[必備]小學(xué)語文教案
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
。、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會怎樣才能把句子寫形象。
。础⒎e累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個(gè)生字。
。怠⒎e極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。
。病W(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。
。、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的`情況。
。、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
。、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
。、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
。、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
。、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
。、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
。薄⑦x擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議:
評議要點(diǎn):
、 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
、 是否把意思表達(dá)清楚。
。、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。、展示自己想展示的內(nèi)容:
、 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
。病⒄f說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、 指名讀,注意字音是否正確。
、 小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識的。
、 組詞大列車。
。病⒆x讀背背:
、 自己練習(xí)讀詩句。
⑵ 指名讀。
⑶ 想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每句中都有動物)
、 男女生比賽讀。
、 背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)。
、 抄寫詩句。
小學(xué)語文教案 篇2
【邊教邊悟】
追問:課堂中的陽光是誰的陽光?
我精心營造了這樣一個(gè)充滿《陽光》的世界:在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下,大海在夕陽的映照下,波光粼粼;北國的雪野,在陽光的照耀下,銀光閃閃;陽光像金子,灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽光圖畫,連我自己欣賞也覺得美麗之至,我設(shè)想著這些充滿陽光的美麗的圖片,慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文,將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。
放學(xué)時(shí),我和學(xué)生們走在陽光鋪灑的小路上,那么溫暖。外面是是現(xiàn)實(shí)的陽光,大地充溢著陽光的氣息,我忽然想問自己:我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的.“陽光”?
遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式;缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著面具做痛苦表演,學(xué)生沒有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn),更沒有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了,學(xué)生──一個(gè)社會情境中的具體人變成了一個(gè)單純的、表演的認(rèn)知者。然而,外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態(tài)?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗(yàn)者”,他才能更真切地”感受陽光的偉大”!
我決定推遲《陽光》的講課時(shí)間,增加一個(gè)“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié):回家做實(shí)驗(yàn)。種兩盤相同種子的植物,把他們放置兩種不同的環(huán)境下,一盆放在陽光充分的環(huán)境下,一盆放在沒有一點(diǎn)陽光的地方,要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長的變化,也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后,同學(xué)們一個(gè)個(gè)急著向我報(bào)“喜事”,告訴我小苗苗又長高了,并講述著其中的發(fā)現(xiàn),他們說:“老師快讓我們上這篇課文吧,我都等不急了!碑(dāng)孩子們做成一件事后,心中的喜悅不言而喻?吹剿麄円粋(gè)個(gè)興奮的樣子,我也被感染著,我自愧不如孩子們,本來自己也要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的,可我卻遲遲沒做。
課堂里,孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺,自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及,也真實(shí)感到:課堂中,生命在生長……
收獲:把陽光種植在孩子的心中
本學(xué)期,教材中又有一篇文章與陽光有關(guān),是《棉鞋里的陽光》。我在想,不知道同學(xué)們還能不能背下來去年學(xué)習(xí)的《陽光》一課。沒想到同學(xué)們異口同聲地說記得,他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的朗讀,背的有情有意,很讓人陶醉,完全出乎我的意料。面對此情此景,我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言:我聽到了,就忘記了;我看到了,就記住了;我做了,就理解了。
近日,學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩,我在放學(xué)前簡單的布置了一下,選自己心中喜歡的、感受深的事物,以詩歌的形式寫下來,具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇,而且寫的很像那么回事兒,這可是他們第一次寫詩呀!更有一部分同學(xué)以“陽光”為主題,寫出了內(nèi)心的獨(dú)白。讀著這一首首充滿陽光的小詩,我深深地感到:陽光,種植在孩子的心中了。
【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽光”有關(guān)的詩歌】
陽光
我拉開窗簾,
陽光從窗戶照到了
我的衣服上,
把衣服曬得暖暖的,
陽光真好阿!
