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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-05 12:22:05 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[優(yōu)秀15篇]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案[優(yōu)秀15篇]

小學(xué)語文教案1

  教學(xué)課題:

  伙伴教學(xué)目的(知識、能力、情感、其它)

  1、通過欣賞,能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。

  2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過討論、交流,能表達(dá)自己對作品的感受,并說出自己和伙伴(人、動物、物品)的故事。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護(hù)身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

  教學(xué)難點:

  理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。

  課前準(zhǔn)備:

  課業(yè)類別:

  欣賞課時:

  2

  課時教學(xué)活動過程:

  第1課時

  一、組織教學(xué):

  按常規(guī)進(jìn)行

  二、講授新課:

  1、你們有伙伴嗎?誰想講講自己的伙伴是誰?你了解你的伙伴嗎?(找一對伙伴上臺,一個在教室回答問題,一個到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會做些什么?今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。

  2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題,找學(xué)生回答。

  3、欣賞,邊欣賞邊講解通過觀察,找學(xué)生回答問題。

  4、你的好伙伴是誰?你要對他說什么?為他做什么?人與動物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴?找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。

  第2課時

  一、引導(dǎo)階段:

  提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。

  二、發(fā)展階段:

  1、出示教師制作的立體的小紙人,請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來的。

  2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的.方法:折、粘。

  3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強(qiáng)調(diào)一起制作時的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  三、展示、游戲:

  隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護(hù)身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。

小學(xué)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文內(nèi)容,體會神話傳說的神奇。

  2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí),體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

  教學(xué)重點難點:

  了解神話故事的含義及夸父形象。

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日。(板書課題)

  2.讀了課題,你最想知道什么?(預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)

  二、初讀課文,感知大意

  1.學(xué)生自由讀故事,要求:把字音讀正確,把句子讀通順,難詞、難句要多讀幾遍。

  2.檢查字詞的掌握情況

  虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

  ①指名讀字詞。

  ②在這些詞語中,有兩個詞的意思很相近,他們是?

  “一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間很短。看到它們你還想到哪些詞?

  3.理清文章脈絡(luò)。

  4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句,想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。

  夸父追趕太陽,一直追到,因為太渴了,夸父就

  夸父還沒趕到,就。

  5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示,再來說說課文主要講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感知故事的神奇。

  1.中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流。

  2.生自由讀,師巡視。

  3.生交流找到的神奇之處,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  重點指導(dǎo)

  (1)“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”

 、僦该劊f體會(跑步速度的神奇)

 、谧ァ耙徽Q酆蛢汕Ю铩斌w會夸父速度快。

  指名讀,師范讀

  (2)“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的.水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴。”

 、僦该劊f理解(口渴程度的神奇)

 、谕卣裹S河、渭河資料(黃河是我國第二長河,長度5464千米,將近橫跨越整個中國,這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了)

  ③指名讀。

  ④你平時口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,渭河水被夸父喝得點滴不剩,可結(jié)果還是沒止住渴呀,誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。

  (3)“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。”

 、僬勼w會(體重的神奇)

  ②夸父倒下的聲音令人,令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖)

  (4)“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!

  談感受(體會夸父追求的目標(biāo)的神奇)

  (5)“這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了!

 、僦该x,夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

 、谒牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

 、勰敲催@一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書:希望、光明堅持不懈的精神,鍥而不舍的毅力,追尋目標(biāo)的勇氣……)

  ④此刻,你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無私奉獻(xiàn)。)

  ⑤有感情的朗讀最后一個自然段。

  四、拓展延伸

  1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。

  2.小結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去。

  五、作業(yè)

  1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。

  2.課后收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識。

小學(xué)語文教案3

  1 設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!芭d趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗,從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué),本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

  4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的

  1233445下一頁字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天() ()水 空() ()油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹葉黃了。

  (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?矗鼈兊男螤罡饔胁煌。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹葉”?

