精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟 塘 報(bào) 落 岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,
教師板書(shū)
課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車讀)。
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫(xiě)成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。
報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤 豎 橫撇 捺
落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。
。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
6 秋天
熟 塘 報(bào) 落 岸 藍(lán) 金 池 底 當(dāng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。
3、比較句子,理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。
2、體會(huì)秋天的.美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著同學(xué)們讀生字。
2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂(lè)范讀。
。1)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
(2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段
(1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。
教師板書(shū):
天:藍(lán) 高 云:白
。3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,
B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。
。4)讓學(xué)生觀看畫(huà)面,欣賞秋天的天空。
。5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗,讀出語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么,怎么樣?
秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。
(2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,談看法,體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。
(3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。
“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
板書(shū):
稻田:一眼望不到邊,一片金黃。
(5)師小結(jié):秋
天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三、四自然段
。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
A.讀這兩個(gè)自然段。
B.想一想,告訴我們什么?
結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。
(2)各小組交流學(xué)習(xí)情況
一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下,小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去,來(lái)回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報(bào),它們要到南方去過(guò)冬了。
板書(shū):黃葉:落下來(lái)。小魚(yú)——傘 小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 燕子——電報(bào)
(3)師小結(jié):這些語(yǔ)句使我們感受到:秋天來(lái)了,自然界里的小動(dòng)物,小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
(4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
注意指導(dǎo):
黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。)
C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
D.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。
三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
★誦讀課文,激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。
★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情,說(shuō)說(shuō)感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情,說(shuō)感受。
教學(xué)方法:
★細(xì)讀小詩(shī),用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感。
★回顧詩(shī)歌內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己的感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文
上節(jié)課,我們朗讀了課文,《媽媽,請(qǐng)別阻攔我》寫(xiě)了“我”的渴望,大家回憶一下,課文寫(xiě)了“我”渴望什么?板書(shū):飛向藍(lán)天 飛向鮮花 飛向大海
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解,同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí),也理清了文章脈絡(luò)。]
二、品讀課文
第一板塊:走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。
1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語(yǔ)言文字,走近“我”渴望飛翔的心靈,請(qǐng)大家自由讀1—2自然段,透過(guò)“我”的渴望,你覺(jué)得“我”想的是些什么?(交流后板書(shū):探索寶藏 自主、自強(qiáng))
2、這首散文詩(shī)充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往,對(duì)未知世界的探求和渴望,自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文,想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切向往?
3、讀讀這兩段,將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來(lái)。
第二板塊:走進(jìn)“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候,“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?
(交流后板書(shū):飛向鮮花 歌唱?jiǎng)趧?dòng))
2、“釀造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)
3、是啊,當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候,“我”渴望走向大地,通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜的`生活。
第三板塊:走進(jìn)飛向大海的心靈。
1、當(dāng)海燕飛到身邊,向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂(lè)時(shí),“我”心里怎么想?(交流后板書(shū):飛向大海 自由遨游)
2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中,你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強(qiáng))
[設(shè)計(jì)意圖;提領(lǐng)而頓,百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下在語(yǔ)言文字中駐足、尋方,覓得語(yǔ)言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想:“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會(huì)他的心情嗎?
(我能體會(huì)他的心情。因?yàn)槲覀冸m然是獨(dú)生子女,但是也有自己的想法和渴望,我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇,我們同樣渴望自強(qiáng)自立。)
2、你有過(guò)什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫(xiě)段話,表達(dá)你的愿望。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫(xiě)作活動(dòng)中去,使學(xué)生走向更加自主,更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想,寫(xiě)自己的愿望,使課堂延伸到課本外,延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛(ài)好。
3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。
二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)
1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛(ài)好。
3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。
2、用小黑板先寫(xiě)好課題、校名、班級(jí)并上拼音。
四、教育與訓(xùn)練過(guò)程
1、談話揭題
小朋友,從今天起,你們有兩個(gè)名字,一個(gè)是自己的姓名,另一個(gè)是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。
2、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)
當(dāng)開(kāi)學(xué)的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說(shuō)明,全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道?
。1)出示帶有注音的小黑板。
。2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。
(3)誰(shuí)知道,我們的學(xué)校在什么路上?我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園?教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。
。4)教師邊畫(huà)邊講年級(jí)與班級(jí)。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講:我是一幾班的小學(xué)生。
。5)鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。
出示:我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。
指名講、同桌講、開(kāi)火車講。
3、自我介紹
我們這個(gè)班有( )個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍,那就得認(rèn)識(shí)一下。
(1)示范引路。
誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名,家住在哪里?
