小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-06-12 07:56:05 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　自小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的春風(fēng)吹進(jìn)以來(lái)，我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來(lái)的教學(xué)又不盡人意�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)閱讀教學(xué)要求“以讀為本，讀中積累”，“讀出情，讀出趣”。學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、有口無(wú)心地讀。因此，教學(xué)總是尚未達(dá)到預(yù)期的效果。

　　鑒于這種情況，我們通過(guò)調(diào)查、分析、反思，找到了問(wèn)題的癥結(jié)：在于給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的激情，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有想讀書的欲望。一節(jié)課的成功與否，在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且，低年級(jí)學(xué)生注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話，他是不可能主動(dòng)地參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。由此看來(lái)，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣很有研究?jī)r(jià)值。

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教師在教學(xué)中注重發(fā)揮情感因素的作用，努力激活課堂，會(huì)取得意想不到的效果。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊(cè)第十六課《要下雨了》，我有意選擇一個(gè)要下雨的日子學(xué)習(xí)。課上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，對(duì)他們說(shuō)“孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察天空，并把你們看到的記在心里，等會(huì)兒告訴大家，我要看看誰(shuí)觀察得最細(xì)心�！蹦呐率窃谑彝�，沒(méi)有胡鬧的聲音，個(gè)個(gè)仰起可愛(ài)的小臉。我心里也有幾分快樂(lè)。走進(jìn)教室很快就安靜下來(lái)了。“孩子們，剛才你們都看到了什么呀？”小手如雨后般春筍。劉妞說(shuō)“老師，我剛才看到燕子都差點(diǎn)兒挨著我的頭了，我以前很少看到燕子飛這么低的。”“你有一大發(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)。”我表?yè)P(yáng)道。“老師，我剛才還看到了生物園池子里的魚啦！還好像在吐泡泡呢？”陳楠說(shuō)：“老師，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了�。俊蔽椅⑿χ鸬溃骸昂⒆�，那是要下雨了�！彼苫蟮刈铝�。我趕緊抓住時(shí)機(jī)板書課題《要下雨了》。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，然后說(shuō)：“孩子們，請(qǐng)你們讀讀課文，看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣？”此時(shí)，學(xué)生讀書的熱情高漲，都想在文中去找到自己看到的情景�？吹綄W(xué)生認(rèn)真讀書的樣子，讓我感到特別愉快。

　　二、因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛(ài)玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的'興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊(cè)《松鼠和松果》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：講故事----讀故事----演故事----談故事（談體會(huì)）�！澳阆矚g文中的小松鼠嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法�！边@樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動(dòng)參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

　　三、激發(fā)想象力，培養(yǎng)閱讀興趣

　　在閱讀教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地開拓學(xué)生的想象空間，充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識(shí)圈，多方推測(cè)、假想、尋求新設(shè)想的思維方式。這樣既可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在了解了《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容后，我這樣對(duì)孩子們說(shuō)：“我知道我們班的小朋友很聰明，你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的辦法喝到水！”一石激起千層浪，孩子們熱烈的討論著。有的說(shuō)：“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣，就能喝到水了�！庇械恼f(shuō)：“烏鴉可以把翅膀當(dāng)作手使用，將瓶子抱起來(lái)喝�！庇械恼f(shuō)：“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來(lái)，制作成一把小勺子的模樣使用�！边€有的說(shuō)：“找塊大一點(diǎn)的石頭將瓶子砸爛，反正烏鴉又喝不了好多水呀，流出來(lái)趕緊喝點(diǎn)也就夠了。”聽著孩子們的想象，我格外開心。

