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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-06 07:25:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案范文集錦8篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語文教案范文集錦8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  小學(xué)語文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》,它是蘇教版小語教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事,我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是:會(huì)讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng),體會(huì)古詩(shī)的意思,感受到華山的雄偉壯麗,從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

  一、自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造力。

  自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況;用自己喜歡的方式讀課文等,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議,深化理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出不同的創(chuàng)新見解,有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀水平。

  新《課標(biāo)》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此,我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn):新課伊始,我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí),再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣,學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí),利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。

  三、循文明像,體情悟道,突破文包詩(shī)難點(diǎn)。

  文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系,借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上,讓學(xué)生通過觀察,貼圖的形式,理解華山高聳入云的壯景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的.小孩,去登山、去讀課文,在充分理解句子意思,體會(huì)華山巍巍,聳入云霄的特點(diǎn)后,出示詩(shī)句,讓生讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩(shī),充分地相信學(xué)生,讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng),從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

  我設(shè)計(jì)的教案:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;

  2、借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng),體會(huì)古詩(shī)的意思,感受到華山的雄偉壯麗。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入。

  1.小朋友,你們爬過山嗎?今天,老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山,叫華山,

  請(qǐng)大家看這座山(指圖)-這就是華山

  2.你覺得華山怎么樣?

  是呀,我也覺得華山雄偉壯麗,高聳入云?吹竭@么高的山,老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來贊美它(只要天在上,更無山與齊,舉頭紅日近,回首白云底。)

  3.喜歡這首詩(shī)嗎?這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。

  4.你想不想知道他是誰,為什么寫這首詩(shī),

  那我們就一起來讀讀24課《詠華山》,讀了以后,你就懂了(板書)

  請(qǐng)大家翻開書p135頁,自己讀讀課文,不會(huì)讀的先拼拼音,難讀的地方多讀幾次。

  二.初讀課文。

  1.自讀。

  2.同桌相互檢查

  同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高(像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了,他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方,讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞,就請(qǐng)他教你)(生互相練習(xí))

  3.檢查。

  我瞧瞧,哪位小老師教了同桌(請(qǐng)生回答)你教了哪些詞呀?(學(xué)說,師板詞。板后齊讀)

  4.生第一次讀課文

  我們把難讀的詞語讀會(huì)了,現(xiàn)在試試讀讀課文

  5.生邊讀,師邊板詞

  老師還發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)詞語也很難讀,誰能來教教老師讀。(齊讀詞語)

  6.再讀課文。這回有沒有信心,把課文讀得比上次好。

  三.品讀。

  1.導(dǎo)語。

  剛才大家看了華山,都覺得華山非常高,如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺得怎么樣?(生答)

  我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣,也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢?

  2.引句子。!華山真高哇!

  等他們滿頭大漢,喘著大氣爬到山頂,他們會(huì)覺得這山怎么樣呀?(出示句子)他們的感覺和你們一樣

  3.品讀句子。

  A自由練習(xí)好,大家自己先練一練,看誰能把華山讀得最高。指名讀

  你們讀得都很高,我們一起來把華山讀得高高的。齊讀

  4.品后兩句。

  華山到底有多高呢?讓我們一起跟小孩(帖小人)到山頂去看一看(出示句型)

  A自己讀。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?

  B生答:a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢?

  b太陽為什么顯得這么近呢?說明什么?

  c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?

  C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么?

  D分組合作練讀。我們分組練一練,練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。

  E檢查反饋。那一小組先來,比一比哪組讀得最高(指黑板讀)

  F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好,有個(gè)小竅門,就是一邊讀一邊想。

  G生齊讀。好,照老師的方法,我們一起來,把華山讀得高到太陽那去。

  5.品古詩(shī)

  導(dǎo)語:你們把華山讀得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山頂上,紅日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么樣?

  A、說說自己的心情

  B、引詩(shī)

  對(duì),那小孩的心情-開心了,激動(dòng)了,幸福極了,他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來(板詩(shī))讓生看手勢(shì)跟讀

  C、練習(xí)讀詩(shī)

  a自讀。

  b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的,你們能把他們對(duì)應(yīng)起來嗎?

  1、討論交流

  2、提問你認(rèn)為哪句話,對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)?(這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢?)

  3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣,都是寫華山很高很高。

  男女賽讀(讀出華山的高來)

  四.品第三、四段

  你們覺得這首詩(shī)怎么樣?寫得好嗎?

  1.課文中老先生怎樣夸他(好詩(shī)好詩(shī))

  2.生夸我們一起也來夸夸他!

  3.他是誰?(寇準(zhǔn))我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲?(7歲)用手指表示出來!

  他和誰一般大呀?

  4.總結(jié)。(再讀全文)

  五、總結(jié)結(jié)束。

  1、華山的雄偉、壯麗

  2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干

  3、鼓勵(lì)

小學(xué)語文教案 篇2

  數(shù)學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字;能寫好十字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等。

  3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話。

  同學(xué)們,我們讀過很多成語故事,誰能講給大家聽呢?