春天
春天來了
樹兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來了
小朋友們高高興興
上學(xué)去了
雨與陽光
世界上有了雨
花長得更美,
世界上有了陽光
人們會更加暖和
太陽
太陽從云縫里
冒出來,
灑落了萬丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽光
陽光
因?yàn)橛辛四?/p>
小種子長大了
陽光
因?yàn)橛辛四?/p>
田里的禾苗長高了
陽光
因?yàn)橛辛四?/p>
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽光
因?yàn)橛辛四?/p>
森林里的小樹都長大了
陽光
因?yàn)橛辛四?/p>
田里的禾苗都綠了
陽光
因?yàn)橛辛四?/p>
我們都可以出去玩了
陽光
因?yàn)橛辛四?/p>
大地萬物才得以有生機(jī)
陽光
大地因?yàn)橛辛岁柟飧利惲耍?/p>
小樹因?yàn)橛辛岁柟飧聣蚜耍?/p>
山河因?yàn)橛辛岁柟飧鼔延^了
點(diǎn)評:巧妙的推遲,使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗(yàn)課文所要傳達(dá)的情感,課堂里真正充滿了陽光,孩子們的作品也是陽光燦爛。這個(gè)案例啟示我們,課堂并不是孤立的,它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的,請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11種鳥,學(xué)會8個(gè)要求會寫的字,認(rèn)識12個(gè)要求會認(rèn)的字,認(rèn)識新部首子字旁和廣字頭兒。
2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況,運(yùn)用多種方法收集資料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會寫8個(gè)要求會寫的字,會用自己適合的方式識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,游戲圖片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課就布置學(xué)生查閱自己喜歡的鳥的資料,準(zhǔn)備課上交流。
1、學(xué)生結(jié)合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥。
2、看書中的圖,讓學(xué)生說說看到了哪些鳥?
3、讓學(xué)生用一兩句話描述一下圖中的小鳥,如顏色、大小、生活的環(huán)境等。
二、讀課文初步識字
1、教師補(bǔ)充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫,有條件的`可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片,將鳥與詞語對照學(xué)習(xí),讀出鳥的名稱。
三、多種方法識字。
1、教師補(bǔ)充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫,有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片,將鳥與詞語對照學(xué)習(xí),讀出鳥的名稱。
三、多種方法識字。
1、觀察圖片。
2、熟讀生字:學(xué)生練讀、教師指名讀、出示字再讀。
3、識記生字。
教師用詞卡,學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪個(gè)字,就學(xué)習(xí)哪個(gè)字。
比較法學(xué)習(xí):鴉、鴿、鴕都帶鳥字旁,它們都是形聲字。
部件識字法:杜、企、麻、孔。
數(shù)筆畫法丹。
四、指導(dǎo)書寫
五、課堂做游戲,鞏固對生字的學(xué)習(xí)。
六、課后作業(yè)
1、寫要求會寫的字。
2、畫畫自己喜歡的字。
第二課時(shí)
一、說一說,你還知道哪些鳥的樂園里的成員。
二、課后題。
三、做練習(xí)你喜歡哪些動物,跟我讀,再寫寫自己的想法。
1、多種方式讀收中出示的動物的名稱,比如:指名領(lǐng)讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式,使學(xué)生鞏固所學(xué)生字。
2、結(jié)合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動物。
3、找同學(xué)說說喜歡這些動物中的哪一種,并說明喜歡的原因。
提示:為人燈做貢獻(xiàn),樣子可愛,曾經(jīng)有過什么特殊的經(jīng)歷。
4、把你獨(dú)特的想法寫在橫線上。
如果這些動物中沒有你喜歡的,可以寫自己喜歡的動物。
四、課后作業(yè)尋找你喜歡的小動物的圖片,把想說的話寫在上面。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文。
3.會認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動物的`離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件或錄象(出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話:
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文,了解了電腦棋手、認(rèn)識了茅以生,知道了達(dá)爾文,今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題:空氣在哪里
二、讀課題,質(zhì)疑:
齊讀課題:注意“哪”字的讀音:
板書:那、哪,進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題:注意語氣,質(zhì)疑:什么句?為什么沒有標(biāo)點(diǎn)?
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。
三、自由讀課文
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相檢查。
3.自由讀課文,整體感知:題目中的問題是誰提出來的?
4.熟讀課文,進(jìn)一步感知課文:
課件出示:
小猴在哪里找空氣?找到了嗎?它知道了什么?