　　四、設(shè)計(jì)開篇談話，誘發(fā)閱讀興趣

　　語(yǔ)言對(duì)人的心理具有暗示作用，會(huì)使人激起無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)。小學(xué)生的心理活動(dòng)更具有極強(qiáng)的受暗示性，能夠無(wú)意識(shí)地接受老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。所以，在學(xué)習(xí)一篇課文之前，教師需設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩而又具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《桂林山水》一課的教學(xué)，教師是這樣導(dǎo)入的：“我們的祖國(guó)是一座美麗的大花園，有連綿起伏的崇山峻嶺，有白浪滔天的萬(wàn)里大川，有一望無(wú)際的良田沃土，有星羅棋布的島嶼湖泊……在我們偉大祖國(guó)的南方，因山清水秀而聞名于世的地方，這就是山水甲天下的桂林，今天我們學(xué)習(xí)的《桂林山水》這篇課文，將會(huì)把大家?guī)У今Y名天下的桂林，我們就一起去領(lǐng)略桂林山水那秀麗多姿的風(fēng)景吧�！睅拙湟饩抽_闊的導(dǎo)語(yǔ)，形象鮮明的把桂林山水推到學(xué)生面前，真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國(guó)的大好河山。這樣，學(xué)生在感受、玩味美的語(yǔ)言的同時(shí)，必定直覺(jué)地感知教師的談話動(dòng)機(jī)，激起情感共鳴，形成閱讀興趣。

　　五、挖掘教材，提供榜樣，激發(fā)閱讀興趣

　　榜樣具有巨大的感染力和說(shuō)服力。運(yùn)用課文中的典型人物，為學(xué)生提供榜樣形象以達(dá)到人文統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生了解了司馬光，《稱象》中的曹沖，王二小等人物后，這些主人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印，還能把這些榜樣精神轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為，并融入學(xué)習(xí)和生活中。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　4、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、板書春天，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

　　2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞。

　　什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。

　　3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

　　二、初讀

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。

　　3、指名讀課文。

　　4、相機(jī)出示文中一詞流暢，比較體會(huì)它的含義。

　　三、研讀

　　1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書：安靜)

　　2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來(lái)，劃下來(lái)，然后輕聲地讀一讀。

　　3、交流：

　�、� 這個(gè)小女孩，整天在花香中流連：

　　流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

　�、� 安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書：用手用鼻)

　　再讀一讀句子，你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳，對(duì)這些花很熟悉。)

　　⑶ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　讀讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷。)

　�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的`弧線。

　　張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書：用心)

　　請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀。

　　看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢?

　　示課文最后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢?

　　生命如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　四、作業(yè)

　　課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析：

　　這是選自德國(guó)漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個(gè)故事，由四幅圖組成，每幅圖下配有與畫面內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)。第一幅圖中，兒子和小樹比肩而立，父親為兒子量身高；第二幅圖中，父親在小樹上畫下兒子的身高，此事可謂有目共睹；第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風(fēng)雪中，旁邊還有一個(gè)可愛(ài)的雪人，這在告訴人們，寒來(lái)暑往，一年很快就過(guò)去了；第四幅圖畫中，兒子一年里長(zhǎng)大了，父親又領(lǐng)他來(lái)到了小樹邊，和小樹比一比身高，其結(jié)果令父親目瞪口呆。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象父子之間的一系列行動(dòng)與對(duì)話，感受幽默帶給我們的快樂(lè)，并能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，體會(huì)濃濃的父子情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　觀察圖畫，發(fā)揮想象，補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助想象體會(huì)父子情深。作名著導(dǎo)讀的傳播者，讓學(xué)生喜歡漫畫創(chuàng)作，自主去讀卜勞恩的《父與子》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)父子親情。

　　2。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　3。結(jié)合漫畫，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思，提高理解詞語(yǔ)的能力。

　　4。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子親情。

　　教具準(zhǔn)備：字卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂(lè)于了解原著）。

　　德國(guó)著名漫畫家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子又來(lái)到了我們的.課堂。給我們帶來(lái)了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后

　　二。欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。

　　1。自由觀察圖畫，與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事？

　�。ㄗ屆恳粋€(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。）

　　2。指生分別說(shuō)四幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)圖意。

　　從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人？（體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng)，父親對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷。）

　　過(guò)渡：春天來(lái)了，誰(shuí)來(lái)想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。）

　　3。課件出示圖（一）。

　�。�1）看圖，父親在做什么？知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。

　　（2）與生做比肩而立的動(dòng)作。

　　（3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說(shuō)一句話。

　　過(guò)渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么？

　　4。課件出示圖（二）。

　�。�1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？

　　過(guò)渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長(zhǎng)，把老師的話用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是？（寒來(lái)暑往）

　　5。課件出示圖（三）。

　�。�1）讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰(shuí)相對(duì)？怎樣記這個(gè)字？

