小學(xué)語文教案

時間：2023-08-07 10:40:45 小學(xué)語文教案我要投稿

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[精選]小學(xué)語文教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[精選]小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn)，體會蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。

　　2.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、基礎(chǔ)知識：

　　軀軀體軀殼七尺之軀

　　妨妨礙無妨不妨

　　礙妨礙礙事礙眼

　　侵侵略侵占侵權(quán)

　　偽偽裝偽劣偽證

　　謀計(jì)謀謀生出謀劃策

　　損破損損壞損失

　　毅毅力堅(jiān)毅剛毅

　　三、教材分析：

　　1．教材特點(diǎn)：

　　這是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都比較強(qiáng)的昆蟲知識小品文。文章準(zhǔn)確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征，結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的本領(lǐng)，告訴我們蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。本文結(jié)構(gòu)清晰，由蜘蛛的外形寫起，說到它們獨(dú)特的身體機(jī)構(gòu)和高超的結(jié)網(wǎng)技能，最后說到斗敵的方式。文章頭緒簡單，重點(diǎn)突出，作者抓住了這三個主要問題進(jìn)行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過程中也是只說主要特點(diǎn)，不求詳細(xì)完備。所以，全文讀來清朗自然，曉暢明白。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。

　　（2）學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的。

　　（2）體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。

　　4．教學(xué)突破點(diǎn)：

　�。�1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者對蜘蛛的贊美。

　�。�2）通過揣摩重點(diǎn)語句，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個字音。

　　2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

　　3.結(jié)合上下文加以理解。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　1.自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

　　2.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)表達(dá)

　　1.提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn) 。同時提出自己不懂的問題來。

　　2.自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。

　　3.讀課文，體會作者的思想感情。

　　第二課時

　　一、出示謎語，導(dǎo)入新課

　　出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》（師板書課題）

　　二、通讀全文，找中心句

　　課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

　　三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)

　　1.為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的`聰明。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個方面）

　　2.自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。

　　3.學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？

　　一是勢均力敵、反敗為勝，

　　二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，

　　三是無可奈何、主動放棄。

　　4.從蜘蛛不同的捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

　　四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。

　　朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、交流感受，拓展閱讀。

　　1.課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

　　2.你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蜘蛛

　　外形特點(diǎn)

　　織網(wǎng)

　　聰明對付侵略者

　　對待蒼蠅

　　對待強(qiáng)敵

　　資料索引與精華：

　　【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著一種小蜘蛛，體長只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。

　　【獵人蛛】澳大利亞境內(nèi)有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八條腿，相貌丑陋，但卻是捕捉蚊蟲的好手，凡敢于來犯的蚊子無一生還，具有獵人般的本領(lǐng)。

　　【與植物合謀吃人的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶，成群地生活著一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來這種花又大又美麗，很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉，它很快將枝葉卷過來將人纏住，這時它向毛蜘蛛發(fā)出信號，成群的毛蜘蛛就過來吃人了，吃剩的骨頭和肉，腐爛后就成了日輪花的肥料。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　在閱讀中體會作者的學(xué)做方法。

　　情感目標(biāo)：

　　讀懂譯文內(nèi)容，體會文中作者表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　在讀中體會作者要表達(dá)的`情感，學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　難點(diǎn)：

