小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-07-16 11:13:55 小學(xué)語文教案我要投稿

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【精華】小學(xué)語文教案范文匯編7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)語文教案范文匯編7篇

小學(xué)語文教案篇1

　　你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?

　　那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩里進(jìn)行的……開頭的困難是冒險(xiǎn)飛出去。母鳥呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，答應(yīng)給它獎(jiǎng)賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。

　　小鳥還是猶豫的。請你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

　　那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個(gè)決定性的時(shí)刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥必須相信母鳥，而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥的'翅膀……

　　這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會(huì)再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗(yàn)，今后無論在風(fēng)里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⒅R(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣；

　　3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　�。ǘ⑦^程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：字詞卡片

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（板書課題《要是你在野外迷了路》）。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問題了。

　�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字，把課文讀正確

　　1出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

　　3圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3說一說，這篇課文主要寫什么

　　（四）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的.指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　2自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準(zhǔn)確忠實(shí) 誠實(shí) 慌亂積雪確實(shí) 積極訴說忠誠 2、說一說通過讀課文，你知道了什么？本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽，因?yàn)檎缣栐谀线�，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快，北面背陰積雪化得慢。

　　（二）導(dǎo)讀課文 1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。 2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：思考：為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　（3）利用大樹辨別方向。大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時(shí)間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

　　3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁�？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……）

　�、谙胂螅�

　　如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　　（給老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1、提出自讀要求：

　�、倏辞迤匆�，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

　　合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導(dǎo)、啟發(fā)）

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

　　3、齊讀課文。

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。

　　2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿

　�。撸皇亲屔成车木G葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進(jìn)你＿＿＿＿的夢里。

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀（不添字、不漏字）

　　良好：大聲、正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

　　5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽。互評互議，以讀帶評、讀評結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的.語氣。

　　第四節(jié)：

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽。

　　例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；當(dāng)寒冬來臨時(shí)，老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對你的關(guān)愛嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

　　C感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

　　6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩。

　　7、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對老師的——（關(guān)心、熱愛、尊重）

　　四、積累背誦，加深感悟。

　　1、自讀自背。

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3、嘗試背誦。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

　　利用評價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。

　　化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。

　　老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)“掛牽”的實(shí)際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。

　　3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩興趣。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)讀

　　音頻導(dǎo)入

　　1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個(gè)代表作嗎？

　　課件出示徐志摩的圖片，

　　師：對，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點(diǎn)。

　　課件播放音頻。

　　2.認(rèn)識(shí)作者

　　?徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時(shí)并有一定影響的作家。

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。

　　揭示課題：《花牛歌》

　　二、字詞揭秘

　　我會(huì)寫

　�。�1）課件出示羅。

　　師：羅字在書寫時(shí)注意偏旁罒在書寫時(shí)要寫得扁一些，不能超過整個(gè)字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個(gè)句，班里的什么事都是班長張羅。

　�。�2）課件出示眠

　　師：眠在書寫時(shí)注意目作為偏旁時(shí)要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個(gè)人要保證一天最少八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。

　�。�3）課件出示霸

　　師：霸上面的雨字作偏旁時(shí)，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢霸占了很多老百姓的土地。

　�。�4）課件出示占

　　師：占的部首卜在占字中時(shí)第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。

　　三、課文精講

　　1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)

　　課件出示：花牛在草地里坐，

　　壓扁了一穗剪秋蘿。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半個(gè)天。

　　師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我國。

　　霸占：憑借權(quán)勢強(qiáng)行占有。

　　2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)

　　師解釋：西山：指太陽從西邊落下。

　　師問：詩中都寫了花牛在干什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動(dòng)作的幾個(gè)句子，同時(shí)課件出示

　　師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展示，表達(dá)詩人對生活的`熱愛和對自由的追崇。

　　3.問題一：詩人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？

　　引導(dǎo)學(xué)生先找出詩中的句子，然后分析。

　　師小結(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢來表達(dá)自己對童年的回憶，同時(shí)“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。

　　問題二：讀了這首詩你仿佛看到了什么？

　　同桌討論，舉手回答

　　師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。

　　四、課堂小結(jié)

　　《花牛歌》表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評

　　師小結(jié)：這首詩歌讓我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.根據(jù)課文回答問題。

