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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-07-05 09:10:14 小學(xué)語文教案 我要投稿

(實(shí)用)小學(xué)語文教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(實(shí)用)小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案1

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,感情讀文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感知班會(huì)的“趣”味,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

  教具準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名讀課文。

  2、說說這次班會(huì)的主題是什么?

  二、走進(jìn)“有趣的班會(huì)”

  1、學(xué)生分角色朗讀課文第3—11自然段。

  2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

  3、全班匯報(bào),歸納。

 。1)在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事?

 。2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

  4、學(xué)生自讀自悟,然后小組交流。

  5、全班匯報(bào)。

 。1)愛迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。(人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送人上天的氣球)

 。2)幻燈出示:

  奇思妙想特點(diǎn)

  發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小

  發(fā)明會(huì)說話的鑰匙能自己說話

  發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中

  發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手

  給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)打開

  我也想發(fā)明…………

 、購耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么?(學(xué)生自由交流)

 、诎炎约旱'奇思妙想也寫出來,與同學(xué)們一起探究吧!

  三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨

  1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

  2、說說對(duì)班主任那段話的理解。(學(xué)生交流)

  3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

  4、學(xué)生自由朗讀全文,感悟這次班會(huì)的“趣”。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

  板書設(shè)計(jì):

  有趣的班會(huì)

  能大能小的書包

  奇思妙想會(huì)說話的鑰匙發(fā)明,從不拒絕

  能懸在空中的旅行袋

  出發(fā)明不怕摔的眼鏡奇思妙想

  給馬路安個(gè)拉鏈

小學(xué)語文教案2

  教學(xué)要求:

  1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);

  2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

  3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

  (一)課件播放書中的“三幅圖”

  1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡單地說說。(學(xué)生說,老師及時(shí)指導(dǎo))

  2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

  (二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

  1.同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)

  2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)

  3.如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)

  4.我們經(jīng)過交流,就會(huì)越來越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)

  (三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

  1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。

  2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)

  小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好!

  二、總結(jié)下課。

  同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的.萬事萬物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

小學(xué)語文教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

 。、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧詞語盤點(diǎn)

 。、讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

 。病⒔M織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

  二、交流平臺(tái)

  1、溫故而知新。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的'讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。

 。病⑿〗M內(nèi)交流。

 。、全班交流:

  賞析佳句。

 、

  賞讀美文。

 、

  研討讀書方法。

 、

  交流收獲、體會(huì)。

  三、日積月累

 。、激情導(dǎo)入:

  我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!

 。、出示日積月累中的句子:

  ⑴

  學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。

 、

  嘗試?yán)斫猓?/p>

  學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

  ⑶

  學(xué)生質(zhì)疑,組織解疑。

  3、背誦名言。

 。础⒊鍪菊n外有關(guān)讀書的名言,

  拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。

  ⑴

  書籍是全人類的營養(yǎng)品。──(英)莎士比亞

 、

  書籍是人類進(jìn)步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基

  ⑶

  一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒

 、

  至樂無如讀書。──鄭成功

  ⑸

  藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張

  潮

 。怠⒄(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

 。丁⒐膭(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

小學(xué)語文教案4

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

  2、讀通課文,了解課文的大意。

  3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解描寫外形的語言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)

  難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

  (三)課前準(zhǔn)備:錄象

  (四)教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話。

  同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的.水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?

  二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.自學(xué),初讀課文。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

 。3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)認(rèn)讀詞語。正音:襯衫、銳利。

  給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

  a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng

  cháng)著一張細(xì)長(zhǎng

  cháng)的嘴。

  b盡(jìn

  jǐn)管小魚只(zhǐ

  zhī)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,可還(hái

  huán)是難(nán

  nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

 。2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

 。3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

 。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動(dòng)3、4自然段;住處第5自然段。)

  三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

  1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

 。1)理解小巧玲瓏一詞。

  (2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴?赐队袄斫馔噶。)

 。3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

  過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。

  2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

  (2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)

  小結(jié):像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話中的中心詞。

 。3)讀24句:

 、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?

 、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?

