【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集九篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,根據(jù)畫(huà)面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在情境中為畫(huà)面配音,內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
課前準(zhǔn)備:頭飾、實(shí)物(蘋(píng)果)、課件。
課前談話:聽(tīng)音樂(lè)《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
二、欣賞“稱贊”語(yǔ),導(dǎo)入“稱贊”。
1、配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。
你真棒!
你真能干!
你真會(huì)觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽(tīng)了!
你的字寫(xiě)得非常漂亮!
。2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
。3) 下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
。4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?
三、 欣賞故事,整體感受。
1、 請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè),昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了,我相信今天會(huì)讀得更正確,更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),靜靜地想。
3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
相機(jī)板書(shū):
刺猬————————小獾
。▽(duì)!他們是相互稱贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)
四、 朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。
導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái),多讀幾遍。
2、交流:誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話?
相機(jī)出示:
●他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
3、 朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
獾,男生當(dāng)小刺猬,也來(lái)稱贊稱贊我。讀
。3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常(驚喜、高興……)齊讀。
、偎麨槭裁催@么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說(shuō)話。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺(jué)得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊,高興極了!
、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?
。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說(shuō)話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果,送給小獾,小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,稱贊說(shuō):——“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
。1)師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
。2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋(píng)果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋(píng)果真香。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”(我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味)——齊讀(讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞,哇!整個(gè)教室都香了。)
7、說(shuō)話練習(xí)。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫(gè)小朋友能用自己的.話說(shuō)了!
出示:
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
。阏鏁(huì)說(shuō)話!送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意。
五、教學(xué)流程
1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動(dòng)作中,你感覺(jué)到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
● 小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
。1) 同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有什么不懂的?
。2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
所以,小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
、诘诙洌盒〈题(tīng)了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ),也表示感謝,連忙————小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái),肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來(lái)的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五積累語(yǔ)言,做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?不過(guò)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽(tīng)。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動(dòng)畫(huà)配音。三人配音,一人評(píng)價(jià)。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放,也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱
贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來(lái)貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示兒歌
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!
。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子)
是的`,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。
3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。
、俅禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
、鬯诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖
4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生暢談收獲。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。
1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:凍不要把豎鉤寫(xiě)成橫折鉤。
3.學(xué)生練習(xí),師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)知識(shí)
1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽(tīng)。
二、朗讀課文、感悟積累
1.學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽(tīng)。
3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、表演等。
三、自主積累、練習(xí)背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,學(xué)生背誦有關(guān)段落。
四、課外拓展
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景,明確正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的方法及運(yùn)用。
2、領(lǐng)略本文華美如詩(shī)的語(yǔ)言,豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,領(lǐng)會(huì)“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的'主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)不同角度的描寫(xiě)展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。
2、結(jié)合多種表達(dá)方式,形散神不散的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確提煉文章主旨,明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
賞析法對(duì)比分析法
【教學(xué)課時(shí)】
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
展示黃山圖片以及“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的詩(shī)句,引入對(duì)黃山的介紹:
黃山,古稱黟(yī)山,唐朝改名黃山(傳說(shuō)軒轅黃帝曾在此山修身煉丹,黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間,是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天,云凝碧漢,氣象萬(wàn)千;青松蒼郁虬勁,剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲,波瀾起伏,浩瀚似海;巧石星羅棋布,維妙維肖;溫泉終年噴涌,無(wú)色無(wú)臭,可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉,被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”,無(wú)怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。
歷代文人學(xué)者多來(lái)此游覽,并留下了諸多名篇,今天我們要學(xué)習(xí)的《黃山記》更是獨(dú)特的一篇。
二、作者簡(jiǎn)介:
徐遲(1914~1996)浙江省天興人,F(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后,寫(xiě)有特寫(xiě)集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》,1978年寫(xiě)的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大會(huì)的厚禮。
三、通讀全文,把握生字詞。
詞語(yǔ):
煞費(fèi)苦心:辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。
皖:安徽的別稱。
慳吝:過(guò)分愛(ài)惜,舍不得拿出自己的(東西)。
糗(qiǔ):干糧。
卓越:非常優(yōu)秀,超出一般。
卓絕:超過(guò)一切,達(dá)到極點(diǎn)。
狹仄(zè):狹窄。
詭奇:奇異。
摺(折)皺:折縫。
載(沉載浮):又。
四、參照閱讀提示,討論概括各部分寫(xiě)作的主要內(nèi)容。
明確:(內(nèi)容大意)第一部分:大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);
第二部分:回顧古人攀登黃山的歷史;
第三部分:記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;
第四部分:在天都峰頂所見(jiàn)的奇觀。
五、小結(jié)并布置作業(yè):
1、認(rèn)真研讀前三部分,思考作者為何這樣寫(xiě)?(對(duì)照課后練習(xí)一)
2、為什么作者要寫(xiě)黃山的攀登史,有何用意,找出關(guān)鍵句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)課文主要內(nèi)容。
二、研讀前三部分。
(一)閱讀第一部分,然后思考下面的問(wèn)題。
1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)它是怎樣安排黃山的呢?
