小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-05 08:09:56 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案（精華）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案（精華）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 朗讀課文，背誦課文。

　　2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。

　　3 積累中華經(jīng)典文化，感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通，讀懂內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。

　　難點(diǎn)：感受朋友間的真摯友誼。

　　教學(xué)資源：

　　《高山流水》的樂(lè)曲教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一揭題導(dǎo)入

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來(lái)有關(guān)交友的名言很多，而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會(huì)對(duì)友誼有更深一層的了解。

　　二初讀課文，讀正確流利

　　1 自由讀放聲讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2齊讀，注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3 同桌互讀，互相評(píng)議，指出不足。

　　三認(rèn)識(shí)伯牙，理解題目

　　1聽(tīng)伯牙學(xué)琴的故事，了解伯牙。（俞伯牙：楚國(guó)著名的音樂(lè)家，天下操琴的高手）

　　2伯牙絕弦是什么意思？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　3默讀課文，思考：伯牙為什么要絕弦？

　　4學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　四解讀絕弦之因

　　1出示句子:“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”。思考：伯牙乃著名音樂(lè)家身邊不缺乏欣賞贊美的人，為何子期死后就再也不鼓琴了呢？

　　2從何處可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”。

　　3出示課件，由鐘子期的贊嘆，想象一下那琴聲再現(xiàn)時(shí)的`場(chǎng)景。師播放高山流水樂(lè)曲。

　　4既然說(shuō)伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，假如你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”透過(guò)琴聲，你聽(tīng)到了徐徐的清風(fēng)，你會(huì)如何贊嘆？還會(huì)有那些場(chǎng)景呢，你又會(huì)如何贊嘆?

　　5是啊“伯牙所念，鐘子期必得之�！毙闹兴睿笥驯氐弥澲�，這就叫--知音啊，難怪如此擅長(zhǎng)音樂(lè)的伯牙會(huì)絕弦呢

　　6再次聆聽(tīng)高山流水，再讀課文，試著背誦。

　　五深悟絕弦，感悟知音

　　1再次聆聽(tīng)高山流水，再讀課文試著背誦。

　　1鐘子期死后，伯牙在子期墓前寫(xiě)下了一首短詩(shī)，出示短詩(shī)，學(xué)生讀并體會(huì)。

　　2面對(duì)伯牙的痛苦絕望，你想對(duì)他說(shuō)什么?

　　3交流交友名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。

　　4同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文言文，你覺(jué)得我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的朋友呢？

　　5小結(jié):知音難覓，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙對(duì)鐘子期那樣去珍愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

　　二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

　　在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖

　　四.教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1.讀課題

　　2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)

　　3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。

　　二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容

　　提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹)

　　三、細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀第一小節(jié)。

　　(1)指名讀課文。

　　這一段共有幾句話(huà)?

　　(2)齊讀第一句話(huà)。

　　讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)

　　(3)指名讀第二句話(huà)。

　　雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。)

　　“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。)

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)

　　指名讀，集體讀。

　　五、小結(jié)并板書(shū)

　　水的海洋，歡樂(lè)的海洋

　　2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。

　　(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

　　(2)理解詩(shī)句意思。

　　詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)

　　找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說(shuō)明了什么?(小哥哥很淘氣。)

　　但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么?(“妹，小心，滑!”)

　　可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)糟糕——糟糕!”)

　　雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕!”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎?(沒(méi)有)

　　你怎么看出來(lái)的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！�)

　　你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂(lè)觀、淘氣。)

　　妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

　　指名讀第四小節(jié)。

　　看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

　　這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的`小辮)

　　她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

　　“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)

　　這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”)

　　但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)

　　人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)

　　我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮)

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩()嬌()梢()滑()

　　踩()驕()稍()猾()

　　3、填量詞

　　一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

　　一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)

　　七、教學(xué)后記

　　這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂(lè)，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

　　課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)老師的一片深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音、投影片

　　擬訂課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都不知滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　板書(shū)：2、師恩難忘

　　齊讀課文

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的`恩情？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　默寫(xiě)生字：

