小學(xué)語文教案[推薦]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片)。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境:播放多媒體課件。
2、過渡,并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的.東西劈開的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說說你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事,評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。
3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過對人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述,含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語,積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報(bào)父母的愛。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠理解父母的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)愛父母,孝順父母,用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣
1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個(gè)“雙”字,有什么特點(diǎn)?兩個(gè)“又”字不一樣?一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫得正確。
2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章,咱們就來讀讀關(guān)于“鞋”的詞語。 課件出示詞語: 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個(gè)詞語前面加上一對反義詞的話,你想加什么詞語呢?(時(shí)髦的和過時(shí)的)
3、用上這幾個(gè)詞語說說課文寫了一件什么事?
4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說出你的理由。
★路夫便鞋
★老款式的鞋看到你們個(gè)個(gè)振振有辭的,一時(shí)間難分勝負(fù),這樣吧,先把它寄存在這里,大家?guī)臀蚁胫,等課文學(xué)習(xí)完了,你就知道答案了。
二、以“我”的思想變化為線索,體會(huì)到兒子對父親的愛。
1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣,可是為什么最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡單回答)
2、“我的”思想的改變,課文中是怎樣一步一步來寫的呢?默讀課文,邊讀邊用筆畫出我心理發(fā)生變化的語句,用心去體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來講。
★最開始,我對路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來。 (我虛榮的認(rèn)為,要是沒有一雙路夫便鞋的話,我寧愿赤著腳過這個(gè)冬天。) 這個(gè)句子怎么讀?你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(學(xué)生說理由) 朗讀的處理各有特色,盡管你們的處理方式不同,但是有一點(diǎn)是相同的,想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來讀。
★“我,我還是想買一雙路夫便鞋 !蔽倚÷暬卮穑吡Σ蝗タ此男。 引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里,開始有點(diǎn)動(dòng)搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——聲音很小,正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——竭力不去看他的鞋。
★這種動(dòng)搖和內(nèi)疚在我的心里沒有存留多久,便在我來到鞋店看到了路夫便鞋的.時(shí)候而消失得無影無蹤了。接著說。 (穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時(shí)髦的男生了。想著這些,我心中一陣激動(dòng)。)引導(dǎo):從這句話中你體會(huì)到了什么?(羨慕,欣喜) 把你的感悟讀出來。
情境引讀;
1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了,穿上它——
2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——
3、你不再是那個(gè)穿著牛津鞋的“傻子”了,穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒有溫暖我的心,就在看到看到那雙老款式的鞋之后,我的思想有發(fā)生了變化。
(我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時(shí)間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。)
理解“心亂如麻”和“暗淡無光”的意思。哪個(gè)字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會(huì)心亂如麻?說“暗淡無光”形容什么?鞋真的沒有光澤嗎?這個(gè)詞語恰當(dāng)嗎?
朗讀指導(dǎo);
引讀:是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無光?讀!
看到這雙老款式的鞋,我不由得想到——讀
創(chuàng)設(shè)情境讀:課件配樂 夜晚,我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)的時(shí)候,而爸爸——讀 冬天,外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時(shí)候,而爸爸——讀 雪天,大片大片的雪花從空中落下來的時(shí)候,爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子,看到爸爸疲倦的身軀,看到勞累的雙眼,我——讀 E、想到這一切,于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)
4、角色互換,體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫面在我的眼前閃爍,就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動(dòng)。來,我就是那雙路夫便鞋,你是哪個(gè)作者,你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻(gè)來對對話。 (共同扮演不同的角色,目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)
問:你為什么一會(huì)兒買,一會(huì)兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)
5、你覺得“我”是個(gè)什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?
三、讀人物對話,體會(huì)爸爸的感情。
1、文中對爸爸描寫最多的是什么?(語言)好,我們來讀對話。想看119頁的對話。我們一起來演一演這段對話。這次讓你們占個(gè)便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話,誰先記住了,誰就先演。 師生對話。爸爸演的不象,前面爸爸有一個(gè)動(dòng)作,(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸;你沉默了這么久,在想什么呢?從剛才的對話中,你體會(huì)到了什么?(父親對兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?
