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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-07 08:00:54 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案模板集錦9篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】小學(xué)語文教案模板集錦9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.激發(fā)學(xué)生研究的興趣,了解研究詞語的途徑與方法,在愉悅的氛圍中鼓勵自主、合作探究。

  2.初步感悟詞語的構(gòu)成方式,掌握其中的兩種方法,做到學(xué)以致用。

  3.通過研究生活中的詞語,走近國家政治,體驗社會文化,感受城市建設(shè),觸摸時代特色。

  教學(xué)重點

  了解研究詞語的途徑與方法,初步感悟詞語的構(gòu)成方式,掌握其中的兩種方法,做到學(xué)以致用。

  教學(xué)準備

  制作幻燈片

  教學(xué)過程

  一、拓寬研究途徑

  1.今天,我和大家分享上個周末我做的一件非常有意義的事情。周日上午,我乘地鐵,來到了小白樓站,出地鐵后向南行至大約500米,你猜來到了什么地方?(天津圖書大廈)都有誰去過?

  2.我來到天津圖書大廈三樓,有一本書深深地吸引了我,你知道是什么類別的書嗎?最吸引我的還是那套由上海辭書出版社于20xx年9月出版的《辭!,收錄詞條127200余條,許多詞語曾經(jīng)走進了我們的生活,但又悄然地離我們越來越遠;許多詞語不知從什么時候開始,又闖進了我們的生活。這學(xué)期,我們遨游了漢字王國,從這堂課起,我們一起遨游詞語王國。從這星期開始,讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。

 。ò鍟鹤呓钪械脑~)

  二、自主合作探究

  1.你覺得生活中有哪些詞語走進了我們的生活?你覺得在這幾年里,有哪些詞語遠離了我們的生活?誰能舉個例子?

  2.下面以小組為單位,搜尋你的記憶,把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來。

  三、平等對話探究

  請小組成員拿起筆來,在你們所寫的詞語中,圈畫出三個新詞和三個舊詞。一會兒,我們來分享交流。

 。ㄔ趯υ捴,教師要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,分別梳理出四條線:居住環(huán)境的.變化,出行工具的變化,通訊方式的變化,國家政治方面的詞語)

  1.體驗社會文化

  (1)平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區(qū)──物業(yè)

 。2)看了這些照片(出示四張胡同的圖片),用一個詞來說──胡同。

 。3)誰在胡同里住過?住在胡同里,給你留下了哪些深刻的記憶?

 。4)一位日本人是這樣解釋胡同的,誰來讀一讀?(出示幻燈片)

  有位在中國多年的日本人多田貞一,1944年曾寫了本《北京地名志》,說:胡同相當(dāng)于小通路、橫街、小巷等。

 。5)著名作家汪曾淇是這樣贊譽胡同的,誰來讀?(出示幻燈片)

  北京城像一塊大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正東正西。北京人的方位意識極強。

  ──摘自汪曾祺《胡同文化》

 。6)胡同,不單單是一個詞,更是一種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。

  彎曲的就叫(九道彎胡同);

  有棵大樹,就叫(大樹胡同);

  形似襪子,就叫(襪子胡同);

  對著水溝,就叫(大水溝胡同);

  有一間白色的平房,就叫(白房子胡同);

  地處河邊,鄰近擺渡,就叫(擺渡口胡同);

  出門對著橋,就叫(橋口胡同);

  毗鄰窩棚,就叫(窩棚胡同)。

  2.感受城市建設(shè)

 。1)說說出行工具吧,你們出行,現(xiàn)在坐什么?過去呢?

  轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動車組──磁懸浮列車

  適當(dāng)引導(dǎo):看過《康熙微服私訪》嗎?官員出行做什么?(轎子)

  像轎子一樣的汽車,叫什么?(轎車)

  自己家里的汽車,叫什么?(私家車)

  (2)看一組照片(上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路)你看到了什么?知道它們的時速嗎?(最高速度分別為430km/h和350km/h)

 。ㄉ虾5拇艖腋×熊嚕涸谥械聝蓢偫淼耐苿酉,20xx年底在上海建成,從上海的龍陽路站到浦東國際機場站,全長30公里,只需短短8分鐘。)

 。3)讀一讀這段話。

  北京開往天津的城際高速鐵路,作為中國第一條具有自主知識產(chǎn)權(quán),同時也是世界上第一條運營速度達到每小時350公里的客運鐵路。

 。4)閱讀了兩幅照片,閱讀了兩個詞語,閱讀了兩組數(shù)字,你又感受到了什么?

