(推薦)小學語文教案
作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、引導背誦第15自然段。
2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景,體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
3、學習作者留心觀察生活,用心感受生活,以及真實地表達自己的感受的表達方式。
教學重難點
體會作者對景物的描寫,感受文章中的“自由”,體會作者對自由生活的向往。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、直接導入
師:同學們,上節(jié)課我們學習了課文——(生:我和祖父的花園)(事先板書)。
師:蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生:花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生:我和祖父)。我、祖父、花園構成了多彩的童年生活。那么,通過上堂課的學習,誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書:花園)
(生:這是一個生機勃勃,綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。
二、深入課文,讀中悟情
師:在這樣一個充滿生氣的花園里,“我”都做了什么呢?請同學們快速瀏覽課文,用“﹏﹏”畫出來。指名答。
師:老師發(fā)現,好多同學讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?
生:栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。
師:呀,小作者可真能干呀,能做這么多的事,對嗎?其實她是在干什么?
生:淘氣、瞎鬧。
師:那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。
課件出示一段:祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。
師:誰愿意讀給大家聽?指名讀。
師:你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?
生:有。生談經歷,談感受!傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭?
師:有些同學沒有過這樣的體會,那也沒關系,你們可以從蕭紅的文字中體
會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。
師:這是一個怎樣的小蕭紅?
生:(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調皮。
師:從哪能感受到她的淘氣?
生:踢飛了。
師:這哪是在種菜,簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了,調不調皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示:當祖父下種反而被踢飛了。
師:除了下種我還做什么了?
生:鏟地。
師:我是怎么鏟的呢?
課件出示一段:祖父鏟地,我也當做谷穗留著。
師:誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。
生:爬在地上,亂勾一陣。
師:你們見過這樣鏟地的嗎?(生:沒有)。這樣鏟地的結果就是?“苗、草不分,結果留著一片草。這哪里是鏟地啊,真是幫倒忙。
師:誰想再來讀讀這句。課件出示:其實哪里是鏟當做谷穗留著。指名讀。
師:你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。
師:當祖父教我辨認谷穗與狗尾草的區(qū)別時,一抬頭看見了一個黃瓜,我又跑去摘黃瓜了,黃瓜沒吃完,又去追蜻蜓了,蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心,捉一只綠螞蚱。終于玩膩了
師:我又做出了什么舉動呢?
課件出示:玩膩了“下雨了,下雨了!
師:我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞,從中你能體會出什么?
生:跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書:自由)
師:誰能有感情地來讀一讀呢?
師:這一大瓢的水沖下來,“我”會怎樣?
生:園子里的“我”好像落湯雞一樣。
師:你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?
生:高興、開心。(板書:快樂)
師:真正有感情的朗讀都離不開想象,我們也要學著想象去讀。把你內心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。
師:你不敢灑嗎?膽子大一點,再讀一讀
師:我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”
師:你們體會到她的快樂了嗎?沒人管,沒人束縛,這是何等的自由啊!
師:看來,想象朗讀,模仿動作朗讀都是讀好書的法寶,也是學好語文的'法寶。瞧,你們的發(fā)梢還滴著水呢,多么淘氣的孩子,但是小蕭紅還是樂在其中,此時,你認為這是一個怎樣的花園?(板書:樂園)
師:其實,我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經有一次祖父拔草時,小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢
師:小姑娘在花園里這么調皮,這么快樂,離不開的這個人就是——
生:祖父。
師:祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文,找一找。
生:我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法,不打不罵的人。
課件出示第6—8自然段。
師:祖父大笑起來,笑夠了,還在笑,三個笑,看出了什么?慈祥、慈愛。
師:當我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時,祖父是怎么做的?
生:慢慢地把我叫過去。
師:為什么慢慢地?(不著急,很有耐心。)
師:在這個豐富多彩的大花園里,我在淘氣的同時,還享受著祖父對我的愛,所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園
(板書:愛園)
師:我玩得這樣高興,這樣快樂,所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?
