【精品】小學(xué)語文教案模板錦集十篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
珍珠泉·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
2.想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛,激發(fā)對大自然的熱愛。
3.了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見底,而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。(板書課題)讓我們一起去看看吧!
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像聽到的景象,然后說說自己看到了什么。
2.學(xué)生談自己想像到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。
1.先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。
2.對第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會(huì)作者的思想感情。
。1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一起朗讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。
。2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味,隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。
提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。(讀的形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。)
在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字,和三個(gè)那樣,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)!,讀出變化,突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對大自然的`熱愛,體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中,對第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。(如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。)
(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句,激勵(lì)大家一起來美美地朗讀。
(4)齊讀全文。(有條件的學(xué)?梢圆シ艃(yōu)美抒情的音樂。)
四、理清文章的記敘順序。
1.(出示練習(xí))文章先介紹了珍珠泉在________,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________,以及潭底冒出的________,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。
2.學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求字跡工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。
六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1. 認(rèn)識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文,整體感知,了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難,有針對性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句,精讀課文,理解感悟,感情朗讀。
4.回顧全文,總結(jié)拓展,熏陶情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)學(xué)文,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝順父母,激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知,了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點(diǎn):
1.整體感知,了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文,提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題:
①父親對我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?
、诟赣H為什么對我這么嚴(yán)厲?
③父親到底是怎樣愛我的?
三、精讀,理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))
2.語言訓(xùn)練:將這句話改換語序讀一讀,說說你讀后的不同體會(huì)和感受。
、傥业母赣H很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
、谖业母赣H管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會(huì)到父親對我很嚴(yán)呢?
2.指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會(huì)我的心理活動(dòng))
3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?
4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí),我的心情又是如何?
過渡:我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇,而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對嚴(yán)厲的.父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
3.總結(jié)全文,熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)過程:
一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時(shí),我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來,想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí),我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。
2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì))
2.聯(lián)系前文,說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
( )是我的父親很疼我,( )是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這( )是他對我深沉的愛。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對我深沉的愛。(板書:深沉的愛)
2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。
1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對比來突出重點(diǎn);注重通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)
3.相信,你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借文本語言,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,感受蜘蛛的品質(zhì),體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。
3、通過動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語言訓(xùn)練,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度,懂得“有志者,事竟成”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神;
2、內(nèi)化文本語言,發(fā)展學(xué)生語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課,老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。
2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”,請同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。
(為了抵抗外國的侵略,布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)
3、過渡:古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略,為了保住自己的家園,英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國的侵略者展開了激烈的斗爭,可是,結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們打開書本,讀一讀第二自然段的。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭的結(jié)果是怎樣的。
師解釋“磨坊”:用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘,連落腳的地方都沒有了,只能躲在磨坊里,也表明他受到的打擊很大。
2、什么是“唉聲嘆氣”,“不斷地”呢?誰能學(xué)一學(xué)。
3、如果你是布魯斯王子,在一連遭受了七次失敗后,你的心情怎樣呢?(請同學(xué)說說)此時(shí)此刻你會(huì)想些什么?
4、看來,對于這場戰(zhàn)爭,王子已經(jīng)完全失去了信心,是嗎?(引出比較“幾乎”)
出示——對于這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。
5、能讀好這一自然段嗎?要把布魯斯的什么心情讀出來?通過那些詞?
(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情。)
三、學(xué)習(xí)第五自然段:
1、看來,這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。然而,世事常常會(huì)出人意料,這場戰(zhàn)爭的結(jié)果又是怎樣的呢?很快從課文中找一找。
2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。
師:仔細(xì)讀讀、想想,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑:為什么幾乎失去了信心,最后卻又勝利了呢?)
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、是什么原因使王子重新鼓起信心的?請大家自由朗讀第三自然段
2、出示第三自然段:找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子,同桌互相讀一讀
3、指名答思:蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)?