　�。�2）看看圖，說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。

　�。�3）用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話。

　　過(guò)渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說(shuō)一遍嗎？（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思）

　　6。課件出示圖（四）。

　�。�1）讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個(gè)，對(duì)照觀察以后再寫一個(gè)，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會(huì)意字，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。

　�。�2）父親為什么“目瞪口呆”？

　　（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么？

　　7。你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。

　　8。漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？

　　四。課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì)給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一年以后

　　比肩而立

　　有目共睹父子情深

　　寒來(lái)暑往

　　目瞪口呆

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

　　3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡(jiǎn)介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意。

　　3．由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。

　　4．字詞。（一般讀易讀錯(cuò)的字，難理解的詞，對(duì)理解課文又幫助的詞句等等。）

　　宋慶齡折花籃（用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話）

　　解釋雖然挺想你的（書中說(shuō)誰(shuí)挺想誰(shuí)的.？挺可以換個(gè)詞嗎？）

　　惋惜（把帶惋惜的這句話讀一讀

　　惦記這件事（她惦記著學(xué)折紙這件事）

　　5．再讀課文，把句子讀通順。

　　6．指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）

　　三、感悟課文內(nèi)容

　　1．宋慶齡是個(gè)什么樣的人？板書：講信用有耐心（整體感受）

　　2．你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。（給足時(shí)間）

　　3．匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流，邊板書。重點(diǎn)交流一下語(yǔ)句的理解。

　　宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！� 板書：答應(yīng)等

　　宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們?nèi)グ�！我不能不講信用。我一定要等她！”

　　a、學(xué)生匯報(bào)，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等

　　b、“想了想”在課件上變顏色，問(wèn)：在什么情況下想了想？

　　c、讀讀爸爸說(shuō)的話，你有什么感受？

　　d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？

　　e、課件出示：[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_+}

　　對(duì)比讀兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　　帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……

　　宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。學(xué)生讀自己畫的句子，談體會(huì)。再讀。板書：耐心等

　　十二點(diǎn)過(guò)后，……迎了出去。學(xué)生讀自己畫的句子，談體會(huì)。

　　等來(lái)了嗎？讀最后一段。板書：沒(méi)等來(lái) 讀完這一段你有什么問(wèn)題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了？

　�。魝€(gè)問(wèn)題下節(jié)課解決）

　　板書設(shè)計(jì)：講信用

　　宋慶齡耐心等

　　還在等

　　沒(méi)等來(lái)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶上節(jié)課沒(méi)解決的問(wèn)題：

　　二、默讀課文，為自己選擇一個(gè)角色，想想你為什么笑？

　�。▽W(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時(shí)點(diǎn)播。）

　　1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？

　　2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　3、誰(shuí)選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值

　　把你體會(huì)到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會(huì)心地笑了�！�

　　4、讀全文，看還有誰(shuí)也是講信用的人。你是從哪里看出來(lái)的？

　　5、學(xué)生自由發(fā)言。

　　6、師生交際把故事結(jié)尾演一演

　　老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對(duì)不起，小珍沒(méi)有按時(shí)來(lái)和你學(xué)著花籃�！�

　　老師演宋慶齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……

　　7、學(xué)習(xí)字詞

　　自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。

　　小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。

　　學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)，邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法，可適時(shí)指導(dǎo)：歸類記字）

　　在交流“惋惜”時(shí)，指導(dǎo)造句。

　�。ㄖ攸c(diǎn)講解“解釋”等字的書寫，鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源，加大識(shí)字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）

　　練習(xí)書寫。

　　三、作業(yè)

　　1．認(rèn)真寫本課生字詞。

　　2．選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。

　　編演課本劇。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　本課是一篇童話。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．（出示圖片：沒(méi)有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

　　2．別急別急，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（看動(dòng)畫）

　　（點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？

　　──點(diǎn)字是一個(gè)生字，你讀得真正確。

　　―－多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊！如果我們把點(diǎn)和兒讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽了，再來(lái)試試吧（指名讀）

　　──讓我們一起再來(lái)叫叫它吧�。R讀）

　　二、初讀課文

　　1．這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁(yè)，請(qǐng)拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求：