 、塾孟矏、贊美的語氣讀好24句。

  ④這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

  3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。

  四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。

  五、作業(yè)。

 。1)抄寫字詞。

 。2)熟讀12兩段。

 。3)比一比,組詞。

  逃()

  隱()

  疾()

  襯()

  桃()

  穩(wěn)()

  。ǎ

  村()

 。4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

  疾飛()

 、俨

 、诤

 、劭,迅速

  ④疼痛。

  銳利()

 、倏旎蚣

  ②感覺靈敏

 、塾峦鼻暗臍鈩(shì)。

  板書:

  總起分述的方法

  找出總起句

  主要寫什么

  讀分述部分

  從哪幾方面寫的

小學(xué)語文教案5

  【設(shè)計(jì)理念】

  《尺有所短,寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文,它由小學(xué)生張國強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成,形式新穎活潑,對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文,因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí),充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí),引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_、流利、有感情地自讀課文。通過自讀,知道“尺有所短,寸有所長”的意思并明白其中的道理。

  2、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。

 。场⒄莆諘诺母袷。

 。、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生共同收集有關(guān)柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料),收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短,寸有所長”的意思。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、導(dǎo)入和簡介柯巖

  1、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們寫過信嗎?給誰寫信?為什么寫(寫了什么內(nèi)容)?

  學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學(xué),可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎?信中都說了些什么?”

 。、板書課題:

  師:今天,我們來學(xué)習(xí)兩封書信,一封問一封回。

 。ń處熯呎f邊板書課題。)

 。、簡介柯巖:

 。ㄈ绻嵌嗝襟w或圖片資料,教師應(yīng)進(jìn)行播放)。

  師:課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,大家拿出來看看(學(xué)生出示資料)。

  柯巖,當(dāng)代著名詩人,作家,已出版專著50余部,最著名的詩歌有《周總理,您在哪里》。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生收集的資料,可以說得更豐富一些。)

 。础⒄f說“尺有所短,寸有所長”的意思:

  尺和寸放在一起,尺比寸長(老師或者學(xué)生出示它們各自的長度),但尺和更長的東西相比就顯得短了(出示比尺長的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入,能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過展示課前準(zhǔn)備的資料,既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖,為深入自學(xué)作了一些鋪墊。)

  二、自讀自悟

 。、出示導(dǎo)讀提示:

  師:同學(xué)們,這是由兩封書信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。自讀的時(shí)候,下列問題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助:

 、艔垏鴱(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信?信中他敘述了哪些苦惱?

 、瓶聨r老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的?柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?

 、悄忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴蹋缬兴L”來作題目的原因了嗎?

 、饶氵有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題(請(qǐng)簡要地寫在書中的空白處)。

 。、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀:

  學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這篇略讀課文,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生,問題的引導(dǎo)是不可少的,因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題,而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開放性(如問題⑷),這樣,有利于滿足不同的學(xué)生。)

  三、交流討論

  可先以小組為單位交流,再全班進(jìn)行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo):

 。、交流上面提到的幾個(gè)問題:

  交流時(shí),要讀(讀有關(guān)的原文)和說(說自己的理解)結(jié)合,問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對(duì)待。

  2、這封信對(duì)你有幫助嗎?你妒嫉過別人嗎?別人妒嫉過你嗎?通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法?

  有代表性的讓學(xué)生交流,要盡可能的說得具體一點(diǎn)。

  3、通過學(xué)習(xí)這兩封信,看看書信在格式和語言上有什么要求?

  (學(xué)生討論后,教師可作適當(dāng)歸納。)

  ⑴格式:

 、俜Q呼(頂格寫,后面加冒號(hào),怎樣稱呼,依人而定,稱呼下面加問候語)。

 、谡模▽⒁獢⑹龅氖虑楹驼f的話寫清楚,格式按常規(guī)的行為格式)。

  ③結(jié)語(單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語,內(nèi)容因人而定)。

  ④寫信人姓名和日期(信的正文的右下角,分兩行寫)。

 、普Z言方面:

  相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說話,一般用你或者“您”,寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否,根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,但又很有必要,重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書信的格式。)

  四、質(zhì)疑拓展

 。薄①|(zhì)疑解惑:

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

  2、拓展延伸:

 、懦鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》,魯迅的《給顏黎民的信》(具體的內(nèi)容略)。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,看一看格式。

 、凭毠P:張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)?他會(huì)打算怎么做?假如你就是張國強(qiáng),圍繞上述問題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下,注意信的格式。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,因此,我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信,既能促使學(xué)生再深入地讀原文,又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式。)