 。5)閱讀這兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵

 。6)詞語和某些衣服一樣,也有縮水的現(xiàn)象。原本三個字或者是四個字的詞語,為了敘述的方便,往往簡化成兩個字。(板書:詞語可以縮減)

  城際鐵路──(城鐵)公共交通──(公交)

  3.觸摸時代特色

 。1)說說我們的通訊方式和通訊工具。

  結(jié)繩記事──烽火傳信息(烽火戲諸侯)──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──BP機──大哥大──手機──QQ聊天──發(fā)送電子郵件──家校通

 。2)說了這么多詞語有沒有感受?

 。3)看一組,有沒有發(fā)現(xiàn)?(出示幻燈片)

  BP機QQEmailIQWTONBA

 。4)誰來讀一讀?

  詞語當(dāng)中有這種現(xiàn)象:許多簡單的英文字母常被直接應(yīng)用在我們的文字中,而不再經(jīng)過翻譯。(板書:詞語融合字母)

 。5)你能說出生活中哪些詞語融合著英文字母?

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標。

  1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

  3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

  4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

  二、教學(xué)重點。

  1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。

  2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

  三、教學(xué)難點。

  1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

  2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

  四、課前準備。

  1、尋找一篇細致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

  2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

  第一課時:

 。ㄒ唬﹩酒鹎楦,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

  2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。(師巡視,了解學(xué)情)

  3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)

 。ㄈ┳x中悟情,以情促讀。

  1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏!

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)

  (2)學(xué)生匯報。

  學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

  (3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子:

  a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。

  b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的.名字寫在上面。

  教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。

  (4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)

 。5)多種方式讀全段。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?

 。2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。

 。3)引導(dǎo)表達:剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

 。4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

 。5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

  需要精讀的句子:

  a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。

  b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

  注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

 。6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

 。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字,交流學(xué)法。

  1、出示生字,指名組詞朗讀。

  注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。

  2、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗。

  注:“村”可與“材”進行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。

  3、練習(xí)書寫生字。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

  抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  第二課時:

 。ㄒ唬┱b讀回味,表現(xiàn)情感。

  1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。

  2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。

  (二)細讀深究體悟感情。

  1、學(xué)習(xí)第4自然段。

  a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

  b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

  c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)

  重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  方式:讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

  d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

  2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

 。1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢!

 。2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。

  重點讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

 。3)體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)

 。ㄈ┗仡櫿n文,暢談感受。

  1、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

  2、一個提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

  1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫。

  2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  學(xué)會11個要求會寫的生字,認識要求會認的11個生字。。

  過程與方法:

  正確、流利、有感情地朗讀課文:學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

  情感與態(tài)度:

  結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句,體會少年的倔強個性。

  教學(xué)突破點:

  用不同方式理解詞語的意思,體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

  技術(shù)平臺:生字詞語卡片、課件。

  第一課時:

  一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課(5分)

  1、還記得上學(xué)期學(xué)過的《難忘的八個字》一文嗎?老師的一句話給了小女孩無限的希望,從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的故事嗎?

  2、也許你不相信,撐船老伯的一句話,激勵著一個倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《渡河少年》。(板書課題)

  二、初讀課文,了解大意(10分)

  1、請學(xué)生自由讀課文,并注意難讀字的讀音,思考:課文講了一個怎樣的故事?

  2、在師生交流的過程中,梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  少年沒錢想坐船渡河,老伯沒允許他坐;

  倔強的少年堅持游泳過河,堅決不上船;

  數(shù)年后少年成了游泳健將。

  3、讀完課文,你對課文中哪部分內(nèi)容感受最深?說說你的想法。

  三、匯報交流,檢查預(yù)習(xí)(25分)

  1、檢查學(xué)生的讀書情況,匯報預(yù)習(xí)情況。

  2提出閱讀時遇到的問題,師生交流解答。

  3、自由讀課文,爭取讀正確、流利;對于不理解的.地方畫出來,并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。

  4、用多種方式學(xué)習(xí)生字,重點解決字詞句問題。

  A、讀準詞語:圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎——似的、倔強——堅強——勉強、健將——將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑、

