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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-13 07:32:23 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的生字;

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;

 。场⒍靡拼耍ハ嘧鹬,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  【教學(xué)流程】

  一、前測(cè)激趣

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書(shū):丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ),反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。

 。场⒂谩伴_(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。

  4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

 。怠⒙(tīng)錄音磁帶,聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

 。、出示第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。

 。、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖?

 。、指名讀一、二小節(jié),說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?

  (板書(shū):毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  過(guò)渡:丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插圖:

  圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

 、 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?

  ⑵ 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè),你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演)

  ⑶ 小鳥(niǎo)譏笑它,可能會(huì)說(shuō)些什么?

  ⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?

 、 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)

  5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)

  6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。

 。、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

 、 齊讀課文。

  ⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?

  (著重體會(huì)“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo),羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)

  ⑶ 伴隨著天氣變化,它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死)

  ⑷ 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

 。浮⒍爝^(guò)去了,春天又來(lái)了,這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了,這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?

 、 指名讀課文。

 、 丑小鴨變成什么樣子?

 。ɡ蠋煱鍟(shū):天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)

 、 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。

 、 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方,它們不知道是誰(shuí),可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?

  ⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段,讀后評(píng)議。

 。、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準(zhǔn)備。

 。保、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

  四、達(dá)標(biāo)深化

 。薄W(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?

  (要學(xué)會(huì)善待他人,互相尊重,同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。)

  2、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  【教學(xué)反思】

  一、以讀為本,把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

  “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng),在本課的'教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學(xué)生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評(píng)議,這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

  想象是人的一種特殊的心理活動(dòng),沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動(dòng)有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學(xué)生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學(xué)生自由充分的表達(dá),做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn),在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然,體驗(yàn)生活,將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  三、重視語(yǔ)言文字積累

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,通過(guò)學(xué)生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好,并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí),也能更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生字進(jìn)、運(yùn)、您、想,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2.鞏固生字,會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“您”“您好”。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  開(kāi)“小火車(chē)”認(rèn)讀,生字苦、芳、粉、粒。詞語(yǔ)“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。

  復(fù)習(xí)認(rèn)讀:井、云、你、相,偏旁走之兒。

 。ǘ┙虒W(xué)生字和詞語(yǔ)

 。1)給“井”和“云”加上走之兒,這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生說(shuō),教師出示生字)。

  (2)“進(jìn)”和“運(yùn)”這兩個(gè)生字誰(shuí)來(lái)教?(學(xué)生自由講,師點(diǎn):拔小結(jié)。)

  “進(jìn)”讀準(zhǔn)前鼻音。半包圍結(jié)構(gòu),(指導(dǎo)書(shū)空:先寫(xiě)里面的井,再寫(xiě)外面的走之兒。)反義詞:出。找朋友:進(jìn)步、進(jìn)門(mén)、進(jìn)出、進(jìn)軍。給“進(jìn)來(lái)”這個(gè)詞做動(dòng)作。

  “運(yùn)”書(shū)空。組詞(運(yùn)動(dòng)、運(yùn)氣、運(yùn)用、運(yùn)河)能用,“什么把什么運(yùn)送到什么地方”的句式說(shuō)話嗎?

  (3)今天,老師還要教同學(xué)們一個(gè)新的偏旁。叫“心字底”。(書(shū)空)我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)心字底的生字。(出示拼音,學(xué)生認(rèn)讀)“您”要讀準(zhǔn)前鼻音。

 。4)“您”是禮貌用語(yǔ),“您好”是有禮貌地向人間好,能用上“您好”有禮貌地問(wèn)候別人嗎?

  “想”形聲字,是心里想,所以“心字底”,給“想”組詞:想法、想象、思想、想家、想念!跋肽睢笔菍(duì)景仰的人、離別的'人或環(huán)境不能忘懷,希望見(jiàn)到。你最想念誰(shuí)?

