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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-02 08:36:09 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教材簡析

  這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字,會寫“螞”、“蟻”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

  3、有觀察小動物的興趣。

  三、學(xué)習(xí)重難點

  1、重點:認(rèn)識14個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀兒歌。

  2、難點:書寫“前、蟻”。

  四、課時安排:2課時

  第一課時

  談活激趣,看圖導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

  2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。

  學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

  自主識字

  1、指名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

  說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?

  2、認(rèn)讀生字。

  A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

  B、同桌交流:請你把認(rèn)識的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識,請你做小老師教教。

  C、指名同桌賽讀。

  隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

  D、愿意讀的小朋友一齊讀。

  3、識記生字。

  A、自主識記(看板書:盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)

  B、全班交流:說說自己是用什么方法記生字的。

  C、擺一擺。

  人人動手,把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

  小組交流:說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱,“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)

  4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識它們嗎?

  指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開火車讀。

  5、過渡:今天,我們還要通過自己的觀察,來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

  合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。

  A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  B、全班交流。

  出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

  A、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

  出示: 蜻 蝴 ……

  蟲 青 蟲 胡

  B、小組討論。(教師巡視,參與討論)

  C、全班交流。

  提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲宇旁”時,一橫改一提。

  3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。

  指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)

  1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

  2、找共同點,掌握結(jié)構(gòu)。

  A、學(xué)生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

  C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

  3、"二記”。

  4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生寫的字,評議。

  6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進(jìn)步。

  自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的'學(xué)生可少讀幾次。)

  第二課時

  鞏固生字

  1、我會認(rèn)。

  A、抽讀生字卡片。指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  B、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字,舉起來,讀三次。

  2、我會說。

  A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動物,下部分是名稱)

  你想和哪種小動物做朋友,請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這個動物朋友。

  B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說詞語。

  C、全班交流:你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?

  朗讀韻文,積累語言

  1、過渡:小朋友們真不錯,剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

  2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,指名朗讀大家評議,同桌互讀互評,全班齊讀。

  3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

  4、引讀(邊拍手邊說):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

  指導(dǎo)背誦

  1、齊讀全文。

  2、看圖說一說。

  3、自由背誦。

  4、引背。

  5、借助插圖背誦課文。

  6、表演背。

  鼓勵創(chuàng)新

  1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!

  2、教師示范:我先說,蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

  3、小組討論。

  4、全班交流。

  指導(dǎo)書寫

  1、全班交流,找共同點,掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、出示“前”、“空”。學(xué)生說,教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示評議。

  3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

  實踐活動

  1、出示課后實踐要求。

  聽,我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)

  2、提出實踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物;和同學(xué)們交流交流。

  5

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

 。病⒕妥约焊信d趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

 。场⒛馨l(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

 。础⒄J(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

 。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的'樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

 。病⒍嘁糇肿⒁艨ㄆ。

  3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。

 。ò鍟n題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

 。病W(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1、機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

 。、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

  3、通過討論明確:

  第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;

  第二,要說得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)

 。、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。

  (播放課件)

  2、你們受到了什么啟發(fā)?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開交際,多向互動

 。、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

  2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

  3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

 。、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。

 。怠⑷鄬W(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:

  第一,想象奇特合理;

  第二,說得清楚明白;

  第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  五、總結(jié)拓展

 。薄㈦S著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。

 。、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  (1) 認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。

  (2) 理解文中重點句子的意思。

  (3) 說說皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?”

  (4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

  過程與方法:

  (1) 通過拼音認(rèn)讀練習(xí),掌握本課生字與新詞。

  (2) 通過學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會文中重點句子的含義。

  (3) 通過朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解,達(dá)到體會文章思想感情的目的。

  情感態(tài)度與價值觀:

  教育學(xué)生:只要是對人們有幫助的事情,都要熱心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。

  教學(xué)重難點:

  1、學(xué)習(xí)課文,說說皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?

  2、有感情的朗讀課文,體會文章告訴我們的道理。

  課時劃分:1課時

  教具準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧,這里,老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片,我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

  2、圖片里有木制的小橋,有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張,第七張,并板書課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們先聽錄音朗讀課文,邊聽邊批明自然段。

  2、請同學(xué)們先默讀課文,畫出文中的生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,再想一想:課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

  3、剛才,你們聽了錄音朗讀和默讀課文,那么,你們能說一說:課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后,教師歸納口述:課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭,砍到一顆大柳樹,在一條小河上造起一座木橋的事。)

  4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9,指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10,先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞,再說詞義,然后全班齊讀。)

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

  1、明確任務(wù)。

  師:剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問題,去閱讀,去交流解決。(放幻燈片11)請同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”,看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  師:現(xiàn)在,你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù),就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學(xué)們記。骸安粍庸P墨不讀書”。你們讀課文時,把描寫皮巧根造橋原因的語句,畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點。然后,同桌之間互相討論交流,找出答案,好嗎?(學(xué)生讀課文,做記號)

  3、集體交流。

 、賻煟含F(xiàn)在,老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問題(1):皮巧根為什么要架橋?