。2)同桌互相介紹。
(3)介紹愛(ài)好。
我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛(ài)好,有的'愛(ài)唱歌,有的愛(ài)跳舞,有的愛(ài)畫(huà)畫(huà),有的愛(ài)講故事,還有的愛(ài)下棋。誰(shuí)能把自己的愛(ài)好大聲地向大家介紹一下?
(4)連起來(lái)作介紹。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。講的時(shí)候人要站正,聲音要響亮,說(shuō)話要清楚,用普通話講。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū):aieiui
問(wèn):這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào):āiáiǎiài。
。w讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn):1、圖上的小孩子在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個(gè)聲調(diào):ēiéuěièi。
。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2、怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn):1、圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的.“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2、怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:1、由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子,提水)
方法:1、看清圖中人物的動(dòng)作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1、看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1、先自己看書(shū),自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫(xiě),字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《aieiui》教案評(píng)析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音,開(kāi)口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動(dòng),“i”的讀音輕短合起來(lái),一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí),學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫(huà)面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)講評(píng),進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng),通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))。
2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫(xiě)好他的語(yǔ)言和行動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)引入,明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(3分)
1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?(小黑板出示,并齊讀。)除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外,通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你還學(xué)懂了什么?(板書(shū):根據(jù)某一方面品質(zhì),寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、行動(dòng))
2、本堂課,我們要評(píng)一評(píng)同學(xué)們的習(xí)作,重點(diǎn)看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫(xiě)好了人物的.語(yǔ)言和行動(dòng)?如果沒(méi)寫(xiě)好,那我們又該怎樣來(lái)修改?
。ǘ┲v評(píng)學(xué)生習(xí)作一,感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫(xiě)好人物的品質(zhì)。(15分)
1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作,找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)?是通過(guò)哪些語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的?人物的品質(zhì)是否和他的言行一致?
2、逐組(逐篇)交流。
3、小結(jié):四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng),為我們作了很好的范例。其實(shí),還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫(xiě)好他的言行。下面就請(qǐng)這些同學(xué)自己站起來(lái)讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語(yǔ)句。注意讀前請(qǐng)講明我要反映的品質(zhì)是——,然后開(kāi)始讀。
4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷(抓住人物某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的言行。)。
(三)講評(píng)學(xué)生習(xí)作二,引導(dǎo)學(xué)生修改沒(méi)能通過(guò)人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。
1、修改習(xí)作二(1)。(15分)
。1)學(xué)生自讀習(xí)作,發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問(wèn)題是什么?
(2)全班討論怎樣修改——提出修改的方向。
。3)學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作。
。4)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(5)小結(jié):剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí),同學(xué)們一定體會(huì)到了,不合格的做文經(jīng)過(guò)修改能成為一篇好文章的。
2、提出修改習(xí)作二(2)(3)的修改方向。(5分)
習(xí)作二(2):應(yīng)重新選擇合適的材料寫(xiě)過(guò)。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來(lái)寫(xiě)。
習(xí)作二(3):應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì),把留下的品質(zhì)通過(guò)言行反映出來(lái),再寫(xiě)具體些。
3、小結(jié):好作文是修改出來(lái)的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改,人人都會(huì)寫(xiě)出符合要求的作文。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作,讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫(xiě)錯(cuò)了,請(qǐng)認(rèn)真修改。要重寫(xiě)的請(qǐng)重寫(xiě)。習(xí)作已符合要求的同學(xué),可以再給自己的習(xí)作加工,使之變得更優(yōu)秀;也可寫(xiě)寫(xiě)另外熟悉的人。
(四)學(xué)生自改習(xí)作。
總結(jié):通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
。1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。
。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的`作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
(1)根據(jù)上一部分。
。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)
。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
。5)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1.談話導(dǎo)入。
。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入)
2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》
。1)學(xué)生自由讀散文。
。2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
。4)指名讀,齊讀
3.感悟
。1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。
。3)指名回答上面的問(wèn)題
(4)師生小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī),學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。
2 基本懂得古詩(shī)的意思,能想象出詩(shī)句所描繪的情境。
3 有感情地誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地誦讀古詩(shī),基本懂得古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
想象出詩(shī)句所描繪的情境,體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中,有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺(jué)的時(shí)候,他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi),放了本書(shū)在里面,醒來(lái)以后,他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的.詩(shī)中,咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī),自主識(shí)字。
1 聽(tīng)老師讀這首詩(shī),注意聽(tīng)清字音。
2 請(qǐng)大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。
3 和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個(gè)生字。
4 集體認(rèn)讀生字,給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。
5 各自練讀古詩(shī),練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
1 熟讀詩(shī)句,如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。
2 聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。
稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚(yú)用的絲線。
垂綸:釣魚(yú)。莓:一種小草。
苔:苔蘚植物。映:遮住
借問(wèn):向人打聽(tīng)。應(yīng):理睬。
3 探究與爭(zhēng)論:
招手一詞歷來(lái)有兩種理解,一種意見(jiàn)認(rèn)為,招手指擺手,意思是:呀,別過(guò)來(lái),別嚇跑了我的小魚(yú)兒!另一種意見(jiàn)認(rèn)為,招手就是招手,意思是:噓,別出聲,湊過(guò)來(lái),我指給你看!數(shù)百年來(lái),許多專家、學(xué)者爭(zhēng)論不休,至今沒(méi)有定論。你贊同哪一種意見(jiàn)呢?