  B、說說詞語的意思:渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(5分)

  1、板書課題,學(xué)生讀題。

  2、提問:通過昨天的學(xué)習(xí),誰來說說課文主要講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)5——11自然段:(30分)

  1、快速瀏覽課文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一個詞語來說明。

  2、作者是通過孩子的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強”呢?請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,劃出能體現(xiàn)孩子倔強的句子。

  3、學(xué)生交流有關(guān)句子。

 。c評:組織學(xué)生兩次閱讀有關(guān)文章內(nèi)容,讀的形式不同,讀的目標明確。速讀時求直覺,精讀時重理解,訓(xùn)練了學(xué)生圍繞一個要點劃找詞句的能力。)

  4、組織討論:a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進了河里”b.讀一讀,這是怎樣的一種神態(tài),你能表演一下嗎?

  5、剛才我們是通過聯(lián)系上下文體會孩子內(nèi)心活動感受到孩子的倔強的,這倔強從孩子在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。a.出示一組句子。b.你可以通過聯(lián)系上下文體會一下孩子的內(nèi)心活動,你還可以把體會到的孩子的倔強通過讀來傳遞給大家。組織學(xué)生交流。c.秋風(fēng)秋水中孩子所表現(xiàn)出來的倔強深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地說:“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>

  此時此刻,你覺得孩子真像什么?說話訓(xùn)練。

  6、引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>

  7、少年渡過了這一條小河,他渡過的僅僅是這一條河嗎?

  8、實話實說:你欣賞這一位倔強的少年嗎?

  三、總結(jié)談話:(5分)

  1、用一句話談?wù)剬W(xué)完了這一課的感受。。

  2、總結(jié):困難是條河,堅強可作舟,根據(jù)實際情況正確應(yīng)對,則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標

 、倌芙柚匆糇x通課文。

 、谟懈星榈乩首x課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

 、圩寣W(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。

  教學(xué)重難點:了解香港的歷史與今天

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

 、侔鍟n題?戳苏n題,你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)

 、谙愀,她為什么被稱為“東方之珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

  二、整體感知

  ①指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

 、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。

 、劢涣鲄R報。教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言,相機板書:萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>

  三、誦讀體驗

 、儆米约合矚g的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

 、诮涣髡故。學(xué)生讀自己喜歡的語段,說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。

 、蹘熒餐屢。

  四、拓展活動

  舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。

  學(xué)生自由交流搜集到的資料,也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

  板書:

  24“東方之珠”

  萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>

  應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目

  璀璨無比

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1.用學(xué)過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個詞語的含義。

  2.讀懂課文最后一小節(jié),練習(xí)說話。

  3.與科常相聯(lián)系,讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

  4.學(xué)習(xí)文中“我”對事物好奇,勇于探求的;培養(yǎng)學(xué)生求異思維,探究事物的興趣。

  教學(xué)準備:

  1.多媒體課件;

  2.頁下載。

  教學(xué)過程:

  一.朗讀課文,整體感知

  1.多媒體出示課題,請學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。

  2.朗讀全文。

  3.說說這課文主要寫了什么。

  二.閱讀重點語句,用學(xué)過的方法理解詞語

  1.出示:

  (1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴肅的,鄭重其事的。

 。2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

  2.用學(xué)過的方法重點理解“將信將疑”、“自信不疑”。

  復(fù)習(xí)理解詞語的方法:查字典;聯(lián)系已有的`舊知識理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語提幾個問題,然后理解詞在文中的含義。

  #理解“將信將疑”

 。1)用已有知識理解“信”、“疑”。

  聽記有關(guān)“將”的解釋,理解“將”,整體理解詞的意思。

 。2)聯(lián)系上下文,提幾個問題,理解“將信將疑”在文中的含義。

  相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語句,指導(dǎo)朗讀。

  通過閱讀上下文有關(guān)句子,幫助理解該詞的含義。

  理解“自信不疑”

  學(xué)法同上。

 ;通過對這兩個詞的深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。

  三.閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

  1.出示課文最后一小節(jié)。

  讀一讀,想一想,這兩句話有幾層意思?這時候,小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié),讀出語氣。

  2.小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個怪名字?