  加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

  實物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹上落下來。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個好方法。

  (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

  小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

  課件出示:一片() 一片() 一片()

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  4.齊讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

  (二)品讀第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

  (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

  (4)小結(jié):課文插圖會幫助我們理解句子。

  (5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。

  (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

  (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

  (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

  飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

  會:認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學(xué)會。

  個:運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”!皞”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個()。

  3.初步感受“一”字的變調(diào)。

  (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  (2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字

  指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

  (三)品讀第3自然段。

  過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

  (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——。∏锾靵砹!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

  上一頁123445下一頁(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計,在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫。

  (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  (6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

  3.運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

  (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

  (3)投影展示,師生評議。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗,為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1.開火車讀詞語卡片。

  秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

  2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學(xué),并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

  我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點。

  撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。

  捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

  2.指導(dǎo)書寫“人”。

  (1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  3.運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

  (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

  引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

  (2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

  (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

  (4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

  4.小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,同時注重對寫字方法的'指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

  三、詞語游戲

  1.摘果實游戲。

  課件出示蘋果樹豐收的圖片。

  師:同學(xué)們,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

  引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

  2.找部首游戲。

  上一頁123345下一頁

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

  (課件出示:秋 樹 葉 會)

  學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

  2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

  過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。

  (1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

  (2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

  3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

  (1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

  (2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。

  有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

  同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。

  (3)練習(xí)背誦。

  (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

  4.齊聲背誦第3自然段。

  5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。

  6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

  設(shè)計意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強(qiáng)體驗,培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,說一說,畫一畫。

  想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。

  2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.全班內(nèi)展示。

  5.說話練習(xí)。

  秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。

  六、總結(jié)全課

  同學(xué)們,一年有四個季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  設(shè)計意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受,鼓勵學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  板書設(shè)計:

  秋天

  美

  教學(xué)反思:

  1.在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

  2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主識字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識,“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

小學(xué)語文教案4

  [活動目標(biāo)]

  1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

  3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。[活動準(zhǔn)備]1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

  2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

  3.錄音機(jī)一臺,抒情音樂磁帶一盤。[設(shè)計思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動流程]創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌,啟發(fā)設(shè)問,集體討論――→遷移

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

  2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

  3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

  二、反復(fù)聆聽作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

  三、交流討論、表演

  1.集體朗誦并交流討論

  a。詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)b。詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)c。提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?d。教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。2.表演游戲

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  四、遷移階段

  1、教師出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說:“藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了”,那么,藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)例:藍(lán)天是搖籃,搖著月寶寶,白云輕輕飄,月寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著船寶寶,浪花輕輕翻,船寶寶睡著了;▓@是搖籃,搖著鳥寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,鳥寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

  2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

  [活動評價]

  為了便于兒童記憶吟唱,全詩采用重復(fù)的詞語、相同的`句式,造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻,烘托出一種甜美柔婉的氣氛,使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。《綱要》中提出,要讓幼兒接觸社會,初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系。“搖籃”這首詩歌,從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題,取材現(xiàn)實,有一定的教育意義。

  整個活動,以小猴生病為線索,把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒深深感受到空氣污染的危害性,從而一起為凈化城市出謀劃策。于是,“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊而生,充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

  有人說,環(huán)保教育對于幼兒來說較難滲入,而本活動,老師的成功在于以情激情,從而激發(fā)起幼兒真正的言行。語文教案-詩《搖籃》

小學(xué)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo)

  1、自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整地書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

  過程與方法目標(biāo)

  通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī)。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

  能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點

  能借助課文理解詞語,體會詩歌所表達(dá)的意思。

  教學(xué)難點

  從詩歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、欣賞視頻談話引入:

  1、欣賞視頻《新年好》。

  2、親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫!新年》?/p>

  3、簡介徐魯。

  4、板書課題,齊讀題目。

  二、初讀課文學(xué)習(xí)生字:

  1、配樂朗讀《你好!新年》。

  2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

  3、出示生字。

 、佟⒅该x一讀。

  ②、齊讀。

 、邸⒖陬^給生字組詞。

 、堋⒆⒁狻颁取笔瞧缴嘁,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

  4、出示詞語。

  ①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

  ②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

  三、品讀課文感受新年:

  1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

  ①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

  抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

  ②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

  ③請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

 、萁處煼蹲x。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。

  2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

 、俪鍪镜谒男」(jié),指名朗讀。

  ②說說你都讀懂了些什么。

 、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時的片段。

 、艽藭r此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。

  ⑤都說“一年之計在于春”。新的.一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

  ⑥匯報。

  3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

 、倮首x第五小節(jié)。出示:

  三百六十五片葉子,葉葉青翠,

  請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫長,

  請你用誠實的腳步去把它丈量。

  ②你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。

 、邸叭倭迤~子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么?

