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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-18 07:28:39 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案模板集合8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】小學(xué)語文教案模板集合8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)要求

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

  2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。

  3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

  4、模仿最后一段的`構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

  三、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)

  (1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。

 。2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。

  (3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。

  (4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。

 。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

 。6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先理解)

  筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽

  2、課件制作

  3、其它準(zhǔn)備工作

 。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。

  (2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑

  1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請(qǐng)誰來說一說。

  2、課文寫到了黃河,作者面對(duì)黃河時(shí),他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能概括課文的主要內(nèi)容。

  3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  如何使學(xué)生通過^對(duì)`話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。

  四、教學(xué)方法:朗讀感悟

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

  學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

  2、分自然段指名朗讀檢查。

  3、討論疏解:

  a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

  c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

  課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

  三、分角色朗讀

  1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

  2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

  3、小組進(jìn)行比賽。

  4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

  四、課本劇表演。

  五、討論深化

  1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

  2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

  課后分析:

  誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的.基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對(duì)`話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

小學(xué)語文教案 篇3

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè)。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關(guān)資料:

  教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實(shí)物

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實(shí)驗(yàn)引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。

  2、 學(xué)生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

  4、匯報(bào)記憶生字情況!盀(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  (1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

 。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

 。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

 。4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的.變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。

  第二課時(shí)

  一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

 。1) 出示生字,齊讀

 。2) 小組討論學(xué)習(xí)

  1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  3)匯報(bào)結(jié)果

  3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

  4、自由練習(xí)

  每個(gè)字寫4個(gè)。

  三、鞏固練習(xí)。

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”;認(rèn)識(shí)部首“反文旁”;理解詞語掃興。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

  3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué),探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”;認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

  教學(xué)過程:

  一、初識(shí)非洲、南極,積累相關(guān)詞語。

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:認(rèn)識(shí)南(nán)極(jí)非(fēi)洲(zhōu)。

  1、讓我們先從圖上來認(rèn)識(shí)兩個(gè)地方:

 。1)指名拼讀1人:南極。

  誰來拼讀一下?

 。2)指名拼讀2人。

  第二個(gè)地方誰會(huì)拼讀?

  你注意到了“洲”字是翹舌音,誰能像他一樣讀好?

  (3)齊讀南極、非洲。

  我們一起來讀好它。

 。4)去掉拼音直接讀。

  左邊這幅圖是——南極,右邊這幅圖是——非洲。

 。ǘ┝私饽蠘O。

  1、聽老師用一句話介紹南極,仔細(xì)聽認(rèn)真記,待會(huì)兒請(qǐng)你照著老師的樣子來說一說?說兩遍。

  南極冰天雪地。

  2、誰來說說看?

  3、南極是個(gè)——冰天雪地的世界。

  4、所以,我們稱它為——寒冷的南極

 。ㄈ┖(jiǎn)介非洲。

  1、師述:和南極相反,非洲是個(gè)很熱的地方,因?yàn)榉侵揠x太陽(yáng)最近,在非洲的很多地方,幾乎一年四季都是夏天。再來仔細(xì)聽認(rèn)真記。

  非洲炎熱干旱。

  誰來會(huì)看?

  2、所以,我們稱非洲為——火熱(rè)的非洲

  (1)拼讀生字“熱”

 。2)“熱”字下面有個(gè)“四點(diǎn)底”,就好像火在不停地烤!注意四點(diǎn)底的一點(diǎn)朝左,三點(diǎn)朝右。

  3、總結(jié)過渡:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)地方有關(guān)。

  二、揭示課題。

  1、出示:jìbīng

  寄冰

 。1)誰來拼讀課題?