2、還有一處對話呢。在120頁。我不讀了,你們自己來讀。說說你體會(huì)到了什么?
四、總結(jié)解疑,練筆延伸
1、(配樂)正是有了這樣的爸爸,兒子才學(xué)會(huì)了感恩,正是有了這樣的兒子,才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情,這就是人世間最真摯的愛。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、孩子們,如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影的,你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭與一樣,風(fēng)格有別,但是你們的意圖都是一樣的。能說說嗎? 開始遺留的那個(gè)問題能解決嗎?(兩者都有)
3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡短的話寫下來。
4、讓我們學(xué)會(huì)孝敬我們的父母,學(xué)會(huì)體諒我們的父母,學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語文課吧!
小學(xué)語文教案 篇3
【教材簡析】:
這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的'是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題,解題
1、板書課題:24 給予是快樂的
讀題目,讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
。2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
。3)給每個(gè)自然段寫上序號,讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀字詞,理解詞語意思。
。2)指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?
。ǹ窜嚂r(shí)、坐車出去時(shí)。)
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?
根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。
。1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話。
。2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話。
。3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 識(shí)記3個(gè)生字。
2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、 小組合作,讀讀演演這首詩。
4、 知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
自己選擇合適的方法理解詞語,并感受敘事詩的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事,像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示:敘事詩
3、 今天,我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——
揭題:別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題,你有什么問題?(質(zhì)疑)
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想:這首詩寫了件什么事?
2、 交流:
(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的`語言概括大意。)
三、 自學(xué)課文。
1、 要求:
l 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
l 找出不理解的詞語,用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流,若仍無法解決的詞語,留待大組交流。
2、 交流
1) 開火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語,說說用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語,集體討論。
參考:
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn),搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運(yùn)用。
1、 小組合作,用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評價(jià):結(jié)合課文內(nèi)容。
3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感受到女孩兒對母親的愛。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,感受小女孩兒對母親的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1.板書課題。
2.你能就課題提幾個(gè)問題嗎?
二、自讀課文、讀中悟愛。
1.自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?
讀課文,可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀:默讀、速讀、朗讀均可,目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象,初步感受小女孩兒對母親的愛。
2.自學(xué)課文。
要求:
。1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
。2)用習(xí)慣的符號,勾畫自己感動(dòng)的語句,并作好批注。
。3)按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
3.自學(xué)反饋。
。1)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
。2)討論交流自己對文章的理解。
三、理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。1)思考:小女孩兒對母親有著怎樣的情感?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
。3)指名試讀,評價(jià)、點(diǎn)撥。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字?
2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。
3.交流識(shí)字方法。
注意引導(dǎo)學(xué)生辨析:辮——辯、辨;嗯——恩;詫——宅;怔——證。
4.指導(dǎo)書寫。(重在自主觀察)
A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的?
“辮”字左邊最后一筆是“丿”,右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫緊湊。
“塞”中間是三橫,上下要寫緊湊。
B狽緞矗學(xué)生臨寫。
C敝傅計(jì)酪欏
第二課時(shí)
一、默讀課文,提出問題。
假如你是老師,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問題?請大家默讀課文,一邊讀一邊想:這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的?這個(gè)問題我又該怎樣回答?
(1)默讀思考。
。2)小組內(nèi)討論交流。
。3)各小組推薦代表在班上交流,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個(gè)問題:作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來表達(dá)她對母親的愛?作者在整個(gè)過程中心理有哪些變化?
。4)教師對各組提出的其他有價(jià)值的問題要進(jìn)行評價(jià)、解決。
二、匯報(bào)交流,體會(huì)親情。
1.學(xué)生閱讀課文,邊讀邊思。
教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解,說說自己是怎么讀書思考的,引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對母親愛的`依據(jù),然后闡明自己的見解。
2.學(xué)生交流自己的見解。
。1)“她十來歲的樣子,相貌清秀,扎著一條小辮子!
這樣一個(gè)看起來文靜、乖巧的女孩兒,為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下,你能感受到女孩兒此刻的心情嗎?