　　娓炊歇

　　叨誨姥

　�。�1）指名到黑板上默詞，評(píng)議。

　　（2）互評(píng)

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。

　　三、通讀課文，感知課文大意。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、指名回答。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　第一段（

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過(guò)程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

　　3.了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話(huà)：在電腦沒(méi)有發(fā)明之前，在電話(huà)沒(méi)有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，

　　人們通常采用寫(xiě)信的方式。你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？見(jiàn)到過(guò)信嗎？

　　2.板書(shū)課題：信

　　二、整體感知課文

　　1.有個(gè)小朋友，剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，想寫(xiě)好多的信。這些信都是替誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的呢？自由讀課文。

　　2.交流討論，多媒體出示：

　　雛鳥(niǎo)媽媽

　　花朵蜜蜂

　　大海小船

　　云云

　　樹(shù)樹(shù)

　　自己自己

　　3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”

　　媒體演示：

　�。�1）雛鳥(niǎo)的圖片�！半r”的意思就是剛出生的'鳥(niǎo)。

　　（2）“雛”共有（）筆。

　�。�3）比一比組詞：雛（）準(zhǔn)（）難（）推（）

　　4.練習(xí)把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　　(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。

　　1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？

　　2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

　　3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。

　　媒體出示鳥(niǎo)巢圖：

　�。�1）“鳥(niǎo)巢”是什么？“鳥(niǎo)巢”又可以叫“鳥(niǎo)______”？

　　（2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫(xiě)字。

　　4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫(xiě)這些信？

　　5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜

　　理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)黃昏指什么時(shí)間？）

　　姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋?zhuān)瑔l(fā)說(shuō)說(shuō)春天有哪些花？）

　　讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　媒體出示：

　�。�1）因?yàn)�，所以我�?xiě)信給小船，讓她快去航海。

　�。�2）我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)�，讓她快快回巢�?/p>

　　（3）*因?yàn)開(kāi)_________，所以替______給______寫(xiě)信，__________。

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，

　　大組交流。

　　(二)研讀第一節(jié)

　　1.讀讀，思考：為什么信要用心來(lái)寫(xiě)？

　　2.練習(xí)默讀第一節(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥(niǎo)、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

　　2.試試你身手：先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再試著說(shuō)幾個(gè)：

　　例：風(fēng)（平）浪（靜）

　　山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）

　　情（深）義（重）窗（明）幾（凈）

　　3.熟讀背誦課文

　　五、拓展作業(yè)

　　1.拓展：

　�。�1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話(huà)：

　　姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜

　　*（2）模仿課文的樣子，試著寫(xiě)幾句話(huà)，第一節(jié)可以用，也可以自己寫(xiě)。

　　2.作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：雛鳥(niǎo)、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通讀順課文，知道課文主要寫(xiě)了什么事。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱(chēng)贊描寫(xiě)的對(duì)象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞，能悲幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫(xiě)荷花的句子讀一讀）

　　2、讀了這些詩(shī)句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，或讓你想到些什么？

　　過(guò)渡：滿(mǎn)池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無(wú)限的想象，還有更多無(wú)盡的感動(dòng)，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生交流后板書(shū)：祖母種荷送荷）

　　三、學(xué)習(xí)2-4自然段

　　1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看看祖母對(duì)待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語(yǔ)？（板：視如珍寶珍愛(ài)無(wú)比）

　　2、你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞下加：“�！保€可在旁邊寫(xiě)上感受。

　　3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視

　　4、交流抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞。（板：抓看挑守欣喜）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！边@一句） 5、歸納學(xué)法一讀知態(tài)度二劃找詞句三說(shuō) 談感受

　　四、學(xué)習(xí)5-7自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段

　　2、交流

　　讀了這幾段，你覺(jué)得祖母對(duì)剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）

　　你從哪些語(yǔ)句看出的？（交流后板書(shū)：趕快 “咔”一聲最大）

　　祖母種荷花時(shí)對(duì)那些荷花珍愛(ài)無(wú)比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛(ài)荷花了嗎？速讀后交流。（板書(shū)：善良樂(lè)于助人）小結(jié)：這也是愛(ài)讓心愛(ài)的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂(lè)，帶來(lái)益處，這是一種特別的愛(ài)，這種愛(ài)中包含了更多的善良和助人為樂(lè)。