  【板書設(shè)計(jì)】

 。玻赋哂兴檀缬兴L

  討教:作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

  從自身找原因

  回復(fù):

  人上有人,天外有天

  書信格式:1、稱呼

 。、正文

  3、結(jié)尾

  4、署名和日期

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:簡單明了,同時(shí),通過老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律。)

  【特別建議】

  這是一篇略讀課文,其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,提高學(xué)生自主讀書的能力,因此,我們也可以說,略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以,作為語文老師要敢于放手。針對(duì)這篇自讀課文,在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn):一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的'方法,這樣有利于針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然,作為四年級(jí)的學(xué)生,必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性,反對(duì)無目標(biāo)的自由化,無目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效的交流,有效的交流要做到四個(gè)適度:交流的內(nèi)容適度,教師的指導(dǎo)適度,學(xué)習(xí)小組的形成適度,不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中,安排了讀《再寄小讀者》(或《寄小讀者》)和《給顏黎民的信》以及幫張國強(qiáng)寫封回信。這樣安排,意在拓展學(xué)生的視野,因此不要作過多、過高的要求。最后一點(diǎn)建議是:因?yàn)闀胖袕垏鴱?qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍,因此,我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,以趨起到一定的啟迪和教育作用。

小學(xué)語文教案6

  HRWY

  Haarwaya

  師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音。(教讀)

 。、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

 。、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

  今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。

 。、指導(dǎo)、檢查背誦。

  三、看圖說詞

 。薄⒊鍪究ㄆ。

 。病⒆鲇螒颍赫遗笥。

  師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

 。场D和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、開動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、讀懂句子的`不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  2、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)朗讀句子

 。薄⒆杂勺x31頁的三句話,說說你喜歡哪一句?

 。、指導(dǎo)朗讀。

  二、讀成語故事

  1、借助拼音自由讀成語故事,如果有不理解的詞語請(qǐng)作上記號(hào)。

 。、說說你讀了故事后知道了什么?

 。、同學(xué)們說得真好,后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

 。础⒊烧Z積累:

  像這樣的成語你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說、比寫、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷妥屛覀冮_始吧。

  二、比說反義詞

 。、自由讀32頁的要求,說說你讀懂了什么?

 。、學(xué)生反饋。

 。、分四人小組活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。

  4、學(xué)生反饋。

  三、比寫生字

 。薄⒂^察要寫的六個(gè)漢字,說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

 。、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

 。、進(jìn)行評(píng)比

  同座同學(xué)交換,如果你覺得他寫得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請(qǐng)你給他指出來。

  四、比動(dòng)腦

 。、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。

  請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?

  2、全班交流,看誰想的合理,說的多。

 。、板書:紅、香

  分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。

 。、全班交流

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!

小學(xué)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1,正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2,了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,

  3,體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,

  4,積累課文優(yōu)美語言,

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法,

  教學(xué)準(zhǔn)備

  閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1,教師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,

  2,用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國奇異的名泉,

 。▓D文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

  3,板書課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,并猜測此泉為什么叫珍珠泉,

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:

  1,有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,

  2,讀出問題來,讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留,

  三、抓住主線,探索交流

  1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流,

  2,全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

 、抛钣腥さ.,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,

 、扑蓍W亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!

  ⑶挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠。

  3,品讀以上語句,想象畫面,

  4,選擇以上一處抄上畫簡筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):

  水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L,快樂地舞蹈,開心地歡笑,你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……

  四、展開閱讀,體驗(yàn)情感

  1,作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看,

  2,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮肀硎銮楦,再用“我喜愛珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ,更重要的是它(),?/p>

  3,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感,

  五、延伸閱讀,拓展情感

  其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相似點(diǎn),

小學(xué)語文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  知識(shí)與技能

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、會(huì)用“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

  3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

  過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象,讓學(xué)生在朗讀中感悟,并受到心靈的洗禮。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的,減少生活中的噪音是文明行為,會(huì)讓生活變得更美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

  2、用“聽到了”說話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  領(lǐng)悟沒有噪音的生活是美好的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教學(xué)DVD光盤

  【課時(shí)安排】:2課時(shí)

  【教學(xué)方法】:引導(dǎo)、點(diǎn)撥

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字,辨析多音字“數(shù)”。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,梳清條理。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,日常生活中,我們可以聽到各種各樣的聲音,說說你聽到過哪些聲音,你聽到過世界上最響的聲音嗎?今天,我們一起走進(jìn)“噼里啪啦城”去聽聽世界上最響的聲音吧!

