(通用)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”
教學(xué)目標(biāo)
熟讀、背誦對(duì)子,豐富語(yǔ)言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在寫(xiě)作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)完后要認(rèn)真閱讀,仔細(xì)修改。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前:1收集對(duì)子,2 收集有關(guān)描寫(xiě)四季景色的文章,3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:熟讀、背誦對(duì)子,豐富語(yǔ)言,增加積累。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、完成“讀讀背背”
1 談話激趣。我們祖國(guó)有著悠久的歷史,勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體,上下兩句十分對(duì)稱,叫“對(duì)子”,可有意思了。大家想見(jiàn)識(shí)一下嗎?
2 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)。
3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,熟讀成誦。
(1)要讀出對(duì)子的韻腳。
(2)要讀出對(duì)子的節(jié)奏,要按照相對(duì)的詞語(yǔ)正確停頓。
(3)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)記憶。
讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上,自由讀。
師生互對(duì),同桌互對(duì),小組互對(duì),男女互對(duì)。
提醒注意兩組對(duì)子的前兩對(duì),意思都是相反的;后三對(duì)意思相近或相似。讓學(xué)生找找,并幫助學(xué)生記憶。
4 檢查背誦。
5 交流收集的對(duì)子。
6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對(duì)對(duì)子競(jìng)賽。
7 把對(duì)子抄在摘抄本上。
二、完成“閱讀”。
1 談話導(dǎo)入。
2 自由讀短文,要求做到正確、流利。
3 再讀課文,了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文,說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么?從短文中可以體會(huì)出作者怎樣的思想感情?
4 指導(dǎo)閱讀,完成文章后面的練習(xí)。
(1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候,什么景色最美?
(2)帶著問(wèn)題再讀短文,把你認(rèn)為美的語(yǔ)句用筆畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生自由讀,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手腳。)
(3)交流自己喜歡的語(yǔ)句,要求要讀出它們的美,讀出對(duì)它們的喜愛(ài)。
(4)歸納四季的美。
(5)了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過(guò)的哪篇文章相似?和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序。
完成填空練習(xí):
認(rèn)真閱讀第二自然段,作者先簡(jiǎn)單地說(shuō)月夜的',后詳細(xì)地說(shuō)暗夜的。第三自然段先簡(jiǎn)略寫(xiě),再詳細(xì)寫(xiě)和。
5 歸納,小結(jié)。讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)文章,也要理清思路,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章,別人讀了才會(huì)清楚、明白。
6 再讀短文,讀出四季不同的美。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用四
讀讀背背——對(duì)子
閱讀——四季的美
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、提出話題,激發(fā)興趣。
1 討論激趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步,生活水平的提高,人們更加關(guān)注周圍的環(huán)境。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)以下內(nèi)容。
(1)你希望周圍的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的?
(2)在現(xiàn)實(shí)生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的行為和現(xiàn)象?
2 提出話題,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
二、明確分工,小組交流。
1 四人小組分工,人人主動(dòng)參與討論。
2 明確任務(wù)。
3 小組討論交流。
三、全班匯報(bào),評(píng)議鼓勵(lì)。
1 在小組充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,各小組綜合意見(jiàn),由代表匯報(bào)。
2 組織評(píng)議。
3 獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一份保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際
怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境
小組討論
全班交流
課后小記
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:寫(xiě)寫(xiě)想對(duì)別人說(shuō)的話。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話激趣。剛才老師在走廊上看見(jiàn)一件事,心里很高興,特別想讓大家知道,你們想聽(tīng)嗎?
描述發(fā)生在走廊上的事。這節(jié)課,我們就來(lái)聊聊天。
二、學(xué)生自由表達(dá)。
1 聊天也是一門藝術(shù),先在聊天還聊上了電視,大家喜歡看什么聊天節(jié)目?喜歡什么?
2 希望大家能大膽、大聲、大方地說(shuō)話,而且要說(shuō)真話,要說(shuō)心里話,要聊比較新鮮的能吸引人的內(nèi)容,人們才愛(ài)聽(tīng)。
3 最近有沒(méi)有特別想對(duì)別人說(shuō)的話?學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、概括發(fā)言的內(nèi)容。
1 經(jīng)歷的趣事
2 媒體上看到的新聞
3 自己的心事
4 聽(tīng)到的消息……
二、以某學(xué)生的題材為例,啟發(fā)大家討論習(xí)作怎么寫(xiě)。
1 按一定的記敘順序。
2 如果是寫(xiě)事情,要交待事情的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3 寫(xiě)完后要認(rèn)真閱讀習(xí)作,逐句修改。
三、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成自己的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作
要求:
1 按一定的順序記敘
2 語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體
課后小記
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)行作文講評(píng),使學(xué)生找出自己作文的優(yōu)、缺點(diǎn),提高水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們寫(xiě)了作文,大部分同學(xué)能夠認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)寫(xiě)得比較完整、具體。
二、作文講評(píng)。
1、選一篇中等水平的作文。
(1)教師讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),思考:這篇文章寫(xiě)得好在哪里,還存在哪些問(wèn)題?