  (生答:因為上學(xué)路遠(yuǎn),跳過急水河比較近,可是水流湍急,兩岸陡峭,人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險,家長也不允許,所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

  師歸納板書:架橋的原因 : 水流急、岸陡峭、不允許

 、趲煟簡栴}(2):皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

 、壑该麑W(xué)生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學(xué)生讀的'句子,教師隨機(jī)歸

  納板書:架橋的經(jīng)過:磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

 、軒煟赫埻瑢W(xué)們有感情地朗讀這些句子,邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)

 、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

  ⑥師:這座橋,人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋,人們,特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

 、邘煟簡栴}(3):為什么后來有了新橋,人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段,再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報后,放幻燈片16)

  ⑧師:雖然皮巧根還是個孩子,但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰,為了表示對皮巧根的無限感激,為了紀(jì)念他,所以人們一直用“皮巧根橋”。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子,他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰。

  2、師:在生活中,像這樣有愛心的人還有很多,你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(學(xué)生說實例,教師加以引導(dǎo))

  五、布置作業(yè),指導(dǎo)完成

  1、(放幻燈片17)師:請大家看看屏幕上的兩個練習(xí)題,你們會做嗎?(學(xué)生口答,師演示答案)

  2、師:今天,同學(xué)們聽講認(rèn)真,我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的,懂得不僅要學(xué)好文化知識,還要鍛煉好身體。

  2、學(xué)會本課的14個生字,理解“跳繩、體育、操場、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

  3、能給句子加上似的的詞語,把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會生字詞,了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

  教學(xué)難點:

  明白學(xué)好文化知識與鍛煉好身體的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時間:

  3課時

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,拼讀生字,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)理解第1自然段,教學(xué)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)過程:

  一、揭題質(zhì)疑。

  1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。

  2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

  可見出示賴寧畫像,簡介賴寧事跡。

  今天,我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩,讀題。看了課題你有什么疑問?

  (1)誰學(xué)跳繩?

  (2)他是怎樣學(xué)跳繩的?

  (3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?

  二、聽老師范讀課文。

  說說你能回答哪個問題?

  學(xué)生匯報后,教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月,賴寧為了撲滅山火,保護(hù)國家財產(chǎn),獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

  三、初讀課文,了解大意。

  1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)難生字的字音。

  2、指名分段試讀課文,重點要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,評議,正音

  賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

  四、學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、指名讀第1自然段。

  2、用自己的話說說“其他功課都很好,只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

  3、教學(xué)有關(guān)字詞

  賴:“束”加“負(fù)”,束的捺變成點。

  寧:寶蓋頭,組詞:寧靜、安寧。

  育:月字底,書空。

  4、齊讀第1段。

  5、賴寧體育成績不太好,那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。

  五、書寫指導(dǎo)。

  賴:左右相等,靠緊。

  育:上下結(jié)構(gòu),一橫最長。

  老師范寫、講解,學(xué)生書寫3個。

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

  2、完成部分作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、引入。

  請一個小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育,賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

  1、指名讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?

  2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁?]

  [做課后第5題]

  3、賴寧不僅在學(xué)校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了)

  4、交流、討論。

  分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話,女生讀郭老師的話,提示語由老師讀。老師的話(奇怪),賴寧的話(低聲、不好意思)。

  5、討論:為什么賴寧會不好意思地低聲回答?

  (1)賴寧覺得會拖班級后腿。

  (2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師,現(xiàn)在老師既然問起,只好如實回答。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  操:加一加地方法記,左右結(jié)構(gòu)。

  場:為什么用提土旁?“揚”換偏旁。

  第:“弟”的點和撇換成竹字頭,表示順序。

  拐:請學(xué)生表演一下。

  腳:左中右結(jié)構(gòu),數(shù)筆順。

  昨:換偏旁,與“作”比較。

  腫:形聲字。

  感:為什么事心字底?注意“咸”的'里面部分。

  四、指導(dǎo)寫字。

  范寫:操、場、腳、第、感

  學(xué)生模仿寫3個。

  第3課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

  2、學(xué)習(xí)、理解第4段,教學(xué)有關(guān)生字詞。

  3、完成剩余作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。

  2、完成課后第3題,組詞。先口頭組詞,再寫下來。

  操:(  ) (  ) (  )

  感:(  ) (  ) (  )

  育:(  ) (  ) (  )

  二、學(xué)習(xí)第4段。

  1、齊讀第4段。

  2、說說有什么不懂的地方?

