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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-05 10:24:50 小學(xué)語文教案 我要投稿

(必備)小學(xué)語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(必備)小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力,積累文中優(yōu)美的詞語,獲得言語美感。

  2.品讀課文,憑借具體的語言材料,了解九寨溝美麗的自然景色,感悟九寨溝的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過反復(fù)朗讀,了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教

  學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《九寨溝》。(齊讀課題)

  這課的四字詞語比較多。誰來讀?出示詞語,組織認(rèn)讀。(認(rèn)讀詞語)

  2.每一個(gè)詞語都蘊(yùn)涵著很美的意思,你能邊讀邊想它的意思,再讀讀嗎?

  (邊讀邊想意思,再讀。)

  二、精讀感悟,感情朗讀

  1.從學(xué)生的朗讀中,老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個(gè)最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎?

  (快速地默讀課文。邊讀邊找。)

  2.組織交流。相機(jī)板書:神奇。

  出示“童話世界”和“九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境!”

  3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的?(表達(dá)自己的感受。相互補(bǔ)充。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)“童話世界”及“人間仙境”的理解。)

  過渡:那九寨溝又是一個(gè)怎樣的童話世界、人間仙境呢?今天,就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番,好好感受一下那里的神奇風(fēng)光。(自由讀第三段。)

  ●創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)同學(xué)們邊走邊看,遇到自己喜歡的景色,不要忘記用照相機(jī)拍下來。

  ●組織交流(引導(dǎo)抓住山、水、木等方面)。

  ⑴、剛才在游覽的過程中,什么景色吸引著你?你用照相機(jī)拍下了什么景色?⑵、相機(jī)出示句子。

  能說說這里的景色是怎樣的嗎?你覺得那里的什么地方最吸引你呢?你從中又體會(huì)到了什么?

  ⑶、播放課件,出示圖片。

  你覺得怎樣?你覺得怎么讀這句話更好?(有感情地朗讀句子。)

  把你領(lǐng)略到的神奇美麗用朗讀表達(dá)出來讓大家欣賞。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (競賽讀,比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)

  ▲重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)“雪峰插云”中的高;“平湖飛瀑”的數(shù)量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色;“古木參天”中的密!拔寤ê!钡男纬。

  ▲隨機(jī)點(diǎn)題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。

  ▲再次出示最后一句話。指導(dǎo)朗讀。

  ▲播放課件,將各部分連起來欣賞。指導(dǎo)配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)

  過渡:九寨溝的.神奇景色如詩如畫,引人入勝。我們不要停下腳步,前面還有很多美景等我們?nèi)バ蕾p呢。我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),(自由讀課文第四段。)……我們會(huì)看到哪些珍稀動(dòng)物?(交流有哪些動(dòng)物?)

 、拧⒛阕钕矚g作者介紹的哪種動(dòng)物呢?找出有關(guān)句子讀一讀。(邊讀邊找,邊想邊體會(huì)。)

  ⑵、組織交流。(讀讀有關(guān)句子。談自己的感受。相互補(bǔ)充。)

  你喜歡哪種?為什么?出示句子和圖片。指導(dǎo)體會(huì)不同的特點(diǎn)。

  (演一演,體會(huì)“憨態(tài)可掬”。)

 、、你能讀出你喜歡的原因嗎?指導(dǎo)朗讀。(練習(xí)有感情地朗讀。注意讀出各自的特點(diǎn)。)

 、、出示四句。你從這四個(gè)“也許”知道了什么呢?組織分角色讀。(齊讀,分組讀。)

  ▲出示第五段,再次總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(有感情地朗讀。)

  三、實(shí)踐作業(yè)

  1、寨溝的美相信已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中,你想為自己布置一個(gè)什么作業(yè)呢?(為自己布置一個(gè)作業(yè)。交流,相互補(bǔ)充?勺x、可背、可抄、可畫、上網(wǎng)了解更多的九寨溝風(fēng)情。)