(2)討論,指名發(fā)言?础拔恼碌恼Z(yǔ)句是否通順;內(nèi)容是否具體;事情的經(jīng)過(guò)是否寫(xiě)得清楚!
(3)教師小結(jié)。
2、選一篇上等的作文。
(1)教師讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),思考:這篇文章寫(xiě)得好在哪里?
(2)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
3、選一篇較差的文章。
(1)投影片出示,學(xué)生仔細(xì)看,思考:這篇文章存在哪些問(wèn)題?誰(shuí)能幫他改一改?
(2)學(xué)生討論,指名發(fā)言。
(3)教師總結(jié)。
4、投影片出示好的片段,賞析。
(1)出示。討論:這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結(jié):人物的對(duì)話寫(xiě)得生動(dòng)、貼近生活。
(2)出示。討論:這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結(jié):學(xué)過(guò)的課文中的優(yōu)美的句子能夠活學(xué)活用。
(3)出示。討論:這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結(jié):文章語(yǔ)句精練,沒(méi)有多余的羅嗦的話。
三、總結(jié)。文章內(nèi)容豐富,并不代表羅嗦,同樣意思的話,不要反復(fù)重復(fù),否則,文章的主題就沖淡了。要想把文章寫(xiě)得充實(shí)具體,要求把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
作業(yè)設(shè)計(jì)
修改自己的作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
講評(píng)
內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順
課后小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來(lái)大災(zāi)難的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文錄音、生字卡片。
2.學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。
1.教師板書(shū),學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子?
2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來(lái)自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。)
3.來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)傳奇故事的?聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。
2.小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.你在課文中找到了哪些生字?你都會(huì)讀了嗎?
出示生字卡片:煩釘砸則率掀
2.多種形式讀生字,指名讀,開(kāi)火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dìnɡ)找到書(shū)上帶有這個(gè)字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對(duì)比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。
3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。
4.本課有哪些好詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教?梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。
決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì))
四、再讀課文。
1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。
2.開(kāi)火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
3.課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對(duì)話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)
4.因?yàn)橐粋(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役;敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國(guó)家。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段:
1.齊讀。
2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)
結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。
3.課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(13—15)
二、學(xué)習(xí)2—12自然段:
1.聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。
2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。
3.請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),你覺(jué)得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅(jiān)持原則,后來(lái)也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。
4.再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀,再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。
三、學(xué)習(xí)13—15自然段:
1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!
2.自由讀一讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。
3.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見(jiàn)理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)
4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來(lái)理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。)指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。
5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的'寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國(guó)家!”全班再讀這句話。
過(guò)渡:理查說(shuō)的話對(duì)嗎?他到底為什么會(huì)失?
四、學(xué)習(xí)最后兩段:
1.學(xué)生齊讀短詩(shī)。
2.討論:理查的話對(duì)嗎?理查為什么會(huì)失。楷F(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮,請(qǐng)你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。(馬夫太急躁,國(guó)王信任他,他卻敷衍了事,沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi);鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒(méi)有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。
3.師生合作讀最后兩段。
五、總結(jié)拓展。
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。(一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難哪。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶,任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。
2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
六、拓展延伸。
1.建議閱讀《小蟲(chóng)和大船》。
2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
1.有感情地朗讀課文。
2.討論:鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來(lái)敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠,國(guó)王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)
二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。齊讀。
2.出示會(huì)寫(xiě)字,小組討論用什么方法最容易記住。
3.全班交流。
比較法:掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、僮屑(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
、谡?wù)剬?xiě)字時(shí)要注意什么?
、蹖W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.比較組詞:
掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )
常( ) 須( ) 腰( ) 福( )
2.馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰(zhàn)敗的消息后,會(huì)怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫(xiě)《一個(gè)馬掌釘》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字.
2、學(xué)寫(xiě)“了子門月”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)21個(gè)筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”.
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,積累詞匯.
教學(xué)重難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)口頭表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
<1>做“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字.
2、朗讀課文,背誦課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀一讀課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的餓疊詞.
2、比比哪一組說(shuō)的疊詞多.
3、教師出示板書(shū):
寬寬的胖胖的.亮亮的大大的閃閃的紅紅的
<練習(xí)詞語(yǔ)搭配>
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了子門月”
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤豎鉤”<教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別>.
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
。迹保卷樃S按筆順把書(shū)中的紅色筆順把每個(gè)字描一
。迹玻咀屑(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
<3>學(xué)生提出難寫(xiě)的字.
。迹矗窘處熤笇(dǎo)學(xué)生提出的字。
四、:天學(xué)了哪兩個(gè)筆畫(huà)?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、把握課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生受到美的熏陶。
2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。
3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
。、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。打一植物
(荷花)
。病(duì),今天老師就和大家一起去看荷花。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
。薄ⅲǔ鍪緬靾D)說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。
。、(配樂(lè))師范讀課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來(lái)。(在學(xué)生讀的過(guò)程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí))
3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。
三、研讀課文,體會(huì)感情
1、第一自然段
、僮杂勺x課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見(jiàn)其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花)
②看圖,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段
2、第二自然段
作者循著荷花的`清香,來(lái)到了荷花池旁,他看到了什么?