  小組合作;給打碗碗花取個好聽的名字,并說明理由。

  3.交流。

 。何覀冏x懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個怪名字的由來,還動腦筋給它取了好多好聽的名字,收獲真不少。

  四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

  學(xué)生分組上,認識各種花卉,了解花卉的一些規(guī)律。

  五.說話練習(xí)

  模仿課文最后一小節(jié)(一問句一嘆句),進行說話訓(xùn)練。

  說話內(nèi)容:

 。1)老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)

  (2)麥粒腫俗稱偷針眼,有人說這是因為偷了別人的針才生這種病的。

  六.布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)

  1.生活中,人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋:

  (1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;

 。2)突然打噴嚏,是有人在想你……

  像這一類的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢?請你找個感興趣的問題去調(diào)查研究,把過程和結(jié)論告訴大家。

  2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等,在交流中得到啟示。

  2.引導(dǎo)完成詞語盤點的內(nèi)容,學(xué)生朗讀并積累格言。

  3.展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲,用多種方式進行展示。

  教學(xué)重點

  結(jié)合本單元內(nèi)容,交流自己在生活中的啟示,在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準則。

  教學(xué)難點

  交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達思想感情的方法,可以用多種方式進行展示,匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

  教學(xué)時間

  1課時

  教具準備

  準備一些富有哲理的作品,格言、座右銘以供交流。

  教學(xué)過程

  一、詞語盤點

  1、讀準詞語的字音。

  2、記清詞語的字型,注意易寫錯的'字,用筆畫出,全班交流,加深記憶。

  二、交流平臺

  回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文,說說主容和所得到的啟示。

 。1)獨立摘抄各課的重點詞句。

 。2)選背自己最喜歡的句子,聯(lián)系生活實際,說說從中受到的啟發(fā)。

 。3)拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲(例如:對作者的了解,所引起的聯(lián)想,對課文表達上的感悟等)。

  三、日積月累

  方法:(1)自讀自悟。

  (2)組織交流。可選擇其中的一兩句,說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子,談?wù)劯惺堋?/p>

  形式A:小組內(nèi),學(xué)生之間互相補充。

  形式B:每個小組選代表匯報,各小組之間互相補充。

  世上無難事,只怕有心人 這是一句漢族諺語,意思是說,只要肯下決心去做,世界上沒有什么辦不好的事情,困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有:“世上無難事,只要肯登攀”“路在人走,事在人為”“不怕無能,只怕無恒”“有志者,事竟成”等。

  欲要看究竟,處處細留心 欲:想,究竟:結(jié)果,原委;留心:注意。這句話的意思是:想要把事情(問題)搞清楚、弄明白,那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利地朗讀課文。認字5個,寫字8個。

  2.有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會人物的心情。

  3.復(fù)述課文內(nèi)容,對小山羊和小灰兔做簡單評價。

  4.懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數(shù)”。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會人物的心情。

  教學(xué)難點:

  懂得講信用的`重要,自覺做到“說話算數(shù)”。

  教學(xué)準備:

  生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天,老師給大家?guī)砹藘蓚朋友,看看他們是誰?

  出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫),讓學(xué)生充分說一說。

  2.板書課題,生讀。

  二、初讀課文,自主識字

  1.聽老師配樂讀課文。

  2.默讀課文,用自己喜歡的方式解決不認識的字 。

  3.檢查識字情況,出示詞語認讀。

  4.小聲讀課文,想:這篇課文講了一件什么事?

  三、精讀課文,理解感悟

  1.指名讀第一自然段,邊讀邊思考:小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?

  指名回答,評議。

  2.再讀,體會相約時的心情。

  (個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

  3.過度:小山羊和小灰兔好開心啊,因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們,小灰兔回家拿來籃子,和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?

  4.那么,小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)

 、倌x課文,找出描寫小山羊做法的語句,用“——”畫出來。

 、谠僮x課文,找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句,用“﹏﹏”畫出來。

  5.學(xué)生匯報,師相機板書

  第一次

  (1)小山羊是怎么做的?