五、總結(jié)升華

　　1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說(shuō)？

　　2、開(kāi)頭老師說(shuō)那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動(dòng)，此時(shí)，你明白作者感動(dòng)什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了。

　　3、現(xiàn)在老師還想問(wèn)一下，本問(wèn)明明是寫(xiě)人的文章，為什么用蓮葉青青為題？總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛(ài)的心，因?yàn)槟乔嗲嗟?蓮葉上有著祖母關(guān)愛(ài)，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最?lèi)?ài)，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無(wú)私地送荷葉，這一切都緣自于他對(duì)荷花的愛(ài)，對(duì)他人的愛(ài)，這愛(ài)中包含了更多的慷慨和慈愛(ài)。更因?yàn)槟瞧嗲嗟纳徣~也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人，要把愛(ài)的火把傳向世界的每個(gè)角落。（板書(shū)：借物喻人）

　　六、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫(xiě)一篇作文

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.體現(xiàn)作文的開(kāi)放性、作文教學(xué)的時(shí)空開(kāi)放，時(shí)間確定在課堂40分鐘，空間按作文的目標(biāo)、內(nèi)容而定，學(xué)校、大自然都是學(xué)習(xí)的空間。

　　2.體現(xiàn)作文教學(xué)的情感性。讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情，在展開(kāi)想象中融情，在語(yǔ)言表達(dá)中吐情。

　　3.體現(xiàn)作文教學(xué)的綜合性。實(shí)施三維目標(biāo)整合，教學(xué)方式整合，學(xué)習(xí)資源整合。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象、通順表達(dá)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察后想說(shuō)的話(huà)，并在說(shuō)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象；用完整、通順的話(huà)把自己喜歡的春天的景物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　指導(dǎo) 課

　　一、作前指導(dǎo)，儲(chǔ)備表象

　　教師領(lǐng)學(xué)生實(shí)地春游，相機(jī)點(diǎn)撥，喚起學(xué)生情緒，激發(fā)觀察興趣，豐富事物表象。

　　二、作中指導(dǎo)，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.巧設(shè)情景，引導(dǎo)交流。教師利用春游間隙，請(qǐng)學(xué)生席地而坐，互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。

　　2.滲透方法，指導(dǎo)表達(dá)。

　�、賹W(xué)生自說(shuō)。用自己的話(huà)描述自己喜歡的春天的景物。

　�、谥该谑�。師生評(píng)論，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“用完整、通順的話(huà)，抓住事物特點(diǎn)，描述春天的.景物�！�

　�、弁榛フf(shuō)。抓住事物特點(diǎn)，用完整、通順的話(huà)描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點(diǎn)撥要“仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)”。

　�、苤该谑觯瑤熒u(píng)議，教師點(diǎn)撥“仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象”。

　　⑤創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象。教師在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，如通過(guò)對(duì)柳枝、桃花或小草的描述引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，具體做法：學(xué)生半瞇著眼，聽(tīng)老師描述春天里的一種景物，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

　�、拗该谑觥跋胂蟆保膭�(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。

　　3.小結(jié)過(guò)渡，揭示寫(xiě)話(huà)要求，要求學(xué)生用一段連貫通順的話(huà)（基礎(chǔ)好的小朋友，也可以用小童話(huà)詩(shī)）描述自己喜歡的春天的景物。

　　講評(píng) 課

　　一、談話(huà)深入

　　孩子們，昨天我們走進(jìn)了大自然，感受到了春天的氣息，欣賞到了春天的美麗的景象，寫(xiě)下了對(duì)春天的贊美，你們?cè)敢獍炎约旱木势巫屛覀児餐蕾p吧？