  理解:連蹦帶跳[讓學(xué)生動作演示],他為什么那么高興?

  教學(xué):績:言字旁,組詞:業(yè)績、功績、成績。

  蹦:為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。

  激:左中右結(jié)構(gòu),中間部分為“白加方”,三點水和反文旁均可。

  3、他為什么要感激郭老師?

  4、比較“感激”和“感動”,說說你在什么時候用感激,什么時候用感動?

  選詞填空

  感動  感激

  1、賴寧十分(  )郭老師對他的指導(dǎo)。

  2、看到賴寧刻苦練跳繩,郭老師非常(  )。

  5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

  三、總結(jié)課文。

  1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績?

  2、賴寧學(xué)跳繩這件事,有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

  問題1:一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。

  問題2:學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識課,也要學(xué)好體育課,鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

  四、完成作業(yè)。

  1、指導(dǎo)書寫:績、蹦、激

  2、指導(dǎo)課后第4題。

  讀例句,看看兩句話有什么不同?劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。

  3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

  4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

  板書:

  學(xué)跳繩

  滿頭大汗

  體育_腳腫___好成績

  不太好 勤學(xué)苦練

小學(xué)語文教案 篇5

  教材分析:

  本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字,掌握8個要求會寫的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解文章主要內(nèi)容,能抓住重點句段,體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會文章表達(dá)上的特點,并積累優(yōu)美的語句。

  學(xué)習(xí)重點:

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。

  學(xué)習(xí)難點:

  領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜,卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

  學(xué)習(xí)課時: 2課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 制作多媒體課件一套。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字,掌握8個要求會寫的生字。

  2、正確地朗讀課文。

  3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

  4、嘗試著理解作者的思想感情,畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子,表達(dá)自己的感受或提出問題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、談話激趣:同學(xué)們,我們在課前搜集了有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文,誰愿意來朗誦一下?

  2、對比導(dǎo)入:是啊,時間匆匆如流水,一去不復(fù)返呀!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的,愿意嗎?

  3、了解作者:請你結(jié)合預(yù)習(xí)說說,朱自清先生是怎樣一個人?

  4、揭題審題:揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

  二、自讀自悟:

 1、自讀課文,完成自讀要求

 、侔颜n文讀正確。

 、趯W(xué)會八個生字。

  ③思考問題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答?

 、墚嫵鲎约合矚g的或認(rèn)為含義深刻的句子,表達(dá)自己的感受或提出問題。

  2、小組交流一下③、④的思考。

  三、協(xié)作評價:

  1、指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點練習(xí),學(xué)生互助。

  2、齊讀詞語:、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。

  3、討論問題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答。

  4、交流感受:“我喜歡——,因為——!薄拔业膯栴}是——!保芙鉀Q的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時讀書研究。)

  四、指引探究:

  課后練習(xí):

  ①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的.思想感情?你說一說,嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

 、谡涀约合矚g的句子。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、品讀二、三自然段,了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的,并聯(lián)系實際生活仿寫,展開聯(lián)想印證。

  3、精讀第四自然段,感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情,懂得珍惜時間。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、檢復(fù):上一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個匆匆的意思?

  2、導(dǎo)入:朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。

  二、整體感知:

  請大家邊聽邊思考,抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

  三、品讀二、三自然段:

  1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸,你想到了什么?你想怎么讀?

  2、品讀“八千多日子……也沒有影子!

  說:“我覺得——”

  讀:(讀出日子溜去的悄無聲息,舒緩低平)

  算:我也度過了多少日子。

  想:我用這段時間留下了什么,做了什么。

  讀:(齊讀,有感情地讀,喜歡的試著背誦。)

  3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”:

  說:“我覺得——”

  讀。(讀出日子的匆匆和永不停息,緊促低平)

  寫:聯(lián)系自己的生活,再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

  讀。(聽范讀想象,有感情地讀,喜歡的試著背誦)

  四、精讀第四自然段:

  1、過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

  2、讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了……”一句。

  說:體會到了什么?

  讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨,平緩凝重)

  3、讀“……但不能平的……”一句。

  說:體會到了什么?

  讀。(讀出作者的追尋、信心,沉穩(wěn)堅定)

  4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

  五、欣賞與小結(jié)

  1、擴(kuò)展,讀梁實秋《時間就是生命》,加深領(lǐng)悟。

  2、由此,你懂得了什么,

  六、作業(yè):

  把你想到的寫下來,寫一篇讀后感。

  附:板書設(shè)計

  洗手時……

  吃飯時…

  默默時…… 只有徘徊

  匆匆(無奈、追尋)

  遮挽時…… 只有匆匆

  躺在床上時……

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