4 朗讀背誦古詩(shī)
作者只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子,帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!
四、拓展積累
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入:
我想告訴同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰(shuí)能告訴我,我講了一件什么事,看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的:(師復(fù)述課文)
二、學(xué)生互相講述故事,個(gè)別講述。
。康氖亲寣W(xué)生理解故事的大概類容。)
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
五、師引讀課文:
姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非常……
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話?
2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí),我是怎樣想的?用“~~~”畫(huà)出我想到什么?
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做?
2、如果你捉到了那只鳥(niǎo),你會(huì)怎樣做?為什么?
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞,老師領(lǐng)讀
2、書(shū)空、描紅
3、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字。
九、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、課文
教學(xué)后記:常與羽會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫(huà),整體感知。
三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí):()的小鳥(niǎo)
大家看得真專心,現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家?這是一只()的'小鳥(niǎo)?
a、“可愛(ài)”,“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ),突出“非常”。
b、給“非!闭医x詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?蓯(ài)的句子,練習(xí)朗讀。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo))
d、練習(xí)用“非常”說(shuō)話。(指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,每次考試都是100分。)
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?蓯(ài)的小鳥(niǎo)嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)
3、師:突然,我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲,那聲音聽(tīng)起來(lái)多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽(tīng)到什么,看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
4、師:我喜歡小鳥(niǎo),心疼小鳥(niǎo),所以,我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo),多么善良的小朋友,這樣的一個(gè)故事,如果我們能把它背下來(lái),講給更多的人聽(tīng)那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎?試試看!
四、練習(xí)背誦(自由背、同桌互背、)
五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友,現(xiàn)在,你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始,準(zhǔn)備好了嗎?
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的?
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎?為什么要把它放了?
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)?
六、總結(jié)全文:
這一節(jié)課,我們見(jiàn)到了非常可愛(ài)的小鳥(niǎo),當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小,知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課!
教后記:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要保護(hù)鳥(niǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。掌握新筆畫(huà):橫折斜鉤。
2.主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能按要求認(rèn)字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文,感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會(huì)寫(xiě)字,掌握新筆畫(huà)。
2.感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.做成樹(shù)葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。
2.課前布置學(xué)生觀察秋天的景色?纯刺鞖獾淖兓,花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣,采集一些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D,感受秋天的美
1.小朋友,你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們眼中的秋天是什么樣的?
2.今天,老師帶給小朋友們一幅美麗的.圖畫(huà),想看嗎?(出示放大的課文插圖)
這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪里看出是秋天來(lái)了?
小結(jié):是啊,秋天來(lái)了,天氣涼了,金黃的稻谷鋪滿田野,沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué),走在小路上、校園里,看到最多的就是那一棵棵樹(shù)正在落葉。樹(shù)葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶,有時(shí)還飄落到我們身上呢!
