精選小學語文教案模板匯編十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、教學目標:
1、認識8個字,會寫10個字,學習偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。
2、學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美,激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養(yǎng)識字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、教學重難點:
會寫10個生字。
三、教學準備:
電腦課件、卡片、錄音機等。
四、教學流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,為識記漢字搭建平臺。
。úシ耪n件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美!你們喜歡這兒嗎?(喜歡。┙裉,有幾個小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧!(播放課件:在前面畫面的.基礎加上孩子們的活動。)
。ǘ┰⒆R于事,為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領讀、齊讀。
2、孩子們,再仔細觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機引導學生讀準字音。)你們的音讀得真準,特別是后鼻音,孩子們再一起讀一讀。(復現(xiàn)卡片:學生齊讀。)
3、今天我們認識的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了,沒問題吧?(隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學生搶讀,再指名學生讀。)
4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字(2)》。(師板書課題)
5、大家打開書,先自由練習讀文,把每個音讀準,讀熟,接著在小組里練習讀。注意,一個讀,三個聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺讀。)
。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊。
1、請孩子們仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W生會發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關,都有“日”字旁。)
2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?
。ㄈ嘟涣鳎瑤熛鄼C將學生的答案板書在黑板最右側(cè)。)
3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨一無二的漢字,我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
。ㄋ模⿲懽种笇,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
1、讓學生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個要寫的字分成獨體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個生字寶寶交上了朋友?應怎樣記住它們呢?
。▽W生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)
3、指導書寫。
(五)鞏固練習,回歸。
小學語文教案 篇2
教學目標
認識14 個生字,會寫6 個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習課文內(nèi)容,使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團員幫助游擊隊,機智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學生的敬佩之情。
教學重點
學會本課生字新詞。
學習課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
創(chuàng)設情境,訓練學生的口頭表達能力。
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
學習課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
教學準備
識字卡片
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入,引出課題
“同學們,你們聽說過‘兒童團’嗎,了解他們的故事嗎?
學習一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事。”
二、初讀課文,學習生字新詞
1.自讀課文,標畫生字詞
(1)學生自讀課文,標畫出生字詞。
(2)學生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音
3.分自然段指名讀全文,讀準字音畫出不理解的詞語
導語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?
a分自然段指名讀文,其他同學邊聽邊在不懂的`詞語旁
b交流解釋不懂的詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)
以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。
三、讀題質(zhì)疑
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報的?結(jié)果怎樣?)
2.教師過渡:“通過學習課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問!
四、學習課文內(nèi)容,讀中感悟
1.學習課文第一段
a指名讀課文第一自然段,引導學生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”
b想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)
c創(chuàng)設情景:如果你是游擊隊員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?
過渡:最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務”。
d指導朗讀,突出“巧妙、出色”。
e引導學生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務?
f過渡:哪個自然段告訴我們的?
2.學習第2、3 自然段
a自己讀一讀$、 自然段,想一想,在送情報的過程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?
b小組交流。
c學生匯報,教師簡單板畫過橋情境。
d教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報,為了完成任務不怕犧牲,機智勇敢地同敵人做斗爭。)
e他觀察到了什么?指名讀。
過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。
3.學習課文第四自然段
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?
a讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。
b匯報:邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。
c填空練習。
虎子()沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子(),()慢悠悠地向小王莊方向走去。
d讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機智勇敢。
e再找學生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。
五、總結(jié)
學習了課文,你想對虎子說什么呀?
教師總結(jié)
在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員,他們?yōu)榱舜驌魯橙,不怕犧牲自己年幼的生命?/p>
板書設計
虎子送情報
遇到敵人不慌張
仔細觀察想辦法
巧妙過橋送情報
機智勇敢勝敵人
第二課時
教學過程
一、學生講一講虎子送情報的故事
二、復習生字詞的讀音
虎 隊 服 敵 短 巧
三、學習生字詞
1.自己學習生字,記憶字形。 質(zhì)疑:哪個字最難記?共同想辦法記憶。
2.重點指導
服:第五畫是橫折鉤,不是豎。
短:第四畫是點,不是捺。
3.學習生字“虎、隊、敵、巧”,運用學過的記字方法記字。
4.指導書寫。
5.練習寫一寫這些字。
6.先抄后寫,同組的同學互相評價。
小學語文教案 篇3
教學要求:
1、掌握生字新詞,讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。
4、有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時就是幫助自己。
教學重點、難點:
理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
課時劃分:
兩課時
教學設計:
第二課時
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。
3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時就是幫助自己。
教學過程:
一、播放錄像,感受環(huán)境。
1、導語:同學們,你們喜歡大海嗎?請用一個詞來形容。
我們知道,大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的一面,當大海發(fā)怒時,會怎樣呢?讓我們看段錄像。
。ㄕ埳靡粋詞語談談感受。)
2、讓我們走進文本,看看書上是怎么描寫這番情景的?