  老師板書:世界上最響的聲音

  二、整體感知,了解課文大意。

  輕聲自由朗讀課文,教師提出閱讀要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,不懂的地方做個(gè)標(biāo)記。

 、谶呑x邊思考,這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?

  三、再讀課文,梳清條理

  1、聽DVD課文朗讀,想想文章講了一件什么事?

  2、指導(dǎo)分段

  第一部分(第1至第3自然段):王子想聽世界上所有的.人在同一時(shí)刻發(fā)出的叫喊聲。

  第二部分(第4至第12自然段):小男孩和所有的人都想聽聽這世界上最響的聲音而誰也沒發(fā)出聲音。

  第三部分(第13至第14自然段):大家意外地聽到來自大自然的美妙聲音。

  四、字詞探究、積累詞語

  1、讀準(zhǔn)生字字音

 。1)抽卡片認(rèn)讀生字,指名讀、開火車讀等多種形式。

  (2)學(xué)習(xí)多音字“數(shù)”。

  2、認(rèn)識(shí)字形

 。1)讀讀議議記字形:讓學(xué)生說說記住了哪些字,哪些字難記,并說出自己的識(shí)記方法等。

 。2)學(xué)生自主寫字:要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。

  3、口頭擴(kuò)詞、積累詞語

  五、自讀課文、加深理解

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)用句式“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。

  2、指名分自然段讀課文。

  3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰發(fā)出來的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、讀中感悟、探究釋疑

  1、朗讀課文,想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?

  2課文圍繞“聲音“寫了哪些事呢?

  3品讀段落

  問題一:可是,在這座城里,就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物,你猜猜是什么禮物?(想聽到世界上最響的聲音)

  問題二:這樣的禮物,他得到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來理解)

  問題三:結(jié)果,這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(教師要注意讓學(xué)生體會(huì)為什么人們聽到小鳥叫、樹葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學(xué)生感受)

  問題四:“安靜”多好。∷沟眠@個(gè)噼里啪啦城變成了……?使得這個(gè)城里的居民也變得……?

  我們?cè)谏险n的時(shí)候,要……?

  所以,我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候,要……?

  在大人們說話的時(shí)候,我們也要……?

  三、拓展練習(xí)

  讀一讀,課后第2題中的句子,然后填寫下面兩段話。

  ①傍晚,我漫步在小溪邊。聽到了,聽到了,聽到了。

  ②清晨,我走在田野里,聽到了,聽到了,聽到了。

 、矍宄浚襾淼叫@里,聽到了,聽到了,聽到了。

小學(xué)語文教案9

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們平時(shí)最愛吃哪些蔬菜?(練習(xí)說話)

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細(xì)觀察圖,說一句完整的話。

  4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)

  二、學(xué)習(xí)詞語:

  1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開始吧。

  2、誰愿意把你看到的,摸到的說一說。

  3、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語,你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

  哪個(gè)組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的。(請(qǐng)2-3組讀)

  5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開始吧。

  6、剛才同學(xué)們讀了詞語,又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識(shí)這些詞語了嗎?

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請(qǐng)三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語)

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語)

  8、誰在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請(qǐng)你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請(qǐng)三人來做游戲)他們都買好了,我們來檢查檢查買得對(duì)嗎?請(qǐng)這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡直可以開一個(gè)蔬菜商店了,誰愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)的可以請(qǐng)教組里的同學(xué)。

  2、哪個(gè)組愿意到前面來讀?

  3、今天我們又交了7個(gè)生字朋友,同學(xué)們?cè)谏钪幸部吹搅诉@些生字朋友,把你們找到的.說一說。(生出示找到的包裝袋、報(bào)紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫字:

  1、今天我們還要學(xué)寫兩個(gè)字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?

  2、學(xué)習(xí)“卜”:

 。1)你是怎么記住這個(gè)字的?

 。2)仔細(xì)看,寫這個(gè)字需要注意什么?