4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空:一陣大風(fēng)(),絲()了,網(wǎng)()了。
能不能改成“網(wǎng)破了,絲斷了!睘槭裁
5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,蜘蛛是怎么做的?出示填空:蜘蛛重新扯起細(xì)絲,()
6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了,第二次結(jié)網(wǎng)失敗了,蜘蛛又是怎樣做的呢?一共這樣做了幾次?
7、每次失敗后,蜘蛛都是重新開始,但為什么沒有每次都一樣的寫呢?(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的?(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來概括寫的.)
8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛?(出示相關(guān)詞語:堅(jiān)持不懈鍥而不舍)
讀好這些詞語
9、師:我還想用這句格言來贊頌它:(出示:有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它?
10、感情朗讀
五、學(xué)習(xí)第四段
1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢?請大家自由朗讀課文第四自然段。
2、生答:他感動(dòng)極了。從哪看出他感動(dòng)?
3、看插圖:你看他攥緊了拳頭,神情莊重的樣子,你想此時(shí)他是什么心情嗎?他心理在想什么?
4、看來你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了,能讀好這節(jié)嗎?
5、布魯斯為什么如此感動(dòng)?
6、他是怎么做的?(招集動(dòng)員)
7、說話練習(xí):布魯斯已經(jīng)信心十足了,可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉,請你想像一下,當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗?(出示句式:士兵們,我的兄弟們___________士兵們,我的兄弟們,讓我們一起來干第八次吧!)
8、王子最后成功了嗎?
(出示:布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)
六、問題延伸,深化主題
1、如果王子的第八次抵抗又失敗了,會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生明白,王子以后不管遇到什么困難,都不會(huì)放棄)
2、再次出示詞語、格言(生齊讀)
七、聯(lián)系生活,明白道理
1、其實(shí),我們的生活中也有很多這樣的例子,舉例科學(xué)家的故事
2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢?交流
3、最后祝愿同學(xué)們在成長的道路上勇敢面對困難,堅(jiān)持不懈,取得最后的成功。
八、作業(yè)
1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。
2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。
板書:
11、第八次
七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心
蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)
我也要干第八次 終獲成功
有志者事竟成
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由組成的詞語。
3、在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受世界的多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過程:
一、分步揭題。
1、先板書“課本”兩個(gè)字,再讓學(xué)生說說課本的用處。
2、補(bǔ)全課題,“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個(gè)問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
。鸸(jié)指名讀課文。
*糾正讀音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
蒼勁
耕耘
浩瀚
絢麗
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一部分。(1)
、僦该x課文。
、诶斫庠娋湟馑肌
“祖國敞開了綠色的大門,給孩子一片清涼的綠陰!遍_頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?
“去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?
、壑笇(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。
2、細(xì)讀第二部分。(2-5)
談話:為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
*細(xì)讀第2節(jié)。
、僦该x第2節(jié)。
、诶斫庠娋洌呑x邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。
、壑笇(dǎo)朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào),讀出喜悅之情。)
。(xì)讀第3節(jié)。
、倥R讀第3節(jié)。
、趫D文對照,說說自己的感受。
、凼褂霉ぞ邥,理解“溫馨”什么意思。
、苤笇(dǎo)朗讀。
。ㄒ幂p快的語調(diào),讀出大自然的熱情友好。)
。(xì)讀第4、5節(jié)。
、倌猩R讀第4、5節(jié)。
②理解詩句的意思。
③指導(dǎo)朗讀。
。首x第二部分。
3、細(xì)讀第三部分。(6)
、冽R讀第6節(jié)。
、谂遄髡邔ⅰ按笞匀弧北茸鳌熬G色的課本”的原因。
、壑笇(dǎo)朗讀:語調(diào)要熱烈、高昂些。
四、作業(yè):
有感情地朗讀課文。
教后記:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由組成的詞語。
3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
讀生字詞。正音:芬,覽,馨。
二、總結(jié)課文
1、分層并概括每一層的意思。
一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
二(2-5)寫只要我們勇于探索,善于發(fā)現(xiàn),大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。
三(6)進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌,在寫法上有什么特點(diǎn)?
