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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-23 14:31:46 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選7篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選7篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文,課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索,贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動(dòng),同時(shí),我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答,感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  文章內(nèi)容生動(dòng)感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識(shí)、寫(xiě)的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀,既識(shí)了字,又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、過(guò)程與方法:

  利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識(shí)字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)

  在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛(ài)媽媽。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句,切身感受母愛(ài)的溫柔。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書(shū)課題),齊讀課題?吹搅苏n題,

  你想到了誰(shuí)的.手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?

  2. 學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2. 自讀課文,圈出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  三、隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)

  1. 朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家,拼讀,

  組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語(yǔ)氣。

  (2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形,師講解:“!北硎纠嚨纳螅岸d寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。

  (3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的手掌看看,擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫(xiě)出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

  (4)齊讀第一自然段。

  2.朗讀2—6自然段。

  (1)聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動(dòng)作理解字義,擴(kuò)詞。

  (2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國(guó)女孩名。

  3.朗讀7—12自然段,自主探究識(shí)字。

  (1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)的,哪些是你新認(rèn)識(shí)的?

  (2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流

  (3)出示“慰、辮、褐、痣”, 這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。

  “慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘,你會(huì)怎樣安慰她?)

  “辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。

  “褐”:這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

  “痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。

  (4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

  這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意什么?

  笑:第七筆是“平撇”。

  善:注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。

  淡:上邊的“火”,捺變點(diǎn)。

  4.朗讀13、14自然段。

  學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說(shuō)話。

  小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭

  發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

  四、鞏固識(shí)字

  1. 指名讀詞卡。

  2. 開(kāi)火車讀詞卡。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.觀察“善”在虛宮格中位置。

  2.師范寫(xiě),生書(shū)空。

  3.學(xué)生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  4.生對(duì)照,找不足再寫(xiě)。

  5.展示評(píng)價(jià)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  溫柔的手

  城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧

  婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書(shū)課題)

  1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ):善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):城市 善良 包圍 互動(dòng) 笑聲 牽手

  二、默讀課文,概括內(nèi)容

  首先請(qǐng)大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)

  過(guò)渡:小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起去看一看吧?

  三、品讀課文,體會(huì)情感

  1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

  (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫(xiě)了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)

  (2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情,讓我們一起去找一找吧!

  課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來(lái)。(齊讀)

  小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽,于是她大聲哭喊著:

  課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))

  過(guò)渡:小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們,人們圍過(guò)來(lái),都問(wèn)了哪些問(wèn)題?小姑娘又是怎么回答的?

  2.學(xué)習(xí)3—12自然段。

  (1)邊讀邊畫(huà)出對(duì)話。(人們的話用“_”畫(huà)出來(lái),小姑娘的話用“﹏”畫(huà)出來(lái))

  (2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。

  (3)對(duì)話當(dāng)中你覺(jué)得哪部分寫(xiě)得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會(huì)這么說(shuō)?

  (4)在寫(xiě)小姑娘說(shuō)的話中,哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。

  (5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)

  (6)小組討論:小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?

  (7)指名匯報(bào)。

  小結(jié):正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書(shū))。這個(gè)小姑娘非常地愛(ài)她的媽媽,媽媽也非常的愛(ài)她。板書(shū):愛(ài)。

  (8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話你感受到了什么?(指名回答)

  (9)小組內(nèi)分角色朗讀。

  (10)展示讀

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)“質(zhì),勘”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“冊(cè),巖”等12個(gè)字。

  2. 有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

  3. 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 識(shí)字,寫(xiě)字。

  2. 讀好人物的對(duì)話。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課:

  書(shū),每個(gè)小朋友都有許多,今天,咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū),特別在哪里呢?想知道嗎?

  板書(shū)課題:最大的“書(shū)”

  讀了課題,你想知道什么?