  (3)(出示“卜”的書寫動(dòng)畫)仔細(xì)看,伸出手指寫一寫,再看一遍。

 。4)打開書,描寫這個(gè)字,再寫一個(gè)。

  3、學(xué)習(xí)“心”:

 。1)在“心”字中有一個(gè)新筆畫,叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。

 。2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們?cè)?jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫一寫。

  (3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)?這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎?(對(duì),向左寫的點(diǎn)叫左點(diǎn),那向右寫的點(diǎn)呢?)

 。5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動(dòng)畫)

 。6)師范寫:注意第一個(gè)右點(diǎn)寫在臥鉤里,最后一點(diǎn)寫在臥鉤外面。

 。7)生練寫。

 。8)評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)語文教案10

  教學(xué)目的:

 。、掌握《漢語拼音字母表》

 。、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

  3、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

 。础⒆x成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

 。怠⑼ㄟ^語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

  2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  3、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

 。、反義詞的掌握,成語的正確運(yùn)用。

  3、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的.:

 。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》

 。病⒅罎h字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

  2、出示聲母、韻母表掛圖。

  3、出示字母表。

  啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?

  二、教學(xué)漢語拼音字母表

 。、教師范讀、講解:

  (1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。

 。2)讀字母表時(shí),要讀名稱音。

 。、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。

  3、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

小學(xué)語文教案11

  一、教材分析與教學(xué)設(shè)想

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩,共20個(gè)字,向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,識(shí)記,體會(huì)意境、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對(duì)古詩的興趣,能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩,會(huì)抄寫2個(gè)字、課外古詩,并試著背誦《遺愛寺》幾句。

  二、分層教學(xué)目標(biāo)

  普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

  1、認(rèn)識(shí)整首詩,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  3、在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上,想象畫面、走進(jìn)意境,與作者產(chǎn)生共鳴。

  4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

  特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

  1、復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩,盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

  2、能較正確地跟讀生字、古詩,誦讀后能記住一、兩句。

  3、會(huì)抄寫2個(gè)字,能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、古詩配套的圖片

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,提出問題。

  1、同學(xué)們,你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了,我請(qǐng)她也來背背)

  師小結(jié):從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面,還重溫了一些道理。的確,古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹,經(jīng)過千百年的沉淀,流傳下來的能夠更是精華中的精華,可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分,是我們近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩。

  2、師配樂詩朗誦(出示全詩)

  詩人來到遺愛寺,看到他周圍的美麗景色,突發(fā)靈感,寫下這首詩。

  (圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請(qǐng)小A上來找找說說)

  3、認(rèn)讀生字。(請(qǐng)小A讀讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:電腦音樂的播放、圖片等的'出示,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,促進(jìn)了小A對(duì)古詩的直觀感受。同時(shí)架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  (二)整體入手、逐步感知。

  1、學(xué)生讀古詩,出示“弄”字。

  師:這個(gè)字怎么來的?介紹會(huì)意字“弄”的來歷,出示字理演變過程。

  [設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)!边@里體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng),教師指導(dǎo)學(xué)生,逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識(shí),這是不斷生成過程,打開了學(xué)生的思維。]

  2、師:詩人在哪兒玩弄小石頭?(請(qǐng)小A到圖上來指一指。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”,你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。

  [設(shè)計(jì)意圖:“生活即教育”教師從生活入手,捕捉生活中的教育資源,促進(jìn)小A的辨別能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]

  3、師:詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————?請(qǐng)大家?guī)е@種語氣齊讀。

  師:接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作,理解這個(gè)字的含義。

  繞字家族還有很多:“有火才能燒,有水才能澆,太陽出來是曉,過節(jié)踩高蹺,別看長的像意思可不同!

  [設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo),會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí),鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]

  4、詩人來到遺愛寺看到這么美的景色,你美美地讀第一、二行。這時(shí)候,詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視,指導(dǎo)小A的朗讀,進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)

  師:這里藏著你們的老朋友,你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語,處處是泉聲”。(請(qǐng)小A認(rèn)真地讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:在情境中感悟詩歌的意境,讀中體會(huì)詩人的情感,與文本產(chǎn)生共鳴,學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻,理解加深。同時(shí)也讓小A不斷地鞏固古詩。]

