小學(xué)語文教案(精選)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師換了一個工作,你們想知道是什么工作嗎?請大家來看老師的名片:
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理
杜新華 (電腦出示)
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員,想在咱們班級里招聘一名導(dǎo)游,到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好,工資高,而且還可以天天看到美麗的景色,有沒有愿意報(bào)名的呀。
二、開展活動
有這么多的同學(xué)都愿意參加,可是我們只要一名呀,那現(xiàn)在我們就要開一個招聘大會了,由同學(xué)們來作評委,大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游,首先要求是口齒清楚,現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽,就是朗讀課文。這些同學(xué)請你們每一讀一段課文,然后由大家評判,選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的'比賽,評委可以對選手進(jìn)行點(diǎn)評。
。▽W(xué)生讀課文,舉手表決后,再由學(xué)生來。)
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān),這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個合作者,兩個人共同來完成,其中一個人來說字的意思和用法,另外一個人來猜出這個字是什么字,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過關(guān),在猜字的過程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
。▽W(xué)生來完成學(xué)生字的過程)
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了,現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了,你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了,你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個,游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個奇石的問題。
。▽W(xué)生來完成,由同學(xué)來評選出兩名選手)
(電腦出示不同景區(qū)的圖片)
下面就剩下你們倆個人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽,這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α,現(xiàn)在每個同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石,同學(xué)們會對你們的加以評定,然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生、評選。
三、頒發(fā)證書。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)會本課9個生字,正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
過程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四.課時(shí)安排:2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備:CAI課件。
六.師生互動活動設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課
今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書:6 桃花心木)
(二)初讀,自學(xué)感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫出帶有生字的詞語,個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文,想想課文寫了一件什么事?
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí),談感悟
1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的.句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見解。
著重理解以下句子:
。1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長成百年的大樹就不成問題了。”
(2)“如果我每天都來澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸母。幸而存活的樹苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會一吹就倒。”
。3)“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心!
3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲鲃犹骄浚虻览
1.重點(diǎn)探究:“種樹的人不再來了,挑花心木也不會枯萎了!碧艋ㄐ哪緸槭裁床粫菸耍俊拔摇睆姆N樹人的一番話中悟出了什么道理?
2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么?
(二)綜合實(shí)踐,練能力
1.以小組為單位,合作編寫課本劇,練寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。
3.班上演出,賽水平。
。ㄈ┛偨Y(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請寫一篇讀后感。
。ㄋ模┯洃浬郑笇(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
(五)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)
6 桃花心木
種樹:澆水不定時(shí)、不定量 長成百年大樹
人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)
。ń璺N樹喻育人)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):
在閱讀中體會作者的學(xué)做方法。
情感目標(biāo):
讀懂譯文內(nèi)容,體會文中作者表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn):
在讀中體會作者要表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語。
難點(diǎn):
文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的寫作方法。
教學(xué)用具:
搜集資料
教法:
讀中感悟
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)。
二、激趣導(dǎo)入,奠基情感。
學(xué)生說自己最喜愛的.菜肴,并說說喜歡的理由。
三、誦讀課文,潛心會文。
1.初讀感知
。1)自由讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音。
。2)把課文中的詞語畫下來。
。3)從整體上把握課文內(nèi)容,用簡短的話語概括出來,并理清文章脈絡(luò)。
2.品讀詞句,觸摸情感。
。1)默讀課文,在心靈被觸動的地方讀幾遍,并寫下自己感受和體會。
。2)集體交流,分享感受。
。3)帶著感受自由讀,個人讀,小組讀。
四、出文抒情 傾吐移情
五、揣摩語言,學(xué)習(xí)寫法。
在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論,想一想這樣寫的好處。
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)華
有感情地朗讀課文。
二、遷移練習(xí)。
1.識字寫字:指導(dǎo)生字讀音和書寫。
“炒、奢、饞、侄”是巧舌音。
“姜”是后鼻音。
“津”是前鼻音。
2.比一比,組詞語。
灣——彎 暮——墓 遺——遣 !
3.找出課文中的四字詞語并抄寫下來。
三、實(shí)踐活動
推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。
板書設(shè)計(jì):
淸炒小螺螄
寄情于物:
期盼——觀賞、掃墓
記憶模糊 回味無窮(對比)
鮮美無比 津津有味
伴父獨(dú)酌 猜謎語(插敘)
魂?duì)繅艨M——大陸、故鄉(xiāng)
小學(xué)語文教案 篇4
重點(diǎn):理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了!
“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍
惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)要求
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得時(shí)間過去就不會回來,要珍惜時(shí)間的道理。
知識、能力:聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。
過程、方法:能在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
教具準(zhǔn)備:重點(diǎn)語句的幻燈片
一、直接導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》,讓我們與作者一同去感悟時(shí)間吧!