①默讀第二自然段,結(jié)合圖畫(huà)。思考:請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說(shuō)出來(lái)。
、谶M(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)
、蹘熆偨Y(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書(shū))
挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書(shū))
④學(xué)生齊讀第二自然段
、菰谶@一個(gè)自然段里,有兩個(gè)字用的特別好,你看出來(lái)了嗎?(冒、露)
冒寫(xiě)出荷花的活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。
、摭R讀冒、露兩句。注意重音。
2、第三自然段
、龠@么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢(shì)?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)
、谕瑢W(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì),我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的?指名讀課文第三自然段。
、壑攸c(diǎn)句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
指點(diǎn):(板書(shū)活)一個(gè)活字,寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀!它是活的,它隨時(shí)在活動(dòng),它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫(huà),感嘆道:那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?(大自然板書(shū))我要說(shuō),這個(gè)作家也真了不起,寥寥數(shù)語(yǔ),給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找,課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)
你來(lái)想象一下,荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))
、茏屛覀?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂(lè))
3、第四、五自然段
①站在這么美的畫(huà)兒前,我忽然覺(jué)得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書(shū)化為荷花)
、谌绻,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,你會(huì)怎樣?當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣?蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè)?小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)?還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)
、圩屛覀?cè)舷胂蟮某岚,一起讀一讀這一自然段,咱們看看誰(shuí)讀的最好!自己練習(xí)一分鐘。
、茏髡弑缓苫ǖ拿捞兆砹,過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái),才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!
四、體會(huì)課文,抒發(fā)情感
1、學(xué)了《荷花》這篇課文,你最想說(shuō)的一句話是什么?
2、齊讀課文,把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去(配樂(lè))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、(小試牛刀)小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了,作業(yè)可怎么做呢?
2、(智慧沖浪)母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物,但是口袋里沒(méi)錢,怎么辦呢?
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,通過(guò)剛才兩件事,我們知道了在生活中,遇到難題解決的方法可以有很多種,今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理,讓我們一起讀讀課題: 通往廣場(chǎng)的路不止一條
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,讀準(zhǔn)生字詞,自己想辦法理解詞語(yǔ)意思。
師:剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,老師來(lái)考考你們的詞語(yǔ)掌握的怎樣?
出示:維黛安太太午宴 縫紉 星羅棋布挑撥受用不盡
源源不斷 絡(luò)繹不絕垂頭喪氣大喜過(guò)望
。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)、分組讀、齊讀 )找找你有什么發(fā)現(xiàn)?
理解詞語(yǔ):垂頭喪氣,什么情況下你會(huì)垂頭喪氣?怎么讀字詞語(yǔ)?
師:星羅棋布是怎樣一番景象(出示圖。象星星和棋盤(pán)上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路)看著這星羅棋布的城市,父親說(shuō)了什么話?(出示父親的話),生讀。
2.師:父親的這一番話對(duì)我一生受用不盡啊!
出示:父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
父親的這番話到底在我的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢?讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫(xiě)心情變化的句子,并寫(xiě)寫(xiě)你的批注。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
a、(4——11段)
1.我此刻的心情如何? 文中哪句話最能體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的心情?
出示句子:我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的?
① 什么情況下大喜過(guò)望?此時(shí)我的眼前似乎會(huì)出現(xiàn)什么情景?
② 如果你是作者,你的心情會(huì)怎樣?
(這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“我”大喜過(guò)望。)指導(dǎo)朗讀
師:這些美好的理想,精彩的幻境如云彩般五彩斑斕,紛擁而至,這讓我驚喜萬(wàn)分,它意味這吉祥,好運(yùn),頓時(shí)我(齊讀)——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了?作者的心情又是怎樣的?
出示句子:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師:為什么會(huì)這樣?
(維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
師:它意味著我的幸福消失了,還有什么也消失了?
是啊,所有美夢(mèng),憧憬片刻蕩然無(wú)存,如果你是作者,此刻你會(huì)有——
教師引讀。讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心吧。
3、受到這么沉重的打擊,如果我是作者,一定會(huì)不知所措,甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候,這時(shí)我的耳畔想起了父親的話(再次出示“父親的話”)齊讀。
4、這件事之后,我有了怎樣的收獲?
出示句子:一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
師:源源不斷是什么意思?你從源源不斷里仿佛看到了什么?流出的都有些什么??jī)H僅是時(shí)裝嗎?流出的'還有什么?
。ㄟ@句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見(jiàn)品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
此時(shí),你有什么話想說(shuō)?