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1. 想知道答案嗎?請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍,把每句話讀通。

  2. 認(rèn)讀生字

  1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能當(dāng)小老師?(明確:“質(zhì)”是翹舌音,“冊(cè)”是平舌音,“印”是前鼻音)

  2) 開(kāi)火車認(rèn)讀生字

  3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字,糾正讀音

  4) 搶讀生字

  5) 對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?可以怎樣記住其他字?如:“巖”:高山上的石壁就是“巖”;我去過(guò)重慶的紅巖村;我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉!皟(cè)”,教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級(jí)下冊(cè)”。

  6) 和同桌合作朗讀課文,爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確。

  7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”,一人讀一句,做到讀正確,流利。

  三.再讀課文,感悟內(nèi)容

  1、課文

  1)讀了課文,你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎?“書(shū)”指的是什么?

  2)為什么把巖石稱為“書(shū)”呢?

  3)讀這本“書(shū)”有什么用呢?

  2、讀中學(xué)

  1)自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么,學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。

  2)伙伴對(duì)讀

  找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話,想想,你學(xué)到了什么?

  川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、演中悟

  1)二人小組合作演一演

  角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白

  熟讀對(duì)話,分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)

  創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō),你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?

  合作演一演

  2)集體評(píng)一評(píng)

  哪個(gè)角色演得好?為什么?

  4、猜中想

  1)(讀學(xué)習(xí)小伙伴的話)你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

  2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.(出示小黑板去拼音的生詞)開(kāi)火車讀

  地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏

  3. 搶讀

  二、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。

  3、自己觀察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意,哪些地方容易錯(cuò)。

  4、全班交流觀察結(jié)果。

  5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  厚:上下都無(wú)點(diǎn)

  底:上下都有點(diǎn)

  寶:下邊是“玉”不是“王”。

  印:右邊是單耳,不是雙耳。

  埋:左邊是土字旁,與“理”區(qū)分。

  6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

  7、選容易的字先描紅,臨寫(xiě)一個(gè)。

  8、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

  9、自己練寫(xiě)1個(gè)。

  10、同桌欣賞,評(píng)議所寫(xiě)的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  11、師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、積累運(yùn)用

  1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的'字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?

  學(xué)生自主填好后,開(kāi)展組詞游戲。如:

  寶石——石頭 化石——石英

  高山——山嶺 大山——山川

  大地——地球 土地——地圖

  2、詞語(yǔ)積累

  認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底

  1)本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如:?jiǎn)柧洌?哪里有書(shū)?

  這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

  這能說(shuō)明什么呢?

  感嘆句:它們都是字呀!

  太好了,太好了!

  你看,這兒有樹(shù)葉,有貝殼,那兒還有一條小魚(yú)哩!

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí),深有感觸地說(shuō):“真沒(méi)想到!”實(shí)際上,讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類的書(shū)籍,看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課“霉、弗、溶”等7個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  課前準(zhǔn)備:

  教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)了許多偉大的科學(xué)家,如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕傲的科學(xué)家,他就是英國(guó)生理學(xué)家弗萊明,你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無(wú)數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,課文主要講了哪些內(nèi)容?

  2、默讀課文,哪些自然段寫(xiě)了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?

  三、品讀課文,讀中感悟

  1、出示自學(xué)提示;

  ★邊讀邊想,弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實(shí)驗(yàn),結(jié)果如何?

  ★邊讀邊畫(huà),把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

  ★邊讀邊品,有感情地品讀這些語(yǔ)句,體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  [此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。]

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生一邊匯報(bào),教師一邊出示重點(diǎn)語(yǔ)句;

  ☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問(wèn)自己。他決定重新做一次試驗(yàn)。(從這兩個(gè)問(wèn)句中,讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)

  ☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后,得到了一小瓶澄清的`綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長(zhǎng)滿葡萄球菌的菌叢上,幾個(gè)小時(shí)以后,他發(fā)現(xiàn)原先長(zhǎng)得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了!(按照“先……經(jīng)過(guò)……然后……”的順序,來(lái)說(shuō)明弗萊明的試驗(yàn)研究是有條不紊的,行動(dòng)是果斷的。)

  ★“那么這種綠色濾液對(duì)其他細(xì)菌有沒(méi)有作用呢?”弗萊明又一次問(wèn)自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn),弗萊明就馬上著手試驗(yàn)。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌,一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn),把研究向縱深推進(jìn)。)

  4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時(shí)你最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?

