【熱門】小學(xué)語文教案7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1.板書課題。
2.教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學(xué)生聯(lián)系實際,在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。)
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
2.讀課文,通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的.是______。他充滿了對未來的______。
(2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。
(引導(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。)
3.讀課文,找出課文中三個“多好啊”的句子,加以體會。
(1)清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆,引起“我”的回憶。)
(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡介作者,鼓勵課外閱讀。
2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附:板書設(shè)計
教案點(diǎn)評:
本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。
小學(xué)語文教案 篇2
一、 教學(xué)要求
1、 學(xué)會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。
2、 能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》,是誰的作品,還記得嗎?
2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。
3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)
4. 討論題意。
(1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)
(2) 用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
二、詩文了解
1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?
(生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)
2.通過讀,也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急,現(xiàn)在我們再細(xì)細(xì)品味品味,你將會有更多的收獲。
三、詩文賞析,再次在讀中感悟課文。
再讀課文,看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?
(生生互動、師生互動,詳見課堂實錄。)
四、詩文拓展 ,布置作業(yè):
1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點(diǎn)研究,開個山水田園詩鑒賞會,看誰知道得多。
2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。
詞文:醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。
實錄(片段):
生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:
月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來,半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽。遙望遠(yuǎn)天,尚七八個星兒閃爍。來到山前,已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個彎兒,溪橋一過。就在土地廟旁,出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。
師:對這位同學(xué)的解說有不同理解嗎?
生:我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。
師:有道理,詩詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見解嗎?
生:前面那位同學(xué)說農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景,夜已深,人們早就休息了。我認(rèn)為是是青蛙在訴說豐收,因為稻花飄香預(yù)示著豐收在望,蛙聲如歌說明害蟲少,因此可理解為是青蛙在訴說豐收,是作者運(yùn)用的擬人手法!
師:老師為你們有這樣獨(dú)特的見解而感到自豪。你們都個性獨(dú)特。同學(xué)們,你也可以細(xì)究詞中的每個字,每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?
生:“一片”這個字用得好,這個詞說明蛙聲多,害蟲則少,預(yù)示豐收在望,也表現(xiàn)了作者因為農(nóng)民豐收而高興的心情。
生:“驚”用得好,說明月亮太亮了,使鳥鵲產(chǎn)生錯覺,誤以為天亮了。
生:我認(rèn)為整個上片都很好,通過明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)
師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?
生:讀。
師:要注意句間節(jié)奏,心情要高興一點(diǎn)。
生:再次齊讀。
生:我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物,進(jìn)行描述,而且各有特點(diǎn)。因為夜里的能見度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取,有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。
生:還有上片雖然寫的是夜晴,但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。
師:你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng),觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚(yáng)!
還有誰想說一說?
生:我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”,這一句寫出了作者遇雨時,尋找躲雨的地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動。(如果學(xué)生不問,引導(dǎo)學(xué)生體會作者此時的心情)
師:你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?
生:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。
師:請一個同學(xué)試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。
生:讀下闋。
師:請同學(xué)們點(diǎn)評一下。
生:感情變化把握住了,但“怱見”應(yīng)重讀,他沒有重讀。
師:同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞,認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同。
師:讀這首詞。
生:上片舒緩、喜悅,下片的節(jié)奏急促焦急。
師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,領(lǐng)會得很準(zhǔn)確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。
生:齊讀。(投影詞文)
師:你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對這首詞的理解和欣賞
生:我想有感情地朗讀。
師:好啊!
生:你能給我配上音樂嗎?
生:我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個令人向往的地方。
師:那是個世外桃源,對嗎?(生答:是!)
生:我覺得應(yīng)該用琵琶曲。
師:好老師給你找段音樂。放音樂。
(這位學(xué)生讀得很投入,讀出了作者對村居生活的`向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)
師:除了讀,還能通過什么方式說明你讀懂了?
生:老師,我們同桌兩個能表演嗎?
師:(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了,就說明你讀懂了
(兩對學(xué)生分別興致勃勃地演起來。其他同學(xué)也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時“亂”了起來。走動的、找“對子”的,以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))
生:我想把這首詞描繪的情景寫下來。
生:我想把這首詞描繪的情景畫下來。
生:老師,這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。
師:唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!