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  師范寫(xiě)“進(jìn)、運(yùn)”,學(xué)生照老師的樣子在田字格中各寫(xiě)一個(gè)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):您、想。上下結(jié)構(gòu),下面的“心字底”寫(xiě)時(shí)三點(diǎn)要成一線,第2畫(huà)是臥鉤,不是豎彎鉤。(師范寫(xiě)一個(gè)--指名學(xué)生寫(xiě)--評(píng)評(píng)議議--師總結(jié)后寫(xiě)在課堂作業(yè)本中。)

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)鞏固

 。1)打亂生字,讓學(xué)生自己認(rèn),自己說(shuō),什么地方容易寫(xiě)錯(cuò),什么地方最難寫(xiě),進(jìn)一步識(shí)記生字。

  (2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (3)寫(xiě)出同偏旁的字。

  草字頭--木字旁--走之兒--言字旁--

  (4)讀寫(xiě)句子。

  先讓學(xué)生把兩個(gè)句子讀幾遍,說(shuō)說(shuō)句子的意思,然后抄寫(xiě),但不要看一個(gè)字,抄一個(gè)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確讀本課的12個(gè)生字,并初步了解它們?cè)诒菊n中的意思,3 誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2.學(xué)習(xí)用“互助”、“注意”練習(xí)說(shuō)話。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  4.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  5.能按事情發(fā)展的順序用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn),做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“歲、表、互、承”等字的字形。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。ǘ┱_認(rèn)讀,理解本課的7個(gè)詞語(yǔ),能區(qū)分哪些“作”與“做”的意思和用法。

 。ㄈ┦熳x課文,分清段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。ǘ├斫7個(gè)詞語(yǔ)的意思。辨析“作”與“做”的用法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)直示課題。

  師:今天我們學(xué)習(xí)第3課,師板書(shū)課題:3 誠(chéng)實(shí)的孩子

  生:齊讀課題。

  問(wèn):課題寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的孩子?(誠(chéng)實(shí)的孩子)

  過(guò)渡語(yǔ):課文里講誠(chéng)實(shí)的孩子是誰(shuí)?誰(shuí)夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?下面聽(tīng)老師讀一遍課文,邊聽(tīng)邊想這個(gè)問(wèn)題,讀后請(qǐng)同學(xué)回答。

 。ǘ├蠋煼蹲x課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊找問(wèn)題的答案。

  讀后學(xué)生回答問(wèn)題。

  生:課文里誠(chéng)實(shí)的孩子是列寧,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《3 誠(chéng)實(shí)的孩子》。姑媽夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  過(guò)渡:為了更好地學(xué)習(xí)、理解課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字和由這些生字組的詞語(yǔ)。

 。ㄈ┳詫W(xué)生字。

 。ㄋ模﹨R報(bào)自學(xué)情況。

  1.指組帶音節(jié)讀生字。

  2.指組不帶音節(jié)讀生字。

  3.指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住每個(gè)生字的.?

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  承:筆順:

  互:筆順:

  表:第三筆是“丨”,而不是“丿”。筆順:

  形近字辨析:

  “寧”和“安”

  問(wèn):兩個(gè)字有什么不同?你是怎樣記憶“寧”?

  “注”和“住”

  師:這兩個(gè)字既是形近字又是同音字,都念zh)。

  (1)區(qū)別兩字不同點(diǎn)。

 。2)掌握記字方法。

 。3)兩字的意思。

  。壕幼;住宿。

  注:灌入;注射。

  4.詞語(yǔ)的意思:

  表兄弟:對(duì)父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。

  承認(rèn):表示同意、肯定、認(rèn)可。

  互相:表示彼此對(duì)待的關(guān)系。

  5.口頭組詞。

  列:列車(chē) 排列 列隊(duì) 列國(guó) 列兵

  寧:安寧 寧?kù)o 寧日 寧邊

  歲:年歲 歲數(shù) 歲月 歲出

  做:做工 做事 做法 做客 做夢(mèng)

  客:客人 客車(chē) 客機(jī) 客氣 客廳

  表:手表 表白 表面 表情 表?yè)P(yáng)