。2)女孩低著頭說:“我晚上給媽媽送晚飯時(shí),還剩下一份晚報(bào),她說如果不賣掉,明天就沒人買了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”
從最后一句話你讀出了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí),感受到她內(nèi)心的那份急切。)
。3)看到已在外面賣了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家,女孩兒會(huì)有怎樣的心情?表現(xiàn)在哪里?
急切地對我說:“叔叔,叔叔,請等一等!”(通過朗讀來感受女孩兒的心情。)
“嗯,買份晚報(bào)!迸⑦呎f邊把一枚硬幣塞在我的手里。(抓住“塞”感受女孩急切的心情)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)請大家用自己喜歡的方式,用心默讀,體會(huì)作者的心理先后有哪些變化?
(教師要抓住關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)撥體會(huì))
。2)體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”,女孩和“我”的對話該怎樣讀?讀書其實(shí)就是和書中的人物對話,用心靈相互碰撞。請你們走進(jìn)書中,和文中的人物對話,用心和他們交流你會(huì)有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著她遠(yuǎn)去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,談一談自己曾幫父母做過什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。
四、設(shè)計(jì)作業(yè)。
想一想該怎樣回報(bào)父母,把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能用普通話講述自己的故事。
2.放飛假想,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,發(fā)展個(gè)性。
3.讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá),集中注意力傾聽他人發(fā)言,并能大膽表述自己的見解。
教學(xué)設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
引入同學(xué)們,你們會(huì)講故事嗎?今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽,可是有一個(gè)問題難住了它們,咱們?nèi)蛶退鼈儯脝?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
展開想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象,編成一個(gè)小故事。
3.把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽,再聽聽別人是怎么講的,可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,展開豐富的想象,拓寬學(xué)生思維。
評價(jià)總結(jié)
1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評。
預(yù)案:
。1)如果可以種太陽就好了,于是,他找來了一個(gè)花盆,裝滿了土,挖個(gè)洞,放在陽光底下,心想:“明天就會(huì)有好多太陽長出來了!”
。2)這樣,花兒就吸收不到充分的'陽光,讓太陽媽媽再生幾個(gè)太陽寶寶吧。
。3)牛牛想:“我拿個(gè)一盆子把陽光吸收起來,等花兒需要它時(shí)再把它放出來,那該多好。
2.說說你最喜歡誰編的故事,夸夸他(她),有么建議對她提出來。
3、評選出“故事大王”,獎(jiǎng)“小笑臉”。
師生評價(jià):我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢?
學(xué)生充分發(fā)表意見,教師尊重學(xué)生,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、師評價(jià)小結(jié):你們真是一群聰明的孩子,聽,小動(dòng)物在夸你們呢!
。ǚ配浺簦褐x謝同學(xué)們,你們真棒。┱J(rèn)真傾聽,取長補(bǔ)短,為學(xué)生提供一個(gè)交際環(huán)境。
享受學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)生參與評價(jià),公平、公正。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強(qiáng)對對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。
師:看到北京夜晚的美麗景色,同學(xué)們都驚嘆道:哇,好美!卻不能用自己的話把它的美麗描述出來,今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文,課文里有許多描寫夜景的精彩詞語,想去讀一讀嗎?
2、板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、生讀文,勾畫生字,并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認(rèn)字情況。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。
5、教師注意指導(dǎo):
。1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。
(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。
A、拆合發(fā)識(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁:優(yōu)猶 換煥 煌皇
C、相同偏旁歸類識(shí)字:爍、煌、煥
。3)組詞法認(rèn)字。
幕:夜幕、熒幕
臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍:閃爍、
輝:光輝、輝煌
奪:奪取、爭奪
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶:猶如、猶豫
府:官府、王府
絢:絢麗、
繁:繁華、繁榮
扮:裝扮、打扮
宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導(dǎo)寫字
。1)指導(dǎo)寫正確
爍右邊的第二筆是豎折,不要分寫成(豎、橫)兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提。煌、爍二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。雄字右邊是四橫,不能少一橫。
。ǘ┲笇(dǎo)寫美觀
束:上橫宜短,豎要寫在豎中線上,撇捺要舒展。
單:下橫要長,豎要寫在豎中線上,要挺直,以支掌全字。
奪:撇捺要左右舒展,將下邊的寸字蓋住。
雄:左短右長,中間單立人的豎要長。
(三)學(xué)生書寫
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件,說說自己的感受。
2、自讀課文,找找課文中寫得最多的是什么?(燈)
師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文,找一找課文寫了哪些地方的景色?