  [通過(guò)細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)青霉素的過(guò)程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]

  四、課內(nèi)延伸,加深感悟

  1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?

  2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報(bào)課前搜集的資料)

  3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;

  科學(xué)是講求實(shí)際的,科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的,學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動(dòng)。——郭沫若

  科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中,科學(xué)就其容量而言,是不枯竭的,就其目標(biāo)而言,是永遠(yuǎn)不可企及的!T伯爾

  五、再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、再讀課文,圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語(yǔ)。

  2、出示本課的生字詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

  六、拓展閱讀,豐富知識(shí)

  讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路:新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文,并交流讀后的收獲。

  七、總結(jié)全文,升華情感

  馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開(kāi)始的,老師相信,只要同學(xué)們勤于觀察,善于思考,勇于創(chuàng)造,也能成為一名發(fā)明家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)講述故事。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

  4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  重難點(diǎn):

  1、復(fù)述故事

  2、知道誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  今天,老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書(shū):齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

  讀了課題,你想提什么問(wèn)題?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文

  (1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

 。2)學(xué)生自讀課文

  (3)檢查自讀情況

  A、出示詞語(yǔ)

  饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

  防止、拜訪、仍

  蟲(chóng)蛀、至今

  B、自讀

  C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

  D、指名讀

  三、再讀課文

  1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

  2、學(xué)生自讀

  3、指名分自然段讀

  4、評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)

  四、三讀課文

  1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢

  2、學(xué)生自讀

  3、交流

  烙餅:在熱鍋上燙熟的.餅,本課指小豬做的小麥面餅。

  發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

  蟲(chóng)蛀:被蟲(chóng)咬壞。

  麥囤:存放較多糧食的器具。

  五、表演朗讀:

  1、讀了這個(gè)故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀,為什么?

  2、指導(dǎo)口述

  3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

  2、學(xué)生口述

  3、教師范寫(xiě)

  4、學(xué)生描紅

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫(xiě)字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語(yǔ)以及特殊詞語(yǔ)、保存“寫(xiě)字板”里的內(nèi)容的方法。

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練,而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語(yǔ)和“保存寫(xiě)字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語(yǔ)的輸入方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫(xiě)字板”中輸入文字并保存文件。

  過(guò)程與方法:運(yùn)用知識(shí)遷移方法和合作探究的方式來(lái)幫助解決新的知識(shí)和問(wèn)題,通過(guò)比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣,通過(guò)探討學(xué)習(xí),受到思想品德等德育教育。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1.初始能力和教學(xué)起點(diǎn)(知識(shí)和技能基礎(chǔ)):學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的是三年級(jí)學(xué)生,他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識(shí)和一定的動(dòng)手操作能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識(shí)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)操作知識(shí),能夠在“寫(xiě)字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號(hào)。因此本節(jié)課通過(guò)小組合作、教師演示并加以指導(dǎo),教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子,家里幾乎沒(méi)有電腦,平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少,因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

  2.學(xué)生的一般特征分析:該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情,且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外,小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型,計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展,本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的教學(xué)從寫(xiě)自我介紹入手,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎?怎樣介紹自己?”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)教師演示講解操作,引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手,比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)輸入自己的愛(ài)好和特殊詞語(yǔ)“西安”等,以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫(xiě)字版”里,使學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能。

  五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.(課件出示圖象)先跟圖上小朋友打聲招呼。

  根據(jù)學(xué)生回答,回顧5.12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì),使學(xué)生受到思想品德教育。表?yè)P(yáng)平日用心讀書(shū),善于讀書(shū)的學(xué)生。

  2.(課件出示林浩的自我介紹)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  3.(課件出示本節(jié)課的任務(wù))在“寫(xiě)字板”中寫(xiě)一份“自我介紹”并把它保存起來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:從認(rèn)識(shí)抗震救災(zāi)小英雄林浩入手,展示他的自我介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行思想品德教育。

 。ǘ┙處熧|(zhì)疑,學(xué)生討論

  想一想:

  1.想給大家具體介紹自己什么?