師:看來(lái),通往廣場(chǎng)的路不止一條,只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí),能換個(gè)角度思考問(wèn)題,一定會(huì)有另一條路,等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
在我的成長(zhǎng)路上,經(jīng)常會(huì)碰到類似于這樣的事情,讓我們?cè)賮?lái)看看后來(lái)發(fā)生的一件事。
b、(12——13段)
我的計(jì)劃是什么?但我又遇到了什么困難?這時(shí),父親的話再次回想在我的腦海,再次出示父親的話。我是如何解決的?解決困難后的收獲是什么?
出示:這次展覽,激發(fā)了顧客的興趣,前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。
師:父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡啊!
四.拓展實(shí)踐,嘗試運(yùn)用。
師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這兩件事你從中獲得什么啟示?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師:老師帶來(lái)了一些名言,相信也會(huì)讓你們受用不盡。
出示短句:失敗面前不氣餒。沒(méi)有過(guò)不去的坎,只有下不了的決心。
世上無(wú)難事,只怕有心人。世上沒(méi)有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。
師:“通往廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含著極為深刻的人生道理,這就是在困難面前,不輕言放棄自己的目標(biāo),盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動(dòng)和做事為我們?cè)忈屃诉@一切。
同學(xué)們,在人生漫長(zhǎng)歲月里,我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓,在面對(duì)這些困難和阻撓時(shí),我們有時(shí)會(huì)束手無(wú)策,無(wú)計(jì)可施,千萬(wàn)別失落,不要放棄,我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條,學(xué)習(xí)和生活中,我們也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷,請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)例子。
生練筆,師巡視學(xué)情。
3、小詩(shī)總結(jié):
出示
當(dāng)一條路走不通時(shí), 當(dāng)一條路走不通時(shí),
你千萬(wàn)別灰心, 你千萬(wàn)別喪氣,
人生道路不可能只有一條大道, 人生路不可能總是一帆風(fēng)順,
拐個(gè)彎,明媚陽(yáng)光, 換條路,寬闊大道。
實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路, 通往成功的路千千萬(wàn)。
學(xué)生齊讀。
4.教師總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
能正確、流利、有感情朗讀課文;
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,2個(gè)多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;
2、過(guò)程與方法
通過(guò)自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀,等多種方法朗讀,感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,逐步培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,豐富自己的語(yǔ)言積累;
通過(guò)抓關(guān)鍵詞,交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;
通過(guò)想象仿寫(xiě),初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);
通過(guò)小組合作、對(duì)比想象,了解反襯法的妙處;
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會(huì)母親的勤儉持家,母愛(ài)的偉大;
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感,豐富自己的語(yǔ)言積累;
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生
教師準(zhǔn)備多媒體課件;
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;
多種方式朗讀,體會(huì)水的珍貴,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言;
初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)
出示一組詞語(yǔ),指生讀;鞏固多音字,易讀錯(cuò)詞。
自由交流讀書(shū)感受,順勢(shì)引導(dǎo),用一個(gè)詞概括自己的感受
(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))
基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等,順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。
交流讀書(shū)方法:我們讀書(shū)就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。
二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)
1、作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景,從而表現(xiàn)出了“水,成了村子里最珍貴的東西”呢?
默讀課文,找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景,標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),寫(xiě)在書(shū)邊上,那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后,小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句,后全班交流,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)感情朗讀,表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)
(1)、十里挑水
引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個(gè)小時(shí)”、“一擔(dān)”,讀好文章,并體會(huì)取水的不易,突出了水的珍貴;
(小結(jié):從取水的'不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學(xué)們齊讀,指一學(xué)生說(shuō)出感受)
(2)、雨中洗澡
引導(dǎo)抓。骸肮饬锪铩、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
大人們也加入了,更突出村里人對(duì)水的渴望。
再指生讀,當(dāng)讀不好時(shí),老師語(yǔ)言鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)
作者用了一系列動(dòng)作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè),襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼
同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句,抓。骸熬従彙、“滑過(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè),說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?
作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),像是慢鏡頭一樣,把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受,慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)!
一起來(lái)慢慢的讀,想象著讀。
這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè),說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有,人們對(duì)水是無(wú)比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細(xì)算!”
(如果學(xué)生說(shuō)不出,老師可這樣引導(dǎo):雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè),可是,這快樂(lè)畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
小結(jié):作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě),突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注:如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好,但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)讀正確,然后積累下來(lái)就可以了,略處理)
過(guò)渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?(小組討論,指生說(shuō))
三、感悟?qū)懛,拓展提?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè),反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè)襯苦,正是平時(shí)非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水“的時(shí)候,才有那么多的歡樂(lè);(2分鐘)
2、 直面旱區(qū)(3分鐘)
配樂(lè)欣賞圖片,直面感受水的稀少。
欣賞完,說(shuō)感受,(1分鐘)
先讓學(xué)生說(shuō),后寫(xiě);寫(xiě)完,簡(jiǎn)單交流。(寫(xiě)2分鐘,交流2分鐘)
四、布置作業(yè)
小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);
推薦閱讀:《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
27、水
最珍貴
十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼
(細(xì)節(jié)描寫(xiě))
反襯
苦 樂(lè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中,俺們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī),歸納整理,并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,以一帶六擴(kuò)展閱讀,使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀量,并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展同學(xué)的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送俺情"的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具(課件)
、俟旁(shī)趣背復(fù)習(xí);②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句;③自學(xué)提示;④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示;⑤送別詩(shī)6首;⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具(課件)
①《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋;②古詩(shī)學(xué)法概括;③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首(圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋)。
學(xué)習(xí)方法:1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3.同學(xué)課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是俺國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表示得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦陨淼膶W(xué)習(xí)效果嗎?