生:出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。
師:這一段也是寫園子的,一共10句話,都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示:一切都活了,都有無限的本領,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
師:花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?
生:有生命力,充滿生機。
師:所以在作者眼中:花開了,就像——(生接:花睡醒了似的)。鳥飛了,就像——(生接:鳥上天了似的)。蟲子叫了,就像——(生接:蟲子在說話似的)。這三個句子結構相似,連在一起叫——(生:排比句)。
師:還有一個排比句誰找到了?指名答。
師:知道什么是“謊花”嗎?(不結果實的花)你們了解的真多。
師:花園里的植物多自由啊,那玉米呢?
生:玉米愿意長多高,就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。
師:“它若愿意長上天去,也沒有人管”,怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去,就長上天去”?
生:長上天去,這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。
師:蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生:自由的。
師:它們想怎么樣就怎么樣,這段中共有11個“就”字,你認為是不是太啰嗦了?
生:不啰嗦。
師:那這十個“就”字你能體會出什么?
生:一切都是自由的。
師:在這個花園里,不但我是自由快樂的,就連植物、動物都是自由快樂的。
師:既然是寫自己的童年生活,那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?
生:寫園子豐富多彩,襯托童年生活的豐富多彩。
師:寫花園里莊稼自由自在,其實就是寫作者的童年生活自由自在。
師:誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段,原文填空。
師:除了這些動、植物,作者還寫了哪些事物?
生:天空、白云。
出示16、17自然段。齊讀。
師:這里僅僅寫天空的藍悠悠和又高又遠嗎?
師:正如有句話叫“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,天空那么開闊,白云那么自由,透過這景物的描寫,我們能感受到什么?
生:我們更能看到作者快樂的心境,那種對自由的渴望。
師:像作者這樣把人物情感寄托在事物上,借助事物來表達人物的情懷,這種寫法就叫——借物抒情。
師:作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生:師:為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?
生:因為作者留心觀察生活,真實地表達自己的感受,這是寫好文章的首要條件,所以同學們要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
三、課外延伸,聆聽作者的心聲
師:然而蕭紅的童年卻不都是快樂的,你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹:蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩就歧視她,繼母更不喜歡她,父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子,他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶:父親打了我的時候,我就在祖父的的房里,一直面向窗子,從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上,——對我說“快長大吧,長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。
師:聽到這些,此時你有什么感受?正是因為她有這樣悲傷的童年,所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園,更是一座精神的家園。(板書:家園)。
師:這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進蕭紅,走進她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看,作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風土畫,一串凄婉的歌謠”在20世紀30年代,魯迅稱她是“當今中國最有前途的女作家”,可惜的是,這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了,才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧!課件出示:《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(配樂)呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現在根本沒有了
師:最后,請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現代文學女作家蕭紅。好,下課!
四、板書設計
我和祖父的花園
自由樂園、愛園、家園
花園快樂借物抒情
小學語文教案 篇2
活動目的:
1、在學習了”地球清潔師”這課文的基礎上,讓學生收集有關環(huán)境保護方面的知識,并結合自己身邊的具體事例,在活動課上交流。以此來增強學生的環(huán)保意識,激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。
2、訓練學生收集資料及口頭、書面表達能力。
活動重點:
1、增強學生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時候做到表達清楚,敘述流利,有重點地介紹環(huán)境保護的知識。
活動準備:
1、學生有關環(huán)保的資料。
2、有關環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風景的錄相。
4、學生了解我們周圍的環(huán)境污染情況,作記錄。
活動過程:
一、激情導入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風景的錄相。
3、教師:
我們生活在這蔚藍色的星球上,是地球媽媽孕育了一切生命?纯次覀冎車嗝!小鳥在唱歌,花兒在微笑,小朋友們在快樂地做游戲,他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利,不顧對地球媽媽的保護,導致出現了這些畫面。
二、組織活動。
1、播放有關環(huán)境污染的錄相。
學生分小組討論、談感受。
2、這時,你想說什么?我們周圍有哪些像這樣的情況?這些行為對嗎?