  2.用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的'拼音嗎?

  學(xué)生分組討論,得出結(jié)論:可以介紹自己姓名,年齡,愛(ài)好等。(課件出示小竅門)你知道嗎,為了提高速度,可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語(yǔ)的拼音。

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:這一環(huán)節(jié)通過(guò)討論為新授課做好準(zhǔn)備。

 。ㄈ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),探究學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語(yǔ)的方法。

  1.讓學(xué)生自己試著輸入詞語(yǔ):游泳、下棋、看書(shū)、打乒乓球等。

  2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:可以找到詞語(yǔ)“游泳”但沒(méi)有整個(gè)詞語(yǔ)“下棋”,教師隨機(jī)講解示范操作步驟。

  3.教師講明白原因。

  4.(課件出示比一比誰(shuí)更快)小試身手。

 。1)打開(kāi)“寫(xiě)字板”,在里面輸入自己的愛(ài)好。

 。2)輸入詞語(yǔ):歷史、古都。

 。3)輸入詞語(yǔ):蓮藕。

  教師提示:如果遇到困難可以互相幫助,想想解決辦法。注意輸入姿勢(shì)端正,兩手放平,避免使用“一指禪”輸入。

  學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語(yǔ)“蓮藕”時(shí)有困難,教師借機(jī)突破難點(diǎn)(課件出示特殊詞語(yǔ)的輸入方法:要使用隔音符號(hào),如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”)。隨后教師講解示范操作方法。

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:這一環(huán)節(jié)中,先通過(guò)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師再示范講解,以加深學(xué)生印象,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)比一比賽一賽的辦法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  保存“寫(xiě)字板”里的內(nèi)容

  課件出示操作方法:用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”,選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對(duì)話框里選擇保存位置,輸入文件名,單擊“保存”。

  1.教師示范保存方法。

  2.學(xué)生自主操作。

 。ㄋ模╈柟烫岣撸瑒(dòng)手實(shí)踐

  課件出示要求:在“寫(xiě)字板”中寫(xiě)一份“自我介紹”,可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容:姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長(zhǎng)、愛(ài)好、座右銘等。寫(xiě)完以后保存文件,和同學(xué)結(jié)成小組,大聲朗讀“自我介紹”,向小組成員介紹自己。

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:通過(guò)寫(xiě)“自我介紹”并保存在“寫(xiě)字板”里,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,享受成功的樂(lè)趣。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生交流收獲,教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

  根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語(yǔ)的方法,特殊詞語(yǔ)的使用方法。各小組展示作品,讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)誰(shuí)輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示,但不直接評(píng)價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”,以提高打字速度。

  設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中,主要通過(guò)練習(xí)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià),學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師對(duì)于回答問(wèn)題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),真正感受成功的喜悅。

  八、教學(xué)反思

  1.思得:本課教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松,學(xué)生情緒激動(dòng),思維活躍,勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語(yǔ)的方法,掌握了操作技巧,感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,享受成功的喜悅。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。

  2.思失:學(xué)生喜歡獨(dú)自操作,不愿意受教師的導(dǎo)控。因此,在課堂上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難,甚至有時(shí)候教師提出問(wèn)題,學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶,互動(dòng)不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難。

  3.思改:教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低,教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問(wèn)題,避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見(jiàn)的氣氛沉悶,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)要求:

 、崩斫庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。

  ⒉聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境,理解文中重點(diǎn)詞句。

  ⒊了解作者是怎樣運(yùn)用具體的事例說(shuō)明事物的聯(lián)系的。

 、蠢首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)課文所舉的'具體事例,了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  四、課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。

 、惫适录と,設(shè)下懸念。

 、矊W(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。

 、硨W(xué)生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

 、磳W(xué)生自由發(fā)言。

 、到處熜〗Y(jié)過(guò)渡。

 、锻澜涣,理解詞句并朗讀。

 、穯l(fā)學(xué)生談話:

  你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么?