二、初讀課文,整體感知
1.師生共同朗讀,老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文,你有了什么感受?
三、細(xì)讀品味
1.時(shí)間是非常寶貴的,一去不復(fù)返,你是從哪些語句中感受到的呢?用“——”劃出,可以在旁邊作簡單的批注,再有語氣的讀一讀。
2.指名匯報(bào):
重點(diǎn)指導(dǎo):
○1爸爸的話。
。ǹ稍u讀)
○2“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”
“光陰似箭,日月如梭”
○3……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
○4雖然明天還會有新的'太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
○5明天他們在飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
3、過渡,引入“賽跑”
作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呀?快速讀課文,找出有關(guān)的句子讀一讀。
指導(dǎo)讀出“高興、快樂”的語氣。
4、○1過渡:……作者都收獲了什么?
出示作家簡介。
○2作家林清玄之所以有了這樣的成就,還是因?yàn)樗懒恕半m然人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間……用途卻很大很大!闭袼嬲]自己孩子的那句話,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的?
。S學(xué)生發(fā)言板書“一直、成功”)
四、拓展
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,老師有了一些新的感悟。
出示:
時(shí)間就像一粒種子,只要能用勤奮去播種,就會在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開展為期三天的和時(shí)間賽跑的游戲,并寫下自己的收獲和感受。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、滲透性識字15個,寫字8個。
2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字。
3、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,自覺愛護(hù)花草樹木。另外,還要讓學(xué)生體會到遇事要善于思考。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用多種識字方法識記生字,正確工整地書寫6個字。
2、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。
教具準(zhǔn)備:
識字卡片、寫字卡片。
教學(xué)過程:
一、從課題入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。齊讀課題。
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問:特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)
3、師:和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來看看課文吧!
點(diǎn)評:從課題入手,抓住“特別”一詞,既理解了課題,又突出了課文重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隨文識字,讀通課文。
1、自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識的字畫下來。
2、師問:如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
3、生:問同桌、問老師、查生字表、
4、師:很好,自己試著讀一遍吧!
點(diǎn)評:讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自己尋找解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的`好習(xí)慣。
5、師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,畫出了自己不認(rèn)識的字,現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識字方法,兩人研究一下不認(rèn)識的字。再讀一讀課文。
6、生:一人指讀,一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識的字兩人討論。
7、師:我們兩個人合作得非常愉快,想不想到小組里去讀一讀。
8、小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。
9、讀完課文后討論:為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
。ㄒ龑(dǎo)大家積極發(fā)言,最好結(jié)合自己會怎樣做談一談看法。)
點(diǎn)評:利用學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的能力,相互合作的學(xué)習(xí),相互取長補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
10、隨文識字。讓我們再來讀一遍課文,然后把課文中的生字圈出來。
11、師:檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了,你還認(rèn)識它嗎?(把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。)
點(diǎn)評:通過檢測生字,了解學(xué)生對生字的掌握情況,針對學(xué)生的不足,重點(diǎn)講解。
12、小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。(都學(xué)會的同學(xué)獎勵自己一個)
13、集體匯報(bào)交流,小老師講解。
14、組詞游戲:每小組一張?jiān)~卡,用本課的生字組詞,也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。
如:作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評一評、帶來、奇怪。
點(diǎn)評:通過組詞游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字,進(jìn)一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動學(xué)習(xí),學(xué)生不但扎實(shí)地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人,學(xué)會了合作。
三、指導(dǎo)書寫,完成自己的特別作業(yè)。
1、師;每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象,并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2、交流作業(yè),進(jìn)行評比。(比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。)
點(diǎn)評:每人一幅圖,讓學(xué)生更加接近生活,感受生活,熱愛生活中的一草一木。愛護(hù)一切有生命的動物、植物。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析
這篇課文講的是在資本主義社會里,小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活,在一次換零錢穿過馬路的時(shí)候,不幸被馬車軋斷雙腿悲慘死去的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過人物的語言、行動體會小珊迪美好品質(zhì)。有感情地朗讀課文,通過朗讀練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)構(gòu)想
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,大體了解課文的內(nèi)容,然后再閱讀課文,弄懂重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落含義,最后通過老師富有激情的朗讀,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
教具準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
介紹背景,理解課文,有感情地朗讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。當(dāng)我們生活在幸福之中時(shí),你能想起那些生活在資本主義社會里的窮苦孩子的悲慘生活嗎?他們的遭遇是小小的孩子難以忍受的,寒冷、饑餓、死亡威脅著他們!缎∩旱稀肪褪前l(fā)生在以前英國愛丁堡一個賣火柴的小男孩身上悲慘的故事。
二、范讀課文。
1、課文講了一件什么事?