、俜磸(fù)。
、谘喉崱
、蹟M人手法。
我們在讀一些文章時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話,會(huì)跳舞,或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語,卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣,但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了,反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢?
這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法,它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的`話,用的就是擬人的表達(dá)方法。
我們再來看這樣一段話:
紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花,向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊,她們的根卻越扎越深,花兒也開得一次比一次更鮮艷,美麗!倔強(qiáng)的紅柳,決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步!
這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫,頑強(qiáng)地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句,讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和風(fēng)暴搏斗的,是怎么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫,那會(huì)怎么樣呢?
紅柳開出了淡紅色的小花,向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來,沙丘被紅柳固定著了,一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。
讀了之后,是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng),紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎?
在習(xí)作時(shí),我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法,可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng),更形象,更有趣。
3、想想詩歌描繪的情景,說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
(熱愛、探索大自然。)
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀,讀出感情。
2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
注意:馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里添上合適的詞。
。ǎ┑目諝猓ǎ┑木G陰()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩
。ǎ┑墓麍@()的風(fēng)光()的大海
2、走進(jìn)大自然,鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡,他們會(huì)對我們說些什么呢?仿照課文的第四節(jié),把下列句子補(bǔ)充完整。
小鳥說:____________________________________
野花說:____________________________________
。ㄌ崾荆何⑿Π,欣賞美妙的樂曲,敞開少年的心扉?靵戆,跳起優(yōu)美的舞姿,放飛少年的心靈。)
板書:
1、去打開大自然綠色的課本:
發(fā)現(xiàn)
翠竹、松柏
描繪
果園、沃野
與
鳴禽野花聯(lián)歡
與
青山綠水相聚
啟迪:熱愛、探索大自然
小學(xué)語文教案 篇5
課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知:憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
2、能力:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感:學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)要求:
德育:學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
智育:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
2、 通過學(xué)習(xí), 理解課文內(nèi)容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要點(diǎn):
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些。
2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
3. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn),運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。
5. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句,體會(huì)花草樹木的變化。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話世界,認(rèn)識一個(gè)新朋友——小露珠。出示圖片
露珠前面加了一個(gè)“小”說明小露珠很“可愛”。
2.誰能和這位可愛的新朋友打個(gè)招呼?指名讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1.小露珠是什么樣子的,誰見過小露珠?
。ü膭(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些)
2.你喜歡小露珠嗎?為什么?
3.同學(xué)們,你們很喜歡小露珠,小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠,這是為什么呢?請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。(自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
4.檢查生字詞。
同學(xué)們,要想和小露珠交上朋友呀,這些字你得先會(huì)讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確,小露珠愿意和大家交朋友。
三、精讀課文1~5自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師:夜幕降臨了,神秘的小露珠出現(xiàn)了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么?
。ㄐ÷吨殚_始形成的時(shí)間:夜幕降臨;形成的過程:“爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮”;正式形成:黎明;在那里出現(xiàn)的:草葉上,花朵上,禾苗上)
你覺得小露珠怎么樣?(可愛)是呀,小露珠爬呀,滾呀,就像一個(gè)頑皮又可愛的`孩子。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?
3.指導(dǎo)朗讀
自由讀
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀,滾呀;小露珠越來越大,越來越亮了)
讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段
天漸漸亮了,起早的小動(dòng)物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼,你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師:哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀?指名回答。
。ㄐ∏嗤堋⑿◇、小蝴蝶)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,能背誦課文第三自然段,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
2、理解課文中的重點(diǎn)句,聯(lián)系作者生平,感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。
3、認(rèn)識本課3個(gè)生字,抄寫課文中描寫花買美的句子。
課前準(zhǔn)備:
課外了解季羨林生平軼事,閱讀季羨林作品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課外引入,揭題質(zhì)疑
1、出示一張德國哥廷根的照片:
這是德國的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名,那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年,我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲,滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載,至1945年才回歸祖國。1980年,三十五年后,當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng),感慨萬千。后來,季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》
2、讀課題,質(zhì)疑問難:“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、指名讀通課文,對學(xué)生讀得不準(zhǔn),或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
3、想一想:作者在德國看到了一種怎樣的景色?