  ④“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?

 、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫罚氛L,請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的?

 、奕艘哉\為本,以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看,古今中外,有很多有關(guān)誠實的名言警句:

  誠者,天之道;思誠者,人之道也!献

  沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了!勘葋

  始終不渝地忠實于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德

 、邔懸粚懶履曜8!0阉(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

  ⑧學(xué)生匯報。

  4、小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。

  四、課文小結(jié):

  今天,在新年到來的時候,我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時,回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們在新的一年里,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成。

  五、配樂朗誦,拓展感悟

  1、配樂朗誦全文。

  2、試背1、2節(jié)詩。

  3、說說自己新一年的新打算。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫課文生字詞。

  2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。

  3、寫一寫自己新年的打算。

小學(xué)語文教案6

  1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音會認(rèn)4個生字,學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

  2.認(rèn)識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

  4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

  4學(xué)情分析

  這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

  5重點難點

  1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

  2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

  6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】

  1. 同學(xué)們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

  那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。

  2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

  3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)

  4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

  生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

  師:對,我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

  活動2【講授】亡羊補(bǔ)牢

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

  2、字詞學(xué)習(xí)

  師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當(dāng)小老師讀一讀。

  3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識嗎?

  誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)

  4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?

  小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

  三、理解題意

  1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

  師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

  師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

  2、小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

 。ò鍟菏 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

  3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

  四、研讀課文,體會寓意

  1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。

  2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

  第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

  哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

  3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)

  4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

  過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)

  5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的'街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)

  我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

  你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?

 。ㄕn件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)

  6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

  這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

  7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)

  你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

  那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

  8.全班交流:

  他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

  他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)

  這個人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

  養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

  現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)

  9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

 。ㄔ⒁猓阂粋人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )

  10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)

  小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時不晚”。

  五、復(fù)述故事。

  1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

  2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?

 。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)

  六、總結(jié)學(xué)法

  寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。

  七、作業(yè)設(shè)計

  1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請家長點評。

  2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。

  2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

  3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。

  教學(xué)重點:正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

  教學(xué)課前準(zhǔn)備:

  1.收集有關(guān)松鼠的資料。

  2.生字卡片、課件、掛圖。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

  2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

  3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

  (課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、初讀課文,隨文識字

  1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

  3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:

  編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

  做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

  聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意

  小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

  4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

  5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

  (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?

  2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的'想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

  3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

  4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

  5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

  6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

  7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

  8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

  9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

  (多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)

  四、讀一讀,演一演

  聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。

  1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

  2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

  (建立一個開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

  五、鞏固識字

  1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)

  2.給生字找朋友。

  (識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

  六、指導(dǎo)書寫

  1.重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

  2.范寫“以”、“主”、“總”。

  3.學(xué)生評老師,引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

  4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。

  (寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點,評價和激勵有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

小學(xué)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、按照一定順序復(fù)述課文。

  3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

  4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

  教學(xué)重點:

  體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。

  教學(xué)難點:

  理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字及新詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會9個生字。

  2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時間順序分段

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會9個生字。

  2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

  教學(xué)難點:

  分段。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

  2、交流本課由生字組成的'詞語

  3、拓展生字組詞

  沸()()()()

  悔()()()()()

  純()()()()

  4、掌握字形:請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字,提出書寫時注意事項,并在每個字下面寫一遍。

  5、學(xué)習(xí)多音字

  xìng( ) 興{ xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。

  1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

  2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。

  三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

  1、獨立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。

  2、集體交流。

  3、理請課文的順序:默讀課文,劃出表示時間變化的詞語。

  4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

  5、按時間的不同給課文分段

  (1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)

  說一說每部分的主要內(nèi)容。

  6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  四、課堂小結(jié)。

  今天你找到哪一種分段依據(jù)?