不動筆墨不讀書,邊讀邊用筆劃一劃。(出示句一)
二、朗讀理解,體會“勇敢”。
1、句一:那是一個漆黑的夜晚,海面上烏云翻滾,狂風怒吼,一條漁船在巨浪中顛簸,船艙已經(jīng)進水了。船員的生命危在旦夕。
1、問:誰來讀一讀?(指名讀,評價。)
你聽出了什么?把這種感受送進去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險,側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀,讀出危險性和危機感。
2、師:海難發(fā)生后,村民們迅速趕去救援。一個小時后,救援船順利返回。由于船太小,還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援,可救援人員個個累得筋疲力盡。這時,一個勇敢的少年出現(xiàn)了。(課前板題)讓我們喊出他的名字。(漢斯)他是怎么做的?
句二:十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
A、課件出示:漢斯報了名。
十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
【比較兩句的區(qū)別,理解“十六歲”(未成年少年),“自告奮勇”(主動要求),突出漢斯的“勇敢”!
B、一個在海邊成長的孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一個體驗過海難痛苦的人,明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運?可是,在這緊急關頭,——十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
C、出示說話練習:十六歲的漢斯自告奮勇報了名,_______地說:“______________”(問:他對船長說了什么?)
。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。
3、母親聽到兒子自告奮勇報了名,她是怎么做的?
句三:他的母親卻抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:“漢斯,你不要去……求求你,千萬不要去!
A、課件出示句子,自由讀:
B、指名讀,問:聽他讀,你聽出了什么?(適當讓學生說)
你準備用怎樣的語氣讀?為什么?帶著自己的感受讀——
C、小結(jié):母親極力勸阻,你認為對嗎?
是啊,可憐天下父母心,誰愿意自己的親人去冒險呢?
D、師引讀:
看到狂風怒吼的海面,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——(課件出示)“漢斯,你不要去。求求你,千萬不要去!”
想起十年前,漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
想起半年前,漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊,母親抓著他的.胳膊,用顫抖的聲音說:——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險時,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
E、師板書:母親千萬不要去(生讀)
4、望著母親憔悴的面容,聽著母親苦苦的哀求,漢斯真的一點都不為所動嗎?不——!漢斯心頭一酸,淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強忍著淚水,堅定地說:(課件出示)
句四:“媽媽,我必須去。您想想,如果我們每個人都說‘我不能去,讓別人去吧’,那情況將會怎樣呢?您就讓我去吧,這是我的義務。只要有人需要援助,我們就得竭盡全力幫助他!
A、齊讀。
B、漢斯說了幾句話?請自由讀讀這四句話,把你感受最深的那句反復讀。
問:你感受最深的是哪句話?為什么?還有不同的感受嗎?
C、書讀百遍,其義自見,請細細地品讀漢斯說的四句話。(學生發(fā)言)板書:品到心里讀出感受
第一句,“必須”表示堅決去救援的決心。(師板書:漢斯我必須去)
第二句,假設大家都不去的情況。(試想:假設大家都不去,情況會怎樣?)
第三句,去援助別人是義務。義務:道德上應盡的責任。
(問:他只是一個未成年的少年,這難道真是他的“義務”?這并非他的義務,他卻當作了自己的義務。)
。ㄔ跐h斯心里,“義務”是什么?課件出示:只要________,就得________。)
第四句,只要有人需要援助,我們就得盡全力幫助他。
D、師:危機四伏的海面,沒有讓漢斯退卻,母親憔悴的面容,苦苦的哀求,沒能讓漢斯遲疑,他還是走了!強烈的責任感、義務感讓他義無反顧地選擇了出海救人?
。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。
三、改寫對話,深化主題。
1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。
2、學生改寫。
3、師生、生生嘗試演一演。(配樂,課件出示對話,留白。)
師:“漢斯,你不要去!鄙骸皨寢專。”
師:“孩子,你的父親死于海難,哥哥出海至今生死未卜,不能去,讓別人去吧!”生:“媽媽,?”