今天我們學(xué)習(xí)的就是第8課《金色的秋天》。(板書(shū)課題)讀課題。
(二)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容
1.小朋友們學(xué)完了漢語(yǔ)拼音,我知道大家都學(xué)得很好,會(huì)用拼音來(lái)讀課文了,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己讀吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由讀課文,老師巡視,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2.聽(tīng)到小朋友們讀得這么好聽(tīng),我也想來(lái)美美地讀讀課文。(教師范讀)
3.指名兩個(gè)學(xué)生一人讀一段,讀后評(píng)價(jià),主要糾正發(fā)音。
4.讀了課文,你有什么感受?(只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X(jué),如落葉像蝴蝶真漂亮,我喜歡秋天等。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.用自己喜歡的方式識(shí)字,交流識(shí)字方法。
。1)用自己喜歡的方法識(shí)字。
。2)把生字放到課文的詞語(yǔ)中、句子中讀一讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字。
2.讀“大樹(shù)的信”。
。ㄊ孪劝炎龀陕淙~狀的生字卡片貼在黑板上畫(huà)好的“大樹(shù)”上。這時(shí),讓“樹(shù)葉”一片片飄落。)看,這一片片樹(shù)葉是大樹(shù)寫(xiě)給大地媽媽的信,秋風(fēng)姑娘幫著送信,你能幫忙讀信嗎?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)讀“信”。帶大家讀出。
3.同桌互相考一考生字是否認(rèn)識(shí)。
。ㄋ模┲虚g休息
教師教讀兒歌:
落葉
秋風(fēng)吹,
樹(shù)葉搖,
紅葉黃葉往下掉。
紅樹(shù)葉,
黃樹(shù)葉,
片片飛來(lái)像蝴蝶。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫斜鉤。
(1)觀察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫(huà)。
這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫斜鉤”,跟老師說(shuō)一遍。
(2)(范寫(xiě)橫斜鉤)跟著老師書(shū)空:
教案《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的秋天》教案》,
橫斜鉤先寫(xiě)橫,再豎,到中間時(shí)向右斜,頓筆向上寫(xiě)出鉤。斜鉤要有力。
(3)學(xué)生寫(xiě)一遍這個(gè)新筆畫(huà)。
3.跟著老師的范寫(xiě)來(lái)寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛”三字,注意筆順。
風(fēng):豎撇,橫斜鉤,撇,點(diǎn)。
氣:撇,橫,橫,橫斜鉤。(中間的橫短一些。)
飛:橫斜鉤,撇,點(diǎn)。
4.“中”字較容易寫(xiě),注意“口”寫(xiě)在田字格正中偏上,一豎寫(xiě)在豎中線上,要有力。
5.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)生字,檢查朗讀課文情況
1.出示生字卡片,指名讀,開(kāi)火車讀。
2.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,自主積累詞語(yǔ)。
3.上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了。現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)看著圖讀一讀?
。ǔ鍪痉糯蟮牟鍒D)指名朗讀。
4.讀后評(píng)議。小結(jié):我們要讀得更好、更美,就要來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟秋天的美
1.指名讀第一節(jié)。
師:秋天天藍(lán)藍(lán)的,云兒白白的!疤鞖庖惶焯鞗隽恕,你有這感受嗎?
齊讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)小朋友自己讀第二節(jié),同桌可以比一比誰(shuí)讀得好。
(2)出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹(shù)的落葉,讓學(xué)生看一看,說(shuō)說(shuō)它的顏色、形狀,是什么樹(shù)的落葉。
師:這么多的落葉,顏色不同,書(shū)上用一句話來(lái)告訴了我們。是哪一句?
課件呈現(xiàn)句子:“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。”指導(dǎo)讀這一句。注意停頓:有/紅的,有/黃的,還有/半黃半綠的。
。3)這么多不同顏色的樹(shù)葉,在空中飛舞,好像什么?
出示句子:“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶!笨凑n件上樹(shù)葉飛舞的情景。
請(qǐng)小朋友拿著自己撿來(lái)的樹(shù)葉,演示樹(shù)葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。
指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓:一片片樹(shù)葉/在空中/飛舞,好像一只只/美麗的蝴蝶。
。4)美麗的樹(shù)葉,離開(kāi)了樹(shù)媽媽,它們會(huì)怎樣呢?
課件呈現(xiàn)句子:“它們飛呀,飄哇,紛紛向樹(shù)媽媽告別。”
指名讀這一句。
師:多么可愛(ài)的孩子啊。我想做一回樹(shù)媽媽,你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂?孩子向媽媽告別會(huì)說(shuō)些什么呢?我們來(lái)表演一下。
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