXX說(shuō)的不對(duì)。星星是不動(dòng)的,不能說(shuō)翻滾。

  生:我覺得說(shuō)的好。雖然星星是不動(dòng)的,可是空氣的流動(dòng)使我們感覺的星星在動(dòng),由于星星多,看著看著就眼花了,辨不清是哪顆星星了,所以就像翻滾似的。

  師:其實(shí)星星不是靜止的,它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn),只不過(guò)我們的肉眼感覺不出來(lái)。

  生:我認(rèn)識(shí)牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對(duì)。

  生:我認(rèn)識(shí)北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子,如果迷路了,看北斗星就能辨出方向了。

  生:我認(rèn)識(shí)獅子座、大熊座、仙女座……

  師:你知道的還不少。那你們看到星星的時(shí)候會(huì)想到什么呢?

  生:星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

  生:我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏,有的在賽跑,有的在跳舞,可真熱鬧!

  生:我想變成星星,升到天空和它們一起玩,那多好。

  生:我看那顆大星星就像媽媽,周圍是小星星,像媽媽的孩子,媽媽在給孩子們講故事。

  師:你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么?

  生:銀河。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)銀河。

  生:銀河了的星星特別多,特別密,也特別亮。

  生:銀河像奔騰不息的長(zhǎng)江、黃河,還飛卷出朵朵浪花,氣勢(shì)壯觀宏偉。

  生:銀河就像一條巨大的白紗帶,在天際中飄舞著。

  生:我想乘一只小船到銀河里漂游,那一定很有趣。

  師:我也想到銀河里去看看,將來(lái)你發(fā)明一艘宇宙飛船帶我們大家都去好嗎?下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮?

  生:我最喜歡天上的月亮了,圓圓的月亮像一面鏡子,是那樣的純凈。

  生:奶奶說(shuō)月亮上面有一棵大樹,樹下面是一只小白兔,小白兔在搗蒜。

  生:月亮里還有嫦娥。

  師:你們講的是一種傳說(shuō),對(duì)嗎?我們主要說(shuō)看到的月亮是什么樣的?你能把月亮想象成什么?

  生:月亮剛升起來(lái)的時(shí)候是淡紅色的,當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來(lái)越白了,像披著白紗的仙女,非常的漂亮。

  師:確實(shí)很美。

  生:我喜歡彎彎的月亮,像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

  生:我覺得月亮是文靜的小姑娘。

  生:我覺得月亮是剛洗過(guò)澡的娃娃。

  生:月亮是白胡子老頭。

  生:月亮是星星的搖籃,小星星常到月亮里去睡覺。

  師:想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云彩?

  生:我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的,有時(shí)是一片一片的,有時(shí)是一條一條的。

  生:云彩千變?nèi)f化,有的像羊群,有的像高山,有的像沙灘。

  ……

  師:剛才我們說(shuō)的月亮呀,星星呀,云彩呀都是夜空中亮麗的風(fēng)景,他們都有獨(dú)自的美。不過(guò)我覺得夜空的美應(yīng)該是這些景象相互映襯的美,那才能構(gòu)成豐富多彩的世界。下面我們能不能從整體上說(shuō)說(shuō)夜空的美景?

 。ㄕf(shuō)、議、評(píng))

  師:同學(xué)們說(shuō)的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說(shuō)說(shuō)想怎么寫嗎?

  生:要寫清在什么時(shí)間看的夜空,然后按次序?qū)懱焐、月亮、星星、云彩。同時(shí)要想象寫出趣味來(lái)。

  生:我先寫云、星星,再寫月亮。

  生:我從整體上寫,寫星星的時(shí)候想月亮,寫月亮的時(shí)候想云彩,這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。

  師:都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點(diǎn),展開豐富的想象,表達(dá)你的情趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固本課的生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的,激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。

  重難點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳達(dá)種子的方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。

  優(yōu)秀教案

  一、貼近同學(xué)生活,談話導(dǎo)入

  1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天,身邊有哪些植物?