　　二、互賞選文

　　1.小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞對(duì)春天景物的描述。

　　2.小組同學(xué)互相比較，推選優(yōu)秀片斷。同時(shí)，教師巡視注意發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、有典型缺點(diǎn)的語(yǔ)段，為導(dǎo)評(píng)導(dǎo)改作準(zhǔn)備。

　　3.指名朗讀優(yōu)秀片斷，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，善于想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

　　4.大屏展示有典型缺點(diǎn)的語(yǔ)段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師利用學(xué)生善抓缺點(diǎn)、忽視優(yōu)點(diǎn)的心理，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“作文與做人”的道理，即看別人的作文既要看到缺點(diǎn)，也要看到優(yōu)點(diǎn)，正如看待同學(xué)一樣，既要看到缺點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，幫助他改正缺點(diǎn)。

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“優(yōu)點(diǎn)”。

　　6.幫助改正“缺點(diǎn)”：要抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象。

　　7.對(duì)比評(píng)析，共同提高。

　　8.借助板書(shū)，小結(jié)過(guò)渡：如果我們把“仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，善于想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美”每個(gè)要求看作一顆星，看你能得幾顆星。

　　9.對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)自改所寫(xiě)的話(huà)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　10.自改匯報(bào)。大屏展示學(xué)生修改后的語(yǔ)段，進(jìn)一步確定寫(xiě)話(huà)要求，提高寫(xiě)話(huà)水平。

　　三、作后指導(dǎo)，延伸興趣

　　教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，讓大家分享寫(xiě)話(huà)成果，從而鞏固寫(xiě)話(huà)興趣。

　　教師簡(jiǎn)介

　　卿苗，四川省南充市五星小學(xué)一級(jí)教師，從教十年來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)、教改中取得了可喜的成績(jī)。20xx年獲得全國(guó)中小學(xué)教學(xué)教改研究中心的最佳園丁獎(jiǎng)。在南充市、區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)競(jìng)賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文、隨筆在多家報(bào)刊上發(fā)表。

　　開(kāi)放課堂豐富想象自由表達(dá)──《春天來(lái)了》

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　《沙灘上的童話(huà)》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà)：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話(huà)中，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美麗。

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真。

　　3、拓展交流，述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè)，感受童年生活的美好。

　　2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�。通過(guò)多種形式的朗讀，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程，感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。

　　2、通過(guò)探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話(huà)故事。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入聊童話(huà)。

　　(一)導(dǎo)入課題。

　　1、課件播放潮聲。聽(tīng)著這潮聲，我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

　　2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話(huà)》。

　　(二)趣話(huà)童話(huà)。

　　1、談?wù)勀阆矚g的童話(huà)故事。學(xué)生說(shuō)出童話(huà)的名字，老師可追問(wèn)：你是從哪兒知道這個(gè)童話(huà)的?

　　2、說(shuō)出幾個(gè)童話(huà)的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

　　3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話(huà)，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話(huà)。

　　二、初讀感知理線索。

　　(一)識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。

　　1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

　　3、同桌合作學(xué)習(xí)。

　　(1)互讀詞語(yǔ)，正音。

　　(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。

　　(3)接段朗讀，相互正音。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。

　　(2)提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。

　　(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

　　(二)整體感知，理清線索。

　　1、課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　我們?cè)?上壘起，一起編織了一個(gè) 。城堡成了

　　，我們成了，炸死了

　　，救出了。

　　2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)：“壘城堡”、“編童話(huà)”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話(huà)與我們平常熟知的童話(huà)相比，有什么特殊之處呢?

　　交流：不是讀別人寫(xiě)好的，而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的.，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話(huà)與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話(huà)中的人物。

　　三、觀察交流練書(shū)寫(xiě)。

　　(一)認(rèn)讀田字格中的生字。

　　(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　(三)課件出示生字。交流。

　　1、狠：右上不要多一點(diǎn)。

　　2、補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。

　　3、再：注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短，下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順。

　　4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順：先寫(xiě)右上部分，再寫(xiě)“廴”。

　　(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、探究研讀品童趣。

　　(一)略讀“壘城堡”部分。

　　1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

　　2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

　　指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

　　(二)品讀“編童話(huà)”部分。

　　1、過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話(huà)，體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。

　　2、分角色朗讀第3-6自然段。

　　指導(dǎo)朗讀：對(duì)話(huà)要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。

　　3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。

　　4、再次有感情地朗讀這一部分。

　　(三)精讀“救公主”部分。

　　1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

　　先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

　　2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。

　　為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?