 。2)后鼻音讀得很準(zhǔn),開火車拼讀。一起來拼讀。

 。3)“寄”是生字,你有好方法記住它嗎?寄:結(jié)構(gòu)記字法(寶蓋頭+奇)。

  師:這個(gè)“奇”字不陌生,它是奇怪的——奇;也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個(gè)“奇”就是——(寄;寄冰的寄)板書:寄冰

  “寄”是指通過郵局把東西從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方。

  這就是我們今天所要學(xué)的第12課(補(bǔ)齊課題12)——齊讀課題。(寄的是冰,很特別吧。

  三、初讀課文。

  1、現(xiàn)在,讓我們打開語文書,自己讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:誰給誰寄冰?從哪里往哪里寄冰?

  板書:誰給誰寄冰?從哪里往哪里寄冰?

  2、交流問題:

  出示獅子洪洪、企鵝非非

  出示:南極非洲

  3、企鵝非非住在南極,南極——冰天雪地,(板書:冰天雪地)非!。

  獅子洪洪住在非洲,非洲——炎熱干旱,(板書:炎熱干旱)。

  四、學(xué)習(xí)課文,解決問題。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2節(jié)。

  1、洪洪為什么要非非給他寄冰?(板書:為什么?)我們來讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。

  出示:獅子洪洪/住在/火熱的非洲,從來沒有/見過冰,他想:“冰是什么樣子呢?”

  洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信,希望非非/給他/寄一塊冰來。

 。1)自己讀讀,不加字不漏字、按停頓符號(hào)正確朗讀。

 。2)這兒有個(gè)生字:“塊”:誰會(huì)拼讀,三拼音,齊讀。

 。3)讀讀詞語:塊作為量詞,我們可以說——一(塊)冰

 。4)師:冰可以一塊一塊地?cái)?shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)?讓我們來拼拼讀讀記記。

  出示:一(封(fēng))信一(個(gè))箱(xiāng)子一(袋(dài))水(開火車直接讀)

  (5)小結(jié):不同的物品有不同的數(shù)法。

  2、老師請(qǐng)兩個(gè)人分別來讀這兩小節(jié)?

  學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià):你能按標(biāo)點(diǎn)停頓,把句子讀通了!

  你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了!拼讀“希望”。

  一起讀讀。

  3、現(xiàn)在誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰?

  4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲,從沒見過冰,企鵝非非就生活在冰天雪地里,怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢!這個(gè)問題我們讀懂了!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

  1、那么,滿懷希望的洪洪等到的是什么結(jié)果呢?(板書:結(jié)果?)讓我們來學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。

  (1)這兩段話很長(zhǎng),里面還有幾個(gè)生字,要讀懂得先來做個(gè)游戲:拼音節(jié)讀生字

  收(shōu)到退(tuì)了回去掃(sǎo)興

 。2)這個(gè)生字是:收它的偏旁是(反文旁)

  誰來書空?收

  看看書上筆畫框里的字,告訴老師它是怎么寫的?

  (3)生字會(huì)讀了,和同桌一起讀讀這兩節(jié)。

 。4)請(qǐng)讀(讀得真不錯(cuò),老師也給你一個(gè)大拇指。

  2、交流問題:你們讀懂了嗎?洪洪等到的結(jié)果是什么?出示卡片:滿滿的一塑料袋水

 。1)是。∧銈冏x懂了:

  教師指著媒體引讀:

  師:過了幾天,洪洪收到了南極的一個(gè)箱子,以為是從沒見過的冰,這個(gè)時(shí)候他一定十分(高興)(讀),打開一看,卻發(fā)現(xiàn)里面是(滿滿的一塑料袋水),板書:滿滿的一塑料袋水

  覺得很“掃興”(讀)!皰吲d”的意思就是原先高興的情緒好像被誰用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對(duì)反義詞。

 。2)于是,他又寫信給非非,信上這樣說:

  我讓你寄冰來,你為什么寄一袋水來?真讓人掃興!

  自己讀讀———標(biāo)點(diǎn)變色(這里有一個(gè)問號(hào)、一個(gè)感嘆號(hào),你能讀出語氣來嗎?)