生:古人填詞不是用來讀的,而是用來唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱,好嗎?
生:老師,我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。
生:三個學(xué)生到黑板上畫,(一個畫人,一個畫茅店、社林、山,一個畫稻田等)
師:下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫, 4分鐘。 (來得及就展示一下)
展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫的書法/畫的畫,改寫的記敘文……)
師:通過同學(xué)們的唱和畫和寫,我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學(xué)習(xí)的激情,我相信每個同學(xué)都是未來的辛棄疾,未來的唐伯虎。
師:好現(xiàn)在還沒完成的,利用課余時間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的
1.練習(xí)誦讀,培養(yǎng)語感。
2品味、積累語言,提高文言文閱讀能力。
3了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就,培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)句讀。
2掌握以下詞語:為、貽、屬、詘、衡、簡、奇、泛、許、比、罔不。
3了解總一分一總的說明順序,以及第5段的內(nèi)部順序。
教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法
1.誦讀法。
。ń庹f:語感的培養(yǎng)和提高離不開口誦心維。鑒于初中生接觸文言文還不很多,不宜作過高要求,但求能讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀就可以了。)
2.點(diǎn)撥法。
。ń庹f:要充分考慮到學(xué)生的原有知識基礎(chǔ),不必字字落實、句句講清,只在必要時做些點(diǎn)撥與引導(dǎo)。)
3評點(diǎn)法。
(解說:應(yīng)當(dāng)注意的是,使用這種方法要做到收放適度,收而不放,流于死;放而不收,流于亂。)
4.研究法。
。ń庹f:研究需要方法,但更需要一種態(tài)度。)
教學(xué)時數(shù)2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
請同學(xué)們準(zhǔn)備好一張白紙、一支鉛筆、一把直尺。畫一個長為29厘米、寬為2厘米的長方形。
畫好以后請在長方形內(nèi)再畫一個橢圓,然后可以把這個橢圓看作一只船,請你在船頭畫3個人,船尾畫2個人,船頭的3個人中,中間的一個戴著高帽子……不少同學(xué)說地方太小,畫不上。確實是這樣的。不過,我卻知道一個人,他不但能在方寸之間安排這么多人物,而且可以把每一個人的神態(tài)都表現(xiàn)得栩栩如生。同學(xué)們相信嗎?如果不相信,就讓我們共同學(xué)習(xí)明人魏學(xué)洢的《核舟記》。學(xué)習(xí)以后,你自然會找到答案。
。ń庹f:這一設(shè)計的目的有二:一是設(shè)里懸念,激發(fā)興趣;二是讓學(xué)生實際感受一下微雕藝術(shù)的難度,從而對王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。)
二、研習(xí)課文
三.初讀感知,整體把握。
1)朗讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
。ń庹f:文言文教學(xué),誦讀是非常必要的手段。誦讀應(yīng)分層次,一是準(zhǔn)確,二是流暢。)
(2)詞語積累,要求按通假字、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類情況進(jìn)行歸類整理。
。ń庹f:文言實詞與應(yīng)調(diào)的積累是文言文教學(xué)的重,點(diǎn),應(yīng)該落到實處。之所以要學(xué)生分類整理,一是便于記憶掌握,二是便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握語言積累的方法。)
。3)學(xué)生就句讀、難解詞句質(zhì)疑問難。