2、給自然段標(biāo)序號、劃出不理解的`詞語,讀準(zhǔn)字音。
三、講讀第一段。
1、小聲讀,點(diǎn)撥:讀懂了什么?不懂的地方?
2、故事發(fā)生在一個天氣很冷的日子里,向我走來的小男孩冷的可憐,課文哪些描寫讓你讀了難受?找出描寫小男孩外貌特點(diǎn)的句子,讀一讀。
3、這么可憐的一個小男孩要我買他的火柴,找出小男孩說的話,讀一讀,從中體會到什么?
4、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己沒零錢,說明天再買時(shí),小男孩乞求了,不是一般的“請求”而是“乞求”。讀時(shí)要加重語氣,突出“現(xiàn)在就買,我餓極了”。再讀讀小男孩的話。
5、孩子換零錢了,可是過了很久也沒有回來,“我”是怎樣想的,我為什么又?jǐn)喽ㄋ皇恰澳欠N人”?
6、課文上說的“那種人”是什么人?
7、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、講讀第二段
1、自由讀,讀懂了什么?不懂的地方?
2、晚上,來的小男孩是誰?他來干什么?珊迪為什么自己不來?
3、這個不幸的消息,該怎樣讀?讀讀弟弟對“我”說的話后,想想你知道了什么?你是怎樣想的?
4、珊迪看見“我”就難過地說什么?從他的話中,你又體會到了什么?
5、有感情地朗讀小珊迪的話。
6、組織學(xué)生分小組討論:你認(rèn)為珊迪是個怎樣的孩子?
7、我答應(yīng)照顧小利比時(shí),珊迪怎樣看著我?從“目不轉(zhuǎn)睛”的目光告訴我們,小珊迪心理想什么?如果他能說話,他會說什么?
8、練習(xí)分角色朗讀。
五、講讀第三段。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語搭配練習(xí)。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的`知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
。ǘ┳宰x課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
。1)鄉(xiāng)下是什么地方?
。2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
。3)什么叫不引人注目?
。4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢變化的?
(6)為什么會有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評:老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點(diǎn)評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計(jì):
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1。區(qū)分并積累形近字,練習(xí)寫好6個字。
2。閱讀成語故事“千里送鵝毛”,搜集并交流與民間俗語有關(guān)的故事。
3。仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。
4。討論(針對迪羅達(dá)貝里的做法展開談?wù)摚?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
1。重點(diǎn):仿例續(xù)寫。
2。難點(diǎn):討論(見第12課的第3課時(shí))。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集與民間俗語有關(guān)的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的`漢字。
1。自讀這兩組詞語。
2。交流:你發(fā)現(xiàn)了帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)?
3。說一說:怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。
4。你能用帶點(diǎn)的字組詞嗎?
5。積累。
二、詞語故事。
1。自讀故事,要求讀準(zhǔn)讀通。
2。同桌互讀互評。
3。補(bǔ)充俗語“千里送鵝毛”。
4。默讀故事想一想:為什么說“千里送鵝毛,禮輕情義重”?
5。交流,結(jié)合句子回答。
6。討論“千里送鵝毛”比喻什么?
7。交流你以前搜集的俗語故事。
組內(nèi)交流——全班交流
8。選擇“小小故事大王”。
9。讀一讀這些俗語。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1。自讀詩歌。
2。同桌互讀互評。
3。賽讀。
4。質(zhì)疑解難(如:“……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思?)。
5。練習(xí)背誦。
6。自主摘抄詞語,補(bǔ)充“詞語庫”。
二、寫字板
1。出示要寫的字。
2。認(rèn)讀并組詞。
3。指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4。學(xué)生練寫。
5。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
a。觀察四個字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
b。指導(dǎo)寫“襪、解”。
c。學(xué)生練寫。
6。評議。
第三課時(shí)
一、仿例續(xù)寫
a。改例句。
b。續(xù)說。
在這片海浪花變成明鏡中,我發(fā)現(xiàn)自己。
二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。
想象海浪花如果又一次來到海灘上成為一面鏡子后會有哪些奇遇?
要求:
a。想象海浪花是怎樣來到海灘上的?
b。誰又會來到鏡子前,會發(fā)生哪些趣事?
c。海浪花回到大海了嗎?怎么回去的?
、僮约簡为(dú)準(zhǔn)備。
、诮M織交流,再推選代表在班上交流。
、墼u議,評出最佳創(chuàng)意獎。
第四課時(shí)
教學(xué)要求:
怎么說就怎么寫,注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動。
一、討論寫作思路。
二、布置習(xí)作要求。
三、學(xué)生練筆、教師個別指導(dǎo)。
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