出示[課件一]
1.看誰(shuí)最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
泥融飛(燕子)
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬(wàn)條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))
萬(wàn)(紫)千(紅)總是春
3.李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)馬上吟得出?
、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)) ②青絲三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)
、埽ǔo白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二、交流資料
俺們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(同學(xué)簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。
課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(同學(xué)交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,俺知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽(tīng)嗎?(師講故事):
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的'才氣,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,俺得去看看。可是到了那里,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑疑惑。汪倫解釋說(shuō):"十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)資源共享,使同學(xué)對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面俺們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
、诮Y(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思
、厶岢霾欢膯(wèn)題
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使同學(xué)掌握自學(xué)方法,并能借助工具書(shū)和自身的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組交流討論,發(fā)表自身的見(jiàn)解,訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.檢查自學(xué)情況:
、偌m正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利
、谡页鲭y記的字,交流識(shí)記方法。
"潭"字:同學(xué)邊說(shuō)記憶方法,教師邊板書(shū),并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎,而不是"西"。
[設(shè)計(jì)意圖] 中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn),但對(duì)難記的字教師必需強(qiáng)化,協(xié)助同學(xué)記憶。
、哿私庠(shī)意:指名用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
、苜|(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面扮演,協(xié)助同學(xué)理解?)
問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,俺們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)"踏歌"一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。
師:有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著俺,你們?cè)敢鈳桶辰鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關(guān)系?(同學(xué)討論)
[設(shè)計(jì)意圖] 在同學(xué)有疑問(wèn)卻不知如何表述,或有些問(wèn)題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給同學(xué),有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意,同時(shí)用協(xié)助老師解決問(wèn)題的方式,由保守的"要你學(xué)"改變?yōu)?俺要學(xué)",營(yíng)造了師生之間的民主氛圍,加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié):俺明白了,這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),是啊!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深!讓俺們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。
4.配樂(lè)背誦出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓俺們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
。保篱g離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),同學(xué)任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的同學(xué)都能根據(jù)自身的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使同學(xué)的個(gè)性有所發(fā)展。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)
[設(shè)計(jì)意圖] 整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解,誦讀--體悟詩(shī)情,背誦--積累語(yǔ)言"四大步驟,使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法,便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報(bào)時(shí),其他同學(xué)邊看邊聽(tīng),既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,又是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
[設(shè)計(jì)意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,使課內(nèi)外結(jié)合,引起同學(xué)的考慮,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3.品味語(yǔ)言的哲理性。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
文藝性政/lw/Index.html>論文的`特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 .課件或小黑板。
設(shè)計(jì)思路
讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的.寫(xiě)作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)流程
一、導(dǎo)入新課
有人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。(要求:記住作者及作品。)
二、自主學(xué)習(xí)
(出示.課件2)
師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。
1.熟讀課文,識(shí)記字詞。
2.了解本文的.寫(xiě)作內(nèi)容。
3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4.比較和其他文體的異同。
三、合作學(xué)習(xí)
1.找出不理解的語(yǔ)句,小組內(nèi)交流。
2.說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁:“女”
2 觀察自選商場(chǎng),初步了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來(lái)的方便。
二 、教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)記14個(gè)生字
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1 與內(nèi)容相關(guān)的課件
2 生字詞卡片
3 請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友去自選商場(chǎng)購(gòu)物,讓同學(xué)收集一些包裝盒(袋),認(rèn)讀商品名稱。
四 教學(xué)過(guò)程
師:請(qǐng)小朋友看屏幕:這是什么地方?(課件出示超市圖)
生:這是超市或商場(chǎng)
師:對(duì),這就是我們非常熟悉的自選商場(chǎng)(點(diǎn)課件出現(xiàn)自選商場(chǎng)四個(gè)字并注音,商場(chǎng)二字變色)
師:光標(biāo)指著“商場(chǎng)”二字:你見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎?會(huì)讀嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?
生:我是到新世紀(jì)買東西時(shí)媽媽教我的。
師:真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友。
生:我是自身在課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的。
師:真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。讀得這么準(zhǔn),愿意教教大家嗎?
生:好。
師:謝謝!請(qǐng)小朋友們跟著他讀-----(小老師帶讀)
師:真不錯(cuò)!謝謝小老師。請(qǐng)大家齊讀“商場(chǎng)”。
師:我們這里的自選商場(chǎng)有哪些呢??