  5、出示填空:這是一首()的短詩,詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點(diǎn)染,勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景,通過”()”、“()”、“()”等動(dòng)作描寫,表達(dá)了詩人()的熱愛。(填完后,請(qǐng)小A跟著同桌一起讀。)

  師:讓我們身臨其境,跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下,學(xué)生配樂朗誦詩意,其他學(xué)生閉目聆聽。

  [設(shè)計(jì)意圖:在填空、音樂中,總結(jié)全文,升華了情感。]

 。ㄈ、教后選讀、適當(dāng)拓展

  1、讀詞語。(請(qǐng)助學(xué)小伙伴教教小A)

  [設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固新知]

  2、選背山水詩歌。(讓助學(xué)伙伴幫小A找一找山水詩,請(qǐng)小A摘抄幾首山水詩)

  [設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)因材施教的原則,對(duì)學(xué)生布置不同層次的要求,達(dá)到積累,拓展的目的,使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。]

小學(xué)語文教案12

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人

  教學(xué)過程:

  啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個(gè)人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  初讀課文,感知內(nèi)容

 、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

  精讀課文,體會(huì)人物的變化

  ①屏顯課文的`第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

 、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

  ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

  指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

  ①屏顯本課的生字。

  ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

  ③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

 、軐W(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

  拓展活動(dòng)

  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

  第二課時(shí) 16 周 2 節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

  ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?

 。ㄓ⒆訛槭裁磿(huì)有這么大變化的呢?)

  精讀課文,自己釋疑

  ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。

  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

  教師提出討論的要求:

  人工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

  人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

  每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

  a、學(xué)生自己先練讀。

  b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

  拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)

 、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活!

  a、學(xué)生齊讀這段話。

  b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

 、谏钪,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

 、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢?

  板書:

  掌聲

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快樂 說笑 跳舞 有勇氣

  鼓勵(lì) 尊重

小學(xué)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

  4、分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

  3、分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字。

  1、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題,齊讀課題。

  2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽課文范讀

  3、邊聽邊想:小壁虎都是向誰借尾巴?

  4、看完后指名學(xué)生回答。

  小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

  5、學(xué)習(xí)生字

  (1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

  a、學(xué)生自己讀。

  b、老師檢查讀的效果。

  (3)讀一讀帶有生字詞的句子。

  6、識(shí)記生字。

  二、合作交流

  自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長。)

  1、小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

  2、指小組匯報(bào)讀。

  (每人讀一自然段。)

  通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

  1、通過昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

  二、品讀領(lǐng)悟

  1、讀全文。

  (1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

  (2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

  2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。

  (1)學(xué)生邊讀邊畫。

  (2)學(xué)生回答,你畫的是什么?

  (板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

  3、學(xué)習(xí)課文第3段。

 、僦该x這自然段,想這段共有幾句話?

 、诶蠋煶鍪厩叭湓挘瑢W(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:

  誰來到什么地方

  它看見了什么

  說了什么。

  在此過程中,理解句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來表演,走來走去,以助理解游來游去。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語,以豐富學(xué)生的詞匯。

  學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:

  “小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”

  “小魚,你的尾巴借給我!

  讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

  ③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時(shí)出示活魚實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

  想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚姐姐說話的語氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用。

  ④自己小聲讀這一段課文,用“誰來到什么地方,它看到什么,說了什么”的句式,說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。

  ⑤分角色朗讀這一段。

 、蘩蠋熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

  剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的.內(nèi)容,再按照“誰來到什么地方,它看見什么,說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書:步驟:①讀,②說過程,③想。)

  4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。

 、賹W(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

 、诶蠋煓z查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

  指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

  指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

 、劾蠋煶鍪就队埃菔就队捌,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

  ④仍然按照“誰來到什么地方,它看見了誰,說了什么”的句式,說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

  5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 、賹W(xué)生自學(xué)。

 、跈z查自學(xué)效果。

  (指名讀課文,能夠讀出語氣。)

  說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

  聯(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

 、劭床鍒D說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

  6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

 、倮蠋熜〗Y(jié)過渡:小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里十分難過,后來怎樣呢?