　　文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的寫作方法。

　　教學(xué)用具：

　　搜集資料

　　教法：

　　讀中感悟

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、激趣導(dǎo)入，奠基情感。

　　學(xué)生說自己最喜愛的菜肴，并說說喜歡的理由。

　　三、誦讀課文，潛心會文。

　　1.初讀感知

　�。�1）自由讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）把課文中的詞語畫下來。

　�。�3）從整體上把握課文內(nèi)容，用簡短的話語概括出來，并理清文章脈絡(luò)。

　　2.品讀詞句，觸摸情感。

　�。�1）默讀課文，在心靈被觸動的地方讀幾遍，并寫下自己感受和體會。

　　（2）集體交流，分享感受。

　�。�3）帶著感受自由讀，個人讀，小組讀。

　　四、出文抒情傾吐移情

　　五、揣摩語言，學(xué)習(xí)寫法。

　　在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論，想一想這樣寫的好處。

　　第二課時

　　一、積累內(nèi)華

　　有感情地朗讀課文。

　　二、遷移練習(xí)。

　　1.識字寫字：指導(dǎo)生字讀音和書寫。

　　“炒、奢、饞、侄”是巧舌音。

　　“姜”是后鼻音。

　　“津”是前鼻音。

　　2.比一比，組詞語。

　　灣——彎暮——墓遺——遣裕——俗

　　3.找出課文中的四字詞語并抄寫下來。

　　三、實(shí)踐活動

　　推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　淸炒小螺螄

　　寄情于物：

　　期盼——觀賞、掃墓

　　記憶模糊回味無窮（對比）

　　鮮美無比津津有味

　　伴父獨(dú)酌猜謎語（插敘）

　　魂?duì)繅艨M——大陸、故鄉(xiāng)

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會“鳥的天堂”的含義，感受大自然的美。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

　　教具準(zhǔn)備：投影、vcd光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。

　　2、板書課題：20、鳥的天堂。

　　“鳥的天堂”一定是個美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。

　　二、體會大榕樹的特點(diǎn)

　　1、出示自學(xué)要求，分組討論。

　　“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。（1）想想這棵大榕樹給你留下什么印象？從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)？（2）作者按怎樣的.順序來寫大榕樹的？從那幾個方面？”

　　2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。

　　教師板書“大、茂盛”

　�。�1）出示投影“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。

　�。�2）有感情地讀這句話。

　�。�3）出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹�！�

　　（4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會。

　　（5）觀看錄像，體會榕樹的特點(diǎn)。

　　（6）匯報(bào)自學(xué)要求。

　　教師板書“枝、根、葉”

　　三、體會鳥的特點(diǎn)

　　1、出示自學(xué)要求。

　　“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來寫鳥的特點(diǎn)？邊讀邊畫�！�

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　3、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。

　　5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景，你想說一句什么話？

　　6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　7、齊讀句子。

　　8、提問：兩個鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂？如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做？

　　四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式

　　作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象，充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。

　　五、布置作業(yè)

　　“根據(jù)課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料，寫一導(dǎo)游詞�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特點(diǎn) 表達(dá)方式

　　樹：大、茂盛靜態(tài)

　　鳥：多、活躍動態(tài)

　　聲、色、動

小學(xué)語文教案篇4

　　［導(dǎo)學(xué)新概念］

　　意識流小說是20世紀(jì)初葉在西方興起的一種用與傳統(tǒng)的寫法不同的創(chuàng)作方法寫成的小說。它是以表現(xiàn)人們的意識流動、展示恍惚迷離的心靈世界為主的一種小說流派。這種意識流小說既沒有劃一的規(guī)格，也沒有公認(rèn)的統(tǒng)一的定義�！秹ι系陌唿c(diǎn)》是英國女作家伍爾夫的第一篇意識流小說，它描寫了主人公從看到墻上有一個斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。作者通過描述人物頭腦中的這種意識流動的狀況，表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。

　　這篇小說的鑒賞重點(diǎn)，一是“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用，二是比較意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同。

　　［資料顯示屏］

　　意識流小說不是一個統(tǒng)一的文學(xué)流派，也沒有公認(rèn)的統(tǒng)一的定義。對于這種手法的運(yùn)用也不盡相同：有的作家整部作品都用這種手法，有的則在部分章節(jié)或某些片斷使用；有的作家使用這種方法重點(diǎn)在于再現(xiàn)外部世界，有的則側(cè)重對問題的思索或表達(dá)一種感情狀態(tài)；有些作品的特點(diǎn)是回憶性質(zhì)的，但并不是所有運(yùn)用意識流手法的人都用回憶的辦法，有些作品既有回憶也有對未來的憧憬和遐想�？偟恼f來，這些作品的結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的寫實(shí)主義作品的結(jié)構(gòu)是不同的。它打破了傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的.邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時間進(jìn)展依次循序直線前進(jìn)，而是隨著人的意識活動，通過自由聯(lián)想來組織故事。意識流小說中故事的安排和情節(jié)的銜接，一般不受時間、空間或邏輯、因果關(guān)系的制約，往往表現(xiàn)為時間、空間的跳躍、多變，前后兩個場景之間缺乏時間、地點(diǎn)方面的緊密的邏輯聯(lián)系。時間上常常是過去、現(xiàn)在、將來交叉或重疊。但這樣的作品也不是毫無組織的一片混亂，自由聯(lián)想也不是毫無依據(jù)或漫無邊際。這種小說常常是以一件當(dāng)時正在進(jìn)行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)散又收回，經(jīng)過不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。（《中國大百科全書外國文學(xué)（二）》第1195—1196頁）

