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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-31 07:40:56 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集5篇

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、課題:

  桂林山水

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ) 言美。

  4.通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛,對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  難點(diǎn):通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

  五、教學(xué)過程:

  (一)、故事導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

  1.同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的`五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。

  在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來,許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。今天就讓我們來走進(jìn)《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

  (二)、整體感知,初讀課文。

  1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

  2.此時(shí),你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)

  3.小結(jié)并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

  (三)、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。

  1.自由朗讀。

  要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀。

  2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  (1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  (2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

  引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。

 。3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書:靜清、綠)

  3.激情點(diǎn)撥

  既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  4.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

 。2)播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

  (四)、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三、四節(jié)。

  1.小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三、四節(jié)。

  2.出示自學(xué)要求。

  3.朗讀比賽。

  要求:①把感受到的美讀出來

 、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽

 、塾涀∷麄儗(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

  4.全班交流,并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音,其他同學(xué)欣賞。

  5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

  (五)、讀寫結(jié)合,延伸課外。

  1.其實(shí),同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的 名勝古跡。

  2.說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【講讀教案】:

  【教學(xué)要求】

  1.抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容;

  2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ),能用指定的字口頭組詞;

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

  【教具】

  教學(xué)掛圖或投影片,生字生詞卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

  放壁虎投影片(或掛圖)問:你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎?看看它身上少了點(diǎn)什么?(尾巴)出示課題,學(xué)生借助拼音讀題。看題目,你能提出問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

  二、初讀課文

  (一)學(xué)生借助拼音自讀課文。

  一句一句地讀,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第1、2自然段,教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音(以下讀完3—5、6—7段相同)。注意“難”的聲母是n,不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音,“新”是前鼻音。

 。ǘ┲该侄巫x課文。

  指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo),如:“小壁虎/在墻角里/捉蚊子,/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

 。ㄈ┙處煼蹲x課文。

  注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問學(xué)生:這篇課文有幾個(gè)自然段?(七個(gè)自然段)。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴?(向小魚、黃牛、燕子借尾巴。)

  三、圖文對(duì)照,初步了解每段講的是什么。

 。ㄒ唬┩溯喠髡f課文四幅插圖上小壁虎在干什么,互相補(bǔ)充;接著分段讀課文,議一議每段講的是什么。

  (二)指名逐圖說圖意,逐段讀課文,初步了解各段的意思。

  四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

  五、讀生字生詞卡片,要準(zhǔn)確讀出生字字音。

  六、作業(yè):認(rèn)真讀兩遍課文,識(shí)記田字格中的生字。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,結(jié)合看圖,理解內(nèi)容

  (一)學(xué)生借助拼音自讀課文。

  說一說,課文講了誰(shuí)的一件什么事?

  (二)指名讀第一自然段。

  先理解“一掙”的意思。再問:小壁虎為什么要這樣“一掙”?接著看投影片(或插圖),弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶,它這樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段,知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它掙斷尾巴逃走了。

 。ㄈ┲该x第2自然段。

  理解“沒有尾巴多難看哪!”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情,知道這段的主要意思。

  (四)學(xué)習(xí)課文第3至5段,扶放結(jié)合,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  1.自由讀第3至5自然段。議一議,這幾段主要講了什么事?

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話,再指名讀這一段,懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng),有什么作用的語(yǔ)句(“搖著”、“用尾巴撥水”),結(jié)合看圖,弄懂小魚不借尾巴的原因,認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段,知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴,小魚沒有借給它。

  師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

  3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

  程序:①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。(讀第4或5段;說勾畫的語(yǔ)句;結(jié)合看圖講老黃;蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段,說說這段講了什么。)

 。ㄎ澹├斫獾6至7自然段。

  1.小壁虎為什么難過,后來怎么又高興起來了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。

  2.指名讀第6段。理解“很難過”;尾巴沒有了,“難看”,別人又不借,小壁虎的心情別說有多傷心了,它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么?(小壁虎借不到尾巴,爬回家找媽媽。)

