實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇【經(jīng)典】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè)以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
(5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問(wèn)題式導(dǎo)入語(yǔ),把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
(1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的.絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁�。輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
(2)同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說(shuō)一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了�！闭f(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì)。
六、匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開(kāi)):因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、詞語(yǔ)解釋
貪婪：是指貪得無(wú)厭，不知滿足。
適宜：適合，相宜。
傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
依依不舍：留戀，不忍分離。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。
品味：仔細(xì)體會(huì)，玩味。
流光溢彩：流動(dòng)的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
飽覽：盡情地看。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。
天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。
如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。
浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。
悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。
如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不言而喻：喻，了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。
二、近義詞
急切：迫切懼怕：害怕隱藏：暗藏鼓勵(lì)：勉勵(lì)、激勵(lì)興趣：興致
培養(yǎng)：培育困難：艱難猶豫：遲疑熟悉：熟識(shí)繼續(xù)：持續(xù)
忽略：疏忽特別：特殊親切：親熱豐富：豐盛模仿：模擬
三、反義詞
貪婪：知足快樂(lè)：憂傷暫時(shí)：長(zhǎng)久輕松：繁重滾瓜爛熟：結(jié)結(jié)巴巴
困難：容易喜歡：討厭猶豫：果斷熟悉：陌生繼續(xù)：中斷
忽略：注意特別：普通悲慘：幸福豐富：貧乏贊譽(yù)：譴責(zé)
津津有味：枯燥無(wú)味
第二單元
一、詞語(yǔ)解釋
泊：船靠岸，停船。間：本課指間隔。綠：本課用作動(dòng)詞，吹綠。
秋思：秋天的思緒。欲作：想寫。復(fù)恐：又怕。臨發(fā)：即將出發(fā)。
聒：聲音嘈雜。
幽芳：形容香味清淡而芬芳。頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。
古玩：可供玩賞的古代器物。玷污：弄臟。
大抵：大多；大都。骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。
無(wú)所謂：談不上，說(shuō)不上。隆冬：冬季最寒冷的時(shí)候，深冬。
眷戀：懷念，留戀。
指指點(diǎn)點(diǎn)：①指出來(lái)使人知道，點(diǎn)明；②在旁邊挑剔毛病。
姿態(tài)：姿勢(shì)。
潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
粼粼：形容水很清澈的樣子。干涸：本文指小溪枯竭。
點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。
二、近義詞
冰涼：冰冷愛(ài)惜：愛(ài)護(hù)慈祥：慈愛(ài)鄭重：慎重欺凌：欺負(fù)
寶貴：珍貴盛開(kāi)：怒放欣賞：玩賞姿態(tài)：姿勢(shì)尋找：尋覓
警覺(jué)：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)
穩(wěn)定：波動(dòng)
第四單元
一、詞語(yǔ)解釋
漣漪：細(xì)小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。
不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告，勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口頭指派或命令。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
深幽：深而幽靜。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。
生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
流瀉：迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來(lái)。
信賴：信任并依靠。
二、近義詞
第六單元
一、詞語(yǔ)解釋
昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無(wú)希望。
破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動(dòng)、抖動(dòng)。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。
一如既往：跟過(guò)去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知識(shí)、感情等的'來(lái)源或產(chǎn)生的原因。
歧途：錯(cuò)誤的道路。
謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。
二、近義詞
安頓：安置安全：平安絕望：失望挖掘：發(fā)掘悲痛：哀痛
害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞
謄寫：抄寫歧途：歧路謹(jǐn)慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱
后悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準(zhǔn)確：正確
三、反義詞
挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護(hù)疾步：緩慢連續(xù)：間斷
瘦弱：強(qiáng)壯瘦�。焊叽笃缤荆赫吩愀猓壕蚀认椋簢�(yán)厲
緊張：松弛謹(jǐn)慎：疏忽虛弱：結(jié)實(shí)艱澀：流暢冷漠：熱情
第七單元
一、詞語(yǔ)解釋
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
日積月累里的詞語(yǔ)解釋：
同仇敵愾：大家一致地對(duì)敵人抱著無(wú)比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚�，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力，使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在
激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。
披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開(kāi)。
奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。
勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國(guó)家治理好。
眾志成城：萬(wàn)眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
二、近義詞
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計(jì)景觀：景色
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進(jìn)犯：侵犯英勇：勇敢
掩護(hù)：保護(hù)屹立：聳立全神貫注：聚精會(huì)神真摯：誠(chéng)摯
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂(lè)：歡喜
三、反義詞
破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅(jiān)持：放棄
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂(lè)：悲傷
沸騰：平靜嶄新：破舊
第八單元
一、詞語(yǔ)解釋
萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。
等閑：平平常常的意思。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。
磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。云崖：高聳入云的山崖。
盡開(kāi)顏：全都是喜笑顏開(kāi)。
開(kāi)國(guó)大典：開(kāi)，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。
擎：舉。
排山倒海：推開(kāi)高山，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。
就位：到自己應(yīng)到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
躊躇：猶豫不決的樣子。
夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。
操勞：課文中指費(fèi)盡料理（事務(wù)）。
端詳：仔細(xì)地看。
二、近義詞
磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動(dòng)
歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問(wèn)：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌
尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠(chéng)懇：懇切拘束：拘謹(jǐn)
端詳：打量
三、反義詞
寒：暖細(xì)浪：巨浪開(kāi)顏：愁眉完畢：開(kāi)始肅靜：喧嘩
匯集：分散活潑：文靜啟動(dòng)：停止繁忙：清閑尊重：輕視
躊躇：果斷集中：分散誠(chéng)懇：虛偽拘束：隨便
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫。
重難點(diǎn)：
感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的`人物語(yǔ)言描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結(jié)果如何?
2、檢查生字詞。
3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問(wèn)”
抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……
抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說(shuō)?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對(duì)比語(yǔ)言
(1)他對(duì)善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn)，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。
(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。
(4)補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計(jì)：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽(tīng) 語(yǔ)言 智勇雙全
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題析題
1、談話、板書課題。
2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?
三、檢查提問(wèn)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
(板書：燕子、魚、螞蟻)
3、課文是分幾個(gè)自然段寫的?在書上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
(師板繪山坡、樹(shù)、草等)
⑵ 提問(wèn)：
�、� 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)
�、� 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))
③ 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)
�、� 在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書上用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段：
�、� 當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
⑵ 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書：飛得很低。)
�、� 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?
(指名讀、齊讀)
�、� 燕子是怎樣說(shuō)的?
(引讀第三段)
⑸ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)?
(指名表演)
其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
�、� 燕子的話有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
�、� “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
�、� “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
�、� 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
⑽ 燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的`?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)
⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段：
�、� 指名讀四、五、六段。
�、� 聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?
�、� 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?
(板書：游到水面)
⑷ 小白兔是怎么問(wèn)的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
�、� 小魚是怎么說(shuō)的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
⑹ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因?
師歸納：
平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。
4、學(xué)習(xí)第七段：
⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。
�、� 小白兔聽(tīng)了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
�、� 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?
(板書：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
⑷ 指名學(xué)生讀第七段：
學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
�、� 指導(dǎo)讀：
“是要下雨了�！�
(指名讀、齊讀)
5、學(xué)習(xí)八、九自然段：
�、� 聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
�、� 正在這時(shí)候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。
(師畫雨點(diǎn))
這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(學(xué)生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字
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