4、自由交流,讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟,不求完備。
三、細(xì)讀課文,感悟“美麗”:
1、1980年,當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,迎接我們的主人問他:“你離開德國這樣久,有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?
2、出示季老先生說的話:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!
3、自由讀,季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?
4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花?他們愛花的獨(dú)特之處是什么?請讀這一段,好好體味體味。
5、交流指導(dǎo):“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說明人愛花之“真切”?德國人愛花僅在于此嗎?
當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時(shí),會(huì)怎么說?會(huì)怎么想?
引出描寫女房東的話:“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?
6、補(bǔ)充材料:當(dāng)時(shí),季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個(gè)典型的德國家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。
聽了這個(gè)介紹,你覺得女房東是怎么一個(gè)人?簡簡單單的“正是這樣”說明了什么?
德國人愛花,愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡單的人生境界,就像花兒一樣美麗。
7、有感情地朗讀課文。
8、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,還美在什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文:
1、有感情地朗讀課文第二自然段。
2、說說哥廷根的美麗指什么?
二、品讀課文,再感“美麗”:
1、引出第三自然段:
出示:正是這樣,也確實(shí)不錯(cuò)。
這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請用肯定的語氣讀一讀。
2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧!再讀第三自然段:
理解:“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會(huì)花之多,花之美。
3、每天沐浴在“花的海洋”里,聞著花香,看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生,會(huì)有怎樣的感受?
。☉涯钭鎳凸枢l(xiāng),思念親人)
4、有感情地朗讀這一段,讀出花之美。
5、僅僅是花美嗎?出示句子:“人人為我,我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”
理解:耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?
人人為我,我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。
花,使季羨林想到如何做人,這本身也是一種境界。花很美,人也美。
6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。
三、前后呼應(yīng),三感“美麗”:
1、再出示第四自然段中“變化是有的,但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后,你對這句話又有怎樣的理解?
2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根,他會(huì)想起什么呢?
3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。(附后)
4、你從文中了解了什么?正是這樣的情緒,使得季羨林在文中這樣寫道:“多么奇異的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢,做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。”
5、有感情地朗讀這一句話。
四、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀興趣:
1、配樂朗讀全文,說說讀了文章的感受。
2、推薦讀書:《季羨林散文》、《季羨林先生》等。
26威尼斯的小艇
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5、6自然段,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能按事物的幾個(gè)方面來了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。
3、認(rèn)識本課6個(gè)生字,抄寫自己喜歡的句子,能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。
課前準(zhǔn)備:
了解威尼斯城有關(guān)的知識,收集介紹威尼斯小艇的圖片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境引入,激發(fā)興趣
1、出示課題:“威尼斯的小艇”。
2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。
3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?
2、根據(jù)問題,再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
3、全班交流:
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉,精巧靈活的小艇來回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯)
三、直入課文,感受小艇“形之美”:
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指導(dǎo):“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的'交通工具,等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文,體會(huì)小艇“坐之舒”:
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會(huì)看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?
4、小結(jié):這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫結(jié)合,復(fù)習(xí)引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演,感受船夫“駕技之美”:
1、讀:自由讀第四自然段,找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。
2、說:交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去!
——船夫在行駛的過程中,可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場面,船夫會(huì)怎么做呢?
4、演:造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會(huì)怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂……)
5、有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。
三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”:
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說話。
3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段,靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說感受。
5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。
6、小結(jié):白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4——6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景,要寫出特點(diǎn)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)對對子。
2、積累語言。
3、口語交際,用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、處處留心
1、讀短文,思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。(對上相近或相反的事物、詞語)
4、小組交流,班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語,說說你知道哪些成語的意思。
2、師介紹生不知道的成語的意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時(shí)
口語交際
一引入話題
同學(xué)們受到過壓歲錢嗎?