。ㄌ彀查T城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)
4、同桌合作讀,并體會(huì)課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的`句子、段落,并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會(huì)讀讀記記中的詞語。
3、學(xué)生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。
長安街:燈使建筑越發(fā)雄偉
理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉
在理解的基礎(chǔ)上造句。
立交橋、環(huán)形路:燈的種類多。
理解猶如并造句。
王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。
理解絢麗多彩、繁華
用絢麗多彩、繁華造句。
故宮:燈使它更年輕了。
4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問題)
注意落實(shí)一些詞語:倒影、川流不息
5、再讀課文,想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
。髁、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語說話,看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外,還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語:
勾畫 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀我知道中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子,用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說說假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。
板書:
長安街、天安門城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 北京亮起來了
王府井、商業(yè)街
故宮
小學(xué)語文教案 篇8
【文章內(nèi)容簡析】:
《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章、是一篇文質(zhì)兼美,構(gòu)思新奇,富有想象力,生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文、本單元主要內(nèi)容為"感受自然",學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí),感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系,從而產(chǎn)生熱愛自然的情感、
本文作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪"山中的眾朋友"——古橋,樹林,山泉……經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感、
【學(xué)情分析】:
六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解、不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章的語言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情、
小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,無法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,詞語也可能會(huì)有一定的難度、
【設(shè)計(jì)思路】:
通過反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容,整體把握整篇文章、朗讀時(shí),結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍,使學(xué)生如臨其境,在情境中體驗(yàn)、從文眼(課題:山中訪友)展開,結(jié)合課后的思考練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語言,揣摩欣賞文章精彩的句段,詞語、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,和作者對話、
結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自我生活找到"文章"的內(nèi)容,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感,人生哲理、
利用問題:在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學(xué)生的反思,得出:"我們應(yīng)該愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系"這樣的結(jié)論、使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵、
【學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語、
2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然,親近自然的美好情感、
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法、
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】:
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情、
難點(diǎn):揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察,用心領(lǐng)悟,運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用、
【教學(xué)方法】:
情境教學(xué)法,導(dǎo)讀法,點(diǎn)撥法
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文、
②古橋的圖片,錄有風(fēng)聲,雨聲,鳥叫聲,溪流聲等聲響的磁帶、
、壑谱鹘虒W(xué)課件、
【課時(shí)】:2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】:
第一課時(shí)
導(dǎo)入
。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春、多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意、我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。
。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友、請同學(xué)們一起讀課題。
(3)看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友
。▽W(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理,語言流暢,完整即可)
師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜訪作者"山中眾朋友"。
(二)整體感知全文
。1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容
要求:①請同學(xué)們自由輕聲讀課文,看誰能把課文讀正確,讀流暢、
、谧x完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰
(2)讀后交流:
作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)
。鞔_圖示)依次是:古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨
、僭谝来握遗笥训臅r(shí)候,對照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時(shí)糾正字音,將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語意思、
梔(zhī)子湛(zhàn)藍(lán)
德高望重(品德高尚,聲望卓著)
津津樂道(形容饒有興味地談?wù)摚?/p>
幽徑:隱蔽,僻靜的小路。
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。
唱和:一個(gè)人做了詩或詞,別的.人相應(yīng)作答。
吟詠:"詠"的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文、"吟"往往跟"詠"連在一起,含義有相同之處,也有不同之處理古人有一說,動(dòng)聲叫吟,長言叫詠。
、诶顫h榮先生為什么把進(jìn)山看景說成"山中訪友"
學(xué)生討論后明確:把進(jìn)山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。
。3)默讀讀文,找出描寫可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚感情的有關(guān)語句,讀一讀,組織交流、
老橋——"如一位德高望重的老人";鳥兒——"呼喚我的名字";露珠——"與我交換眼神";樹——"是我的知己","仿佛自己也是一棵樹";山泉——"要我重新梳妝";溪流——邀我"唱和";瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢";懸崖——"挺拔的身軀","高高的額頭上仿佛刻滿了智慧";白云——"讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán)";云雀——談"飛行中看到的好風(fēng)景"。