 、谥该x第6、7這兩個(gè)自然段。

  想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練,親切的語氣。)

  媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來,應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

  (小壁虎的尾巴有再生能力。)

  (分角色朗讀這兩段。)

  7、小壁虎又長出一條新尾巴了,它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

 、僦该x這一段:

  操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

  8、學(xué)習(xí)第2自然段。

  小壁虎沒有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

  三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

  四、鞏固延伸

  查找動(dòng)物尾巴的妙用

  五、課堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

小學(xué)語文教案14

  (一)、激情導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》,出示課題,學(xué)生齊讀。

  2、你知道什么叫天窗?在日常生活中,你都見過哪些天窗?

  (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)

  (二)、整體感知課文。

  1、天窗雖小,卻有許多神奇之處。請(qǐng)同學(xué)們一邊看動(dòng)畫,一邊聽課文朗讀,感受一下天窗的魅力。(出示課件)

  2、看完畫面,你對(duì)天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣,為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  過度:是啊,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去,進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。

  (三)、細(xì)讀課文47自然段,深入體會(huì)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的'慰藉?透過這扇天窗,孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和~~在文中畫出來。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對(duì)小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

  3、四人小組討論交流。

  4、全班匯報(bào)交流。

  師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。

  5、指導(dǎo)朗讀47自然段。

  (設(shè)計(jì)意圖:在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味,恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn),也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力,口頭表達(dá)能力。)

  (四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。

  是啊,天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣,讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是神奇的)

  1、出示課件:這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

  2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段,思考問題。

  3、討論交流,師相機(jī)出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

  (1)、它會(huì)使你看見了,若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否定,誰能改成肯定形式讀一讀。

  (2)因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們,會(huì)知道更復(fù)雜,更確實(shí)!這句話是什么意思?

  (設(shè)計(jì)意圖:抓住文中難以理解的句子,反復(fù)朗讀理解感悟,結(jié)合生活實(shí)際,加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)

  (五)、總結(jié)拓展。

  1、師總結(jié):天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明,孩子們通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩,使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉,這個(gè)天窗是多么神奇啊!

  2、把自己在生活中透過各種窗口,如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時(shí),從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。

  (設(shè)計(jì)意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)

  板書設(shè)計(jì):

  是孩子們唯一的慰藉 是神奇的

  天窗 看見 想象 是放飛心靈的

  雨腳雷電星云無窮無盡 一線天空

小學(xué)語文教案15

  去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》的習(xí)作課了,一直醞釀著寫點(diǎn)什么,看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)那么高,終于能下筆了。

  抽到課題時(shí)也是一頭霧水,自己不善表現(xiàn),怕在課堂組織活動(dòng)!绑w驗(yàn)”活動(dòng)安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結(jié)了兩天,要知道,時(shí)間寶貴!打電話請(qǐng)教大家,都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場組織體驗(yàn)活動(dòng)。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨(dú)自趴在電腦前對(duì)著屏幕發(fā)呆,體驗(yàn)什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),無法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么,也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場發(fā)給學(xué)生。我想了一個(gè)不要絲毫準(zhǔn)備的體驗(yàn)活動(dòng)——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗(yàn)一心二用的難度。最終體驗(yàn)活動(dòng)被確定為“獨(dú)臂穿衣”,主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,比畫方圓的活動(dòng)氣氛要濃,可供學(xué)生觀察表達(dá)的內(nèi)容也就更多;另外這個(gè)活動(dòng)更有情感教育意義,可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。

  課的內(nèi)容基本備好后,在校內(nèi)找了一個(gè)班試教。很意外,沒有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設(shè)計(jì)了這么有趣的活動(dòng)。課后,我覺得是他們沒看清楚活動(dòng)中的場景,于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片,準(zhǔn)備插到課件中用。可是,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計(jì)有問題。我們的頭兒快人快語,指揮若定,建議我的教學(xué)更放開,不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的`智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國花園小學(xué),我用四(2)班上了這節(jié)參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評(píng)委,結(jié)束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。

  5月份,學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看,于是用另一個(gè)班再上一次,效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長去聽了,結(jié)束后和我聊了一節(jié)課,經(jīng)專家一點(diǎn)撥,我才豁然開朗。他的視點(diǎn)與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長評(píng)課,是評(píng)我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá),因?yàn)槲覀兊暮⒆硬粫?huì)說話,不會(huì)寫話;不會(huì)說精彩的話,不會(huì)寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時(shí),老師要及時(shí)引導(dǎo),老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng),要會(huì)用耳朵聽,聽完就能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題就能想出對(duì)策。

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