  兄:兄弟 兄長(zhǎng) 父兄 表兄 兄妹

  房:房子 平房 樓房 書(shū)房 房間

  間:課間 午間 時(shí)間 中間

  互:互相 互助 互讓 互補(bǔ) 互利

  相:相對(duì) 相處 相傳 相當(dāng) 相反

  音:聲音 音樂(lè) 口音 音色 音量

  6.用“互相”練習(xí)說(shuō)話。

  7.齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

 。ㄎ澹╈柟虖(fù)習(xí)。

  1.組字。

  歹 兒

  宀 刂

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象,從而懂得回聲形成的原因。

  3、能正確完成課后第二題填空。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教育方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

  發(fā)展方面:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))

  多媒體電教軟件(《回聲》.課件)

  幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  第一節(jié)

  教學(xué)要點(diǎn):

  誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,了解課文大意。

  二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

  三、自學(xué)課文,思考課后的問(wèn)題。

  四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

  第二節(jié)

  教學(xué)要點(diǎn):

  理解課文的內(nèi)容,通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

  1.聽(tīng)回聲的錄音。

  2.你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

  3.設(shè)疑:你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?

  4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  提問(wèn):課文主要講了一件什么事?

  三、引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.)自由讀

  思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?

  2.)示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:

  第一句告訴我們:小河上……

  第二句:半圓的……和水里的……連起來(lái),好像一個(gè)……

  3.)指導(dǎo)感情朗讀:你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?

  過(guò)渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。

  2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

  1.)小聲自由讀。

  2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)

  3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“___”劃出來(lái)。

  4.)檢查,示句:

  “呱呱呱,多好看哪!”

  “你是誰(shuí)?你在哪兒?”

  5.)指導(dǎo)讀句 想一想:小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?

  a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

  b.分角色朗讀:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的?(提示:學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

  6.)(讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話,小青蛙心里非常奇怪,書(shū)上怎么說(shuō)。

  理解:奇怪極了

  板書(shū):奇怪

  示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話哩!”

  7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

  出示生字卡讀讀理解: cang

  過(guò)渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.)自由讀

  思考:青蛙媽媽是怎樣做的?

  2.)示第四自然段

  默讀:把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。

  示生字卡讀讀理解:

  jian reng

  撿 扔

  (用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)

  3.)再找出寫(xiě)河水變化的句子,用“___”劃出來(lái)。

  4.)做實(shí)驗(yàn):利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。

  5.)剛才大家看到了什么?

  師:剛才老師做的實(shí)驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。

  6.)讀句“……河水……蕩回來(lái)”,出示生字卡讀讀理解:

  bo dang

  波紋 蕩

  7.)演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  8.)齊讀這個(gè)自然段。

  9.)這個(gè)自然段告訴了我們什么?

  小結(jié)板書(shū): 碰

  水的波紋 河岸

  過(guò)渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?

  4.學(xué)習(xí)第五自然段

  1.)指名讀

  思考:青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?

  2.)示青蛙媽媽的話:

  問(wèn):有幾句話?第一句說(shuō)什么?

  3.)示2、3句話,引導(dǎo)比較,理解。

  先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的.波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進(jìn)的東西,都會(huì)回來(lái)。

  4.)引導(dǎo)學(xué)生板書(shū): 碰

  聲音的波紋 石壁

  5.)演示動(dòng)畫(huà):青蛙叫的回聲。

  練習(xí)說(shuō)話:青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?

  6.)填空練習(xí):

  1.水的( )碰到( )又( )回來(lái)。

  2.青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來(lái)。

  7.)小結(jié)板書(shū):明白

  8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高

  過(guò)渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

  5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

  四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)

  1、按板書(shū)小結(jié)。

  2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎?

  第三節(jié)

  教學(xué)要點(diǎn):

  鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分角色朗讀課文。

  二、練習(xí)說(shuō)話,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)回聲的形成。

  三、完成課后練習(xí)題

  四、分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě),進(jìn)行擴(kuò)詞,說(shuō)話的練習(xí)。

  五、布置作業(yè):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)生字詞。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  2、學(xué)生通過(guò)多種方式,培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識(shí)。

  3、加深對(duì)保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的`意愿。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  2、使學(xué)生能自編排手歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  你們學(xué)過(guò)哪些拍手歌?有什么特點(diǎn)呢?

