【必備】小學(xué)語文教案模板8篇
作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時間:
四課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。(認清筆順,按筆順寫字)
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認讀,注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯,你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎?
請小朋友們把書打開,回憶一下每個字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個五角星,多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了,并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:數(shù)筆畫填空。
瓜:第四筆是()
桃:第八筆是()
爺:第三筆是()
奶:第:四筆是()
坐:第五筆是()
指名學(xué)生填空,集體訂正。
3、出示:按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字,集體評議。
4、小游戲:對口令。
游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫?
生乙:斗這樣寫:點,點,橫,豎。
。2)由學(xué)生任意抽字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰會讀這個字?
2、請同學(xué)們仔細觀察,現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?誰會讀?
3、依次轉(zhuǎn)動字盤,分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友?指名認讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語:丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認讀詞語。
5、師:這些詞語是什么意思呢?請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。
師:看懂了圖畫,小朋友們你們再去讀讀兒歌,想想兒歌說的是什么意思,這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思,你就會覺得這些漢字很有趣。
討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?
“盯著”的“盯”為什么用目字旁?
“釘子”的“盯”為什么用金字旁?
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示:包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀,想想每個字的意思。
討論:它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?
2、提問:你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
3、自己用這個方法再認識一組字,交流。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
。1)指名借助拼音讀題目。
(2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
。3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)習(xí)成語歌。
看圖:圖上的小朋友在干什么?
師:這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!
。2)出示:循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確。
檢查讀正確情況。
。3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
師:你怎么看出他很認真?
師:這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字,明天再練習(xí)一個類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示:日積月累溫故知新
(1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
。2)檢查讀正確情況。
。3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解,教師補充。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。
。5)檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
。1)看圖,說說圖上畫了什么。
。2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀,教師范讀。
學(xué)生自由朗讀,回答教師問題:
“花兒”指什么?
“風(fēng)雨”指什么?
(3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?
。4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰來讀一讀?
。5)練習(xí)朗讀、背誦。
。6)檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
。1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的`書寫規(guī)則從上到下,從左到右。
(2)今天,我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
。3)出示:同
3、練習(xí)。
。1)練習(xí)描寫“同”3個,仿影1個。
。2)教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
。1)表揚寫得好的同學(xué),指出問題。
。2)進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
5、分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?
匯報討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保護好自己的眼睛
4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。
教后記:
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材簡說
這個語文園地有六項內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、教學(xué)建議
第一項“我會連”,要求學(xué)生把聲母和含有這個聲母的字連起來,目的是區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音。教材在例子中提示了連線的方法。
教學(xué)時可先讓學(xué)生自行觀察、討論本題的要求,自己先做,然后全班交流,并總結(jié):要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲:八名學(xué)生戴著頭飾扮青蛙,頭飾上寫有八個聲母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。在學(xué)生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時,完成區(qū)分聲母和讀準(zhǔn)字音的任務(wù)。也可用課件演示:八只青蛙肚子上分別寫有八個聲母,十八只標(biāo)著漢字的蝌蚪來尋找自己的媽媽,讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)完成。找對了,課件顯示掌聲;找錯了,課件顯示嘆息聲。然后以學(xué)生扮演青蛙媽媽認孩子的形式個別讀、輪讀、齊讀。
第二項“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組字都是一筆之差,下面三組都是獨體字加了偏旁。可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義比較,其中需突出字形比較?勺寖蓚學(xué)生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”,讓同學(xué)們讀一讀,區(qū)分字音,再說一說字形的不同之處,然后口頭組詞,其余的形近字可在四人小組里讀讀比比,教師再檢查訂正。
第三項“我會找”,要求把帶“、”的字分別找出來。要找的十一個字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲方式進行。教師可在黑板上布置一棵大樹,樹上貼著帶字的“紅蘋果”,樹下有兩個寫有“”和“”的大籃子。先讓學(xué)生自行觀察、體會,說說這道題的要求。接著讓學(xué)生同桌合作完成“找蘋果”的任務(wù),再指名上來摘“蘋果”。然后匯報自己摘了哪些蘋果,領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。最后,教師再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“、”的字,想想該放進哪個籃子,從而鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。有條件的話,可用課件演示來完成這項活動。
第四項“我會讀”,是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。15個詞中有熟詞,也有由熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字,增加詞語積累。先每個學(xué)生自己讀,一時記不起來的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認讀情況,進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生自讀后問問有沒有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。
第五項“讀讀說說”,這次練習(xí)要學(xué)會的'句型是“什么地方有什么”。教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)!拔葑永镉惺裁础保f的內(nèi)容并不困難,但要注意學(xué)生量詞是否用得恰當(dāng),教師要在學(xué)生說話過程中適時指導(dǎo);A(chǔ)比較好的班級,還可增加一個練習(xí):說說“有!