師:“可是孩子,你現(xiàn)在是我唯一的依靠了!”
生:“媽媽,!
師:“我親愛的孩子,求求你,千萬不要去!”
生:“親愛的媽媽,!
4、全班評價。
5、師:漢斯是這樣說的,也是這樣做的。這勇敢的少年——
出示齊讀:漢斯張開雙臂,緊緊地擁抱了一下母親,然后義無反顧地登上了救援隊的劃艇,沖入了無邊的黑暗。
師:他的眼前是無邊的黑暗,他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去,他可能———?(可能再也見不著媽媽了,他媽媽會無依無靠;可能再也回不來了,失去寶貴的生命。)
6、小結(jié):雖然如此,可是他還是去了,這真是一位——勇敢的少年。(讀題)
四、拓展延伸
1、師配樂引讀:“十分鐘過去了……真是太漫長了!
母親心里在想些什么?
2、漢斯的勇敢獲得了回報嗎?(漢斯不僅平平安安地歸來,而且還竟然救回了他的哥哥保羅。)
3、齊讀最后一個自然段。指導朗讀。(聽了大家的讀,老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動、喜悅、興奮。)
五、總結(jié)升華,激勵情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時之勇,他有強烈的責任心,也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗,才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓練:
如果我是救援隊長,我想對漢斯說:
如果我是漢斯的媽媽,我想對漢斯說:
如果我是站在海邊翹首以盼的漁民,我想對漢斯說:
如果我是保羅,我想對漢斯說:
2、面對如此戲劇性的結(jié)尾,同學們有什么感想?
師:艾倫柯漢曾經(jīng)說過:只要愿意付出關愛,你身旁的世界便會明亮起來。生活中往往也就是這樣,與人為善,與己為善,幫助別人恰恰幫助了自己,快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉:
出示課件:每個人在竭盡全力幫助別人的同時,其實就是在幫助自己。
小學語文教案 篇4
教學要求:
1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
3.學習《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。
重點難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教學過程:
一、引入談話
今天,我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。
二、學習《峨眉山月歌》
、宄踝x
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀,要求:正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。
、媪私獗尘
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時代,很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路,各奔前程。李白二十五歲,他離開蜀地,開始了長期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川:李白的故鄉(xiāng))時的作品。
㈢理解詩句
1、交流自學情況。
⑴、詩句中你讀懂了哪些?
秋——詩人遠游是哪個時令?秋
師點撥:我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等;因詩歌壓韻需要倒置句末。(秋、流、州)
⑵、不理解的地方?
、、指導性交流
重點:流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。(注意:只有順流而行,才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事)
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——(看插圖理解)駛向。
君——對對方的尊稱!皠窬M一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句:教師言簡意賅地提問:“初次離開家鄉(xiāng)的'李白會想些什么呢?”
三、四句從字面上看沒有寫月亮,你能讀懂字面上的意思嗎?
2、指名連起來說說詩句的意思。
可設計填空
㈣品味詩境
1、引導想象詩的意境。
。1)想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?心情怎樣?
。2)詩人漸漸遠去,沿岸山重水復,月亮或隱或現(xiàn),此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ,詩人感到?(惆悵迷惘)
⑶再次品題:峨眉山月歌。升華主題
“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲!