  五、作業(yè)。

  讀課文,預(yù)習(xí)思考題。

  板書:15六個饅頭

  宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

小學(xué)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  ★理解課文中重點詞句的意思。

  ★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章的敘述順序。

  教學(xué)難點

  ★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

  ★理解象征手法的運用。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句,哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽?

  能談?wù)勀銓@個詩句的理解嗎?

  今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文,看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

  二、整體感知

  1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草形象是不同的。

  在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學(xué)們帶著這個問題迅速瀏覽課文。

  2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點,野草是怎樣的?

  三、品析“種子的力大”

  1、請同學(xué)們再來讀讀課文,課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

  分開頭蓋骨掀翻重壓

  2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀,抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味一下,把你的感受簡單標(biāo)記在書上。

  把你的感受與小組同學(xué)交流一下。

  3、交流閱讀感受:

  (1)誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語談體會

  (2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比,課件出示“一發(fā)芽……如此如此”,請大家大聲讀,你從

  這段話中還能讀懂什么?

  畫出“完整分開”,什么是“完整分開”?

  (3)此時你有什么感覺?

  感情朗讀,讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。

  4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

  哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟,把收獲與同學(xué)們分享。

  (1)學(xué)生匯報

  抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。

  這四個詞都有“長”的意思,如果我換掉,你看看表達(dá)效果上有什么不同?

  能不能夠把你的感受讀出來。指名讀,齊讀

  (2)畫出,品悟“曲曲折折、頑強(qiáng)不屈”。想象一下,石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么,又是如何頑強(qiáng)不屈地

  面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?

  (3)這頑強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬,你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出

  來。讓我們齊讀第七自然段。

  四、聯(lián)系背景,深度感悟

  1、我們看著石塊下生長的小草,我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力,什么是能屈能伸的力,什么是不達(dá)目的不

  止的力,感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余,如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月

  ,你一定能讀懂這段話的真正含義。

  出示寫作背景:

  2、讀了那段文字,你是不是對“長期抗戰(zhàn)的`力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的

  力”深度理解?

  3、擴(kuò)說內(nèi)涵,激情誦讀。

  這種子不僅僅是植物的種子,這草已不僅僅是草,而是一個一個有生命力的中國人,一位位關(guān)心祖國命運的

  人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花,是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后

  一段,把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。

  作者最想表達(dá)的意思是什么?(寫作意圖)

  把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角,為英雄的中華兒女吶喊助威,只要生命在,我們革命必勝!

  五、拓展閱讀,升華情感

  1、總結(jié)板書。

  2、學(xué)習(xí)了這篇文章,感受了頑強(qiáng)的生命力,你都想到了誰?

小學(xué)語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、領(lǐng)悟作者的說明方法,進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

  3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)重點:

  知道新型玻璃的特點及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。

  2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  1.了解生活中的'推銷員:在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)

  3.教師導(dǎo)入:好,我們每個同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員,看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點和作用。

  [設(shè)計意圖:興趣是兒童認(rèn)知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系,采用“創(chuàng)境激趣”法,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。]

  二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

  自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。

  1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)檢查下列詞語的讀音,理解帶點字:安然無恙、藕斷絲連等。

  (2)重點檢查字形易混的幾個字,并注意辨別相近的幾個字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

  2.這篇新型玻璃的“說明書”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

  [設(shè)計意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

  自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。

  1.要當(dāng)好推銷員,讓更多人了解“新型玻璃”,我們應(yīng)該先了解其特點和作用,請同學(xué)們先自讀課文,完成表格內(nèi)容。要求

  (1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用,概括出來。

  (2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯(lián)系。

  新型玻璃名稱特點作用

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),自動報警防盜,用于重要部門

  夾絲玻璃堅硬不碎,藕斷絲連安全不易傷人,用于高層建筑

  變色玻璃反射陽光,改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,用于建筑物

  吸熱玻璃夏天擋光,冬天擋冷房間冬暖夏涼,用于窗戶

  吃音玻璃臨街窗子,消除噪音房間減少噪音,用于臨街窗子

  2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況

  交流時先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時,注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,抓住生成點,在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意:學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有,只有更好。