2.對(duì)“云!钡拿鑼(xiě)用的是什么手法?
3.找出這一部分寫(xiě)出的詞語(yǔ),用一個(gè)字來(lái)概括黃山的特點(diǎn)。
4.作者寫(xiě)大自然對(duì)黃山的“賞賜”,列舉了云、松、音樂(lè)鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因而就突出了黃山風(fēng)景的______。
提示:這樣安排比自己介紹要好。首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。其次,這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次,便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸,把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無(wú)親”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過(guò)程與方法
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,文章故事情節(jié)生動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興 趣,引導(dǎo)他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),還可以組織學(xué)生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛(ài)戴之情。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
2、搜集資料,全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀孔子的語(yǔ)錄,導(dǎo)入新課
1、教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無(wú)止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(shuō)(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo):這些都是我國(guó)古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料,了解孔子。
4、師導(dǎo):同學(xué)們,孔子為什么能夠成為我國(guó)春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家呢?今天,我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過(guò)資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的哪些事情。
3.讀了課文,然后完成下面的填空。 孔子是我國(guó)的 家、 家、 家。 孔子是一個(gè)家境 的孩子。 孔子是一個(gè) 的`大學(xué)者。 孔子讀書(shū) ?鬃 , ,不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語(yǔ),指名讀一讀,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形:“艱”字右邊不能多一點(diǎn),寫(xiě)成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語(yǔ),大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽(tīng),幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí),在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋,整體感知
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴保阉畹膬?nèi)容連成連貫的一段話。
(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué),不懂就問(wèn),所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國(guó)的思想家、政治家、教育家, (在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過(guò)串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學(xué)生的思想受到啟迪)
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、深入學(xué)習(xí)課文,了解孔子求學(xué)的故事,感悟孔子成功的原因
2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他 、 終于成了春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)孔子
1.師導(dǎo):同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫(xiě)了孑L子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。 貴族孫氏請(qǐng)讀書(shū)人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開(kāi)。 孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。
3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門(mén)將趕走?
4.指名反饋:因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書(shū)人。孔子當(dāng)時(shí)家境貧寒,根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧,只好離開(kāi)了。大家想像一下,他心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)一說(shuō);我一定要讀書(shū),成為有身份的讀書(shū)人)
6.師導(dǎo):從那以后,孔子讀書(shū)非?炭唷K窃趺醋x書(shū)的呢?(指名反饋:他—邊給別人看管倉(cāng)庫(kù)和牛羊,一邊抽空讀書(shū))
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。
8.教師:第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué),不懂就問(wèn))
9.讀課文第四自然段,畫(huà)出讓你感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問(wèn)的句子。
10.集體反饋。 教學(xué)建議;
★學(xué)生找出句子.讀一讀。
★說(shuō)說(shuō)你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問(wèn)的品質(zhì)的。
★指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結(jié):同學(xué)們,孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),最后成了我國(guó)古代偉大的思想家之一,被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導(dǎo)讀:讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像,體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫(huà)句子,說(shuō)體會(huì),有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì))
三、拓展延伸,說(shuō)故事
1、師導(dǎo):同學(xué)們。孔子學(xué)識(shí)淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無(wú)類(lèi)及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué):術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表,故后人尊為“萬(wàn)世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說(shuō)的話和他的—些事跡輯錄成了一本書(shū)。叫《論語(yǔ)》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):孔子學(xué)識(shí)淵博,品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語(yǔ)》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
孔子的故事
勤奮刻苦 謙虛好學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
“同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?
學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.自讀課文,標(biāo)畫(huà)生字詞
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出生字詞。
(2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音
3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ):把這些字放回課文中,你會(huì)讀嗎?
a分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁
b交流解釋不懂的詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
三、讀題質(zhì)疑
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)
2.教師過(guò)渡:“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問(wèn)。”
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一段
a指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”
b想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)
c創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
過(guò)渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)”。
d指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。
e引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)?
f過(guò)渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?