生:有新世紀(jì)、重百……
師: 你喜歡到哪個(gè)自選商場(chǎng)去買東西呢?為什么?
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锖芷痢?/p>
生:我喜歡到重百因?yàn)槟抢飽|西很多。
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锵奶旌軟隹臁?/p>
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锵胭I什么就選什么。
…….
師:看來(lái)小朋友都喜歡到自選商場(chǎng)去買東西哦!
(出示句子 “自選商場(chǎng)里的東西真多! “在自選商場(chǎng)里買東西真方便。”)
師:請(qǐng)大家自身把這兩個(gè)句子讀通順.
生自由練習(xí)讀句子.---指名讀----范讀-----齊讀.
師:小朋友們真棒,一會(huì)就把句子讀通順了。來(lái),用掌聲鼓勵(lì)自身。生自身褒揚(yáng)自身。
師拿出一個(gè)寫(xiě)著“經(jīng)理”的牌子,自身把牌子別在胸前。
師:知道嗎?我是一個(gè)大型自選商場(chǎng)的經(jīng)理,你們?cè)摻形沂裁矗?/p>
生:經(jīng)理
師:恩,我這個(gè)經(jīng)理今天要在你們中間招聘一些營(yíng)業(yè)員,想來(lái)應(yīng)聘嗎?
生:想!
師:很好!不過(guò),要當(dāng)上營(yíng)業(yè)員得有幾個(gè)條件:①會(huì)認(rèn)商品名稱;②會(huì)介紹商品;闖過(guò)這兩關(guān),你將被聘為營(yíng)業(yè)員。
師:有信心嗎?
生:有!
師:好,讓我們開(kāi)始吧。首先 我們來(lái)認(rèn)商品名稱,請(qǐng)看屏幕。
(課件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶音節(jié)詞)
師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)其中的一局部商品名稱?
生:我認(rèn)識(shí)面包…….
師:?jiǎn)眩鎱柡,你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?
生:我是在從家里的包裝袋上認(rèn)識(shí)的。
師:太棒了,我特聘你為主管,讓我們一起祝賀他。
(老師親手給給同學(xué)戴主管牌:祝賀你,第一個(gè)成為本公司的成員。)
師:我發(fā)現(xiàn)還有一局部同學(xué)沒(méi)有舉手,認(rèn)不到這些詞語(yǔ)。別著急,讓我們一起想想方法。當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候該怎么辦呢?
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候可以查字典。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教媽媽。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教同學(xué)、老師。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候通過(guò)拼音認(rèn)。
師:看來(lái)小朋友們的方法可真多,
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到92頁(yè),請(qǐng)大家借助拼音讀讀詞語(yǔ)。借助拼音還不會(huì)認(rèn)讀的可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。請(qǐng)主管跟我一起巡視,看哪些同學(xué)需要協(xié)助。
生(生自由讀)
師:(拍手示意停下)會(huì)讀了嗎?哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)?
生:牛奶……
師:哇!學(xué)得真快,讀得真準(zhǔn)!我也聘你為主管了。
師:讓我們一起把詞語(yǔ)讀讀!
。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片開(kāi)火車讀)
師:為全班同學(xué)鼓掌!恭喜大家順利的闖過(guò)了第一關(guān)。讓我們向第二關(guān)動(dòng)身!
師:(課件閃現(xiàn)出本課要學(xué)的生字)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組,你讀的時(shí)候,我聽(tīng);我讀的時(shí)候,你聽(tīng)。注意,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的音要幫同學(xué)糾正。開(kāi)始!
生:互讀生字
師:誰(shuí)愿意把生字讀給大家聽(tīng)?
生:商……
師:讀得太準(zhǔn)了!能不能告訴我們,你讀的時(shí)候特別注意了哪些字的音呢?
生:我注意了”商、場(chǎng)”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。
師:謝謝你的提醒,(來(lái),我也聘你為主管)
師:小朋友,讓我們像他那樣一起讀準(zhǔn)這些字。
生;齊讀生字
師:看來(lái)你們都會(huì)讀這些字了,不過(guò)還要把這些字的樣子牢牢記在心里。
師:這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢??用什么方法記呢?
生:我是這樣記“奶”字的,記住一個(gè)“女”加“乃”
師:這個(gè)方法很好!你知道還有哪些字也是女字旁嗎?
生:我知道媽媽的“媽”字有女字旁。
生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。
師:恩,知道的真多!我也聘你為主管啦!你能給“奶”字找個(gè)朋友嗎?
生:牛奶
生:奶油
生:奶酪
師:瞧,熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友,它一定樂(lè)壞了哦!
師:你還可以記哪個(gè)字呢?
生:我可以記住“筆”,上面是個(gè)竹字頭,下面加個(gè)“毛”
師:這個(gè)方法也很好。我也聘你為主管。
師:還有這么多同學(xué)要交流,請(qǐng)找你最要好的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)。
同桌的同學(xué)交流。
師:為了闖過(guò)第一關(guān),大家累了吧!讓我們稍稍休息一下。我為各位準(zhǔn)備了一個(gè)故事。愿意聽(tīng)嗎?