  2、小結(jié)下課

  板書設(shè)計(jì):

  雪峰插云

  古木參天

  9、九寨溝(人間仙境)

  平湖飛瀑

  異獸珍禽

小學(xué)語文教案 篇2

  1、主題單元。

  “園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻(xiàn)”“祖國各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”

  高林生老師說解讀教材是一種上有課標(biāo),下有學(xué)生,中間有文本的活動(dòng)。感覺這種說法很是精妙。因此,下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。

  2、本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè):

  1.提高默讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽。

  2.體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。

  3.揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  4.學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

  3、篇章分析:

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  分為兩個(gè)部分,一是讀書做筆記,二是學(xué)會(huì)使用工具書

  讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用,它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。從教材的編排來看,做讀書筆記主要有兩種方法:一是寫讀后感,二是做讀書摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多,一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。

  我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面:

  1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄,語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí),這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

  2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)?首先要確立評(píng)價(jià)的目的,那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以,評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的`功能!

  讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞,讓學(xué)生真正能夠讀透書本。

  學(xué)會(huì)使用工具書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書,然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。

  第一單元教材的編排沒有看出很嚴(yán)密的體系,教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時(shí)候盡量把教材教得有體系一些。

  《師恩難忘》我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字,什么難忘?師恩。師恩為什么那么難忘呢?

  主要是老師編了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事來教育我,讓“我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒!

  教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對(duì)我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田老師的教育對(duì)我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住,讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)。

  又:田老師的教育方式對(duì)我們也是很有啟發(fā)的,為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個(gè)小故事來得有吸引力?真是咄咄怪事!可見,現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。

  再又:我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章,看看別人是如何做老師的。

  《陶校長的演講》這篇課文很是實(shí)在,主要就是講了陶校長的四點(diǎn)要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點(diǎn)之一,要讓學(xué)生明白有哪四問,要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。

  重點(diǎn)之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言,他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式,用一些假設(shè),有深入透徹的說理,也有淺顯易懂的比方

  《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味!安挥觥笔且环N意味,本身要找的人是隱者;其次,身在此山中,存在也是一種意味。他是隱者,我們看不到,但是,他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來講解了。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“我”長大了一歲,改正了不少缺點(diǎn),北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《我長大了一歲》教案2。

  2.學(xué)習(xí)編一段話,最后一句是:“我長大了一歲!

  3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)寫9個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.仿照課文的樣子,編一段話。

  2.學(xué)習(xí)寫字,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照課文的樣子,編一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件(課文內(nèi)容、詞語、生字),錄音機(jī),磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,今年六歲,已經(jīng)上一年級(jí)了,我長大了,也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長大了一歲》。(板書課題,齊讀。)

  二、初讀課文,把課文讀正確。

  1.聽老師讀文,注意課文中的生字讀音。

  2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認(rèn)識(shí)它。

  3.分小組合作讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以問問小伙伴,小組成員在聽別人讀書時(shí)一定要聽清每個(gè)字的讀音。

  4.指名讀,誰愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。

  三、認(rèn)識(shí)生字及詞語

  剛才你們讀書時(shí)有沒有字音讀不準(zhǔn)的或覺得有困難的,需要大家?guī)椭模磕敲次覀円黄饋砜纯催@些詞語。

  1.看課件,出示詞語,學(xué)生齊讀。

  一歲亂飛再見弟弟都要欺負(fù)

  妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

  2.看課件,出示生字,認(rèn)讀生字。

 。1)自由認(rèn)讀生字。

 。2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。

  (3)指名帶讀。

  歲亂再捉弟妹抹

  孩都眼淚欺負(fù)

 。4)討論交流,說出自己記字的好方法,小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《我長大了一歲》教案2》。(可以用自己的方法來記字)

  指導(dǎo):“長,再,看,我,要”的字形,并讓學(xué)生書空練習(xí)。

  (5)比較不同點(diǎn),組個(gè)詞語加以區(qū)別。

  在()妹()地()

  再()抹()弟()

  指導(dǎo):“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。

  課中休息:學(xué)唱一首歌《小松樹快長大》。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

  2.小組合作學(xué)習(xí),思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問。

  3.全班交流、質(zhì)疑:可以任選其中喜歡的一段說一說因?yàn)槲议L大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)?