  3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析,領(lǐng)悟多種說明方法。

  這篇課文除了條理清楚、層次分明之外,文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

  引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動的特點,同時領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法。“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時,用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”,比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時,作者又運用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本,感悟新型玻璃的特點和作用,領(lǐng)悟說明的方法,抓住了重點、突破了難點。整個環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主,落實了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動地探究,生動活潑地發(fā)展。]

  召開新型玻璃展銷會,評選推銷員。

  1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用,為了讓更多的人來認(rèn)識并購買,下面大家就來當(dāng)一次推銷員,想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷,選出一個最有特點的。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示:

  (1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

  (2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法

  (3)推銷具有創(chuàng)意,注意語言表達(dá)、態(tài)度等。

  2.全班交流,評選。老師當(dāng)主持人,學(xué)生當(dāng)評委,師生共同評選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

  [設(shè)計意圖:通過評選“推銷員”,給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,學(xué)生全身心投入,主體參與性極高,激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能提高口頭表達(dá)、傾聽和評析的能力,真正實現(xiàn)由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”。同時,也能激發(fā)學(xué)生的社會競爭意識,提高社會適應(yīng)能力和生存能力。]

  三、拓展延伸,訓(xùn)練表達(dá)

  1.請同學(xué)們根據(jù)生活的需要,運用本文學(xué)到的說明方法,每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時對新科技的了解,創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,用一段話寫清楚了,最后評出“小小發(fā)明家”。

  2.學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生讀,師生點評,評出“小小發(fā)明家”。

  4.小結(jié):真是奇思妙想,富有創(chuàng)意,新奇實用,相信大家只要刻苦學(xué)習(xí),不斷探索,掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就一定能夠“夢想成真”,為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。

小學(xué)語文教案11

  教材分析

  《我的舞臺》是一篇略讀課文,是以“我”的成長為線索,圍繞舞臺對我有著神奇的引力,

  敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事,反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時含蓄地闡述了老實做人,認(rèn)真演戲的道理。

  學(xué)情分析

  我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨立識字能力,能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,并能體會全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識,但是感悟還不夠深切透徹。所以,我采用緊扣題眼,感悟舞臺,層層展開,將文章的思路,我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,讓學(xué)生主動,愉快的參與學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識與技能

  1、認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  二、過程與方法

  1、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。

  2、通過各種形式的朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解。

  三、情感、態(tài)度與價值觀

  用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,

  體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。

  重、難點與關(guān)鍵

  1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

  2、體會在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示

  在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫重點句子,結(jié)合自己的生活實際,邊讀邊想象,體會“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力:

  1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、結(jié)合生活實際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備

  文字、圖片課件

  教學(xué)時間

  一課時。

  教學(xué)過程

  一、問題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們請讀出老師所寫的字。(板書:舞臺)你認(rèn)為什么是舞臺呢?

  2、本文題目是《我的舞臺》,(板書:我的)面對這樣的題

  目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)

  3、誰來回答他提出的`問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。)

  吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。

  二、整體感知

  1、看來同學(xué)們在課下下了一凡功夫,對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

  2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?

  3、是呀,舞臺成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題:

  a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)

  b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)

  三、細(xì)讀品味

  課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”,下面我們再細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。

  1、我還沒有出生,就和舞臺接下了不解之緣。

  (1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?

  (2)讀了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎時,“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

  2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

  “我”剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動有趣。

  3、每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。

  “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動的一幕。

  4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

  “抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我!稗印保;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖,這里反映了師傅對“我”的嚴(yán)格要求。

  作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里,我們體會到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

  5、過渡:

  作者在舞臺上慢慢長大,憑著她的執(zhí)著堅定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。

小學(xué)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

 、矎(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會8個生字,認(rèn)識2種筆畫,理解由生字組成的詞語。

  ⒊理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計

  教學(xué)重難點:

  ⒈看懂圖意,結(jié)合圖意理解詞句。

 、搀w會第二句詩的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音,課文插圖、投影片

  擬訂教時:

  二教時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。

  這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家分別在哪里呢?