第六項“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者是明代畫家、詩人唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。這首詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖,大致領(lǐng)會意思就行了。有條件的話,可用課件演示,幫助學(xué)生理解詩意。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
我們的畫
(口語交際)
一、教材簡說
本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖,圖上畫的是幾個小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣,激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2.激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3.培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。
。ǘ⿵目磮D引入,指導(dǎo)表述
1.圖上的小學(xué)生在做什么?
2.我們學(xué)著他們的樣,互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫,說說好在哪兒。
3.怎么介紹自己的畫呢?可以介紹自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達的意思。
(三)組內(nèi)介紹、評議
自由組合,可五、六人一組,先互相展示作品再說說評評,教師參與小組活動,引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
。ㄋ模﹫D畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上,辦一個圖畫展覽,互相觀看。評選這次展覽的佳作,評選時要說說自己最喜歡哪幅畫,為什么喜歡。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記,學(xué)會給生字確定部首;理解16個新詞語的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。
2.會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話;會用怎么提問題。
3.能正確朗讀課文,能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國人懂得造紙比中國退一千多年,感受做一個中國人的自豪。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:理清紙的發(fā)明過程,感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點:幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
三、教學(xué)時間:
2課時
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過程;
2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書是什么做的,有什么特點。
3.完成《作業(yè)本》1、2、3。
(二)教學(xué)過程
1.揭題談話。
同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的.報紙、雜志是用什么做的?
這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。
。1)邊聽錄音,邊看課文,注意讀音。
。2)輕聲自由朗讀課文,要求:
、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音;
②想辦法記住字形;
③聯(lián)系句子想想意思;
、苡米值洳槌鰟澗字的意思:異口同聲自豪
(3)檢查指導(dǎo)
。4)讀通課文。
、僦该首x課文,注意糾錯。
、诜怕曌杂衫首x。
、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。
3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
。1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:①在紙發(fā)明以前,書是用什么做成的?②那樣的書有什么缺點?
。2)檢查討論,并板書。
竹片(笨重)絲綢(價錢貴買不起)
。3)看板書同桌互說。
4、作業(yè)練習(xí)。
。1):作業(yè)本1、2、3。
。2)課外作業(yè):抄寫生字3遍。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
2.掌握誰怎樣他說什么的句式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書是用什么做的?
2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
。1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰發(fā)明的?
。2)檢查討論。
、偕鲜鰡栴}②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。
、谠诟鱾問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
。3)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。
。4)自由朗讀6、7自然段。
(5)指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓(xùn)練,然后進行擴散性訓(xùn)練。
。6)完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
。1)指導(dǎo)有感情朗讀。
(2)在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
。3)啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明,進一步體會我們的祖先真了不起的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個同學(xué)進行修改,使語句表達更確切。
6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
小學(xué)語文教案 篇4
1、主題單元。
“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”
高林生老師說解讀教材是一種上有課標(biāo),下有學(xué)生,中間有文本的活動。感覺這種說法很是精妙。因此,下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。
2、本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個:
1.提高默讀速度,學(xué)會瀏覽。
2.體會詞句的感情色彩和表達效果。
3.揣摩表達順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。
4.學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
3、篇章分析:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
分為兩個部分,一是讀書做筆記,二是學(xué)會使用工具書
讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個習(xí)慣我目前也在使用,它可以起到博聞強識的作用。從教材的編排來看,做讀書筆記主要有兩種方法:一是寫讀后感,二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多,一般是先閱讀后摘抄的'再復(fù)習(xí)運用的。
我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面:
1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄,語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí),這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
2、注重對學(xué)生摘抄的評價。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價?首先要確立評價的目的,那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以,評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能!
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞,讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
學(xué)會使用工具書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識那么多的工具書,然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元教材的編排沒有看出很嚴密的體系,教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時候盡量把教材教得有體系一些。
《師恩難忘》我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字,什么難忘?師恩。師恩為什么那么難忘呢?