　　（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　三、檢查反饋

　　1．課文一共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)大家用手指表示。

　　──把書本合起來(lái)，放在書桌的右上角，我們來(lái)看看大屏幕。

　　2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）

　　課件出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　　半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？

　　小雨點(diǎn)回答：我要去有花有草的地方。你呢？

　　把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

　　A、讀句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。認(rèn)讀數(shù)不清云彩飄落

　　師：你愿意讀哪一句？。──請(qǐng)你來(lái)試試吧！

　�。�1）理解數(shù)不清。

　�。�、正音數(shù)清字，讀數(shù)不清

　　ｂ、找一找，文中什么數(shù)不清。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�。�、一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧！

　�。�2）理解云彩。

　　（出示云彩）這個(gè)詞你能讀嗎？

　　a、正音讀云彩（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。

　　b、同學(xué)們看到過(guò)云彩嗎？我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的`圖片）

　　c、多美的云彩��！你能說(shuō)說(shuō)，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）

　　d、一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧！

　�。�3）理解飄落。

　�。�、出示飄落──這個(gè)詞誰(shuí)能讀？

　�。�、飄落是一個(gè)動(dòng)作，你能說(shuō)說(shuō)什么飄落下來(lái)嗎？

　�。ǔ鍪荆猴h落下來(lái)）

　�。恪⒁黄饋�(lái)讀讀吧。

　　（4）檢查整個(gè)自然段。

　　這三個(gè)詞語(yǔ)你都會(huì)讀了，再來(lái)讀讀這句話吧，相信一定會(huì)讀得更好，自己練一練吧！──我們一起來(lái)讀讀吧。（自由讀──齊讀）

　　B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？，認(rèn)讀半空問(wèn)

　　1．第二句誰(shuí)愿意讀給大家聽。──請(qǐng)你來(lái)試試吧！

　　2．學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀。

　　3．出示生字問(wèn)──讀一讀。

　　4．讓我們一起再來(lái)讀讀這句話吧！

　　C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：我要去有花有草的地方。你呢？，認(rèn)讀回答方。

　　1．最后一句你會(huì)讀嗎？自己先來(lái)試一試吧！

　　2．讀回答地方（指名3人讀，提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）

　　3．讓我們一起再來(lái)讀讀這句話吧！

　　D、檢查生字詞

　　師：這么多詞語(yǔ)從句子中跳出來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開開小火車吧！

　　（開2列小火車──齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　1．師：課文中的詞語(yǔ)寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

　　2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。

　　大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。

　　3．師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過(guò)招呼呢，你能把他們說(shuō)的話找出來(lái)嗎？

　　（學(xué)生自由讀－－指名讀──出示3句話）

　　4．師：請(qǐng)自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰(shuí)啊！能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（指名說(shuō)）

　　板塊一：小雨點(diǎn)兒

　　生自由說(shuō)喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。

　　師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

　　指名讀，讀出高興、自豪的感覺(jué)──齊讀。

　　板塊二：大雨點(diǎn)兒

　　生自由說(shuō)喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。

　　師：是�。〈笥挈c(diǎn)兒多不容易�。∽屛覀円黄鸬�?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去看看吧！

　�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

　　師：說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)（）的地方（指名說(shuō)）。

　　師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧�。ㄗ杂勺x──當(dāng)當(dāng)小老師讀）

　　師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問(wèn)問(wèn)你，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方這么荒蕪，你還來(lái)干什么�。�

　　師：多么有愛(ài)心，多么善良、多愛(ài)幫助人的大雨點(diǎn)兒��！

　　師：愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來(lái)吧！讓我們來(lái)一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話！讀出這份自豪、自信和無(wú)比的光榮。

　　（指名讀－－齊讀）

　　師：現(xiàn)在再來(lái)讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話吧！相信一定能讀得更棒了！

　　（指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1．（出示課文第五段并播放音樂(lè)）

　　2．師：閉上我們的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　�。ń處熍錁�(lè)朗讀第五自然段）

　　3．師：睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你的感受！（指名說(shuō)）

　　4．師：多美��！把你看到的，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。

　　5．師：這么美的一切，都應(yīng)該感謝誰(shuí)啊？

　　──讓我們懷著感謝的心情，一起來(lái)美美地讀一讀這一段吧

　　六、拓展說(shuō)話

　　是��！大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給我們的世界到來(lái)了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員，你還會(huì)來(lái)到哪里？那里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？自己趕快來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄖ该f(shuō)）