2.學(xué)習(xí)第2、3 自然段
a自己讀一讀$、 自然段,想一想,在送情報(bào)的.過(guò)程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?
b小組交流。
c學(xué)生匯報(bào),教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
d教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過(guò)不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚,機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)
e他觀察到了什么?指名讀。
過(guò)渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過(guò)了橋。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?
a讀一讀課文,想一想,和小伙伴說(shuō)一說(shuō),演一演。
b匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過(guò)橋的。
c填空練習(xí)。
虎子()沖到橋上,屋里的哨兵快出來(lái)了,虎子(),()慢悠悠地向小王莊方向走去。
d讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ),體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?
教師總結(jié)
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙,不怕(tīng)奚约耗暧椎纳?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
虎子送情報(bào)
遇到敵人不慌張
仔細(xì)觀察想辦法
巧妙過(guò)橋送情報(bào)
機(jī)智勇敢勝敵人
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生講一講虎子送情報(bào)的故事
二、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
虎 隊(duì) 服 敵 短 巧
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.自己學(xué)習(xí)生字,記憶字形。 質(zhì)疑:哪個(gè)字最難記?共同想辦法記憶。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
服:第五畫(huà)是橫折鉤,不是豎。
短:第四畫(huà)是點(diǎn),不是捺。
3.學(xué)習(xí)生字“虎、隊(duì)、敵、巧”,運(yùn)用學(xué)過(guò)的記字方法記字。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5.練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)這些字。
6.先抄后寫(xiě),同組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn),學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫(xiě)字
1.自由讀課文:畫(huà)出生字。
2.采用多種方式識(shí)記生字。
3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
。1)給生字組詞
(2)說(shuō)話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。
1.指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、 初讀課文,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1.自由讀課文
2.教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次?
2.每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么?
3.“畫(huà)一個(gè)紅紅的'太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷!、“畫(huà)一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?
4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2.朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是一篇童話。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物,花兒更紅了,草兒更綠了。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示圖片:沒(méi)有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)
大家看圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?
2.別急別急,瞧,誰(shuí)來(lái)了?(看動(dòng)畫(huà))
。c(diǎn)出:雨點(diǎn)兒)誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼?
──點(diǎn)字是一個(gè)生字,你讀得真正確。
―-多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。∪绻覀儼腰c(diǎn)和兒讀得快一些,舌頭卷起來(lái),就更好聽(tīng)了,再來(lái)試試吧(指名讀)
──讓我們一起再來(lái)叫叫它吧。R讀)
二、初讀課文
1.這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢,讓我們趕快打開(kāi)書(shū)本,翻到105頁(yè),請(qǐng)拼音朋友幫忙,自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求:
。1)給自然段標(biāo)上序號(hào),(2)把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
三、檢查反饋
1.課文一共有幾個(gè)自然段,請(qǐng)大家用手指表示。
──把書(shū)本合起來(lái),放在書(shū)桌的右上角,我們來(lái)看看大屏幕。
2.這些句子挺難讀的,你能讀好嗎?自己先試一試吧!(自由讀)
課件出示:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:你要到哪里去?
小雨點(diǎn)回答:我要去有花有草的地方。你呢?
把你認(rèn)為讀得最好的那一句,讀給大家聽(tīng)!
A、讀句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。認(rèn)讀數(shù)不清云彩飄落
師:你愿意讀哪一句?。──請(qǐng)你來(lái)試試吧!
。1)理解數(shù)不清。
。、正音數(shù)清字,讀數(shù)不清
。狻⒄乙徽,文中什么數(shù)不清。
。、說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。
d、一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧!
(2)理解云彩。
(出示云彩)這個(gè)詞你能讀嗎?
a、正音讀云彩(注意把平舌音讀準(zhǔn))。
b、同學(xué)們看到過(guò)云彩嗎?我們一起來(lái)看看吧!(課件出示:多幅云彩的'圖片)
c、多美的云彩!你能說(shuō)說(shuō),這是()的云彩嗎?(出示:的云彩)
d、一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧!
。3)理解飄落。
。帷⒊鍪撅h落──這個(gè)詞誰(shuí)能讀?
b、飄落是一個(gè)動(dòng)作,你能說(shuō)說(shuō)什么飄落下來(lái)嗎?
(出示:飄落下來(lái))
。、一起來(lái)讀讀吧。
。4)檢查整個(gè)自然段。
這三個(gè)詞語(yǔ)你都會(huì)讀了,再來(lái)讀讀這句話吧,相信一定會(huì)讀得更好,自己練一練吧!──我們一起來(lái)讀讀吧。(自由讀──齊讀)
B、讀句子:半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:你要到哪里去?,認(rèn)讀半空問(wèn)
1.第二句誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。──請(qǐng)你來(lái)試試吧!