難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮,情到深處總會望月抒情
、檎b讀師生評讀
1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟,看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋,(秋:暗襯月色之美),影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。(讀:惆悵)
2、小組、男女生賽讀
3、練習背誦。
三、延伸
峨眉山月,是家鄉(xiāng)的月,在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到,他這一走,就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月,這不僅是對月的喜愛,更是對故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫《峨眉山月歌》。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、通過學習詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞,積累詞語。
3、理解重點詞句,理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學難點:
指導學生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程:
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復)
二、揭示課題:教師板書課題《夜宿山寺》
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖,請學生觀察,用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上,有一座寺廟,云霧縈繞在山腰,星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩,請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩,對照生字表自學生字,記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
。1)教師出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐驚
。2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
。3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
危:上面是W,第三筆是橫。
辰:部首是“廠”字頭,第五筆是豎提。
摘:左右結(jié)構(gòu)的字,同字框里是“古”。
敢:注意與“取”字的區(qū)分。
動手書空。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
。4)理解字意
。ńY(jié)合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
宿:住宿。
寺:廟。
危:高。
辰:天上的星星。
恐:害怕。
驚:驚動。
語:說話。
百尺:泛指很高很高。
天上人:天上的神仙。
。5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)
危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語:在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人:害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)
(6)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
5、指導朗讀
。1)結(jié)合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的'體會。)
危樓/高百尺,手可/摘星辰。
不敢/高聲語,恐驚/天上人。
。2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
。3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。
。4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字,結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說明這座寺的高度;“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小,不敢大聲說話,恐怕驚動了天上的神仙,這兩個字用得巧妙。)
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘:左窄右寬,同字框里是“古”。
敢:左右寬窄,高低一樣,右邊是四筆寫成。
寺:第三筆橫要長一些。
驚:左窄右寬。
恐:上下結(jié)構(gòu),上面的“鞏”字要寫得緊湊些。
“宿、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
()()高百尺,
手可()()()。
。ǎǎ└呗曊Z,
。ǎǎ┨焐先。
3、背誦古詩(自己先練習,而后匯報。)
四、總結(jié)本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩,讀一讀。小學二年級語文教案《夜宿山寺》這一教案
小學語文教案 篇6
教學目標
1.學會本課11個生字和由生字組成的詞。
2.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果;并且懂得無論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
教學重點
1.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。
教學難點
懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學會課文中的11個生字和由生字組成的詞。
。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學重點
。ㄒ唬⿲W會本課生字,及生字組成的詞。
。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文。
三、教學難點
初步理解課文的內(nèi)容。
四、教學過程
(一)導入新課,板書課題。
同學們,你們喜歡畫畫嗎?我國元朝的時候,有一位著名的畫家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎?好,老師帶領你學習第十五課。板書課題,齊讀課題。
(二)引導學生認真觀察書中的插圖,從這幅畫上,你都能知道什么?
1.先讓學生自己觀察。
2.然后指名回答。
。1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。
。2)王冕身后有一頭牛,說明王冕小時候是放牛娃。
。3)王冕在觀看荷花。
(三)初步感知課文內(nèi)容。
1.師范讀全文,邊聽邊思考:這篇課文是寫的誰什么時候的什么事?
2.師讀完后,指名學生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的事。
(四)學習生字:
1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫出生字及生字組成的詞語。
2.讀準生字的讀音。
。1)學生自己看拼音讀。
。2)指名讀,齊讀。
3.在讀準生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。
。1)學生自己讀。
(2)同學互相讀,互相指出讀音不對的地方。
(五)識記生字。注意識記的方法。
1.學生自己自學。
2.小組內(nèi)匯報,說明用什么方法識記的。