  提示:回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。

  板書:

  不捉小鳥

  不欺負(fù)弟妹

  學(xué)做大孩子的.事

  4.指名回答,隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)看圖,同時(shí)指導(dǎo):“你們”都指誰,捉小鳥,欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?

 。B透熱愛大自然,關(guān)心他人的思想教育。)

  5.討論:哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?

  6.各小組再讀課文,任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。

  五、練習(xí)背誦

  教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫得這樣好,你們?cè)囍阉诚聛砗脝幔?/p>

  自由背誦——小組練背——指名背誦。

  六、說話練習(xí)

  1.小組合作學(xué)習(xí)

  個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長大了一歲!

  2.個(gè)人匯報(bào)所編的句子,有能力的可以加動(dòng)作表演。

  七、寫字練習(xí)

  教師:看這些字哪些需要老師的幫助,教師指導(dǎo)個(gè)別字。

  學(xué)生寫字。

  八、總結(jié)

  這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步,也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快,高興嗎?我們一天一天的長大,更要一天比一天進(jìn)步。

  九、布置課外作業(yè)

  你長大了一歲,還懂得了什么,說給老師,或爸爸媽媽聽。(有能力的可以動(dòng)筆寫一寫)

  老師(或爸爸媽媽)好:

  我______________

  ________________

  因?yàn)槲议L大了一歲。

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文教案 篇4

  草船借箭

  教材說明

  〔解題〕

  《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,分別確立國號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備,又進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群,引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬支箭,企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬支箭,使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群,贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。

  《草船借箭》是按照古典小說《三國演義》第46回的內(nèi)容改寫的!度龂萘x》是我國的古典小說四大名著之一,作者羅貫中。小說以漢末三國歷史故事和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起,至東吳滅亡止,描寫了漢末及三國時(shí)期的社會(huì)斗爭和廣泛的社會(huì)生活。

  對(duì)本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解,不能理解成“草船”去“借箭”,而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即(諸葛亮)“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容。“草船”,扎了草人的船。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  文章是按事件發(fā)展順序,緊扣“借箭”展開的',共10個(gè)自然段,可分四部分。

  第一部分(第1、2自然段),寫“借箭”的原因。

  第二部分(第3~5自然段),寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思,其一,周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙,并派魯肅探聽情況;其二,諸葛亮求魯肅幫忙,為“借箭”作準(zhǔn)備;其三,魯肅沒向周瑜如實(shí)報(bào)告情況,周瑜疑惑不解。

  第三部分(第6~9自然段),寫“借箭”的過程。分三層意思,其一,寫諸葛亮“借箭”的時(shí)間;其二,寫諸葛亮“借箭”的過程;其三,寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。

  第四部分(第10自然段),寫“借箭”的結(jié)果。

  〔語意理解〕

  “周瑜看到諸葛亮挺有才干,心里很妒忌!

  這是本文開篇的話,交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國演義》小說中,周瑜是東吳名將,總督東吳兵馬,是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾,聰明過人,但心胸狹窄,忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗,后忌恨而死。諸葛亮在《三國演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美,特別對(duì)他的智慧,更是著力進(jìn)行渲染。在民間,人們把諸葛亮說成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛,大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干,但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá),關(guān)注大局,講究團(tuán)結(jié),而周瑜則氣量太小,不能容人。

  “水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”“現(xiàn)在軍中缺箭,想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬支。這是公事,希望先生不要推卻!薄败娗榫o急,可不能開玩笑!