　　生活并不是一連串左右對稱的馬車車燈，生活是一圈光暈，一個始終包圍著我們意識的半透明層。傳達(dá)這變化萬端的，這尚欠認(rèn)識尚欠探討的根本精神，不管它的表現(xiàn)會多么脫離常軌、錯綜復(fù)雜，而且如實(shí)傳達(dá)，盡可能不羼入它本身之外的、非其固有的東西，難道不正是小說家的任務(wù)嗎（伍爾夫《現(xiàn)代小說》，轉(zhuǎn)引自《西方現(xiàn)代派文學(xué)簡論》，陳慧著，花山文藝出版社1985年版第93頁）

　　她（指伍爾夫）強(qiáng)調(diào)寫主觀真實(shí)……她認(rèn)為藝術(shù)的任務(wù)在于揭示人物“心理的隱曲”，要敢于“撇開一切她認(rèn)為是外來的因素”，要把內(nèi)心一切“微塵”，“連同它的光彩，它的粗俗，它的缺乏連貫，它的閃電般突然躍現(xiàn)的意義”全部記載下來，即使這樣寫出來“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或最終結(jié)局”，也不要緊。（《西方現(xiàn)代派文學(xué)簡論》陳慧著，花山文藝出版社1985年版第104頁）

　　伍爾夫的小說，除了意識流小說的一般特點(diǎn)外，還有以下主要特征：

　�、傩≌f的人物不多，主要角色一般為女性，且常常是母親，如達(dá)洛衛(wèi)夫人、拉姆齊夫人。反映的是中上層社會在兩次世界大戰(zhàn)之間這段動蕩時期里的精神世界。

　�、谏朴谶\(yùn)用象征暗示等手法去反映人物心靈世界的微妙變化，表現(xiàn)生活的意義、人生的價(jià)值。

　�、勖鑼懜挥性娨猓墓P流暢委婉。

　　④人物意識的流轉(zhuǎn)方式多姿多彩。（摘自《世界文學(xué)歷程》（上卷），國際文化出版公司1997年版第608頁）

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)ABC］

　　設(shè)計(jì)A

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：意識流小說的代表作家伍爾夫的小說創(chuàng)作實(shí)踐推動了現(xiàn)代小說的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識流小說的地位，她也成了英國文學(xué)界的一位傳奇人物。今天，我們來賞析她的第一篇意識流小說《墻上的斑點(diǎn)》，看看意識流小說與傳統(tǒng)小說有什么不同。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入（見導(dǎo)語設(shè)計(jì)）

　　二、簡介伍爾夫及意識流小說。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，了解小說的內(nèi)容。

　　提示：這是一篇很奇特的小說。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無數(shù)“無意識的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識流動。作者一慣認(rèn)為，藝術(shù)的任務(wù)不是再現(xiàn)客觀世界，而是表現(xiàn)客觀世界在人的心理意識中的反映，表現(xiàn)感情、感覺、聯(lián)想、想象的豐富性和復(fù)雜性。這種藝術(shù)主張?jiān)谶@篇小說中得到了充分的體現(xiàn)。

　　四、探究：《墻上的斑點(diǎn)》這篇小說寫法上的特點(diǎn)。

　　方法：意識流小說學(xué)生平日接觸較少，可采取合作學(xué)習(xí)的方法，研究這篇小說寫法上的特點(diǎn)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納要點(diǎn)：