  指名讀。男生讀,女生讀,一起讀。

 。3)我聽出來了,洪洪覺得很失望。

 。4)洪洪挺生氣的。(他還把箱子退回)

  板書:退回

  3、而企鵝非非收到洪洪的信后,被弄糊涂了

  出示:明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?

  (1)讀讀詞語:糊涂

 。2)什么叫“糊涂”?換詞語———不明白、奇怪

  (3)練習(xí)朗讀:把非非心里的想法讀出來。(而且是一塊厚厚的冰)板書:一塊厚厚的冰(自己讀讀—請(qǐng)讀———齊讀。)

  4、男生當(dāng)洪洪,女生當(dāng)非非。

  它倆為什么一個(gè)生氣,一個(gè)糊涂?

  問題出在哪?讓聰明的小朋友來告訴他們吧!

  借助板書小結(jié):(你們說的'對(duì),企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪,而非洲的氣候十分炎熱,冰遇熱變成水,所以洪洪打開箱子,看見的是滿滿的一塑料袋水,于是他又把水退了回去;南極的氣候十分寒冷,這袋水遇冷變成冰,所以非非打開箱子里看到的還是冰。)

  5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的,你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的?(沒有保溫措施)

  五、說話練習(xí),總結(jié)課文。

  1、在你們的幫助下,洪洪和企鵝都明白了道理,消除了誤會(huì),他們又成了好朋友。

  到底該怎樣寄冰呢?用什么方法才能讓洪洪收到冰呢?

  2、其實(shí)在我們的身邊就有許多這樣的科學(xué)小常識(shí),我們要細(xì)心觀察,愛積累的孩子才能解決這些問題。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

  2感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。

  3使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):課文最后兩句是難點(diǎn),“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美是重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件、生字卡片。

  一導(dǎo)入。

  師:老師帶給大家一個(gè)禮物,想看看嗎?

  1多媒體放映春天的電子相冊(cè)和歌曲《春天在哪里》

  談話:你們喜歡我的禮物嗎?聽出來是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊(cè),你想說什么?是啊,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書課題。指讀“春”字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?能不能再組個(gè)詞?

  二檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

  1誰通過預(yù)習(xí),已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩(shī)了?會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。

  這么多生字老師還沒教呢,你都會(huì)讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì):“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起!保ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。)

  2交流識(shí)字方法,突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。

  師:你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識(shí)字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)

  還有“月”跟人體有關(guān)系等方法,只要有利于強(qiáng)化記憶就行。

  3還有一些字,生字表里面也沒有,你在讀課文的時(shí)候,碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢?(教給學(xué)生查字典或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字,檢查認(rèn)讀。

  三學(xué)習(xí)課文。

  1再讀課文,一定能讀得更流利了,那個(gè)字還不熟,趕緊問別人,反復(fù)讀一讀那句話。

  2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望,在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯(cuò)!老師也忍不住想賽朗讀了,怎么樣?給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)

  師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問:剛才你腦海里想到什么了?鼓勵(lì)學(xué)生說說感受,表達(dá)對(duì)課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn):“掠、拂”的`區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動(dòng)作的詞畫出來。填空:()大地()小河

 。ǎ渖遥ǎ┡闹绨

  你能不能一邊讀課文,一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹梢,另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。

  聽讀課文,指名朗讀,其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。

  3理解難點(diǎn)。

  師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺?春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高。〔还忾L(zhǎng)身體,還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢?鍛煉身體,珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手。ㄉ罨瘜(duì)課文的理解,突破難點(diǎn)“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)

  4美讀。

  讓我們?cè)賮砻雷套痰乩首x課文,贊美春天,可以帶上動(dòng)作。

  5比賽朗讀,鼓勵(lì)背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個(gè)別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。

  五作業(yè):

  1繼續(xù)觀察春天,把自己觀察到的寫下來或畫下來,貼到展示臺(tái)上。(根據(jù)生活環(huán)境,三月初,沒上到這課的時(shí)候,我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化,并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)

  2復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字,讀給家長(zhǎng)聽,在周圍留心觀察,看看這些字在什么地方用到了。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)用“什么時(shí)候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會(huì)把荷花、荷葉美的`樣子說具體。

  2.能正確、流利地朗瀆課文。

  3.體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。

  二、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.抽讀生字卡片。

  2.齊讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  (一)初讀感知。

  1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。

  2.指名讀。

 。ǘ┭凶x品味。

  1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?