3.指小組代表匯報識記情況,老師根據(jù)學生匯報的情況加以點撥或加以強調(diào)。
。1)利用熟字記字:
讀:左右結(jié)構(gòu),左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書,讀課文,讀詩詞,朗讀。
荷:上下結(jié)構(gòu),上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。
想:上下結(jié)構(gòu),上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。
平:干字兩橫間加上一點一撇。平常,平時,平日,平平安安。
樣:左右結(jié)構(gòu),左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。
美:上下結(jié)構(gòu),上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。
買:上下結(jié)構(gòu),上邊橫鉤,下邊“頭”。買東西,做買賣,買書。
。2)其它:
父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。
書:獨體字。筆順:。書架有幾層,書的字形像書架兩層撂起來。書本,讀書。
更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。
麗:上下結(jié)構(gòu),上面一橫,下面是兩個“”并列。美麗:意思是漂亮,好看。
。3)學生匯報記字方法時,要鼓勵學生用多種方法記字。
4.鞏固:抽讀生字和詞語卡片,讓學生讀一讀。
5.指導書寫生字。
(1)重點指導“書”上邊“”寫小一些,下邊“”寫長大一些!案弊詈蟮囊晦嘁^一撇。“美”,“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
。2)其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫,要求抄寫一個對照一次,有不對或不美觀的擦掉再寫,并鼓勵孩子要一次成功,不要總是擦了寫。
(六)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。
2.邊讀邊標出本課共有幾個自然段。
3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
(七)作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W習課文1~2自然段,理解這兩段的.內(nèi)容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
。ǘ┍痴b課文第2段。
二、教學重點
。ㄒ唬├斫庹n文1~2自然段的內(nèi)容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
。ǘ┲笇W生背誦課文第2段。
三、教學難點
1.在理解課文內(nèi)容的同時,培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2.讓學生掌握背誦課文的方法。
四、教學過程
(一)導入新課。
同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事,那么他是怎樣想起學畫畫的呢?今天學習課文的1~2自然段,我們就會明白了。
(二)逐段學習課文。
1.學習課文第一段:
(1)自己小聲讀課文第1段,標出這段共有幾句話。
。2)再小聲讀課文,想一想每句話講的是什么意思。
(3)在小組內(nèi)讀一句話,說一說這句話是什么意思。
。4)指名匯報,匯報時仍然是先讀出這句話,再說一說這句話是什么意思。
①第一句話是介紹王冕這個人,從這句話中,知道王冕是個畫家,是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
、诘诙湓捠钦f王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當了放牛娃。
出示句子:
“只念了三年書就去給人家放牛!薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么?到三年級的時候,他就失學了,靠給別人放牛來維持生活。
、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛,一邊找些書來讀。出示句子:
“他一邊放牛,一邊找些書來讀!薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑迹渴侵竿瑫r,即干著這個,又干著那個。說句子,理解一邊一邊的意思:放學路上,我一邊走路,一邊唱歌。
理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書來讀?(讓學生談自己的理解。)這說明王冕是個愛讀書,愛學習的好孩子,上不起學,在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺地學習,那么頑強地學習,這多么值得我們學習呀,多么讓人敬佩呀。
讓同學們想象,正因為他是這樣的渴望學習,自覺想辦法學習,所以能夠成為一個了不起的畫家。
。5)指導朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放!钡仍~要重讀,體現(xiàn)王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。
范讀,多讓學生試讀,指名讀。
。6)教師小結(jié)過渡。
王冕小時候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學習,他愛學習,所以一邊放牛,還一邊找書看,那么他怎么成為畫家的呢?
2.學習課文第2段。
(1)小聲讀第2自然段,標出共有幾句話,想一想每句話的意思。
(2)再小聲讀課文,邊讀邊認真觀察插圖,再想一想每句話的意思。
。3)逐句理解。
、僦该x第1~2句話,讀后告訴大家,從這兩句話中你知道了什么?
時間:夏天的傍晚(太陽剛落山)
地點:湖邊。
事情:放牛時,天氣變化,下雨了。
理解“烏云密布”!盀踉啤焙谏脑撇,“密布”布滿了整個天空,正因為烏云密布,所以下起的是大雨。
指導朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強調(diào)雨下得大。
、谥该x第3~4兩句話。這兩句話是描寫什么的?
為什么會“滿湖通紅”?太陽要落山,會出現(xiàn)晚霞,大雨過后,空氣清新,一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色,美極了。
再讀第四句話,畫出什么,怎么樣。
讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。
指導朗讀:老師要先激勵學生的情緒,然后范讀,再讓學生讀。
同學們,一陣大雨過后,一片晚霞把滿湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀,我們能把這美讀出來嗎?聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
、弁趺峥粗@滿湖美麗的景色,簡直出了神,并且產(chǎn)生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話。)
理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯(lián)系生活實際,當你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況?別人叫你,你也聽不見,身邊發(fā)生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:
“要是能把美麗的荷花畫下來,那多好哇!”
反復讀這句話,提問:
王冕產(chǎn)生了什么想法?
這句話結(jié)尾為什么用嘆號?
王冕面對這美麗的景色,產(chǎn)生了想畫荷花的念頭,從嘆號說明,王冕急切想畫荷花。
。4)理清全段句子之間的聯(lián)系,為背誦打下基礎。
①自己小聲讀第2段,想一想每句話的意思,再想一想句與句之間的聯(lián)系,句子能前后顛倒嗎?