  這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說的話。表面看,客客氣氣,內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī),他一步步引誘諸葛亮就范:讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù),再以完不成任務(wù)為借口剪除之!八辖粦(zhàn)”句,是明知故問,意在試探,引出“箭”的問題!斑@是公事”話,外軟內(nèi)硬,以“公事”為借口,冠冕堂皇,逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)!安灰茀s”,口氣上緊逼不放!败娗榫o急”句的真正含義是:軍中無戲言。在周瑜看來,10萬支箭,3天造完是不可能的。一旦完不成,恰好可以加害諸葛亮了。

  “諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”

  這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句,也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算,才使周瑜生出忌妒之心,才有兩人的斗智;由于諸葛亮神機(jī)妙算,才挫敗周瑜的陰謀,才使他心服口服而嘆曰“我不如他”!吧駲C(jī)妙算”,驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容人有預(yù)見性,善于估計(jì)和利用客觀形勢,決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。

  第一,預(yù)見到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里,他是順著周瑜意思說話的。表面看,似無覺察,其實(shí)了然于胸,甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭,出人意料。這麻痹了周瑜,使周瑜大喜,以為陰謀得逞。從下文可看出,諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測周瑜之心、并迅速作出判斷與決策,確實(shí)超出常人。

  第二,周密籌劃借箭之策。他預(yù)測第三天四更必下大霧,足見他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓,恰好可讓船中箭,又不至于被敵人追上,足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信,故求他幫助干事;周瑜聰明心狹,故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事;曹操謹(jǐn)慎多疑,虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊,故大張旗鼓,佯攻曹營;他猜到周瑜取箭必生疑惑,故讓魯肅取箭,做個(gè)見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量,足見他“老謀深算”。

  第三,巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的,如周瑜與諸葛亮相斗,可能壞了抗曹大計(jì)。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí),諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝,回避了與周瑜的正面沖突,顧全了大局,實(shí)在是妙極。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。

  本文有4個(gè)主要人物,他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉,諸葛亮從容鎮(zhèn)定,魯肅忠厚老實(shí),曹操

  謹(jǐn)慎多疑。這些性格,在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語言描寫。比如在第2自然段中,周瑜和諸葛亮的對(duì)話,都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。

  2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

  本文的故事有曲折的情節(jié),發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局,環(huán)環(huán)緊扣,且跌宕起伏,很有趣味。一開始,似乎諸葛亮“中計(jì)”了,讀者會(huì)為之焦急。接下去,他向魯肅借船,使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來,諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓,更讓人驚詫、擔(dān)心。最后,巧取10萬支箭,讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱耍竟适虏徘Ч帕鱾鳎瑲v久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞,認(rèn)讀11個(gè)字。

  2、抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系生活實(shí)際,想象吹肥皂泡的情景,體會(huì)其中的樂趣和作者的情感。

  3、體會(huì)作者描寫肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

  4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵詞語,想象吹肥皂泡的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過品讀文章,抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用各種方式學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,認(rèn)讀11個(gè)字,并能解釋不懂的生字生詞。

  2、聯(lián)系實(shí)際想一想吹肥皂泡的情景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解課文內(nèi)容,正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,解釋詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時(shí)的情景?

  二、新授

  初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

  2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,指導(dǎo)三個(gè)多音字的讀音,能夠讀出自己的語氣。)。

  3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。

  4、默讀課文,邊讀邊想你對(duì)課文中的哪部分感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。

  5、匯報(bào),師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。(幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)

  學(xué)習(xí)生字。

  1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

  2、在預(yù)習(xí)中,你認(rèn)為哪些字比較難,記起來有困難?自由發(fā)言。

  3、指導(dǎo)“碗”的書寫。

  4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習(xí)寫“碗”。

  聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

  練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……

  三、作業(yè)

  寫生字生詞,練習(xí)有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀課文,能夠抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)吹肥皂泡的情景,體會(huì)其中帶來的樂趣和作者的情感。