主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我,讓“我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒!
教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住,讓學(xué)生細致體會。
又:田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的,為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力?真是咄咄怪事!可見,現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。
再又:我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章,看看別人是如何做老師的。
《陶校長的演講》這篇課文很是實在,主要就是講了陶校長的四點要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點之一,要讓學(xué)生明白有哪四問,要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。
重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言,他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式,用一些假設(shè),有深入透徹的說理,也有淺顯易懂的比方
《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味。“不遇”是一種意味,本身要找的人是隱者;其次,身在此山中,存在也是一種意味。他是隱者,我們看不到,但是,他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來講解了。
小學(xué)語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點、難點:
如何使學(xué)生通過^對`話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準(zhǔn)備
發(fā)動學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。
四、教學(xué)方法:朗讀感悟
五、教學(xué)時間:一課時
六、教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時,板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的.聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
課后分析:
誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間,而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論,“如果時你,你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
小學(xué)語文教案 篇6
【教材分析】
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗,不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。
【學(xué)情分析】
一年級的孩子,對詞語的理解把握得不準(zhǔn)確,對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀,提出一些問題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,為學(xué)生提供運用語言的平臺,在讀中理解,在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識字,學(xué)生的興趣濃)
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個動作。
D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
D、看著圖,把它懶洋洋的`樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢?
(在實際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1、有感情朗讀課文,品味人與人之間的真情。
2、學(xué)會做簡單的批注。
3、掌握本課的4個生詞。
教學(xué)重難點:抓住重點語句,想象場景,感悟人與人之間的真情。
教學(xué)準(zhǔn)備:《愛的奉獻》的音樂。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。
2、引入課題。
今天我們一下一個花店的傳統(tǒng)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞語。
2、檢查預(yù)習(xí)的情況。
2人小組檢查朗讀,生字的認讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開
3、指名朗讀,大家評議。
4、課文講了一件什么事?
三、匯報交流,走進人物的內(nèi)心世界。
邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。
四、作業(yè)
查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識
第二課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已初步了解了花店的傳統(tǒng),體會了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。
二、細讀課文,體會母女情深。
1、自由讀課文,找出令你最感動的地方,談一談,說一說。
2、4人小組,交流,談感受。
3、匯報交流。
。1)母親節(jié)到了……黃昏時分,門鈴響了。進來的是一位陌生女孩,她手拿一大束康乃馨。母親愣了,問女孩是不是走錯門了,女孩甜甜地笑了,把鮮花送進母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。
女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰,多么懂事的女兒。
。2)天色已經(jīng)黃昏了,女兒才回來,滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮,匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里,母親聽到女兒的呻吟聲,心便縮得緊緊地。
女兒為了回報母親,愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上,多么讓人感動的母女之情。
。3)……女兒卻認了真,第二天居然作了一個小紙板,上面寫著:請讓我給你畫像,我需要你的'五毛錢……
女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬,這樣才是留給母親的回報,多么良苦的用心啊!
(4)于是,在這座城市的街頭,便出現(xiàn)了這樣的一幕:一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具,坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人,……
引導(dǎo)學(xué)生想象,升華認識。
。5)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
三、有體會母女情到人間情。
1、啟發(fā)想象,體會花店傳統(tǒng)的由來。
想象女兒到花店訂花的情景。
2、學(xué)生自由結(jié)組交流。
3、交流匯報
四、再現(xiàn),配樂朗讀
學(xué)生準(zhǔn)備表演
五、作業(yè)。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
母女情情深似海
13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好
人間情感人至深
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會認10個生字,會寫9個字。
2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、通過動手實驗進一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)重難點:
抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、、實驗器材。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動手做做看。(板書課題)
2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、組內(nèi)交流識字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?
三、讀思
1、指名檢查讀文,師生共同評議。
2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。
(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
(2)你能否換一種語氣說這句話?
(3)練習(xí)讀這句話,教師進行指導(dǎo),注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看!
、僮x句子,體會“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。
4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀
五、實驗
1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>
六、寫字
學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。
1、學(xué)生仔細觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?
2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的.游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!
3、學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?
(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
(3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。
(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說什么?
五、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。
六、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機指導(dǎo)。
2、班級交流展示,對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。
教學(xué)后記:
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實,我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
語文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10