春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了,長輩可能會(huì)給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來開個(gè)小小討論會(huì),交流交流自己的.真實(shí)想法。
三、討論交流
生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對交流
第三課時(shí)
一、交代任務(wù):寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。
三、學(xué)寫毛筆字
1、看書,明確本次練習(xí)的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習(xí)書寫。
4、展評。
5、繼續(xù)練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)光有愿望沒有行動(dòng),終將一事無成的道理,要實(shí)現(xiàn)自己的愿望,要不怕困難,朝著目標(biāo)努力,才能成功。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、課件、生字卡
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬 導(dǎo)入
1、播放課件,展示課題
小朋友,今天老師給你們帶來了一個(gè)朋友,你們想認(rèn)識它嗎?(想)他是誰?(蝸牛)誰能說說蝸牛是什么樣子,有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)
今天咱們來學(xué)習(xí)《蝸牛搬家》
2、你們看到課題,有什么問題要問呢?
。 蝸牛住在哪兒?
。 蝸牛為什么要搬家?它要搬到哪里?
。 蝸牛的家后來搬成了嗎?
……
很好,現(xiàn)在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。
。ǘ 學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1) 讀第一自然段,說說蝸牛住在什么地方?
。2) 練習(xí)用“只有……才……”說話。
。3) 齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
。1) 出示課件
一天,蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛,他們看到蝸牛住的`地方,會(huì)說些什么呢?
。2)課件展示美麗的小山丘,學(xué)生用自己的語言說說這里的景色,在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
(指導(dǎo)朗讀,讀出小山丘的美,以及住在小山丘的快活感)
。3)出示練習(xí)
( )叢林 ( )野果
。 )小河
。4)我會(huì)說
用“有……有……有……還有……”說一句話。
3、學(xué)習(xí)三到七自然段。
。1)蝸牛聽了蜻蜓和螳螂的話,它會(huì)想些什么呢?又是怎樣表現(xiàn)的呢?它打定了一個(gè)什么主意?
板書:愿望----搬到小山丘去住
。2)自由讀四到六自然段,找找看哪些小動(dòng)物幫蝸牛搬家?
小學(xué)語文教案 篇9
一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟
四、 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)
1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示;3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示;4、“中國大拇指”圖片)
教學(xué)過程
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說明 揭題激趣 各抒己見,踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時(shí)糾正語病,提醒說準(zhǔn)普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)
出示課題
引起好奇心,激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)
3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生
如分組不均,教師可以適當(dāng)調(diào)控(看,小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 資源互補(bǔ)(由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師) ·讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂意接受挑戰(zhàn))其他小朋友挑戰(zhàn)(下面請大家一起來讀這一段)自評互評——主要看是否準(zhǔn)確通順
·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫,作簡單講解并提問,進(jìn)行自評和互評
·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識。(小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià))
·說一說簡單地說一說“象鼻橋”是怎么來的(小老師還要請其他小朋友說說) 及時(shí)引導(dǎo),及時(shí)提供幫助
適時(shí)參與評價(jià)
教師.總結(jié)評價(jià),特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”
實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
通過評價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合 在組長組織下,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀(要求正確、通順) 組織、評價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對內(nèi)容的感知
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)
1、 訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的.大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。
2、 通過按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說明 游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 (小朋友,真有精神!我們來做個(gè)游戲好嗎?老師說詞語,請你用你的表情動(dòng)作來表演。) 既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。 體驗(yàn)研讀 圈找
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,表現(xiàn)“不方便”、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來。
我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的?懷著什么心情讀的?
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂,享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂;我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過時(shí)把腳步放得輕輕地……)
與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜,說一說,這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來用鼻子搭橋嗎?講講故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎,為什么?
老師也很喜歡這些小動(dòng)物,不如我們一起去那兒玩玩吧!