3、教師:
同學們,這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣!人類只有一個地球,我們只有一個媽媽,我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢?讓我們從現在做起,行動起來,愛護我們的地球媽媽吧!今天的活動課,我們就當前的環(huán)境污染問題舉行一次“熱愛地球媽媽”演講比賽。
4、教師投影出示活動要求:
。1)小組內交流自己收集到的有關環(huán)保的資料,并參與討論,選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
(2)各選手演講時表情豐富,表達清楚,加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。
。3)班長是主持人,其他學生當評委,評選出“小小演講家”。
5、活動開始。
。1)小組內交流討論,材料,推選小選手。并在小組內練習演講。
學生小組討論時,教師可巡視,并參與小組討論中,聽聽小選手的練習情況,提出意見和建議。
(2)主持人宣布活動開始,選手依次上臺演講。
每位選手演講后,師生可做適當的點評。
(3)學生投票選出“小小演講家”,再選“文明小組”。
(4)教師頒發(fā)小獎品。
。5)讓學生自由談談對此次活動的'感想。
你平時是怎么注意保護環(huán)境的?今后還該怎么樣?
。6)教師:
地球是我們賴以生存的地方,是我們美麗的家園,是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起,從身邊的小事做起,愛護地球媽媽,保衛(wèi)家園!
三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結束。
遷移:
從身邊的小事說起,結合本次活動的內容,把感想寫下來,題目自擬。
小學語文教案 篇3
一、學習目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據畫面配音。
2、創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點。
學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言。
學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
設計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。
課前談話:聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞。
預設過程:
二、欣賞“稱贊”語,導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒!
你真能干!
你真會觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽了!
你的字寫得非常漂亮!
(2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
。4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?
三、 欣賞故事,整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。
3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機板書:
刺猬————————小獾
。▽!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)
四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。
導:小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。
2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機出示:
●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
3、 朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀
(3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
①他為什么這么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?
。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”)
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
(1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
。2)指導朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——范讀強調“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的'老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)
7、說話練習。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫小朋友能用自己的話說了!
出示:
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
。阏鏁f話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意。
五、教學流程
1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
。1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。
指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?
所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五積累語言,做配音游戲。
1、 老師根據課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據動畫配音。三人配音,一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱
贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示兒歌
小學語文教案 篇4
教學要求:
1.理解一天當中三峽景物的不同特點,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文,體會表達的思想酌情。
3.學習抓住特點描寫景物的方法
教學重點、難點:
體會一天當中三峽景物的特點。
教學方法:自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。
學生學習方法:組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
使用媒體:課件《三峽風光》或教學圖片。
教學過程:
一、檢查預習,導入新課。
1.學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
2.長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進三峽,共同領略三峽之秋的神韻。
3.板書課題。
二、初讀課文,質疑問難。
1.提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
。1)談收獲。
。2)質疑問難。
學生自由談,對于提問有價值的學生進行表揚,同時找出有代表性的問題。
三、再讀,深入理解。
1.提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學,在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。
2.學生按要求自學。
3.小組討論交流,教師巡視指導。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學成果,其他學生補充,評比朗讀情況。教師適時點撥,出示課件。
學生發(fā)言可抓住以下要點:
。1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。
。2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
。3)中午的景色,表現了熱烈的`特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。
。4)黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。
。5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀,加上及時的評價,使學生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結:
1.本節(jié)課開始時提出的問題,你懂了嗎?
2.三峽,以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學們課下展開調查,并相互交流。
小學語文教案 篇5
教學要求:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合平時的教學,使學生了解勤的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習慣。
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合課內外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結合勤的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
教學重點、難點:
培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。
教學設計
第一課時
一、課時目標:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合平時的教學,使學生了解勤的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習慣。
二、教具準備:
掛圖(或幻燈片)
三、教學過程:
教學過程 自我加減
談話導入。
同學們,經過大家的`學習,我們已經學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的,要學會更多的知識,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是——字典。
指導看圖。
圖1:圖中是誰?她正在干什么?