、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產(chǎn)生要畫荷花的強烈愿望。
這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。
3.指導學生背誦第2段。
指導學生按一定的方法去背,背得快,記得牢。
(1)按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯(lián)系,掌握這種聯(lián)系再背。
。2)看板書背。
老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,及文章線索,看板書背也比較快。
。3)學生自己試背。
。4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來背誦的。
(三)作業(yè)。
1.讀熟課文。
2.繼續(xù)背誦課文第2段。
第三課時
一、教學目標
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得,無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
(二)有感情地朗讀課文。
。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學重點
1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.完成課后作業(yè)。
三、教學難點
從王冕學畫中受到思想教育。
四、教學過程
(一)回憶前節(jié)課講的內(nèi)容,導入新課。
1.指名讀課文前兩段。
2.小結(jié)導入:
同學們,通過上節(jié)課的學習,和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因為家里很窮,上不起學,只能給別人放牛,可是他渴望學習,他一邊放牛,一邊找書讀。一個夏天的傍晚,當他在湖邊放牛的時候,突然下起了大雨,大雨過后,滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景,他簡直看出了神,并且產(chǎn)生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢?今天繼續(xù)學習課文第3段。
(二)學習課文第3段。
1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2.指名接讀這段中的每一句話(一人讀一句),其他同學邊聽邊想,每句話的意思。
3.讓學生逐句理解,讀一句讀一句的理解。
。1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語,是怎樣理解句意的?
“平時節(jié)省”,和前文照應,因為他家里很窮,他省吃儉用,才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙,請學生體會,想象“找”會是怎么樣地找?赡軇e人扔掉不用的紙,也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么?說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。
。2)指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”,“天天畫”你體會到什么?說明他不怕失敗,不怕挫折,有堅韌不拔的毅力,刻苦努力,堅持不懈。
。3)指名讀第3句。
反復讀一讀“他畫的荷花,就像剛從湖里采來的一樣”這句話,體會這句話是什么意思?為什么會這樣?
說明王冕成功了,成為畫家了。正因為他勤學苦練,肯下功夫,所以才會有這樣的結(jié)果。
(三)再讀第3段,體會王冕是怎樣學畫的,他為什么會成功?
1.先讓學生自己讀,自己去體會。
2.指名說一說。
3.談一談學習這段你有什么體會?
讓學生聯(lián)系自己的實際,談談受到思想教育。
4.有感情地朗讀第3段。
(四)處理課后作業(yè)。
1.完成課后第2題。
。1)指名讀題目要求。
。2)學生自己動手在書上填寫。
(3)說一說你為什么這樣填寫。
①根據(jù)課文內(nèi)容,大雨過后,荷花開得更鮮艷了,比“很”還進一層的意思是“更”。
、谕趺岜緛硎菓斪x書的,可是只上三年學,就得去放牛維持生活!安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了,不合句意。
③王冕沒有錢讀書,沒有錢買畫筆、顏料,是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的,所以寫平時,而不能填“有時”。
(4)把填寫好的句子讀一讀。
2.完成課后第3題;
。1)讀題目要求。
。2)讓學生讀句子。指導學生讀的時候,要突出重點詞語。
。3)在反復讀的情況下,再讀一句抄寫一句。
小學語文教案 篇7
教學要求
1、學習童第周勤奮學習,為祖國為人民爭氣的精神。
2、學會本課生字詞,理解“發(fā)憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思,并會用“耐心”和“鉆研”造句。
3、練習朗讀課文。
教學重點
1、領會童第周是在什么情況下,怎么勤奮學習的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學難點
理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學時間
3課時。
教學準備
1、生字卡片。
2、幻燈片或小黑板。
教學過程
第一課時
一、談話,簡介童第周
童第周(1902~1979):實驗胚胎學家。曾任國內(nèi)外許多著名大學的教授、研究員,是我國實驗胚胎學的主要開創(chuàng)者。
今天我們學習《一定要爭氣》這篇課文,看看寫了童第周在學生時代時的幾件事,從中我們受到什么教育。
二、學習新課
。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀書,特別是要讀準本課生字的音,邊讀邊畫出本課的生字。
。ǘ┲该x書,訂正讀音。
“僻”讀pì,不要讀bì!翱儭弊xjì,不讀jī。
(三)讀本課的生字詞,讀準字音。
出示字詞卡片認讀。基礎、期末、考試、平均、成績、退學、發(fā)憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鉆研。
。ㄋ模┰僮x課文,提出不理解的詞語,通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
發(fā)憤:下決心,努力。課文是指童第周下決心努力學習
資助:用錢幫助。
耐心:心里不急躁,不厭煩。
嘗試:做一做,試一試。
鉆研:深入地進行研究。
偏僻:離城市比較遠,交通不便。
震動:本課指童第周的.重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。
(五)讀書理清文章的思路。
1、全文共有幾個自然段。(6個。)