2.學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音,空是后鼻音──齊讀。
3.出示生字問(wèn)──讀一讀。
4.讓我們一起再來(lái)讀讀這句話吧!
C、讀句子:小雨點(diǎn)回答:我要去有花有草的地方。你呢?,認(rèn)讀回答方。
1.最后一句你會(huì)讀嗎?自己先來(lái)試一試吧!
2.讀回答地方(指名3人讀,提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀)
3.讓我們一起再來(lái)讀讀這句話吧!
D、檢查生字詞
師:這么多詞語(yǔ)從句子中跳出來(lái)了,你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)吧!
。ㄩ_(kāi)2列小火車(chē)──齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1.師:課文中的詞語(yǔ)寶寶都認(rèn)識(shí)了,那課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?他們?nèi)ジ墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,想一想吧。(自由讀課文)
2.學(xué)生反饋:課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。
大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
3.師:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過(guò)招呼呢,你能把他們說(shuō)的話找出來(lái)嗎?
。▽W(xué)生自由讀--指名讀──出示3句話)
4.師:請(qǐng)自由地讀讀這3句話,邊讀邊想:你愿意當(dāng)誰(shuí)。∧苷f(shuō)說(shuō)原因嗎?(指名說(shuō))
板塊一:小雨點(diǎn)兒
生自由說(shuō)喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。
師:小雨點(diǎn)兒很了不起,因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀,讀出高興、自豪的感覺(jué)──齊讀。
板塊二:大雨點(diǎn)兒
生自由說(shuō)喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。
師:是。〈笥挈c(diǎn)兒多不容易!讓我們一起到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去看看吧!
。ǔ鍪緢D片:光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠,干涸的土地)
師:說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)()的地方(指名說(shuō))。
師:是。。ㄍ扑]好詞:寸草不生、光禿禿、荒涼)快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。ㄗ杂勺x──當(dāng)當(dāng)小老師讀)
師:大雨點(diǎn)兒,大雨點(diǎn)兒,我想問(wèn)問(wèn)你,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方這么荒蕪,你還來(lái)干什么啊?
師:多么有愛(ài)心,多么善良、多愛(ài)幫助人的大雨點(diǎn)兒。
師:愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來(lái)吧!讓我們來(lái)一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話!讀出這份自豪、自信和無(wú)比的光榮。
。ㄖ该x--齊讀)
師:現(xiàn)在再來(lái)讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話吧!相信一定能讀得更棒了!
(指名讀--男女生分讀--齊讀)
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1.(出示課文第五段并播放音樂(lè))
2.師:閉上我們的眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
(教師配樂(lè)朗讀第五自然段)
3.師:睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你的感受。ㄖ该f(shuō))
4.師:多美!把你看到的,聽(tīng)到的,聞到的都讀到句子中去吧!自己先試試吧。
5.師:這么美的一切,都應(yīng)該感謝誰(shuí)?
──讓我們懷著感謝的心情,一起來(lái)美美地讀一讀這一段吧
六、拓展說(shuō)話
是!大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給我們的世界到來(lái)了繽紛的色彩,如果你也是他們中間的一員,你還會(huì)來(lái)到哪里?那里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?自己趕快來(lái)想一想,說(shuō)一說(shuō)吧。ㄖ该f(shuō))
出示句式:我來(lái)到,不久,。
七、檢查生字,書(shū)寫(xiě)練習(xí)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方。
感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花兒更紅,草兒更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方,都會(huì)變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。
這個(gè)方字,你能寫(xiě)嗎?
1.打開(kāi)書(shū)本107頁(yè),觀察方的筆順。(指名書(shū)空)
2.(出示方)方跳到了田字格里,想想,在寫(xiě)的時(shí)候,要注意什么?
3.師范寫(xiě)方。
4.學(xué)生寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)好對(duì)照范字找差距,再寫(xiě)第二個(gè)。
5.進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
回顧
1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生回顧。
2、啟發(fā)交流:從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。
。P(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。)
初讀
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
A、利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。
3.啟發(fā)思考:通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?
。ㄒ詫W(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
研讀
1.啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?
(結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。)
2.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。
3.小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:
抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。“白”字。指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個(gè)人做得對(duì)嗎?
(合作讀書(shū),解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。)
4.有感情地朗讀全文。
拓展
1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?