。ń庹f:教學(xué)是一項系統(tǒng)工程,及時反饋、迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并對教學(xué)做出相應(yīng)調(diào)整是非常必要的`。)
(4)課堂練習(xí)。
、俳忉屜铝屑狱c(diǎn)的字。
a.嘗貽余核舟一b.蓋大蘇泛赤壁云C.高可二黍許d.雕欄相望焉e.神情與蘇、黃不屬F其船背稍夷g.虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻②找出下列句中的通假字。
a.舟首尾長約八分有奇b.詘右臂支船C.左手倚一衡木d.蓋簡桃核修狹者為之③說出下列各組加點(diǎn)字的意義及用法。
a.為為官室、器皿、人物中軒敞者為艙通計一舟,為人五蓋簡桃核修狹者為之中峨冠而多髯者為東坡b.奇明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長約八分有奇c.可高可二黍許珠可粒粒數(shù)也(解說:練習(xí)的目的是為了鞏固、活用所學(xué)的知識,幫助學(xué)生更好地積累詞語。實施這一環(huán)節(jié)的時候,也可以讓學(xué)生分成兩大姐,分別整理,嘗試命題,然后進(jìn)行比賽,寓學(xué)于樂,增強(qiáng)識記效果。)(5)課文總理。
全文共6段。第五段為文章的第一部分,簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝,并道出核舟的來歷。第2~5段為文章的第二部分,分別說明核舟的大小,船艙的布局,船頭3人的姿態(tài)神情,船背所刻之字等等,這是文章的主體部分。第6段為文章的第三部分,總計核舟的人、物、文字的數(shù)目,以對雕刻者技術(shù)的贊嘆收束全文。(解說:便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握文意,為下面的品味等環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。)2布置作業(yè)。
1)朗讀課文。
。2)分類整理相關(guān)詞語。
第二課時
一、檢查朝進(jìn)
二、具體研習(xí)
三.研習(xí)第3段。
(1)船頭3人中,為何先交代蘇東坡的位置,可不可以先從佛印說起?
(解說:由此問,引出關(guān)于說明順序的話題,進(jìn)而分析第3段乃至全文的說明順序。)
。2)何以看出船頭3人中間坐的便是蘇東坡?
。ń庹f:這一問目的有二,一是引導(dǎo)學(xué)生注意到這件雕刻品的主題是蘇武游赤壁,從而進(jìn)一步理解這件雕刻品的文化內(nèi)涵;二是弓l導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題,比如從“山高月小”等引文,從人物身份等等來考慮?傊,是想引導(dǎo)學(xué)生深入理解文意。)(3)共闖手卷表現(xiàn)出怎樣的情
調(diào)?
(解說:這一問題是想引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,抓住人物的動作分析人物的心態(tài);也可以讓學(xué)生作簡單表演,創(chuàng)設(shè)情境,體會當(dāng)時3人的心情。)2討論本文的中心。
明確:細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象,說明雕刻者構(gòu)思的巧妙,贊美他的高超技藝,也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。
。ń庹f:這一討論主要是培養(yǎng)學(xué)生的審題辨析能力,要把本文的如心與雕刻品即核舟的主題區(qū)分開來。)三、欣賞品味
1.品味王叔遠(yuǎn)精妙的構(gòu)思。
。╨)照應(yīng)。既開小窗,便可“啟窗而觀”;既掛念珠,便可“歷歷數(shù)也”。
(2)暗示。對聯(lián),增加文化內(nèi)涵;“橫臥一楫”,暗扣“泛赤壁”。
。3)色彩繽紛(藍(lán)、黑、紅)。
(解說:此題一方面可培養(yǎng)學(xué)生精讀的習(xí)慣,同時也可培養(yǎng)其觀察、思維的能力。)2.品味末段文字刪削之意圖。原文結(jié)尾為:魏子詳矚既畢,詫曰:‘嘻,技亦靈怪矣哉!莊列所載,稱驚猶鬼神者良多,然誰有游削于不寸之質(zhì),而須糜了然者?假有人焉,舉我言以復(fù)于我,亦必疑其誑騙,今乃親睹之。由斯以觀,棘刺之端,未必不可為母猴也!