  2、體會(huì)作者描寫肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

  3、在熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從3—5自然段中選擇兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀文,抓住重點(diǎn)詞語,想象吹肥皂泡的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文,體會(huì)小主人公們的樂趣。

  二、新授

  1、自由讀課文。(做到正確、流利,能夠讀出自己語氣。)

  2、默讀課文,想一想,肥皂泡都有哪些特點(diǎn)?在書上畫一畫。

  3、匯報(bào)

  (1)指導(dǎo)朗讀:體會(huì)吹肥皂泡時(shí)的快樂的情感和樂趣。

  (2)那么你認(rèn)為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的.特點(diǎn)呢?(抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的情感。)

  如:“五色的浮光”、“輕清透明”,先理解詞語的意思,再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進(jìn)行想象和聯(lián)想,體會(huì)這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點(diǎn),體會(huì)作者興奮的心情。

  (3)教師指導(dǎo)。

  (4)你也吹過肥皂泡,那么當(dāng)時(shí)你的心情是什么樣的,說一說。

  (5)試著背誦課文。

  三、作業(yè)

  背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁:單耳旁,虎字頭,理解生字組成的詞語

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類,初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入

  1、板書課題,領(lǐng)讀,,為什么叫丹頂鶴呢,看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

  2、問:從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么?——美麗

  3、過渡:你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎?我們學(xué)習(xí)課文以后就會(huì)知道

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語句

  2、討論并朗讀有關(guān)語句

 。1) 第一自然段:一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來

 。2) 第二自然段:丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

  (3) 第三自然段:它的腿長……顯得那么高雅

  3、師:第一自然段是點(diǎn)題,引出美麗的丹頂鶴,具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個(gè)自然段呢?

  4、我們可以把這篇課文分成幾個(gè)部分?

  5、學(xué)習(xí)生字詞

 。1) 默讀課文,提出生字詞:遙遠(yuǎn) 嘹亮,領(lǐng)讀

  (2) 各自輕聲讀第二自然段,生提出生字詞:脖子 卻 嵌,領(lǐng)讀,理解生字詞的意思:

  脖子:頭和軀干相連接的部分

  卻:教新偏旁單耳旁,領(lǐng)讀

  嵌:把較小的的東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。

 。3) 指名根據(jù)讀第三自然段,學(xué)生提出生字詞

  不論 引吭高歌顯得傳說 所以

  逗人 高雅 旅伴仙鶴

  指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

  說說自己已經(jīng)理解的詞語的意思

  傳說:人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

  仙鶴:傳說中成了仙的鶴子

  師:引吭高歌,引:拉伸

  逗人:招引,引人

  高雅:高尚雅致不俗氣

  不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時(shí)理解

  再次讀第三自然段,結(jié)合正音

 。4) 默讀第四自然段

  提出生字詞:黃海之濱 無憂無慮 度過

  講:黃海之濱,濱,水邊近水的地方

  無憂無慮:無,沒有意思

  6、朗讀課文,做到正確流利

  三、課堂作業(yè)

  1、讀讀寫寫課后習(xí)題3中的字詞

  2、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  3、正確流利地朗讀課文,著重體會(huì)丹頂鶴的美麗

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  2、什么叫“引吭高歌”?“黃海之濱”指什么地方?

  3、指名四人各朗讀一個(gè)自然段,評(píng)讀

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1) 第一自然說的什么?

  默讀第一自然段,想一想:這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來的哪些情況

  時(shí)間:冬天快要到了

  數(shù)量:一群群

  外形:美麗

  怎么來?唱著嘹亮的歌兒

  從哪兒來?從遙遠(yuǎn)的北方

  要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

  (2) 練習(xí)背誦第一自然段

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1) 這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色,看著插圖,指出它各部分的顏色

 。2) 指名朗讀課文第二自然段,思考

  這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒?