  3.指名讀第7段。思考:小壁虎為什么又高興起來了?通過朗讀指導(dǎo),體會(huì)小壁虎喜出望外,“高興地叫起來”的心情,指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段,知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴,心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

  二、作業(yè)

  填空,再讀句子(課后習(xí)題3)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀全文,做到正確、流利、有感情。

  問:小壁虎為什么借不到尾巴?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

 。ǘ┰跁挟嫵鲂”诨⑷谓栉舶偷脑,再讀一讀。

  問:從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的?(引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上,從第二人稱的'“您”字上,從商量的語(yǔ)氣“行嗎?”體會(huì)。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

  二、練習(xí)分角色朗讀課文

  教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。

 。ㄒ唬┛磮D,想象當(dāng)時(shí)情景:讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

  小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴,讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

 。ǘ┳x出重音,使感情更加鮮明生動(dòng),增強(qiáng)表達(dá)效果。

  如“小壁虎一掙”斷尾自救,逃脫蛇口,重音要放在“一掙”上!澳盐舶徒杞o我行嗎?”重音放在“借給我”三字上,能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情!皳芩、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用,所以要重讀。

 。ㄈ┮粤鶄(gè)人為一組,分角色試讀。

 。ㄋ模┱(qǐng)一組在全班分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記;師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn),對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。

 。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫。

  “壁”共16畫,上面兩部分寫緊湊些,下邊“土”字要居中寫。

  “虎”第三筆是橫鉤,不要寫成橫。

  “爬”第四筆寫平些長(zhǎng)些,托住“巴”。

  “訴”右邊是“斥”,筆順是:“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。

  “新”左下是“木”(第二筆應(yīng)寫成豎鉤,撇、捺改成兩點(diǎn)。)

  四、讀生詞卡片,抄寫生字詞,用指定的字口頭組詞,以發(fā)展學(xué)生詞匯

  五、作業(yè)

  抄寫生字3遍,每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。

  六、準(zhǔn)備

  你最喜歡哪種小動(dòng)物?它長(zhǎng)的什么樣子?先想一想,明天講給同學(xué)們聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)"制茶",教給學(xué)生信息選擇技術(shù)。

  信息選擇策略訓(xùn)練的前提是教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息選擇策略訓(xùn)練,應(yīng)立足于基本信息選擇技術(shù)的掌握和練習(xí),這是縮短從信息選擇策略意識(shí)到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的"制茶"一段時(shí),考慮到教給學(xué)生選擇性劃線技術(shù),有以下做法--"學(xué)生找動(dòng)詞,識(shí)別重要信息"

  在重要信息下面劃線或標(biāo)著重號(hào),有助于讓學(xué)生快速識(shí)別學(xué)習(xí)材料中重要的信息和相關(guān)信息,把目標(biāo)信息從無(wú)關(guān)信息中凸現(xiàn)出來,增強(qiáng)對(duì)重要信息或目標(biāo)信息的敏感性,對(duì)它們進(jìn)行選擇性關(guān)注,有利于提高學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)此段時(shí),為了幫助學(xué)生信息輸出,即復(fù)述、表演制茶過程,要求學(xué)生找出描寫制茶動(dòng)作的詞。本想讓學(xué)生讀一讀課文,把動(dòng)詞說一說,我把動(dòng)詞板書就行了,可是看到《學(xué)習(xí)策略研究》一書中的一段話,"理查德斯等人的實(shí)驗(yàn)證明,閱讀以后再勾畫出重要部分的學(xué)習(xí)方法,比單純一遍又一遍地讀,回憶成績(jī)更好。"我就改變了原先的教法,而是這樣提出要求:"請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀第五節(jié),一邊找一找文中描寫炒茶動(dòng)作的詞,并在動(dòng)詞下劃?rùn)M線。"我想在理論的指導(dǎo)下,教師再來安排教學(xué)就是一種理智的、目的明確的教學(xué)。學(xué)生通過劃線找詞,就能夠在短時(shí)間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵的信息,有選擇地進(jìn)行關(guān)注,這樣一來,教師如果能夠多次訓(xùn)練學(xué)生,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息,學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)識(shí)別,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  二、從品茶--讀書--說"感受"--推銷,提高學(xué)生精加工水平。