。ㄕn件:動(dòng)畫(huà)小白兔過(guò)橋)中途停止
師:小白兔遇到了困難(過(guò)橋必需先認(rèn)字),誰(shuí)愿意幫幫它?
生:我、我來(lái)幫小白兔。認(rèn)讀生字
師:真是個(gè)熱心的小朋友。我也聘你為主管!
師:我們繼續(xù)闖關(guān)。瞧,內(nèi)容難度加大了。我把生字藏到別的詞語(yǔ)和句子中去了,你還會(huì)讀嗎?
。ㄕn件出示詞語(yǔ))
自由讀-指名讀(同學(xué)能讀哪個(gè)就讀哪個(gè),注意糾錯(cuò))發(fā)主管牌
師:小朋友們的眼睛真厲害哦,生字搬家了還會(huì)認(rèn)哦。下面呢我們將進(jìn)行最后的競(jìng)賽:貼商品名稱。
師:請(qǐng)各組的主管站起來(lái),到我這兒來(lái),現(xiàn)在我請(qǐng)你們協(xié)商我聘請(qǐng)營(yíng)業(yè)員,怎么做呢?請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。
師:請(qǐng)大家看,我手里有一個(gè)信封,里面有一張紙、9個(gè)詞語(yǔ)卡片,一瓶膠水,請(qǐng)小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)一組,一個(gè)涂膠水,一個(gè)貼商標(biāo)。一起完成任務(wù)。要努力哦,這可是你們競(jìng)聘營(yíng)業(yè)員的最后一次機(jī)會(huì)!
把全班分成六個(gè)大組。給每組派一個(gè)主管。負(fù)責(zé)管理每個(gè)組的紀(jì)律、檢查每組同學(xué)完成情況。
同學(xué)拿出課前老師發(fā)放好的資料。
生:兩個(gè)同學(xué)一 組同學(xué)合作完成。哪些同學(xué)完成了任務(wù),主管就給他們佩帶上“營(yíng)業(yè)員”牌。
老師在各大組巡視,看各組同學(xué)完成的速度和質(zhì)量。偶爾給予指導(dǎo)。
……
師:(拍手示意同學(xué)停下)看小朋友們很快的貼好了商品名稱。讓我們一起來(lái)看看;
展示臺(tái)展示同學(xué)的作品。同學(xué)齊讀。
師:讀得真好!不過(guò),要做一名合格的營(yíng)業(yè)員,還得會(huì)擺放商品。哪些小朋友愿意到臺(tái)上來(lái)擺放商品呢?
師把本課九種商品名稱隨意貼在黑板上。
三名同學(xué)一起上臺(tái)擺放。
擺放完畢,師生一起檢查。
師:(和三個(gè)同學(xué)一一握手)真是優(yōu)秀的營(yíng)業(yè)員!好,謝謝你們幾位。辛苦了!
師:請(qǐng)拿出營(yíng)業(yè)員證佩帶好。(課件“開(kāi)張了”)我們的商場(chǎng)開(kāi)張啦!
生:一齊歡呼:開(kāi)業(yè)了!
師:(課件:顧客進(jìn)入超市圖)瞧,有顧客買東西來(lái)了,作為營(yíng)業(yè)員該怎么向顧客介紹商品呢?顧客才買得放心,買得開(kāi)心呢?
。ㄕn件示范:一營(yíng)業(yè)員介紹商品的名稱、特點(diǎn)、用途等)
師:請(qǐng)大家拿出自身準(zhǔn)備好的商品包裝,自身先練習(xí)介紹。
生:由主管組織小組成員一一介紹商品。
師:小朋友們說(shuō)得可真有勁!請(qǐng)每組的主管推薦一名同學(xué)上臺(tái)推銷(展示自身認(rèn)識(shí)的商品包裝)
生:顧客朋友,看,這是黑妹高級(jí)牙膏。用了它,我們的牙齒會(huì)更加潔白?靵(lái)購(gòu)買吧!
生:瞧,這是伊利純牛奶。這可是綠色食品哦。純天然、無(wú)污染的!天天飲用,會(huì)使我們的身體更健壯、頭腦更靈活!
生:朋友們,也許你為你衣服上的污點(diǎn)而發(fā)愁吧?快把雕牌洗衣粉帶回家。把你的衣服變得潔白、芬芳。
……
師:聽(tīng)了他們的介紹,大家一定動(dòng)心了吧?炜烊ベ(gòu)買吧。
全班自由交流。(同學(xué)自由找學(xué)習(xí)伙伴扮演顧客與營(yíng)業(yè)員交流)
……
師:(讓同學(xué)回到座位上)今天我很高興,招聘到了你們這些聰明、能干的營(yíng)業(yè)員!為了更好的為顧客服務(wù),下次我們將專門培訓(xùn)字的書(shū)寫(xiě)。今天我們就到這里吧。請(qǐng)大家休息!