  2.句式訓(xùn)練。做課后題4。

  3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

  4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?

  5. 評(píng)讀第2句。

  6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

  按課文填空:

  大雨過后,------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。

  品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)《高大的皂莢樹》,我緊緊圍繞課題的“高大”來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,“高大”乃全文的主線,順此下去,穿珠引玉,帶動(dòng)全文。具體做法如下:

  一、緊扣題眼,整體感知

  1.結(jié)合課文內(nèi)容提問:皂莢樹長(zhǎng)在什么地方?它是什么樣的?作者按什么順序進(jìn)行觀察的?在春、夏、秋、冬四季中,皂莢樹為同學(xué)們了哪些方便?

  2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面?教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書,幫助學(xué)生理解。

  二、理清思路,抓住特點(diǎn)

  1.細(xì)讀課文,提問:

 。1)課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的?突出了皂莢樹的什么特點(diǎn)?(高大)

  (2)皂莢樹為什么能給人們方便?這由它的什么決定的.?(特點(diǎn))

  2.點(diǎn)明順序,細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙?作者著重寫了皂莢樹哪些部分?(葉子和果實(shí))

  3.借板書理清思路。

  三、析文明理,歸納

  1.默讀課文

  思考:課文圍繞“高大”重點(diǎn)寫了皂莢樹的什么?(一年四季給同學(xué)們方便)

  2.質(zhì)疑問難。

  “高大”這里如何理解,是否僅指皂莢樹的外表形象?(干、枝、葉)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo):“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象,更重要的是它的內(nèi)在——無私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。

  3.析句點(diǎn)題,揭示中心。

  為什么“我的心里,好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”?這顆“種子”指的是什么?說明了什么?我們應(yīng)該怎樣理解?教師讓學(xué)生討論后歸納。

  4.引申激勵(lì)。

  問:我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物?舉例品評(píng)、體會(huì)。

  5.學(xué)習(xí)章法,模仿運(yùn)用。

  按《高大的皂莢樹》的寫法,贊美一樣事物,要求按照一定的順序,寫出這種事物的特點(diǎn),并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

  難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦軟件

  教學(xué)過程:

  設(shè)置懸念,喚起求知欲。

  軟件顯示“深海中的鯨”提問:你們知道這是什么嗎?

  按鼠標(biāo),課題出。生齊讀:鯨。

  設(shè)問激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

  創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。

  1、學(xué)習(xí)第一段

  (1)讓學(xué)生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

  (2)出示習(xí)題一

  最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過一頭的`鯨,有長(zhǎng),一條舌頭就有大肥豬那么重。

  要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

  (3)學(xué)生朗讀以上的句子。

  (4)小結(jié)。

  作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

  2、學(xué)習(xí)第二段

  (1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

  (2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。

  (3)指名生回答。

  (4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?

  告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說明

  請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程——(軟件顯示)。

  抓住“陸地”——“淺!薄昂Q蟆比齻(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

  (出示習(xí)題二)

  在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。

  學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。

  (5)把習(xí)題齊讀一次。

  (6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”,再指名學(xué)生復(fù)述。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  (1)指名讀第三段。

  (2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

  4、學(xué)習(xí)第四段

  (1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。

  (2)學(xué)生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

  (3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。

  (4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物,哪些習(xí)性可以說明?請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。

 、儆梅魏粑?窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

 、谔ド_@一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

  (5)鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn),并畫下來。

  挑選畫得好的,在實(shí)物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀。

  想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)

  進(jìn)化過程:陸地——淺!Q

  須鯨

  種類

  齒鯨

  吃食

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