　　出示句式：我來(lái)到，不久，。

　　七、檢查生字，書寫練習(xí)

　　指導(dǎo)書寫方。

　　感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。

　　這個(gè)方字，你能寫嗎？

　　1．打開書本107頁(yè)，觀察方的筆順。（指名書空）

　　2．（出示方）方跳到了田字格里，想想，在寫的時(shí)候，要注意什么？

　　3．師范寫方。

　　4．學(xué)生寫一個(gè)，寫好對(duì)照范字找差距，再寫第二個(gè)。

　　5．進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，做到勝不驕敗不餒。

　　2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

　　4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┠x課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　（二）理清課文條理，分段并概括段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

　　1．讀熟生字，填寫生字表。

　　2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

　　生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

　　忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。

　　蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。

　　序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。

　　3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。

　　譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

　　胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

　　掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

　　垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。

　　夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

　　輕蔑：看不起，不放在眼里。

　　約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。

　　孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

　　4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。

　　垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

　　挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

　　胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

　　輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

　　目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

　　這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

　　5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

　　學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

　　《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

　　6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。

　　第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

　　第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

　　第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

　　從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

　　（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　（四）作業(yè) 。

　　1．抄寫生字、詞。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

　　3．讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿵奶锛蓛纱钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，要做到勝不驕敗不餒。

　　（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，要做到勝不驕敗不餒。

　�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

　　學(xué)生讀書后回答問(wèn)題，教師板書。

　�。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

　�。ò鍟禾锛� 齊威王第一次第二次）

　　課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

　　田忌為什么會(huì)失��？垂頭喪氣說(shuō)明什么？

　�。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的`馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

　�。ò鍟糊R威王上中下田忌上中下敗勝）

　　各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

　�。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑肌＿@個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）

　　理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？

　　組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

　　同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段

　　請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

　　找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

　　（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

　　孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。

　　這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

　　（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）

　　請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

　�。R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

　　還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

　　讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

　　請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　　（四）學(xué)習(xí)第三段

　　孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

　�。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

　�。ò鍟合� 上中上中下）

　　這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

　�。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

　�。ò鍟簞� �。�

　　通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

　　（五）學(xué)習(xí)第四段

　　齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

　　馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　這句話中的只就說(shuō)明什么？

　　（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

　　教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

　　通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

　　（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

　　田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

　�。ò鍟憾妨� 0 3 斗智 2 1）

　　在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

　�。ㄟ@個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

　　（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

　　（八）作業(yè) 。

　　1．完成課后思考、練習(xí)題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）

　　你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽邊看。）

　　從你們的發(fā)言中我聽出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）

　　你真了不起，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？

　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì)畫還能寫，咱們的語(yǔ)文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1 獨(dú)立試讀

　　先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

　　2 小組教讀

　　把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。

　　3 自由練讀

　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

　　4 同桌輪讀

　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

　　同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒�。�

　　5 推薦小老師讀

　　你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）

　　聽小老師開火車讀全文。

　　你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）

　　老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。

　　6 自主選讀

　　你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三、整體感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）

　　你們也去找找自己的`影子，和他交上朋友，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎？

　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）

　　好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。

　　四、游戲鏈接，鞏固識(shí)字。

　　1 自主識(shí)字

　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）

　　2 舉字卡游戲

　　A生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？B生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。）

　　3 猜字游戲

　　（剛才B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）C生上臺(tái)蒙住眼睛，D生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！C生指著生字問(wèn)大家：是不是X？猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是X! 繼續(xù)猜！

　　4 開火車

　　師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

　　開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。

　　五、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。

　　1 識(shí)記字形

　　出示生字：遠(yuǎn)、迷。

　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）

　　你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

　　2 指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。

　　學(xué)生發(fā)表意見，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。

　　同桌互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。

　　1 識(shí)字游戲

　　師：生字寶寶出來(lái)啦�。◣熧N生字卡片）

　　生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩�。ù颂帉�(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

　　學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

　　2 組內(nèi)檢測(cè)