  二、初讀課文

  ⒈教師范讀:請小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的.讀音。

 、矊W(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

 、持该囎x課文,注意正音。

 、醋x后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。

 、耪n文向我們介紹了誰的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)

 、扑麄兊募曳謩e在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國;學(xué)生認(rèn)讀詞語)

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  ⒈認(rèn)讀生字,用在句子中畫出來。

 、仓笇(dǎo)書寫

  家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。

  云:去字少一豎。

  泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。

  上:注意,上橫短,下橫長。

  ⒊學(xué)生說筆順,在書上田字格里描紅。

 、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  ⒈指名讀課文,教師相機(jī)正音

  二、細(xì)讀課文

 、睂W(xué)習(xí)第一句

  ⑴投影:藍(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說藍(lán)天是白云的家。

 、朴呈就队埃盒∨笥芽,這就是樹林,好多樹生長在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。

  教師啟發(fā)學(xué)生說:小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?

 、茄菔就队埃首x句子。

小學(xué)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在老師引導(dǎo)下,發(fā)展學(xué)生的語言,能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題,質(zhì)疑

  1、談話:“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦)是啊,無論多么偉大的任務(wù),都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的,回憶了他的啟蒙老師。

  2.板書課題:老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰?老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、交流課題提出的問題

  2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)

  3、引入:同學(xué)們,田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家,田老師到底是一位怎樣的老師,當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

  三、研讀課文田老師講故事部分

  1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段),快速的輕輕讀一讀,想想,課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

  2、交流:你覺得田老師講故事的.本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

  3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

  ①我聽得入迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆;直到三年級大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

  組織討論:

  A、問:這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?

  B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷?

  C、這句話作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事,有種身臨其境的感覺,我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了,感染了,從此我愛上了文學(xué),形成了從事文學(xué)的愿望。)

  ②小結(jié)過渡

  一首小詩就有了一個動人的故事,一個故事就是一粒文學(xué)的種子,播入我幼小的心田。

  出示句子:

  我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。

  A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)

  (明確這是個比喻句,重點詞語是“春雨點點入地”)

  B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好,文筆好,想象力豐富。還教給我做人的道理。)

  C、小組討論:田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯(lián)系?

  (田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力,激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)

  作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象:當(dāng)種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。)

  個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。

  D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)春夜喜雨(杜甫)

  好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

  真是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。

  三、研讀課文感謝老師部分

  1、正因為這些,當(dāng)我功名成就,衣錦還鄉(xiāng)的時候,看到我闊別四十年老師,我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

  2.師:回到現(xiàn)在,作者再次看到田老師的時候,又是怎樣的心情?

  生:感激之情

  3.(師白):大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”,(指著課題)

  同學(xué)們,這個“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)

  2、面對學(xué)生的深深感謝,田老師是怎樣做的?

  老人家搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

  (1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

  (學(xué)生交流后出示):有心栽花花不開,無心插柳柳成陰

  (2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

 、偬锢蠋熤t虛。

  ②當(dāng)年只不過是講講故事而已,不必感謝。

 、厶锢蠋煯(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

 、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓冢悄阕约号Φ慕Y(jié)果”。

  這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個?(第四個,在課題后板書:修行靠自身)

  齊讀課題:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身

  3、出示,指名讀:

  十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。

  “十年樹木,百年樹人”如何理解?

  (①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)

  “插柳之恩,終身難忘。”如何理解?

  (①老師對“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

  齊讀:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。

  這句話大家來讀讀,你讀出了作者對田老師的什么感情?

  (培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血,即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么,但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)

  4、感情朗讀

  ——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時,他不禁感慨萬千,情感流淌于筆端,寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

  ——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時,他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

  ——當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時,他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)

  真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書:插柳之恩,終身難忘)

  5、劉紹棠認(rèn)為,田老師對自己的影響很大,所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話,讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》)

  四、小練筆:寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

  幾十年過去了,作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活,你肯定也有難忘的老師,請你寫幾句話向老師表示祝;蛸澝馈

  五、總結(jié)全文,深化中心。

  真是師恩難忘啊!有一天,當(dāng)你長大成人,面臨選擇自己職業(yè)的時候,你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然,有句話說得好,老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。走進(jìn)門后,想開拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力!