  二、認(rèn)讀生字。

  1、自由讀課文:認(rèn)識(shí)生字、了解生字的讀音。

  2、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。

  3、指名讀課文:讀音要正確。

  4、出示生字卡片:指名認(rèn)讀生字。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀、指名讀、同桌讀:讀出節(jié)奏感。

  2、以小組為單位,進(jìn)行比賽讀。

  3、自由讀:畫(huà)出文中都寫(xiě)了哪些動(dòng)物?

  4、學(xué)生質(zhì)疑:提出不理解的地方。

  5、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”它寫(xiě)了一個(gè)什么字?

  6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  以小組為單位編寫(xiě)拍手歌,并在班上表演。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字,分析、記憶字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示投影:指名讀詞語(yǔ)。接力認(rèn)讀生字。

  2、出示投影:指名讀句子,讀準(zhǔn)字音。

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、出示各種動(dòng)物圖片:學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱。

  2、出示生字卡片:學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

  3、指名讀生字、說(shuō)詞語(yǔ)、出示卡片:鞏固漢字。

  4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):物、雞、貓。

  5、完成課后的“我會(huì)填”。

  教師輔導(dǎo),集體講評(píng)。

  三、布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩(shī)人王勃嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的王勃的詩(shī)。

  我國(guó)江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時(shí),有一年的重陽(yáng)節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì),特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。

  在宴會(huì)上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

  通過(guò)對(duì)故事的講述,讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解,對(duì)王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度,寫(xiě)作探究的角度來(lái)關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過(guò)程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過(guò)程,自我探究的過(guò)程,尋求個(gè)性化寫(xiě)作的過(guò)程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化,

  對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。

  二、初讀課文。

  要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

  2、不理解的地方作上記號(hào),或。

  三、檢查初讀情況。

  1、出示詞語(yǔ),句子:

  南昌

  滕王閣

  宴會(huì)

  凝望

  千古傳誦

  余暉

  胸有成竹

  文思如泉

  筆走如飛

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

  指名讀,齊讀。

  2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

  3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x課文。

  老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營(yíng)造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

  4、生齊輕聲讀課文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、看生字表

  ,學(xué)生自學(xué)生字。

  2、教學(xué)生寫(xiě)“督”、“宴”,師范寫(xiě)。

  生描紅、寫(xiě)字,師巡視、指導(dǎo)。

  板書(shū):

  9、少年王勃

  督宴

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  生讀題

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得王勃是怎樣一個(gè)少年?(生自由答:有才氣)

  3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書(shū)中用了一個(gè)詞:(生自由答:)

  板書(shū):奇才

 。ㄖ笇(dǎo)理解:少見(jiàn)的人才)

  4、這節(jié)課我們就來(lái)了解這位奇才。

  過(guò)渡:在滕王閣的那次宴會(huì)上,王勃寫(xiě)了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩(shī),令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?

  二、理解詩(shī)意,詩(shī)文對(duì)照

  1、學(xué)習(xí)第三節(jié)

 。1)交流出示古詩(shī)(指導(dǎo)讀)

 。2)理解句義

  A、指導(dǎo)生從文中找出句子

  并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

  用“~~~”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。

  B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀

  C、指導(dǎo)背誦

  師結(jié):小小年紀(jì),竟能寫(xiě)出如此絕妙的.詩(shī)句,怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”

 。ㄖ笇(dǎo)生用上動(dòng)作)

  過(guò)渡:其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫(xiě)王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的詞。

  三、理解王勃的“奇”

  1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?

  2、匯報(bào)展示:

  A

  “王勃邊看……不一會(huì)兒就寫(xiě)成了!”

  心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)

  寫(xiě)文章時(shí),思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)

  因?yàn)樗悸废窳魉,所以?xiě)起來(lái)特別快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)

  師:多有才華的王勃!讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀(生齊讀)

  B

  在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?