  2、為什么許多植物秋天枯萎了,第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳達(dá)。(板書課題,齊讀課題)

  3、讀了課題,你想了解什么?

  二、初讀課文,鞏固生字新詞

  1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文,一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。

  2、采“智慧果”,鞏固生字新詞。

  三、品讀課文,了解傳達(dá)方式

  1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

  (1)老師越來(lái)越喜歡你們了,你們把生字新詞掌握得真牢固!小朋友們,課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過(guò)蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實(shí)物?,這就是蒼耳。你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎?

  (2)蒼耳是怎么傳達(dá)種子的?

  A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

  B、說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),引導(dǎo)小朋友把話說(shuō)完整。小朋友們,現(xiàn)在你們弄明白了,課題中的“白馬”加上了引號(hào),表示它不是真正的馬,而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛,讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。(板書小白兔背)

  c、想象。假如你是小白兔,你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢?

  D、誦讀。多種形式誦讀兒歌,如分小組讀,拍手誦讀等。

  2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法,那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式?請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段,教師相機(jī)引導(dǎo):你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎?你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的?

 。1)請(qǐng)生匯報(bào)讀后,全班齊讀第二自然段。

 。2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰(shuí)的協(xié)助才干傳達(dá)?(板書風(fēng)吹)

 。3)看,蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘,準(zhǔn)備告別媽媽,和風(fēng)婆婆一起去旅行啦,讓我們輕輕地吹一口氣,送它們?nèi)ヌ镆、山洼。出示課件,創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道,需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情,同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢,你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,輕柔的,還是讀得稍快些、高興些?小朋友們,你想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想象,邊讀邊品,快試試吧。同學(xué)自由練讀后,請(qǐng)生讀,教師引導(dǎo)評(píng)議:先說(shuō)說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn),再禮貌、委婉地提出意見或建議。

  喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段:

 。1)朗讀。

  (2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽(yáng)曬)

  (3)老師想品讀品讀這一個(gè)自然段,請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好,來(lái),分男女生試一試。

  櫻桃樹:

 。1)說(shuō)小櫻桃樹“更有趣了”,是因?yàn)樗强空l(shuí)的協(xié)助來(lái)的'?(板書櫻桃樹小鳥帶)

 。2)描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文,把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來(lái)。

  (3)我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段,比一比誰(shuí)讀得最棒。

  四、拓展創(chuàng)編,整體回歸

  1、小刺猬把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上,它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好!可是,小蒼耳有了這么好聽的歌,蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢,聰明的小朋友,讓我們開動(dòng)小腦袋,幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

  2、今天老師和你們一起度過(guò)了快樂、有趣的幾十分鐘,有了許多收獲,你有什么收獲?你想對(duì)植物媽媽說(shuō)什么?

  3、拓展:植物媽媽的方法很多很多(板書……)你還知道哪些?

  出示課件:這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的?

  激勵(lì):走進(jìn)大自然,探索大自然。多看書,多查閱資料。

  板書設(shè)計(jì):

  21騎“白馬”的蒼耳

  蒲公英 風(fēng)吹

  鳳仙花 太陽(yáng)曬

  櫻桃樹 小鳥帶

  蒼耳 小白兔背

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。

  2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

  3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、語(yǔ)文天地中的“學(xué)寫字”的練習(xí)。

  1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

  2、玩一玩“我說(shuō)你寫”的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:“以”,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

  3、寫字?凑l(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

  二、字形小魔術(shù)

  1、 出示“木”字,抽生讀一讀,書空寫。

  2、 你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾) 3、 出示“力”,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)

  4、 出示“巴”字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

  5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?

  互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

  1、 出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)? 2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的`詞。

  3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

  4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的?

  四、照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

  2、 句式:誰(shuí)真怎么樣?

  3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。

  第二課時(shí)

  一、 讀一讀《九九歌》

  1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

  2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

  3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

  4、 讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

  二聽雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō),怎么才能見到雪孩子?