2、寫了童第周的哪兩件事,哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學習,趕上了別的同學,取得優(yōu)異的成績,哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鉆研,做出了外國教授幾年沒有做成的成績。
。┯米约旱脑捄唵蔚卣f說課文的主要內(nèi)容。
三、鞏固練習
。ㄒ唬┳x書。
。ǘ┳x詞語。
。ㄈ╊A習生字的字形。
第二課時
一、談話
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一定要爭氣》這篇課文。
二、學習新課
。ㄒ唬┲该俗x書,每人讀一個自然段,讀后說說每個自然段的意思。
第1自然段講童第周家里很窮,小時候沒有受到學校的正規(guī)教育。
第2自然段,講童第周上中學晚,學習跟不上,經(jīng)過再三請求,校長才同意讓他跟班試讀。
第3自然段,講童第周勤奮學習,趕上了別的同學,取得了優(yōu)異的成績。
第4自然段,講童第周受親友資助出國留學,在中國留學生被外國人看不起的情況下,下決心要為中國人爭氣。
第5自然段,講童第周刻苦鉆研,做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。
第6自然段,講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學界,為中國人爭了氣。
。ǘ⿵恼n文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀,帶著童第周在怎樣的情況下,怎樣爭氣的問題繼續(xù)學習。
。ㄈ⿲W習1~3自然段。
1、學習第1自然段。①讀,②知道有幾句話;知道每句話的意思;知道這段與下面內(nèi)容的關系。
2、學習第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什么?(童第周學習跟不上,經(jīng)過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀,體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學,經(jīng)他再三請求,才同意讓他跟班讀一個學期!霸偃笔鞘裁匆馑迹吭偃,是一而再,再而三,即多次的意思。)“請求”是什么意思?(誠心誠意,態(tài)度非常懇切。)“再三請求”說明了什么?(渴望學習。)
3、學習第3自然段。①第二學期童第周是怎么做的?(發(fā)憤學習。)②“發(fā)憤”的意思是什么?(是振作精神,努力學習。)③童第周是怎樣發(fā)憤學習的?(一是他每天天沒亮,就悄悄起床,在學校園的路燈下讀外語,二是他夜里在路燈下看書,被老師發(fā)現(xiàn),把路燈關了,就又溜到廁所外邊的路燈下學習。概括起來,就是講童第周無論白天,還是黑夜,都在發(fā)憤學習。)④經(jīng)過半年的努力,結(jié)果怎樣?(取得了優(yōu)異成績,數(shù)學還考了100分。)⑤為什么在半年之內(nèi)童第周能取得這么好的成績,學習童第周心想的句子。讀,體會意思。(一要爭氣,即要有志向;二要自信,相信自己的力量;三要刻苦努力。)⑥指導朗讀。
4、總結(jié)學習1~3自然段的學習思路,通過學習我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結(jié)果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。
(四)學習4~6自然段。
1、按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結(jié)果怎樣—→為什么會有這樣的結(jié)果的思路學習4~6自然段。(讓學生自學。)
2、討論發(fā)言。
3、讀句子回答問題:教授自己做了幾年,沒有成功;同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了。童第周取得成功靠的是什么?(勇于實踐,不怕困難,刻苦鉆研的精神。)
4、理解第二個“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣?(為中國人爭氣。)
。ㄎ澹┱n文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同?(第二個“爭氣”比第一個更可貴,這是為中國人爭氣,這是民族自信心的體現(xiàn)。)
。┱n文中幾次寫到窮?(兩次、家窮、國窮)“窮”和“爭氣”有關系嗎?(人窮志不窮,把壓力變成動力。)
(七)讀書。
三、總結(jié)
。ㄒ唬┛窗鍟偨Y(jié)課文內(nèi)容。
。ǘ┳x了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
板書設計
第三課時
一、復習
。ㄒ唬z查讀書。
。ǘ┱J讀生字卡片。
二、學習新課,記憶分析生字的字形
。ㄒ唬澳弊值牡诙P橫比第一筆橫要短。
。ǘ翱肌弊植灰喙P畫防止寫成“”。
。ㄈ霸嚒弊植灰喙P畫,防止在斜鉤上加撇。
。ㄋ模扒啤弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),“灬”在“隹”的下面。
(五)區(qū)分“憤”、“奮”的字義。
。﹨^(qū)分“需”、“須”的字義。
三、指導書寫
注意字的間架結(jié)構(gòu),把字寫工整,正確。
四、處理課后作業(yè)
。ㄒ唬┲笇г炀洌
耐心——
鉆研——
。ǘ┞爩懺~語。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1.運用“抓關鍵詞法”,學習概括課文主要內(nèi)容。
2.引導學生根據(jù)課文情境,練習說話,體會男孩送報的艱辛與誠實。
3.運用聯(lián)系上下文的方法,學習作者用詞的準確性。
4.通過第六自然段的朗讀指導,使學生懂得只有誠實的勞動,才會有真情的回報的道理。
教學重點:
通過學文使學生懂得:付出了誠實的勞動,必定會得到真情的回報。
教學難點:
有感情地朗讀課文。
教學準備:
收集關于圣誕節(jié)的資料;教學插圖。
教學過程:
一、 激趣導入:(對對子)
天對地,室對… 假義對(真情) 付出對 (回報)
二、整體感知課文
在學生將課文讀通讀順的基礎上,檢查學生對字詞的掌握情況,并運用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。(加點的字是教材要求認識的)
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
(課文講述了爸爸在得了肺病后,“我”為幫家里掙錢,每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動,在圣誕節(jié)前夕,訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)
三、體驗真情,學習語言,指導朗讀
1.默讀課文,思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?