為了安全起見,還是先聽聽天氣預(yù)報(bào)吧(動(dòng)物村,暴雨,大水沖毀了動(dòng)物村的新橋) 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)
出示幻燈片:“新橋修好后不久,……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1、 按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。
2、 觀察課間時(shí)小朋友在干什么,填一填。
3、 了解爸爸媽媽的工作,體諒他們的辛苦,幫助做些力所能及的事,再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表揚(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下,誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn):“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)!熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)
教學(xué)過程:
一、審題激趣。
1、出示課題:你今天怎么遲到了
提問:這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同?(問話)(提示:課題中問句不用標(biāo)點(diǎn)符號)。
從哪個(gè)詞可以看出來這是一個(gè)問句?(怎么)
2、你讀了這個(gè)題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會(huì)遲到?4、遲到后怎么樣?)
二、課文,初步了解課文大意。
1、聽老師范讀課文,初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文,思考回答上面提出的問題。
三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文,碰到生字多拼幾遍,分析字形,讀句子想意思,提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。
四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)、出示第一節(jié)的課文投影,看投影,這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米,就是我們吃的大米了。)
(2)、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧,他想不能再讓牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子顆粒無收了。)
(3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段,現(xiàn)在老師把著段話修改以下,你覺得好不好。補(bǔ)足人稱,讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。
(4)、齊讀第一段。小結(jié):這一段告訴我們,早晨,秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第2段
(1)出示第二段插圖,提問:秋生在干什么?(拉牛繩)
(2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。
(3)比較句子:
秋生趕緊跑過去,拉去牛繩,把牛牽到路邊。
秋生跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。
兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書:趕緊)
(4)齊讀這一句話,注意讀好“趕緊”一詞。
(5)再看圖,說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭,伸著雙手,把繩子捏的緊緊的,撐著腳,臉也漲紅了,說明很用力。)
(6)、指名讀第2句話,秋生把牛交給放牛的人,會(huì)跟他說寫什么?請你好好好想一想,同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。
(7)秋生把牛交給放牛的人后,為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí),遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書:馬上)
(8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書:愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)(1)
2、練習(xí)朗讀。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、講讀課文3、4小節(jié),知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表揚(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確流利的.朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。
2、填空:(),秋生去上學(xué)。他路過(),看見一頭牛在()吃(),()跑過去,()牛繩,把牛牽到(),交給(),馬上向()跑去。
二、學(xué)習(xí)第3、4段。
1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞,句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地:說明秋生從來都不遲到,愛學(xué)習(xí);小聲地:說明秋生是個(gè)懂事的孩子,不影響其他同學(xué)上課,對自己遲到感到慚愧,做了好事不夸耀自己。)
4、指導(dǎo)朗讀:個(gè)別-----齊讀
5、如果你是秋生,你會(huì)怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?
6、秋生告訴老師后,老師是怎樣對待秋生的,一起讀讀第4段。思考:老師為什么反而表揚(yáng)了他?先學(xué)生自由說,后出示練習(xí)填空:
秋生不讓牛吃(),他愛護(hù)莊稼,所以老師()他。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文,想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說----再給出幫助:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道要向秋生學(xué)習(xí),做一個(gè)()()的好孩子。
2、但是,我們生活在城市,見不到莊稼,那么我們該從那些方面做起呢?
(保護(hù)綠化,小區(qū)內(nèi)的花草樹木)
3、朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、聽寫本課的生字詞。
2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完整。
3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。
1、認(rèn)讀生字卡片,你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫寫,準(zhǔn)備聽寫。
3、聽寫生字詞。
二、句式訓(xùn)練。
1、出示例句:
(1)一頭牛在田里吃稻秧,秋生趕緊跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。
(2)一位老奶奶摔倒了,胡小春趕緊跑過去,把老奶奶扶起來。
思考:比較句子,有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來進(jìn)行歸納。
2、比較后教師歸納并板書:什么情況下,誰趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè)6的三幅圖,按句式說話。(自己準(zhǔn)備,互說、指名說)
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事,誰趕緊怎么樣。
三、復(fù)述課文。
1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。
2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演,學(xué)生評議;同桌互說,指名復(fù)述。
四、完成作業(yè)。
提示:(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊,交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說?放牛人接過牛繩會(huì)怎么說?
(2)老師見秋生上課遲到會(huì)怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會(huì)怎樣表揚(yáng)他的?
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