和板書(shū):
自選商場(chǎng)
面包 牛奶 火腿腸
牙膏 毛巾 洗衣粉
鉛筆 尺子 作業(yè)本
[教學(xué)設(shè)計(jì)述評(píng)]
《自選商場(chǎng)》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教課書(shū)(人教版)第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。從本教學(xué)設(shè)計(jì)我們可以感受到,原本枯燥單調(diào)的.識(shí)字課也可以這樣生動(dòng)、活潑、有趣。細(xì)細(xì)體會(huì),可以感受到以下幾點(diǎn):
一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課有個(gè)最顯著的特點(diǎn),那就是同學(xué)始終堅(jiān)持著學(xué)習(xí)的積極性,這得益于老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境“競(jìng)聘營(yíng)業(yè)員”。老師巧妙地把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為招聘營(yíng)業(yè)員的條件,在創(chuàng)設(shè)情境之初提出來(lái)。同學(xué)為了成為“營(yíng)業(yè)員”,在老師的引導(dǎo)下達(dá)到一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,同學(xué)在一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中,始終不敢懈怠,堅(jiān)持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上,當(dāng)課件展現(xiàn)“自選商場(chǎng)”開(kāi)業(yè)的禮花時(shí),同學(xué)們發(fā)出的歡呼是他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的喜悅,是他們“競(jìng)聘”勝利的激動(dòng)。
二、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù),提高教學(xué)效率
低年級(jí)的兒童有個(gè)最大的弱點(diǎn),那就是注意力不耐久。課堂上的40分鐘對(duì)于他們而言是漫長(zhǎng)的,如何讓同學(xué)集中注意力提高學(xué)習(xí)效率成了低年級(jí)教師考慮最多的。本節(jié)課上,老師利用電腦制作了動(dòng)畫(huà)故事《小白兔過(guò)橋》,在同學(xué)最容易感覺(jué)疲勞的時(shí)候引入這個(gè)故事,讓小朋友們?cè)趧?dòng)畫(huà)故事中得到休息。另外,老師巧妙的把生字作為故事中小白兔遇到的難題展示出來(lái),讓熱心的小朋友協(xié)助認(rèn)讀。這樣,通過(guò)故事,小朋友們得到了休息,又和時(shí)鞏固了生字。
三、尊重同學(xué)意愿,突出同學(xué)主體。
有意識(shí)的學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的,從一年級(jí)起老師就要有意突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)同學(xué)將來(lái)的發(fā)展非常有意義。例如,在教學(xué)中,老師常說(shuō):“誰(shuí)愿意把生字讀給大家聽(tīng)?”“這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢?用什么方法記呢?”“誰(shuí)愿意把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的商品名稱告訴大家?”等等。這樣的一些設(shè)計(jì),留給同學(xué)自由選擇的空間,大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲,在課堂上開(kāi)辟了同學(xué)展示自身的天地。
四、 革新學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)合作精神
《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議新的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在適當(dāng)接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)積極的參與精神與合作精神。本教學(xué)中能體現(xiàn)這點(diǎn)的有好幾處:如識(shí)字鞏固一環(huán)節(jié)里,讓兩個(gè)同學(xué)一組,一起把商品名稱貼到相應(yīng)的商品旁邊然后讓幾個(gè)同學(xué)一起上黑板把混亂的商品按一定的規(guī)律排列出來(lái),這樣既讓同學(xué)在活動(dòng)中鞏固了剛認(rèn)識(shí)的字,又讓同學(xué)在動(dòng)手中學(xué)會(huì)與他人分工,提高了學(xué)習(xí)效益。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、主要內(nèi)容
第一課時(shí)
1、女?huà)z補(bǔ)天
第一課時(shí)
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1. 板書(shū)題目:12.女?huà)z補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
。1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫(xiě)生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書(shū):
31、女?huà)z補(bǔ)天
1. 女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2. 女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3. 女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生D:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。
1. 女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)!眲(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3. 小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!
(1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
。2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸?鞓(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
十、作業(yè)。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
2 .夸父追日
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備:
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書(shū),感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的`段落,交流讀書(shū)感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
。ㄒ唬┓纸M講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。ǘ┤嘟涣
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
二、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!
二、大膽想象,自編故事
三、交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng),再互相評(píng)一評(píng)。
2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng),大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫(xiě)故事,獨(dú)立修改
五、評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
六、修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫(xiě)習(xí)作
要求書(shū)寫(xiě)工整,注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,它們長(zhǎng)的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語(yǔ)投影片)
二、自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說(shuō),互相啟發(fā)。
b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字,裝入識(shí)字袋中。
日積月累和成語(yǔ)故事
一、讀讀記記
1.讀詞語(yǔ):自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字;
b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式;
c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式;
d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語(yǔ),比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ),并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。
二、讀讀背背和成語(yǔ)故事
1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語(yǔ)幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。
2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。
a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號(hào),根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。
每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ),比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。
每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。
b.組織比賽:每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
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