。ń庹f:此題意在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)新能力,只要言之成理、自圓其說即可,不必定于一尊。
求全責(zé)備。)
四、布置作業(yè)
請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品,依照本文的說明順序(總一分一總,中一前一后)寫一篇說明性短文。語言盡量做到生動、簡潔。
(解說:能力遷移的重點(diǎn)有二,一是說明順序,二是語言特點(diǎn)。)板書設(shè)計(附板書圖)(解說:這一板書主要想呈現(xiàn)出本文的說明順序,用①②等標(biāo)注的是文章中實際說明的順序,目的是更直觀地反映出作者對對稱美的一種追求。)
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡析:
本課主要講坐在爐子上的一壺水開了,瓦特卻沒有熟視無睹,而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實驗,最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個:壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個:瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字7個,會正確書寫9個,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文,體會疑問句與反問句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象,對不懂的問題,能動腦筋思考,尋求答案。
教學(xué)建議:
本課生字識讀和書寫比較簡單,除個別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識字方法,學(xué)生能很快掌握。
由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點(diǎn)段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
拓展習(xí)題:
一、比一比,組成詞語。
被()每()爐()吸()
破()母()護(hù)()級()
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上()了5斤水果。
2、叔叔要用()稱菜。
在再
1、小朋友()操場上做早操。
2、媽媽讓我()看一會兒電視。
相關(guān)資料:
瓦特(1736--1819):英國蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí),努力實踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的'主要原因。經(jīng)過試驗,成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個工業(yè)部門采用。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文,自主識字。
1、自由讀課文,用筆畫出不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文,理解感悟。
1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)
5、師:瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因,你認(rèn)為瓦特是個怎樣的人?你今后打算怎樣做?
6、學(xué)生討論后匯報。
7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個有心人,長大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。
2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫?
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評議作業(yè)。
壺蓋為什么會動(二)
一、簡介瓦特,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識,今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時候的故事。板書課題:壺蓋為什么會動。
二、初讀課文,愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽,相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文,交流感悟。
1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考課文講了一件什么事情?
2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個什么樣的人?你從哪里知道的?
3、小組匯報,教師歸納整理學(xué)生的意見。
4、根據(jù)學(xué)生意見,抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
(1)瓦特總喜歡問個為什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段,理解瓦特好奇心極強(qiáng)?梢耘c自己做比較,這種情況我們也見過多次,我們好奇過嗎?想弄明白過嗎?
。2)瓦特喜歡追根問底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽,不是可以推動更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動更重的東西!北容^其語氣的不同。
。3)瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段,明白了什么?
生:瓦特長大后還在研究這個問題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。
是啊,瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對瓦特說什么?
四、讀說評議,體悟內(nèi)化。
1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī),最主要的原因是什么?
。1)善于觀察周圍事物。
(2)善于思考。
。3)不斷試驗。
。4)借鑒別人經(jīng)驗。
……
2、從這個故事中,你受到什么啟發(fā)?
五、拓展作業(yè):
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求
1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
課時安排: 3課時。
教學(xué)過程:
第一課時
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
。1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
。2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的.興趣,
(3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
(4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書,在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上,實踐一下用目錄去試著找找課文,
(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
。6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看第一幅圖:
(1)這是什么地方?
(2)畫面上有什么人?
。3)他們在做什么?
(4)他們可能在說些什么?
。5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項:
。1)、觀察后,可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
(2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。
。3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實處。
。1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……
王洋(起立):老師早!
老師:孔陽,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生了解:
。1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。
2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花!币痪湓捯馑。
3.體會作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:童年是美好,那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
。▽W(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
。╨)請學(xué)生選讀感興趣段落。
。2)說說課文主要寫了一件什么事?
。3)提出自己不懂問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點(diǎn)理解搖花時樂趣。
。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
。2)畫出“我”搖桂花句子。
①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛,我們滿頭滿身都是桂花!鼻榫。
、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活,有沒有不能忘懷人和事?如果有,說給大家聽聽。
附:板書設(shè)計
教案點(diǎn)評:
由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說一說不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。
2.通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)過程:
一.教學(xué)第一題(語文與生活)
1.教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景:
學(xué)生讀這 段文字。思考:為什么都向一個方向傾斜?
學(xué)生幫小芳回答這個問題。
2.教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語,思考他們的區(qū)別。
學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
給出恰當(dāng)?shù)拇鸢,讓學(xué)生說出理由。
3.教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。
拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速,并跟氣象報告做比較,看是否接近。
二.教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)
1.誦讀
討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎?學(xué)生回答
出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指名讀,教師指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀
學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2.欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時
教學(xué)要求:
1.寫好鋼筆字,注意整體布局。
2.學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn):
寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。
教學(xué)過程:
一.教學(xué)第三題
1.指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?
引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的.格式,/article/字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
2.練習(xí)
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)
。2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫
3.反饋
。1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
。3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二.教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字
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