　　（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

　�。�2）“霸占”在詩中怎么解釋？

　　2.比一比，組詞語。

　　占（）眠（）溜（）

　　古（）眼（）榴（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做夢

　　教學(xué)反思：

　　徐志摩的這首詩，是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩。它有兒童看世界的趣味和生動(dòng)，活潑和自然，同時(shí)詩歌的詞語又不失典雅，韻律也很講究。對于詩歌來說，韻律尤其重要，對于兒童詩來說，也是如此。以兒童為主要受眾的詩，即便它所傳達(dá)的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉。

　　《花牛歌》全詩四節(jié)，每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛，行動(dòng)的景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

　　所以在授課時(shí)多注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）

　　大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

　　過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　二、一讀課文

　　1、提出要求：

　　下面就請同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自讀

　　3、檢查：

　　出示小黑板

　�。�1）降臨精神

　　（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

　�。�3）鉆石樂曲

　�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律��？

　　指名讀，說規(guī)律，齊讀

　　三、二讀課文：

　　過渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

　　1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

　　2 學(xué)生自讀

　　3 檢查：

　　同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

　　相機(jī)

　　出示小黑板：

　�。�1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

　�。�2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　4、分自然段朗讀課文

　　下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

　　四、三讀課文：

　　1、提出要求：

　　同學(xué)們這篇童話寫得美不美��？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

　　2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的'意思了呢，指名反饋：

　　夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

　　黎明：天快亮的時(shí)候。

　　水晶：一種無色透明的晶體礦物。

　　圓潤：飽滿而又潤澤。

　　精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　動(dòng)情；情緒激動(dòng)。

　　五、學(xué)習(xí)寫字：

　　1、學(xué)生自評：

　　請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么

　　臨：左面是兩豎

　　衰：比“哀”多一橫。

　　喇：中間是“束”

　　戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

　　蒸：注意第九筆是橫。

　　奏：注意第六筆是橫，不是撇。

　　2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

　　3、學(xué)生描紅。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生對朱總司令的敬仰之情。

　　2、學(xué)會(huì)寫一類生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。

　　3、完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解本文最后一句話。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí);

　　1、正音字：濘(ning)陜(shan )

　　2、生字：

　　淅：X xi 左中右結(jié)構(gòu) 查水字旁

　　組詞：淅淅瀝瀝

　　瀝：L li 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁

　　組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝

　　濘：N ning左右結(jié)構(gòu) 查水字旁

　　組詞：泥濘

　　袖：X xiu 左右結(jié)構(gòu) 查衣補(bǔ)旁

　　組詞：袖手旁觀袖珍領(lǐng)袖

　　嗓：S sang 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

　　組詞：嗓門嗓音嗓子

　　陜：S shan 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

　　組詞：陜西陜北

　　厚：H hou 半包圍結(jié)構(gòu) 查廠字旁

　　組詞：得天獨(dú)厚天高地厚厚道

　　炊：C chui 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁

　　組詞：炊具炊煙炊事無米之炊

　　伍：W wu 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁

　　組詞：隊(duì)伍落伍羞與為伍

　　虧：K kui 獨(dú)體字

　　組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣

　　3、區(qū)別字：

　　伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )

　　悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)導(dǎo)人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、介紹人物，了解時(shí)代背景。

　　師生展示課前收集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

　　三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對朱總司令的崇敬之情，

　　1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

　　7、從中你體會(huì)到什么?

　　四、配樂讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。

　　作業(yè)：書寫本課生字

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題。

　　上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

　　(老陳頭步子一扭一扭的`，有點(diǎn)踉蹌。)

　　朱總司令為什么不先說話，直接就動(dòng)手去抓老陳的行軍挑子?

　　他是怎么想的?從這你能看出什么?

　　“起肩就走”什么意思?說明什么?

　　二、組內(nèi)討論：

　　“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

　　(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)

　　“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導(dǎo)、比賽讀)

　　二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫

　　環(huán)境描寫指的是文章中人物活動(dòng)或事情發(fā)展所處的一定時(shí)間、特定地點(diǎn)以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會(huì)環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。如果沒有環(huán)境描寫，作者很難表達(dá)清楚自己的寫作目的，讀者則很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。