5.自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào):
1.小組交流。
2.合作填寫表格:
空氣所在肺里
作用供氧氣
3.總結(jié):空氣究竟在哪里?
五、分角色朗讀課文。
1.自愿結(jié)合,人數(shù)、形式自選。
2.練習(xí)朗讀。
3.匯報(bào)、評議。
六、布置作業(yè):從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1.調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?
2.續(xù)寫課文。
3.設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫“卜又心風(fēng)”4個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)筆畫“臥鉤”.
2、正確流利地朗讀兒歌.
3、在實(shí)踐活動中,培養(yǎng)自立,合作探究的能力.
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)寫生字, 流利地朗讀兒歌.
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,鞏固生字.
1、男女賽讀詞語.
2、開火車抽讀生字卡片.
二、“我會讀”
。薄⒆x讀詞語﹙齊讀—指名認(rèn)讀﹚
。病⑦x擇一兩個(gè)詞語來句子.
三、畫畫連連
。、學(xué)生自己獨(dú)立完成.
2、全班交流,你是怎么連的`?為什么這么連?
。场⒄垖W(xué)生展示自己的作業(yè)、介紹自己的作業(yè).
四、朗讀兒歌
。薄W(xué)生自由朗讀兒歌﹙要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子﹚
2、邊讀邊做動作、動作表示蔬菜的特點(diǎn).
。、進(jìn)行朗讀比賽.
。础⒄堊x得好的學(xué)生當(dāng)小老師.
五、識記字型,指導(dǎo)書寫.
。薄⒔處煼秾,學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)了什么?
。病W(xué)習(xí)新比畫“臥鉤”
﹙1﹚“臥鉤”與“豎彎鉤”對比,借助想象識記“臥鉤”,一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腳在鍛煉身體.
﹙2﹚學(xué)生書空.
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格的位置;學(xué)生描紅,臨寫.
。、教師巡視
5、展示作業(yè):評議.
六、教師:
學(xué)習(xí)了這課文,你能介紹下:你認(rèn)識了什么蔬菜?它有什么特點(diǎn)?
小學(xué)語文教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為,要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開心扉,自由表達(dá)自己對文本的理解、欣賞、評判,促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)特色】
利用多種手段,調(diào)動學(xué)生情感,把他們帶入課文描寫的情景之中,帶進(jìn)窮人的生活中。在這種情境中朗讀,在朗讀中與窮人展開對話,在對話中感受窮人的美好心靈,體驗(yàn)作者語言的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲,學(xué)生靜靜地感受。師問:你們聽到了什么?想到了什么?
學(xué)生自由交流,沉靜在對課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測中。
教師談話:是啊,就是在這樣一個(gè)可怕的夜晚,幾家窮人之間發(fā)生著一個(gè)動人的`故事。板書課題:窮人。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文,利用工具書,掃清閱讀障礙,讀通課文,讀懂詞句,感知故事內(nèi)容。
教師組織學(xué)生匯報(bào)交流初讀收獲,提出初讀中遇到的困難,討論解決。
三、細(xì)讀感悟
過渡語:咱們再讀課文,仔細(xì)揣摩最讓你感動的語句,走進(jìn)窮人的生活,與他們交流談心,感受他們的感受。
學(xué)生再讀課文,劃出最讓自己感動的句段,朗讀體會,把自己想對窮人說的話以點(diǎn)評的形式寫在相應(yīng)的地方。
組織交流,鼓勵(lì)學(xué)生自選語段,自選形式,置身于故事中,與課文中的幾位窮人面對面對話,矛盾桑娜的矛盾,擔(dān)心漁夫的擔(dān)心,傷心西蒙的傷心……
交流中隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過朗讀交流自己的感悟,表達(dá)自己的感情。
小學(xué)語文教案 篇7
[設(shè)計(jì)理念]
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言,介紹了菊花之美,表達(dá)了人們的喜愛之情。所以,再現(xiàn)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。
[設(shè)計(jì)特色]
在情境中誦讀,感悟。
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
課時(shí)內(nèi)容:
教學(xué)課文第一、二段,學(xué)會其中看、開、放、不4個(gè)生字。
課時(shí)目標(biāo):
1、通過觀察錄象、圖畫和反復(fù)誦讀,體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段,背誦第二段。
3、 學(xué)會4個(gè)生字,能正確、端正、有一定速度地書寫。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了,有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花?