  四、課內(nèi)拓展

  多出示《滕王閣序》的全文

  師:它成了千古傳誦的名文。

  王勃不僅少年時(shí)期就寫(xiě)成了千古傳誦的名文,之后還寫(xiě)了不少有名的詩(shī)篇。今天老師帶來(lái)其中一首《送杜少府之任蜀州》

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛(ài)觀察、善思考、多讀書(shū)、多積累。

  板書(shū):

  少年王勃

  奇才

  愛(ài)觀察、善思考、

  多讀書(shū)、多積累

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9各字。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何掌握辨別方向的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 激趣導(dǎo)入

  小朋友,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?

  可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。

  2、讀課文給同同桌幫助正音。

  3、小老師教讀生字。

  明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。

  4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  5、積累生詞識(shí)字

 。1) 默讀全文,畫(huà)出 自己喜歡的生詞。

 。2) 交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

  6、找反義詞識(shí)字

  如:南—北 稠—稀 快—慢

  7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字 ,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。

  8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

  9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的.等。

  三、 再讀課文,感悟內(nèi)容

  1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)

 。1) 太陽(yáng) (2)北極星 (3)大樹(shù) (4)雪

  3、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀

 。1) 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向?

 。2) 各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。

  4、匯報(bào)朗讀,全班交流

  小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。

  相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。

  四、 拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、大自然中還有那些天然的指南針呢?

  2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

  五、 借助圖片,引導(dǎo)背誦

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查生字

  2、檢查背誦

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、觀察字形、書(shū)空筆順。

  3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫(xiě)好的字

  “盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。

  禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。

 。2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。

  4、生臨寫(xiě)一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字,該怎樣寫(xiě)好。

  5、臨寫(xiě)第二個(gè)字

  三、積累運(yùn)用

  1、詞語(yǔ)積累

  野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針

  2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng),進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽

  別:特別 分別 別處

  指:指揮 手指 指南針

  方:方向 地方 千方百計(jì)

  導(dǎo): 積:

  忠: 慌:

  四、作業(yè)

  分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),如:為什么森林能夠凈化污水,無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎,等等,課余交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課

  1、價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)

  課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng),拍賣(mài)品為:真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門(mén)票等,《比金錢(qián)更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請(qǐng)拍賣(mài)真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

  2、引言:從剛才的拍賣(mài)會(huì)來(lái)看,許多同學(xué)追求的并不是金錢(qián),而是那些比金錢(qián)更重要的東西。這節(jié)課,我們一起到課文

  二、通讀全文,連詞明意

  1、朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音。用“——?”劃出難理解的詞句和問(wèn)題,聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。

  2、出示詞語(yǔ),檢查字詞掌握情況:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任

 。1)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。(個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意)

  (2)用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。

 。3)找出文章的中心句,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《比金錢(qián)更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。

  三、細(xì)讀全文,初步挖掘內(nèi)涵。

  過(guò)渡:讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜,然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情,感受感受文中的“我”身上的誠(chéng)實(shí)和信任的品德。

  1、聽(tīng)課文1—3自然段,思考那天深夜發(fā)生了什么事,并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。

 。1)邊聽(tīng)錄音邊完成老師的要求。

 。2)以四人小組為單位成立交警小分隊(duì),討論事故原因,并請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言。

 。3)交流討論。

  天氣環(huán)境的`原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差

  小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線二三十厘米

  “我”的原因——?dú)w心似箭

  2、在沒(méi)有交警的情況下,文中的我又是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,用波浪線劃出。

 。1)關(guān)于想法

 、?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句

  ②討論:方車(chē)的車(chē)頭超出了停車(chē)線二三十厘米,為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢?(體會(huì)“畢竟”、“應(yīng)該”)

  (2)關(guān)于做法

 、?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句

 、谟懻摚簭倪@個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德?(重點(diǎn)體會(huì)“空無(wú)一人”及電話內(nèi)容)

 。3)用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為

  3、如果你遇到了這類(lèi)事件你會(huì)怎么做呢?與文中的“我”比較一下,并對(duì)他的行為作出評(píng)點(diǎn)。

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