。ㄒ晃焕蠋熣谙蛲瑢W們介紹字典)
圖2,圖3:
圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。
圖3:一位老師指導學生查閱字(詞)典。
你們還記得的方法嗎?誰來說一說。
。▋煞N的方法都可以)
看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”,他們就向字典請教。
圖5、6:在家中,兩位同學讀書時遇到了困難,都在查閱字典。
你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?
同桌說一說,再指名說。
四、比賽。
教學過程 自我加減
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團
小結:
字典等工具書是不會說話的老師,遇到疑難問題,不管在學校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。
小學語文教案 篇6
一、導入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了,誰還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文,思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段,聽了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、學習課文第2-4自然段
、僮杂勺x課文2-4自然段
、谡f說發(fā)生了什么事,結果怎樣?
③抓住重點詞語,讀好重點句,體會救命之恩
他嚇得大叫:“救命啊!”(指導讀出害怕的`樣子并加以表演)
九色鹿從森林里沖出來,救起了他。(指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢)
獵人跪下來向九色鹿道謝。(讓學生表演,想想獵人向九色鹿道謝會說些什么?)
獵人點頭說:“我保證不告訴別人”(表演讀,體會獵人的堅決態(tài)度)
④人的生命只有一次,因此每個人都格外珍惜。俗話說:“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢?讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學習課文第5-6自然段
、僦该x5-6自然段
②說說獵人是怎樣報答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子,說說兩次有什么不同?)
、蹖τ讷C人的表現,九色鹿是怎樣對國王說的?
“我救過這個人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負義呀!”(引導學生體會九色鹿當時的心情,指導學生讀出九色鹿的悲和恨。)
、芙Y合上下文體會“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩?獵人又是怎樣對九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負義”
、輫趼犃司派沟脑挄趺聪,怎么說呢?
4、表演朗讀,拓展延伸
、俜纸巧首x課文
②學習了這個故事,你們明白了什么?
、墼谏钪,如果我們遇到這樣的人,你會怎樣對待他?
三、續(xù)編故事,拓展想象
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人......
小學語文教案 篇7
教學過程
1.學生回憶課文內容,描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入,激發(fā)興趣
同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內容
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的`解說詞。
3.設疑
面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯網查找有關鳥的天堂的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。
組織指導
1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。
(4).網絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據本組目標,展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯網,查找所需資料
進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流,質疑、交流想法、組織協作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網監(jiān)控系統及時了解各小組學習情況,適時調控。
(2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。
3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡
的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
4.從網絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。
總結點評:
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,有利于網絡閱讀能力的培養(yǎng)。
小學語文教案 篇8
復習目標:熟練掌握第七單元的字詞,能找準反義詞,了解課文的內容,知道從文中得到的啟發(fā)。
復習過程:
一、 復習認讀的字
1、 學生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯的讀音。
2、 交流重點的讀音:注意翹舌音:持( ) 恥( )逝( )
平舌音:素( ) 前鼻音:憤( ) 樸( )
3、 交流多音字,并組詞
量( )( ) 盛( )( ) 稱( )( ) 撒( )( )
二、 復習要求寫字詞
1、 讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字
2、 提出容易寫錯的字:注意:“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點區(qū)分:搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔 船 價 腦 仆 淘
3、相信詞語的.意思,找找反義詞
進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真
三、 復習課文
。ㄒ唬 復習《矛和盾的集合》
1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點?
2、 利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)?
4、 例舉課外的例子說明最后一句話
。ǘ 復習《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同?
2從文中你又覺得科利亞有什么特點?
3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?
。ㄈ 復習《陶罐和鐵罐》
1朗讀復習1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點?
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?