  文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

 。3) 出示句子

  丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是黑的,指名填空

  想想看:卻是什么意思

  填空:今天風(fēng)很大,________不冷。

  我有許多話要說,一時(shí)_____________說不出來

  口頭填空:它的頭頂就像嵌著__________,鮮紅鮮紅的。

  什么時(shí)候像嵌著一顆紅寶石?

  填空:飛機(jī)掠過云朵,我看見了地面上的小村莊,房屋______鴿子籠,綠樹___小草,汽車__________________甲蟲,公路___________一條帶子。

  這一自然段一共兩句話,請(qǐng)按照順序熟記

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)指名讀,說說丹頂鶴惹人喜愛的原因

  板書:腿 脖 嘴巴西 長(形體美)

  地上下班 天上高雅(姿態(tài)美)

  口頭練習(xí)填空

  丹頂鶴有三長: 長,長,長。

  丹頂鶴 是在地上 , 在天上 ,顯得那么高雅。

  研究“不論……還是……都”的意思。

  教者講“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴”。

  默讀第三自然段,爍爍四句話的關(guān)系。

  (2)指名三人,一人讀第一句,一人讀第二、三句,

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1) 過渡

 。2) 默讀第四自然段,想一想:有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng),這第一故鄉(xiāng)在哪里?

 。3) 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

  (4) 這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

 。5) 齊讀第四自然段

  三、課堂作業(yè)

  1、默讀課文,質(zhì)疑

  2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、聽寫詞語

  遙遠(yuǎn)潔白 不論 第二故鄉(xiāng)

  顯得傳說 所以 三五成群

  2、根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色

  二、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的`生字

  卻,教學(xué)單耳旁的筆順

  遙,書空

  2、其他要描紅的字

  之,共三筆,獨(dú)體字,不易寫好,須重要指導(dǎo)

  引,豎不能和左邊靠得太近

  論,下面匕不能出頭

  3、描紅練習(xí)

  三、背誦指導(dǎo)

  1、指名背誦第一自然段

  2、第二自然段有幾句話?

  各寫的什么?指名試背

  3、默讀第三自然段,思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

  齊讀第一句

  問:丹頂鶴有哪三長

  為什么說它處處顯得高雅?

  人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

  試背第三自然段

  4、指名填空

  我國______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里,它們_____,地生活著,要在這兒度過__________________________。

  5、分段試背,然后背誦全文

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

 。1)丹頂鶴有一身 的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是的。

  它的頭頂,就像嵌著一顆 ,所以人們叫它丹頂鶴。

 。2)丹頂鶴的樣子很逗人 ,它的、 和都又細(xì)又長,不論在地上 還是在天上,都顯得那么高雅。

  2、背誦課文

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  腿 脖嘴巴 長(形體美)

  地上 天上 高雅 (姿態(tài)美)

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

  3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

  4、理解詩句內(nèi)容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的`節(jié)日氣氛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

  2、理解語句的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,生字、詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  1、學(xué)生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?

  2、板書課題。

  3、從課題里。你聯(lián)想到什么?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、初讀課文

 、胖笇(dǎo)看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?

 、瞥鍪拘『诎迳系脑娋,指定學(xué)生讀。

 、侨帻R讀。

 、瘸鍪旧5個(gè),(開火車讀)

  爆 屠 蘇 換 符

 、沙鍪旧~,同桌讀。

  爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)

  2、熟讀課文,理解詩句。

 、艑W(xué)生自由讀詩句。

 、菩〗M討論:“說說你知道哪句詩的意思?

  ⑶指定學(xué)生說詩意。

 、热帻R讀全詩。

 、煞纸M接背詩句。

 、手付▽W(xué)生背誦。

  ⑺小組比賽,哪組背得好。

  ⑻同桌互相背。

  三、作業(yè)布置:

  正確、流利、有感情地背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  元日

  爆竹聲中一歲除,

  春風(fēng)送暖入屠蘇。

  千戶萬戶曈曈日,

  總把新桃換舊符。

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