小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人、它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友、作者進(jìn)山看景,自然便成了"山中訪友"。
。ㄈ┭凶x與賞析
師:李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會(huì)晤我們的好朋友、請你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它用"我喜歡,是因?yàn)?的句式說一句話、
(要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)
結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。
精讀段落:
1,古橋:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫、(抓住"德高望重"一詞)
。x畫句,讀后交流自己意見。)
師:對古橋,作者在敘述時(shí)人稱有無變化如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。
(學(xué)生小組合作討論)
師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人、作者把老橋當(dāng)做人來寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們、我們在讀課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
2,樹林里:作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友,當(dāng)他進(jìn)入樹林,看到一棵棵樹的時(shí)候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受。
(生自由讀句體會(huì))(抓。"知己""人樹相融"來理解)
師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體、這是多么美妙的一種情境。倪@種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種"知己"情誼、讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。
3,這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友
(1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請熟讀第五自然段、
(2)"哪個(gè)不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個(gè)不是我的朋友……):
。1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
。2)通過朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧靜,云雀的欣喜和歡樂、(播放磁帶,通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)
。3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。
如:你好,清涼的山泉!你
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。
3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn) :
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2.體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn) :
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、,引入新課
1.美國有個(gè)叫詹姆斯的建筑師,他被我們中國人所熟悉,并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删停且驗(yàn)樗囊黄恼,今天,我們就一起走進(jìn)這篇文章。
2.揭題,齊讀課題。
區(qū)別“釣”與“鉤”,(“鉤”像魚鉤掛魚餌。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,劃記不理解的詞語以便交流。
2、檢查生字詞語。(出示課件)
出示詞語,指讀,齊讀。
理解不懂的詞語,文中還有什么不懂的詞語(理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),還可以借助工具書字詞典。)遇到不理解的詞語想辦法弄懂,這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。
3、再次讀題,讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑(作者得到了什么啟示,釣魚為什么會(huì)帶來這樣的.啟示)。
4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢?先找出來讀一讀。(課件打出來,引導(dǎo)學(xué)生理解啟示)
5、為什么釣魚會(huì)給作者帶來這樣的啟示呢?我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。(請同學(xué)們默讀課文,看看作者經(jīng)歷了什么事情,這件事情是按什么線索寫的。)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、在美麗的夜色中,我釣到了一條大鱸魚,父親要我把鱸魚放回去,可是我卻不情愿,我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著,請學(xué)生們再讀課文3-9自然段,一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的,如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來,用它來概括,如果沒有你可以自己歸納,把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
學(xué)生自學(xué)圈畫。
2、交流反饋:我釣到魚后,心情是怎樣的,你從哪知道的?我為什么得意呢?(一,很難釣上來。二,很大,很漂亮。三,花了很長時(shí)間。)再讀句子。
3、這么難得釣上一條大鱸魚,爸爸讓我放生,我的心情又怎么樣呢?你從哪里知道的呢?
4、“我哭出了聲”,可是父親依然堅(jiān)持要我放生,此刻,我的心情又是?你從哪感受到作者的“依依不舍”?
。ㄔ俅,慢慢的。)
四、課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里,你能完成大屏幕上的填空題嗎?
當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí),________;爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時(shí),_________,
但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地,我只好_______.事情過去34年后,我從中得到了深刻的啟示________________________。
五、小結(jié)課文,引起下堂課。
我們整體感知了課文的內(nèi)容,在鱸魚捕撈開禁前的兩小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,會(huì)怎么樣影響我的成長?這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇10
●教學(xué)目標(biāo)
①繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對生命的思考和熱愛。
、谠诳谡Z交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
、堇斫獬烧Z故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。
②搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語交際
●談話導(dǎo)入
生命,對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的.生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
、倌x提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
②投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
、刍貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
、苓x擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
⑤自己輕聲練習(xí)講述。
●暢所欲言
、僮杂蛇x擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
、诿啃〗M推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
●總結(jié)評價(jià)
、僮晕以u價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
、趯W(xué)生評價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
、劢處熢u價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
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