　　今天由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。

　　3 字詞句連讀

　　出示課件：（分男女生齊讀）

　　二、細(xì)讀課文，樂(lè)趣無(wú)窮。

　　這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來(lái)欣賞這些有趣的現(xiàn)象。

　　1 第一自然段

　　同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對(duì)同桌配合得最默契。

　　請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動(dòng)作。）

　　抽讀第一自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（通過(guò)學(xué)生的聽與評(píng)，體會(huì)讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。）

　　學(xué)生練讀，齊讀。

　　2 第二自然段

　　邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。

　　看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，讀出影子的神秘、有趣。

　　學(xué)生齊讀。

　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)）

　　3 第三自然段

　　抽讀第三自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出影子的調(diào)皮、可愛(ài)）

　　學(xué)生自讀、齊讀。

　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？

　　同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X�！�

　　請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。

　　4 第四自然段

　　抽讀第四自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出對(duì)影子的好奇、探索）

　　學(xué)生齊讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵(lì)好奇。

　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)？（交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問(wèn)，搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。）

　　在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？

　　生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢！

　　四、分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。

　　出示生字：主、離、越、捉。

　　你覺(jué)得哪個(gè)字難寫，需要大家來(lái)幫助你？由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。

　　先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對(duì)了沒(méi)有。

　　自己練習(xí)書空，注意筆順。數(shù)筆畫。

　　學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”

　　自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。

　　寫完后交流：

　�。�1）你有什么好辦法來(lái)記字，說(shuō)出來(lái)和大家分享。

　�。�2）你覺(jué)得你哪個(gè)字寫得最好，給大家說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)驗(yàn)，讓大家也學(xué)學(xué)。

　　五、選讀好句，句式練習(xí)

　　從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。

　　學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí)，可自己讀給全班聽，也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……，……也……”

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)與技能

　　(1) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　(2) 理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍

　　(3) 的精神。

　　(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的.方法。

　　2 過(guò)程與方法

　　(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。

　　(2)理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者寫作方法。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(1) 在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

　　(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

　　(3) 的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，多媒體課件

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書寫課后的字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3體會(huì)法布爾對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)昆蟲的迷戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)寫生字，讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)法布爾熱愛(ài)大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。

　　學(xué)生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過(guò)什么東西？

　　2 19世紀(jì)，法國(guó)有個(gè)小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來(lái)，這個(gè)小男孩漸漸長(zhǎng)大，他對(duì)昆蟲的喜愛(ài)卻一點(diǎn)沒(méi)有減少，憑著對(duì)昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。

　　3?你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)齊讀課文題目。

　　二、自主識(shí)字

　　1請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。

　　2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）

　　三、合作學(xué)文

　　1孩子們，課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事，一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘，一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲。）

　　2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對(duì)小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。

　　3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）

　　4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對(duì)小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢？選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說(shuō)給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來(lái)和小伙伴們討論討論。

　　5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。

　　6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段？請(qǐng)剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)

　�。�1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來(lái)，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）

　�。�2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長(zhǎng)、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會(huì)唱歌呢！來(lái)，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)？（有感情地讀好句子。）

　　7從這件事情，可以看出法布爾對(duì)小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）

　　8法布爾對(duì)紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對(duì)其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)

　�。�1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地觀察

　　（2）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動(dòng)作理解詞語(yǔ)“小心翼翼”。

　　（3）讀爸爸說(shuō)的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)爸爸的嚴(yán)厲和對(duì)兒子深深的愛(ài)。

　　（4）讀法布爾丟小甲蟲時(shí)的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“戀戀不舍”。你在什么時(shí)候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^(guò)？你能回憶當(dāng)時(shí)的`心情嗎？

　�。�5）讀法布爾對(duì)小甲蟲說(shuō)的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無(wú)奈。讀好法布爾說(shuō)的話。

　　9從這件事可以看出法布爾對(duì)小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）

　　10這兩個(gè)小故事真是太精彩了，你們想知道后來(lái)發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會(huì)知道。（板書：昆蟲學(xué)家）

　　說(shuō)話練習(xí)：因?yàn)椋苑ú紶柍蔀榱酥睦ハx學(xué)家。

　　四、延伸

　　法布爾正是憑著對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)，最后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的故事，那么你們對(duì)什么有興趣呢？今后，你會(huì)怎么做呢？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？