  六、朗誦詩歌:感謝您,老師!

小學(xué)語文教案14

  課前設(shè)計

  一、教學(xué)目的:

  1.了解課文主要內(nèi)容。

  2.通過對荷花的了解和認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  二、教學(xué)重難點:

  深入了解荷花,通過對課文內(nèi)容的了解,體會作者的情感,從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。

  三、整合思考:

  為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。

  教學(xué)實錄

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)

  師:孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花?

  熊思雨:這些荷花真好看!

  唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。

  張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。

  丁一葦:荷花很美。

  師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。

  生:21荷花.

  師:下面,請孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?

  (學(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)

  師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?

  趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

  吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。

  鄧仁敏:課文講了多姿多彩的'荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

  師:孩子們各抒己見,說得都不錯。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)

  吳月希:我有攝影作品。

  曹藝芝:我會畫畫。

  管英如:我可以朗誦。

  劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  師:孩子們的辦法可真多,下面,就請大家結(jié)合2、3兩個自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

 。ㄅc此同時,教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫)

  十五分鐘以后

  師:。∧芨傻暮⒆觽,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時候了,請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧:

  趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜歡嗎?

  師:能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)

  何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)

  這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看。ㄈ喙恼疲

  師:看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。

  文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵,像個小朋友,(教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。(全班熱烈鼓掌)

  師:下面,我們一起來看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?

  程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動感。我想讀給大家聽?

  師:完全可以。

  程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

  陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。

  師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!

  師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請學(xué)生齊讀,體會“冒”和“挨挨擠擠”。

  生:齊讀地2自然段。

  師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!

  諸潤朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)

  師:哦,你說說,我們很想聽。

  諸潤朗:這邊看,荷花像一個剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!

  張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。

  師:哦,你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩)

  生:齊讀。

  師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?

  鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有點累了,在這歇歇腳。

  李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!

  師:啊!多可愛的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們再一起讀讀這篇課文。

  生:全班齊讀。

  師:下課。

  生:老師休息。

  課后反思

  這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對計算機(jī)知識的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣!

小學(xué)語文教案15

  說教材:

  《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

  老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識10個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  說教學(xué)重點、難點:

  重點:初步 認(rèn)識10個生字,流利地朗讀課文。

  難點:發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會稱贊。

  說教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入新課

  1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認(rèn)識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。

  2、你知道它是什么意思嗎?

  3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?

  [學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的問題意識也是一個學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中,我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上,對課題進(jìn)行質(zhì)疑,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。

  2、認(rèn)讀生字。

  3、分自然段讀課文。

  [在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識,讓學(xué)生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié),小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題,在學(xué)習(xí)中我確定了小組長,組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋,如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字,或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽,在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會更認(rèn)真,優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。]

  (三)、精讀課文

  1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?

  [學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語氣,會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時,或者個別自然段的教學(xué)中,我經(jīng)常會親自朗讀,給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽,可以讓學(xué)生更有目的性,聽得更專心。]

  2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

  [在聽了之后,讓學(xué)生自己去讀一讀課文,他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程,并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。]

  3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

  (1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?

  (2)、讀,思考從這里你知道了什么?

  (3)、比較:你真能干!

  你真能干,小板凳做得一個比一個好!

  (4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!

  請學(xué)生來評一評。

  (5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?

  [在學(xué)習(xí)中,我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的`小板凳一個比一個好,從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學(xué)生明白稱贊也要具體,稱贊到點子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時,很多學(xué)生就一個好,但就不出好在哪兒,在這里給學(xué)生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力,讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實際,否則就起不到好的效果了。]

  *4、學(xué)習(xí)第9自然段。

  (1)、讀,從這里你知道了什么?

  (2)、填句子練習(xí)。

  小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  [在這里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學(xué)生學(xué)會填寫課后要求的“( )了(

  )”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]

  (四)、拓展

  找找小朋友身上的優(yōu)點,稱贊稱贊。試著寫下來。

  [讓學(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊,并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程,培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。]

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