2.交流:在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。
伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。
守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥
幸得到成功。
巴望:盼望。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。
筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。
相關(guān)鏈接:
1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。
閱讀在線:
鶴 和 狼
狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。
女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。
“你的報(bào)酬?”狼說(shuō),“我的好大嫂,你是在開(kāi)玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒(méi)良心的東西,千萬(wàn)別再落到我的爪子下!”
丑小鴨
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫(xiě)了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的'情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉隅
1、情境激趣:播放音樂(lè),出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣(mài)火柴的小女孩,可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自讀課文,畫(huà)出不熟悉的字詞,利用工具書(shū)弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)
2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
。ㄍ怀鲎R(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。)
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書(shū)感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理清的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問(wèn)難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
。ńY(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫(xiě)一點(diǎn),注意寫(xiě)好"豎撇"。鵝:"我"寫(xiě)得小一些,"鳥(niǎo)"應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。
3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
。ū菊n中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多,但是書(shū)寫(xiě)的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái):
導(dǎo)入
1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改,把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問(wèn)題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
。ㄔ谧ズ米x寫(xiě)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力,然后梳理問(wèn)題,抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問(wèn)題為主,展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。)
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問(wèn)題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。
2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
。ㄔ诮Y(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話,說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)內(nèi)容的理解、感悟。
由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?丑陋"、“受歧視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn):"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?
拓展
1、通過(guò)閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法?梢圆扇(duì)他們說(shuō)一幾句話的形式,可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處,好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接:
1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類(lèi)很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。
自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷(xiāo)售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
語(yǔ)文園地七
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過(guò)程建議
1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考,組內(nèi)交流。
3、 利用工具書(shū),查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
4、 回讀句子,深入體會(huì)。
5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
日積月累
這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成!白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ),里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)!白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。
過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎?
2、出示八個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū),弄懂成語(yǔ)的意思。
3、比賽讀成語(yǔ),比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式,積累成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際,以連環(huán)畫(huà)的形式,引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
過(guò)程建議
1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如:外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。
4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫(huà)寫(xiě):學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
展示臺(tái)
本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過(guò)程建議
1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。
2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn),大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒(méi)精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的《復(fù)習(xí)三》時(shí),根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進(jìn)來(lái),把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂(lè)趣無(wú)窮,整堂課老師學(xué)生其樂(lè)融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:今天,拼音王國(guó)可出大事了!(生:怎么了?)老國(guó)王最最疼愛(ài)的小公主突然不見(jiàn)了,這下可把老國(guó)王急壞了,他都想哭了。正在這時(shí)候,有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息:聽(tīng)說(shuō)是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國(guó)可沒(méi)有一個(gè)壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來(lái)!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn),一路上困難重重,要過(guò)五關(guān)才能到達(dá)那里。老國(guó)王年紀(jì)大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰(shuí)來(lái)幫助老國(guó)王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈:拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》
二、勇過(guò)四關(guān)
師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對(duì)小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書(shū)上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對(duì),我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)
師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過(guò)第一關(guān)。
生:耶!
師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書(shū)上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,我會(huì)說(shuō):“有一個(gè)同學(xué)不好好讀,就會(huì)被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無(wú)法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽(tīng)了,個(gè)個(gè)精神抖擻,不敢懈怠,專(zhuān)心拼讀。)
師:真不容易,我們終于闖過(guò)了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件,背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書(shū)上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師:祝賀善良的勇士們闖過(guò)了第三關(guān)!
師:我們開(kāi)始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書(shū)上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的字。)
師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時(shí)間呀!
三、拼音拓展
師:我們來(lái)到密密森林里尋找,突然,一個(gè)勇士在樹(shù)洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來(lái)這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見(jiàn)我們這么善良和勇敢,忙飛來(lái)幫忙。她告訴我們:‘只要拼對(duì)字條上的拼音,就能找到小公主了!俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來(lái)有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫(xiě)著:‘我在大樹(shù)下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來(lái)救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認(rèn)真,孩子們都能慢慢拼出來(lái),易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的`字條開(kāi)始尋找吧!
(放輕松音樂(lè),孩子們隨著音樂(lè)自由做動(dòng)作,表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)
啊!終于找到了!(出示圖片:一個(gè)小公主在大樹(shù)下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說(shuō)的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫(xiě)的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國(guó)王授予我們“最佳小勇士”的稱號(hào),大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛(ài)的,因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧,所以過(guò)關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎,個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過(guò)關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí),是每個(gè)老師的義務(wù)。
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