　　讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

　　那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。

　　3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

　　(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

　　學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

　　(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

　　①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

　　②你在這邊挖呀挖呀，感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

　　③你在這邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣?

　　4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。

　　5、齊讀最后五個(gè)自然段。

　　從這部分你讀出了什么?

　　公主由童話(huà)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

　　(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、聯(lián)系生活巧拓展。

　　我們感受到了文中孩子們的快樂(lè)，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、“添油加醋”講故事。

　　課件出示作業(yè)：展開(kāi)想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明天在班上也講一講，看誰(shuí)編的童話(huà)故事更生動(dòng)、更精彩。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。

　　孩子們喜歡童話(huà)，因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。

　　聊一聊自己喜歡的童話(huà)，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話(huà)里就有一位公主，學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。

　　讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話(huà)氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。

　　低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。

　　理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話(huà)的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　寫(xiě)字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。

　　很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢(shì)引出了下面的問(wèn)題。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。

　　激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話(huà)氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話(huà)的孩子，親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

　　這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，受到熏陶感染。

　　轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話(huà)世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。

　　教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話(huà)才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。

　　通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè)，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解。

　　向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　圍繞“童話(huà)”設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生大膽合理地展開(kāi)想象。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生大膽合理地展開(kāi)想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生觀察現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：作文指導(dǎo)

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

　　1、情境導(dǎo)入。

　　時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺(jué)已是公元20xx年。一天清晨，剛剛從睡夢(mèng)中蘇醒的人們像往常一樣打開(kāi)了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過(guò)這樣一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋€(gè)月！伴隨著消息的播出，家家戶(hù)戶(hù)的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！

　　2、揭示習(xí)作內(nèi)容。

　　二、明確習(xí)作要求。

　　1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么。

　　2、相互交流，明確習(xí)作要求。

　　小結(jié)：寫(xiě)沒(méi)有水的`情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生想象沒(méi)有水的情景。

　　學(xué)生自由想象、述說(shuō)。

　　2、小組討論，互相交流。

　　3、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是否將水資源充足時(shí)和沒(méi)有水時(shí)的情形進(jìn)行了對(duì)比）

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　作文修改與謄寫(xiě)

　　一．學(xué)生自主修改作文

　　1．學(xué)生完成作文后自己動(dòng)筆修改。

　　2．老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生在修改進(jìn)邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。

　　二、賞一賞。

　　請(qǐng)兩位同學(xué)讀他們的習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象。

　　三、品一品。

　　對(duì)兩位同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從情節(jié)合理，想象豐富，語(yǔ)句通順幾個(gè)方面師生共同評(píng)議，感悟習(xí)作方法。

　　四、改一改。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生交流在點(diǎn)評(píng)欣賞過(guò)程中受到的啟發(fā)。

　　（2）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法修改作文。

　　第三課時(shí)

　　內(nèi)容：作文講評(píng)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　6 找駱駝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

　　3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（－）導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。

　　看了題目，你們想知道什么？

　　（二）自讀自悟

　　出示自學(xué)提綱：

　　（1）自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。

　�。�2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　�。�3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

　�。�4）提出學(xué)不懂的地方。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）

　　3．討論提綱3題。

　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒

　　（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)

　　你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？

　　（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

　　1．自讀，領(lǐng)悟情感。

　　2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的.商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

　　3．老師隨機(jī)范讀。

　　4．指名分角色朗讀課文。

　　（六）總結(jié)

　　1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

　�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

　　2．以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

　　（七）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹(shù)葉上齒印缺牙齒

　　（仔細(xì)觀察分析判斷）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　教材分析

　　這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　作者試驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ�，自己受到啟示。鼓�?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前，學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1 板書(shū)課題�？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。）

　　2 讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。