  能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別,精加工在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。精加工是使新知識(shí)與已有知識(shí)取得聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。它運(yùn)用生成學(xué)習(xí)和類比、比較、引申等方法,將新舊知識(shí)有效地聯(lián)系起來。在《碧螺春》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春,感受文章描寫碧螺春的優(yōu)美的語(yǔ)言文字,并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表達(dá)碧螺春的久負(fù)盛名,我選擇了精加工的擴(kuò)展與引申的方法,從品茶--讀書--說"感受"--推銷,幫助學(xué)生深化理解新知識(shí),說感受、推銷的過程就是擴(kuò)展和引申的過程,這也是一個(gè)思維的過程,學(xué)生在用自己的語(yǔ)言說品茶的.感受時(shí),在思考推銷詞時(shí),思考的程度增加,通過課文獲得的對(duì)碧螺春的印象就更為深刻,學(xué)生所獲得的知識(shí)比原知識(shí)具有更豐富的信息與外延,更易與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)連接起來。另外,課堂上,有的學(xué)生表現(xiàn)活躍,善于聯(lián)系新舊知識(shí),善于學(xué)以致用,有的則說不出來和羞于表達(dá),一種原因是缺乏鍛煉,另一種是學(xué)生在擴(kuò)展和引申時(shí)不會(huì)迅速靈活地與已有知識(shí)背景相聯(lián)系,盡管貯存了一些知識(shí),但不能有效地應(yīng)用,只能是"惰性知識(shí)"。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)陶、懦、惱等10個(gè)生字,會(huì)寫陶、謙、虛等到14個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語(yǔ)。

 。、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

 。、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讀懂課文課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、揭示課題:

 。、出示課文插圖,這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?

 。、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

 。、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

  二、初讀課文

  1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

  2、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。

  出示生字開火車讀生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

 。、讀下列詞語(yǔ):奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤

 。、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?

 。▏(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

  四、指導(dǎo)寫字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

 。、鞏固詞語(yǔ):奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤

 。、用上以上詞語(yǔ)來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)

 。、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的`話,并對(duì)不理解的地方提出問題。

 。、學(xué)生自讀,教師巡視。

 。、學(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)解疑。

 。、從找出的語(yǔ)句中可以看出,鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無(wú)人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

 。、從鐵罐對(duì)陶罐所說的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?

  三、指導(dǎo)多讀,深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)

 。、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。

 。、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是:謙虛──自尊)

 。、同桌輪換分角色朗讀。

 。、教師巡視、指導(dǎo)。

 。、抽一、兩組在班上讀,大家評(píng)議。

  四、揭示寓意,總結(jié)全文

 。、許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。

 。、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

 。、再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

 。、學(xué)生交流。

 。、教師小結(jié):同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

  思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

  五、全班討論

  結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。

  板書設(shè)計(jì)

  陶罐和鐵罐

  陶罐鐵罐

  謙虛傲慢

  光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)綜

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

 、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

 、诟鶕(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

  重難點(diǎn):交際與習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備:

  自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

 、倌銈冃〗M開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

 、刍ヂ牷ピu(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。

 、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

 、偬崾净(dòng)內(nèi)容:

  ◆《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  ◆《小苗與大樹的.對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

  ②全班互動(dòng)。

  ◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  ◆你對(duì)誰(shuí)說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論,啟迪思維

 、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。

 、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

 、蹘熆偨Y(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  二、閱讀提示,明確要求

 、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

  ②投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  ◆讀書故事;

  ◆采訪記錄;

  ◆記一次辯論活動(dòng)。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

 、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 、诤梦恼率歉某鰜淼!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

 、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報(bào)

  ①再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

 、谡砹(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。

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