 。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系:

 、背鍪尽白詫W(xué)要求”,布置學(xué)生自學(xué)。

 、矙z查自學(xué)情況,弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

 。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)“隨地吐痰”與“肺結(jié)核病”之間的聯(lián)系。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解張衡其人,知道他從小愛(ài)科學(xué),喜歡鉆研,長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

  2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無(wú)數(shù)、珍珠、碧玉盤(pán)、鉆研、天文學(xué)家”等詞語(yǔ)。

  3、能用“著名”說(shuō)話、寫(xiě)話。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解第一段的第一句話,體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、切題。

  1、唱《小小的船》。

  2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書(shū)課題)

  3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切、孩子”讀輕聲。

  (二)、初知。

  1、比較拼讀音節(jié):

  zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

  珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢

  2、分組分段讀通課文。

  (三)、賞析課文最后一段。

 。ǔ鍪敬硕危哼@個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)

  1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰(shuí)?(板書(shū):張衡)

  講他干嗎?(數(shù)星星——板書(shū))

  2、指名讀最后一段,問(wèn):張衡是什么時(shí)候的人?(板書(shū):漢朝)簡(jiǎn)介張衡。

  3、衡取得了什么成績(jī)呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。

  他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書(shū):天文學(xué)家)

 。1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說(shuō)話、寫(xiě)話。

 。2)、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。

  (3)、誰(shuí)知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的?

  4、學(xué)習(xí)生字:

 。1)、衡:指名讀,說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě),并上臺(tái)板書(shū)。

 。◣熓觯喝糠忠o靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)

 。2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

 。3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

  5、齊讀最后一段。

  (四)、賞析課文一段。

  過(guò)渡:張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段課文。

  1、自由讀此段,先說(shuō)有幾句話,再上臺(tái)來(lái)標(biāo)序號(hào)。

  2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

 。1)、大家晚上去看過(guò)星星嗎?像什么?

 。2)、討論“滿天”和“無(wú)數(shù)”。

 。3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:

  (4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:

 。5)、張衡把看到的星星寫(xiě)得這么美,說(shuō)明他心里對(duì)星星的()之情。

 。6)、用“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣齊讀此句。

  3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

  過(guò)渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?

 。1)、請(qǐng)多生讀此句:

 。2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的`詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。

  (3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。

 。ɡ蠋熁蚱渌麑W(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句)

 。4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?

 。〒(jù)回答板書(shū)“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)

  (5)、有感情地齊讀這一句。

  4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

 。1)、喜歡讀的都讀此句。

 。2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺(jué)好了,張衡這樣做了嗎?

  他“一直數(shù)到了幾百課”,這說(shuō)明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

  (3)、比較句子:

  一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。

 。ㄗ寣W(xué)生自由闡述,討論。)

 。4)、齊讀第三句。

  5、教學(xué)生字:

  珍:提醒右下部三撇的寫(xiě)法。同音字比較:真、針、珍。

  靠:告+非。用“靠”組詞。

  仰:換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

  百:獨(dú)體字。給“百”組詞。

  6、有感情朗讀第一自然段。

  (五)、小結(jié)本堂課。

  (六)、當(dāng)堂練習(xí):

  1、猜字謎:

 、偬煺鏌幔贿B三杯水,我喝了又喝。(漢)

  ②我不斷地用力,終于推開(kāi)了一塊石頭。ㄑ校

 、圻@事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)

 、馨啄镒颖灰桓鈸(dān)壓住了。(百)

  2、改錯(cuò)字:

  一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書(shū)星星。

  3、補(bǔ)句子:

  (七)、課外作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字新詞3次。

  2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。

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