(一是因為“我”家境貧寒,急需一輛自行車;二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。)
“我”是怎樣誠實勞動的呢?這是課文的一個空白的,我設計了這樣一個練習
下雨天,我挎著沉甸甸的大口袋,
下雪天,我挎著沉甸甸的大口袋,
生病時,我依舊挎著沉甸甸的'大口袋,
2.在學生感受”我”的誠實勞動后,再指導學生學習
第六自然段,抓住 “湊”字,感受大家對“我”的真情回報。
“這是給你的圣誕禮物,”基爾恩先生把我拉到車前說,“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡,還有一個星期的報費!蔽夷康煽诖,不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點,然后對我說:“你是我們遇到過的的送報人。”
3.指導朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導學生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話:誠實的勞動換來的是難忘的關懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、升華。
小學語文教案 篇9
教 學內(nèi) 容
識 字 6
擬 2 課時
第 1 課時
教 學目 標
1、鞏固詞語,誦讀韻文。
2、學習生字,指導書寫。
重 點難 點
誦讀韻文,學習生字,指導書寫。
教學過程
一、復習
1、 認讀生字詞語。
2、 讀韻文。
、 小組讀。
、 開火車讀
3齊讀,再練習背誦。
二、指導誦讀
1、 這些城市建筑我們都認識了,它們組合在一起,多美呀!請同學介紹一種美麗的城市建筑,說出美麗在哪?
2、 我們一起來讀一遍。 (齊讀)
3、 老師也想讀一遍(范讀)
4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
5、 師:老師讀的時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面,有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請學生讀,相互評議,齊讀
三、擴展練習
1、通過今天的.學習,我們對大城市有了了解,你想回家向爸爸媽媽介紹嗎?怎樣介紹呢,我們先來練一練,如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),還有( )( )。
2.如果你是徐州市市長,你打算在徐州建造什么?為什么?
3做游戲“小導游”.請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌,評選出“最佳小導游”
四、鞏固生字,指導寫字
1、按筆順在書中描紅。
注意“車”的筆順。
認識新筆畫:橫撇彎鉤,指導寫。
2、書寫有困難的字提出來請老師幫助,需要注意的地方提醒大家注意。
指導寫字:廳,第一筆是橫
樂,第一筆是撇
3、在習字冊上描紅、臨寫。
作 業(yè)實 踐活 動
必做:讀詞串,寫生字。
選做:
⑴畫一幅大城市的風景畫。
、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO施介紹給爸爸媽媽。
板書設計
識 字 6
泉 樂 廳 林 陰 車 交
小學語文教案 篇10
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學會應用!拔視J”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議:
我會認。
1、出示多媒體.課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的!皩W習查字典”是新的教學內(nèi)容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,在輕松的氛圍中學習。
過程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、 學生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
。ù_定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字)
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的`想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。
交際準備:
多媒體.課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設定崗位,組織競選。
。1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
。2)設立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)
。3)小組內(nèi)選定崗位,進行練習。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。
【小學語文教案】相關文章:
小學語文的教案01-10
語文小學教案01-12
小學語文經(jīng)典教案01-08
《小學語文》教案01-26
小學語文老師教案小學語文教案10-11
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地三》教案10-10