出示:菊花 (正音)
2、現(xiàn)在,正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰能說說:什么時(shí)候,誰去公園干什么?
出示第一段。指名讀,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、 今天,就讓我們跟他們一起去:
看菊花 板書看
(寫在事先畫好的田字格里)
學(xué)生看師范寫,再做個(gè)動作演示看,明白看由變形手和目組成。
[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境,既揭示了課題,又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程,就是讀第一段的內(nèi)容,回答的學(xué)生說,其他的學(xué)生聽,幾個(gè)下來,已聽過幾遍,再來讀文字,降低了閱讀難度,會順暢得多。老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換,以下的教學(xué)始終是我們在看,學(xué)生自己在看?词且粋(gè)要學(xué)的生字,字形較難。老師的板書就是范寫的過程,看清了再動作演示,很快就記住了手和目組成看。]
二、入境誦讀感悟
過渡:讓我們張大眼睛,去看菊花吧!(播放菊花錄象)
1、 出示:公園里的菊花
2、 菊花的什么好看?
①(顏色)出示:黃的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!
指名讀,一起讀。
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達(dá)出驚喜的心情來。)
這么多顏色,你能用一個(gè)詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)
② 還有什么也很好看?(形狀)
都有哪些形狀呢?(生看錄象描述)
師:每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)
③ 菊花不光顏色美,品種多,數(shù)量也不少呢!
師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)搶著開,有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢,那里一叢,最后,越開越多,一叢叢菊花連成了一大片,向四面鋪開,匯成了菊花的海洋。(出示:一片片)
一朵朵、一叢叢、一片片,你能連起來讀,把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎?
④ 小朋友,現(xiàn)在已是深秋,刮起了寒風(fēng)(出示:深秋、寒風(fēng),正音),許多花都謝了,菊花開得這么美,說明了什么?(不怕冷)
出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
我們來夸夸它們吧。ㄖ笇(dǎo)讀)
哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?
、 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧。R讀)
3、菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎?看花的人們也一樣,他們是怎么做的?(錄象演示)
讀第三句,把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。(以評促讀:太快了,沒有舍不得的心情。)
4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得離開,會怎么做?
。ó嬒聛、拍照、拍錄象等)
[錄象再現(xiàn)了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態(tài),真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋,思維被激活了,情感調(diào)動了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動,讓他們暢所欲言,反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平的制約,可能是零散的,不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的,所以,出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望,又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中,老師的引導(dǎo),同學(xué)的評價(jià)又使他們的'認(rèn)識有所提高,較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對顏色和形態(tài)的認(rèn)識,老師提供了一些美詞,起到了積累的作用,又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì),換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文,產(chǎn)生了對菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花?吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ,數(shù)量也很多 ,在百花凋謝之時(shí),它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧。R讀第二段)
3、 這么美的菊花,可不能獨(dú)自欣賞呀!應(yīng)該和朋友們一起分享。請你當(dāng)小導(dǎo)游,向朋友介紹。
① 先記住導(dǎo)游詞。(自由試背)
、 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)
、 指名介紹。(好的掛上導(dǎo)游證,以此激勵(lì)。)
[先對課文進(jìn)行回顧,整體朗讀進(jìn)一步加深對課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段,以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書一字不差地背?梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲戭伾托螒B(tài)的詞,也可用自己在課外書上看到的美詞,以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹,給學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識寫作業(yè)
過渡:一陣秋風(fēng)吹來,有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識嗎?
1、出示:開、放、不、看認(rèn)讀。
2、 看筆順圖,邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說說哪個(gè)字最難寫,寫時(shí)要注意什么?
4、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、必做題
A、習(xí)字冊上描紅、仿影、書寫
B、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
A、生字開花(開、放、看)
B、做小導(dǎo)游,把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍,初步對字有個(gè)整體感覺,然后再說說寫哪個(gè)要注意什么,讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能,面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的下限,又達(dá)到了目標(biāo)的上限,使所有學(xué)生有所得,有提高。]
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