  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。

 、偕宰x這句話,說說自己讀懂了什么。

 、诮涣鞲惺(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語,體會小山羊很守信用)。

 、凵w會讀。

 、苣信愖x。

  (2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

  剛才在路上遇見了小刺猬,我們聊了一會兒,耽誤了一點兒時間,咱們吃了午飯再去吧。

 、僦该x。

 、谡勼w會(結(jié)合“直到快吃午飯了,小灰兔才來”與“聊了一會兒,耽誤了一點兒時間”對比體會)。

 、鄹形蜃x,再次悟出小山羊很守信用。

  ④組內(nèi)賽讀。

  (3)總結(jié)學(xué)法

 、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句,讀一讀。

 、谧ブ攸c詞交流感受。

 、圩x出感悟。

  第二次

  (1)以小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

  (2)小組展示讀。

  6.因為小灰兔不講信用,所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時,小山羊還是那么堅決嗎?

  齊讀最后一自然段。

  7.第二天早晨,小山羊會不會等小灰兔呢?

  小組討論,代表發(fā)言。

  8.學(xué)了這一課,你有什么收獲?

  (不管在什么情況下,都應(yīng)該說話算數(shù),做一個講信用的人。)板書:講信用

  四、總結(jié)

  誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里,老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀,背一背)

  1.一言既出,駟馬難追。

  2.言必信,行必果。

  板書設(shè)計:

  小山羊(圖)和小灰兔(圖)

  第一次 等了很久 和小刺猬聊天

  第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

  講信用

小學(xué)語文教案 篇8

  (一)揭示課題,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望

  板書:兩只鳥蛋

  今天,我們要學(xué)習(xí)一首小詩,這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

  誰會讀課題?你是怎樣認識蛋字的?誰會用蛋字組詞語?誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事?

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.借助拼音,試讀課文。

  2.小組合作,勾出生字。讀準字音,識記字形。教師巡視,相機指導(dǎo)。及時反饋,有效矯正。

  3.可用偏旁帶字的方式識字:捧、抬、投;可用熟字帶生字的方式識字:冷涼。

  (三)再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

  1.多媒體課件隱去拼音,學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認識的字,小組合作學(xué)習(xí),采用適合自己的方式認這些字。

  2.分組匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。

  3.比一比,看誰識字的.方法好,看誰把生字記得牢,看誰把字音讀得準。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

  (四)有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  可參考教學(xué)建議第二部分。

  (五)寫寫、讀讀、背背

  1.復(fù)習(xí)風(fēng)、問,認識半包圍結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生寫好向、連、遠。

  2.根據(jù)學(xué)生寫字的實際情況,指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。

  3.比一比,看誰寫得好。

  4.開火車讀詞語,比一比誰會讀,誰讀得好。

  5.說說這首詩講述的事,試著背誦這首詩,比比誰能背下來。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1 理解詞語含義。

  2 正確流利有感情的朗讀課文。

  3 明白成語的含義。

  教學(xué)難點:

  1 理解詞語含義。

  2 明白成語含義。

  教具準備:課件

  教學(xué)過程:

  一、動畫導(dǎo)入

  1 播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對龍有一個整體感知。

  2 談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?

  3 古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?

  4 板書——畫龍。認識龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。

  【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

  二、師生共同參與探究

 。ㄒ唬┞犠x識字

  1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

  2、找到了不認識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認識的字,小組成員共同討論解決。

  3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫

  他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個。

  4、大家讀得可真認真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

  【意圖:給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)!

  三、共同探究深入學(xué)習(xí)

  1 輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?)

  2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委,評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術(shù)。(你真是個合格的評委,即評論了龍

  的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦)

  3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解

  詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?

  4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?

  5 是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。

  6 全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。

  【意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間,打開思維的大門,激發(fā)表達的欲望,在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀!

  7 面對大家的質(zhì)問,畫家是怎樣回答的?你相信他的`話嗎?為什么?(板書:點睛)

  8 四人小組合作學(xué)習(xí):找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化?

  【意圖:讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),在合作中互相交流想法和看法,給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會!

  9 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果:

  a 讀一讀,畫上眼睛后的有關(guān)句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪?戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳幔扛嬖V學(xué)生根據(jù)

  詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)

  b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)

  c 為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的

  一筆,它給了龍生命。)

  10 填一填

  _____________________,墻上的龍騰空而去。

  11 從此有了畫龍點睛的成語,F(xiàn)在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。

  12 出示練習(xí):

  讀句子比較有什么不同:

  這里很美,賽過天堂。

  這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

 。ㄉ角逅,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用)

  13 總結(jié):畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。

  四、識字游戲

  同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言,激烈的討論,形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學(xué)請快舉手吧?

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