小學語文教案 篇9
教學目標:
掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
通過反復朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言
教學重點:
通過反復朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言,體會馬來雨的獨特風情。
教學難點:
掌握欲揚先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
教學流程:
一、導入
1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的雨,……的雨天”
2、雨是千變萬化的,在東南亞,雨就有了另一番風情。今天,我們一起學習《馬來的雨》,看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。
二、初步感知
1、閱讀課文,劃出描寫馬來雨的句子,思考:文中是如何描寫馬來雨的?馬來雨給你留下了怎樣的印象?
2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象?你主要是從哪些地方體會出來的?
三、欲揚先抑、積蓄情感
1、文中介紹馬來雨,但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨,而是先寫中國“江南雨”,這樣寫的目的是什么?
通過對比,突出馬來雨的特別
欲揚先抑,增添讀者對馬來雨的期盼
2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經歷到和感受到的馬來雨?第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感?這樣寫的好處是什么?
對雨的期盼,進一步積蓄情感。
3、在第6-10段中,作者從哪些方面來表現馬來雨的特點?分別寫出了馬來雨怎樣的特點?
聽覺——剛柔并濟、交響成曲
觸覺——暢快淋漓、灑脫快意
視覺——海天一體、波瀾壯闊
4、從文章結構和情感變化的角度思考,聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調換,為什么?
四、品味語言
1、文章第6-10小節(jié)對雨的'描寫手法細膩優(yōu)美,請從中選擇你喜歡的句子,從寫作方法的角度為同學們作點評鑒賞。
2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美,而且還從字里行間抒發(fā)了作者對馬來雨的情感,請從文中表達和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學們作點評和鑒賞。
五、總結
1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕,是風景,也是風情”?
借助馬來的雨表現了馬來西亞的風情
2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關系?作者想要從中表達什么?
小學語文教案 篇10
預設目標:
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎上,學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學重點:學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學難點:學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學過程:
一、導入新課
1、看詞語,想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┠阆胝J識這位少年嗎?細細地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、填填你讀課文后對閏土的認識:()的少年閏土,還能說說理由;
3、文中還有一個“我”,這“我”又是一個怎樣的孩子?
。ǘ⿲W生反饋交流。(板書學生對閏土和“我”的認識。)
三、提出問題,互釋疑點,保留問題。
魯迅的文章語言精辟,同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進行組內交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學生小組合作學習。
2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌。
方案一:由學生問題進入第一自然段教學。
方案二:教師根據學生提出問題,組織后提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學們仔細聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
(看出閏土是一個純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會閏土的健康。
4、 抓住重點詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子,形象非?,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據,合乎邏輯。
5、 學習作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流,師生評價。
7、小結:同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
(一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
。ǘ┓答伣涣,體味提升。
1、第一句教學:
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
(2)教師點播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?
(3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學:
。1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”
六、小結、導讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現的。
第二課時
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
。、理解含義深刻的'句子的意思。
。、能寫一段“我”的外貌描寫。
。、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學難點:理解“他們不知道……四角的天空!
教學重點:朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。
教學過程:
一、學生確定學習方向、內容
師:上節(jié)課,我們學習了課文的1-5 自然段,同學們,看看課后習題,這節(jié)課我們該研究什么問題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
。薄⒆杂勺x6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)
2、學生回答。
。场㈦S機出示:
。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
、 稀奇的事是指什么事?
(板書:雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
。础⑦x擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
。、學生朗讀,評價。
。丁煟和瑢W們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當魯迅。
。、學生準備。
。、說話練習。
、傺┑夭而B
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:……
、诳垂洗题
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去!
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹!
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了!
師:“想不到西瓜有這樣危險的經歷,真新鮮,真稀奇!”
。、從這幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農家少年?(見識豐富見多識廣眼界廣闊)
。保啊⒗首x
閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié),突破難點
1、閏土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
2、出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂?
、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
。薄ⅰ拔摇焙烷c土除了身份、經歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
2、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
。、學生練寫。
。、選擇一位同學互相交流。
。、評講,修改自己寫的句子。
四、課外延伸
。、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后。
。病⒊鍪荆
一眼就認出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書:
閏土 “我”
農家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥
經歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
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