　　1《墻上的斑點(diǎn)》通篇是內(nèi)心獨(dú)白�！拔摇笨吹綁ι嫌幸粔K黑色的“污跡”，意識就隨之飄逸開去，后來發(fā)現(xiàn)，這一污跡原是一只蝸牛。這一斑點(diǎn)是蝸�；騽e的什么，在小說中其實(shí)并不重要，重要的是這一客觀事物“蝸�！背洚�(dāng)了“我”意識轉(zhuǎn)向的契機(jī)，使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體。

　　2“我”從看到墻上有一斑點(diǎn)引發(fā)了一連串漫無邊際的自由聯(lián)想。想到人生無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點(diǎn)，原來是一只蝸牛。

　　這一過程旨在落實(shí)課后練習(xí)二的要求。

　　設(shè)計(jì)B

　　比較閱讀

　　讀了《墻上的斑點(diǎn)》后，想一想意識流小說和傳統(tǒng)小說相比，有哪些不同。

　　1意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識流動。《墻上的斑點(diǎn)》描寫主人公看到墻上有一個斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想，采用內(nèi)心獨(dú)白的方式，用第一人稱的寫法剖析內(nèi)心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外，意識流小說主張取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接展開自己的意識活動過程。在意識流小說里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過人物自身的回憶、體驗(yàn)、感知和想象表現(xiàn)出來。

　　2自由聯(lián)想是意識流小說的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實(shí)與夢幻、現(xiàn)實(shí)與回憶的相互交織，來回流動。意識流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論，把它們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一。一般正常的聯(lián)想，是人腦對客觀事物之間相互關(guān)系的反映。意識流小說家在運(yùn)用自由聯(lián)想時，卻表現(xiàn)出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規(guī)則的特點(diǎn)。《墻上的斑點(diǎn)》寫主人公看到墻上的斑點(diǎn)，思緒就“一哄而上”，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點(diǎn)，原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現(xiàn)了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。

　　3打破時空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識流小說的又一特點(diǎn)。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘，雖然也有將時序顛倒、打破時空界限的，但在具體“回憶”的那段時間，時序依然是正常有序的。意識流小說則不同，它們在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界時，把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置，甚至互相滲透，而導(dǎo)致作品在時間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點(diǎn)》中主人公的遐想，“斑點(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。

　　4伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為“生活是一圈光暈，一個始終包圍著我們意識的半透明層”，在一個普通的日子里，一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就會深入到人物的意識深層，他們的作品也就會“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結(jié)局”。她呼吁：“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上（不管表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫）的痕跡吧�！�

　　設(shè)計(jì)C

　　拓展訓(xùn)練

　　意識流小說注重探索人的靈魂世界，往往通過人的內(nèi)心獨(dú)白和自由聯(lián)想來發(fā)掘人的內(nèi)心深層的奧秘。人物的意識流動不受客觀時空的限制，有很大跳躍性。按照意識流小說的這一特點(diǎn)，自擬題目，練習(xí)寫一篇描繪人的心理意識流動的短文。

小學(xué)語文教案篇5

　　教材說明：

　　本次練習(xí)安排三個項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，讀讀背得，學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中，學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。

　　2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

　　3、寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。

　　4、觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　知識與能力：掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)會運(yùn)用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學(xué)生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會看、會聽，善于模仿，不斷搜集加工身邊事物。

　　情感與態(tài)度：學(xué)會如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　教時安排：4課時。

　　教具安排：小卡片，田字格

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。

　　2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬生字，掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題：

　　1、顯示4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的'叫聲。

　　3、對口練習(xí)，讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。

　　2、討論：為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁？

　　3、歸納：人或動物發(fā)聲與口有關(guān)，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

　　4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

　　5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。

　　教學(xué)第三題：

　　1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。

　　2、指名讀句子，想想橫線上應(yīng)填什么詞。

　　3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。

　　4、比較讀，體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。

　　5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。

　　6、交流反饋。

　　7、比較讀，進(jìn)一步體會。

　　8、遷移運(yùn)用。

小學(xué)語文教案篇6

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學(xué)語文第二冊《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)個生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。

　　教學(xué)流程

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第二冊《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

　　[給學(xué)生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

　　3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

　　二、初讀課文學(xué)文識字

　　1、初步感知課文

　�。�1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識的字。

　�。�2）在讀課文時遇到了不認(rèn)識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字。

　　（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。