  1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。

  2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。

  3、試著把故事接著講下去!暗诙甓,又下雪了……”

  三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一.導(dǎo)入

  1.引言:有兩句詩(shī)寫的好“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”我們身處江南,你們注意過(guò)江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么,那里的早晨又是怎樣的景象呢?讓我們一起去看看吧。

  2.板書:小鎮(zhèn)的早晨

  3.配樂講解:在我國(guó)江南水鄉(xiāng),有許多古樸的小鎮(zhèn),那里小橋流水,綠樹成蔭,你們瞧,這便是世外桃源,它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí),木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的'樂曲聲中,默讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。(媒體出示圖片)

  4.板書:恬靜熱鬧緊張

  二.學(xué)習(xí)第二段

  那一段說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢?想一想這一段一共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式?從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?(按順序找找)

  1.第二句,讀一讀板書:(河面)

  2.第三句:讀一讀板書(船)

  誰(shuí)能告訴大家那些詞說(shuō)明船很多。請(qǐng)劃出來(lái)。(“各式各樣”

  “一只緊挨一只”,“停滿”)你們找的真不錯(cuò)。來(lái),你們這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)船,快,你們一只緊挨一只。同學(xué)們,瞧,各式各樣的船一只緊挨一只。

  3.第三句:你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢?我們來(lái)把三,四兩句讀一下,讀出有趣!(有趣的朗讀)

  老師不明白了,這么多的船怎能說(shuō)是恬靜的呢?其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的,仔細(xì)找,把它圈出來(lái)。

  (停)對(duì)啊,這么多的船如果都在開,肯定很熱鬧,現(xiàn)在都停著,所以就顯得格外的靜,F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話,要讀出(靜)

  3.現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話,老師覺得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)

  你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)。呆會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師,你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。

  讀第五句話(要讀出靜)

  3.一起讀第二段(填空)(老師通過(guò)你們的讀,的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,這安靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美)。小鎮(zhèn)的早晨還有一個(gè)與恬靜相反的特點(diǎn),是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:教師一直以平等的身份,引導(dǎo)孩子自己去研究課文,讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)成功,因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_,梯度不高,學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲,讓孩子進(jìn)入興奮,那么接下來(lái)的課文朗讀和說(shuō)話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。

  三.學(xué)習(xí)第三段。

  1.以四人小組為單位,學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處?是圍繞那句話寫的?從那些詞句中看出來(lái)?

  2.現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像,來(lái)學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。(一個(gè)當(dāng)農(nóng)民,一個(gè)當(dāng)顧客)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)夸夸。

  3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么?讀第三段。

  四.拓展閱讀

  我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧,讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>

  請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、教材分析

  《畫雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩(shī)以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過(guò)描繪的過(guò)程,贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我抓住古詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。

  二、學(xué)情分析

  這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l,能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、學(xué)生能理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)。

  3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

  五、教學(xué)流程:

  (一)引入:

  首先,我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著,通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞,并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

  (二)初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

  1、指導(dǎo)試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字:

  1)讓學(xué)生試讀古詩(shī),初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī),相互幫助學(xué)習(xí)生字。

  2)用手指著書,跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。

  3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

  5)同桌合作,相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

  6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  7)全班齊讀

  8)分組比賽讀

  2、教學(xué)生字詞:

  1)縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ)。

  2)再?gòu)脑~中抽出生字。

  3)靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的`程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

  4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

  例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

  b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  c、數(shù)筆畫。萬(wàn):一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  d、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶”字。

  f、出示生字,多種方法識(shí)字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

  g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。

  總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用,達(dá)到識(shí)字的目的。

  (三)再讀古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞 顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(xí)(口答)

  4、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

  (四)、品詞賞句,感悟詩(shī)情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  (五)、感情朗讀,背誦古詩(shī)

  因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。

  (六)、回讀古詩(shī),完成作業(yè)

  1、按古詩(shī)原文填空。

  不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫開。

  大公雞

  樣子顏色打鳴

  2、畫一只大公雞,看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī),左下角寫上自己的名字。

  (七)、課外延伸,積累語(yǔ)言

  選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

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