  揭示課題:今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。

  板書課題:南轅北轍

  請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問:動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?

  二、質(zhì)疑。

  1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,自己讀書,試著讀懂課文。

  遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  檢查學(xué)生識(shí)字的情況:(小組選代表發(fā)言)

  我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關(guān)系。

  我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí),可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

  我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音!氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。

  我們小組給“懇”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”

  2、在小組內(nèi)互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生發(fā)言:我發(fā)現(xiàn)這里有問題:車上的.朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白,”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

  三、讀書,解決問題。

  1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)

  2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白,就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么,我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢?

  3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(可以反復(fù)讀或老師范讀)

  4、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語!

  不解:不理解,不明白。

  誠(chéng)懇:非常真誠(chéng)。(學(xué)生自己的語言)

  固執(zhí)己見:別人的話都不聽,只知道堅(jiān)持自己的想法,(學(xué)生自己的話)

  5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書,并討論剛才的問題。

  四、討論。同學(xué)們,到底是誰不明白,誰來談一談?

  小組推薦一人:不是季梁不明白,是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道,是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走,往北走錯(cuò)了。所以,是車上的朋友不明白。

  師:為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問題呢?

  生:因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚,給他改一改就可以了。

  把“他”改成“我”。即:車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

  我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即:車上的朋友不明白:“方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)!

  我還能再改,在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問號(hào)就更好了。即:車上的朋友不明白:“方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)?”(老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià),是學(xué)生的平干得到滿足)

  通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個(gè)什么道理?

  我明白了:我們要聽別人的勸告。

  我補(bǔ)充:如果別人說的對(duì),我們就要聽別人的勸告。

  體會(huì)寓意

  通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

  五、有感情的朗讀課文。

  下面我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個(gè)故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)

  假如季梁的朋友們來到我們中間,你想對(duì)他說些什么?

  如果自己做錯(cuò)了事情,朋友給你指出來,你就要及時(shí)的改過來,不要太固執(zhí)了。

  做事情之前要想清楚,如果方向錯(cuò)了,就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

  六、評(píng)價(jià)

  自我評(píng)價(jià):這節(jié)課有什么收獲?

小學(xué)語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  《丑小鴨》是一安徒生的童話故事,講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折,磨難,最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,通過學(xué)生有感情的朗讀,理解文中重點(diǎn)詞語的意思,讓他們體會(huì)丑小鴨成長(zhǎng)的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,積累詞語。

  2.有感情的朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  在朗讀中理解詞、句的意思,理解丑小鴨為什么能成為白天鵝,體會(huì)文章內(nèi)涵。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入新課,揭示課題。

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話,誰一說是哪個(gè)故事?今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一有趣的童話故事。這故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的,名叫《丑小鴨》。(板書課題:28丑小鴨)

  二、初讀課文。

  1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍,課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,問同學(xué)或查字典來解決。

  2.指名分自然段讀課文,要求學(xué)生注意聽,檢查生字的讀音,注意下面生字的讀音。

  懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

  3.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

  4.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

  5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負(fù),被迫離開家,在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

  6.出示《丑小鴨》的插圖,根據(jù)插圖講故事。

  7.師生點(diǎn)評(píng)。

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

  四、作業(yè)。

  1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀,寫一寫。。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.指名學(xué)生朗讀課文,把句子讀通順。

  2.用自己的話說一說著課文主要講了一件什么事?

  二、分段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。1)指名讀第一自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?

  (小鴨子因?yàn)樘,所以他的兄弟姐妹都欺?fù)他。)

  聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

  為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他?(因?yàn)樗L(zhǎng)的難看。)

  為什么他們說小鴨子長(zhǎng)得難看?

 。ㄒ?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來衡量的,所以他們說小鴨子長(zhǎng)的難看。)

  (2)指名讀第二自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?

 。ㄐ▲喿与x開了家。)

  最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

  理解“冷漠”,指導(dǎo)朗讀媽媽的話,讀出冷漠的語氣。

  如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門,你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)

  指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子,讀出非常傷心、難過的語氣。

 。3)快速默讀閱讀1—2自然段,用一句

  話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開了家。)

  2.學(xué)習(xí)3、4、自然段。

  (1)指名分自然段讀課文,思考:這一段主要講的是什么?

 。ㄖv小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)

 。2)指名讀第3自然段,思考:這一自然段講的是什么?

 。ㄖv過沼澤地時(shí)差被獵狗咬死,在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)

  母雞和貓為什么要嘲笑他?(因?yàn)樗粫?huì)生蛋。)

  母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量小鴨子的?(以自己的標(biāo)準(zhǔn),貓會(huì)捉老鼠,母雞會(huì)下蛋,所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)

  理解“嘲笑”,指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話,讀出嘲笑、譏諷的語氣。

  他聽到別人的嘲笑就離開了,這說明了什么?

 。ㄋ淖宰鹦氖艿絺Γ艘畹挠凶饑(yán),沒有尊嚴(yán)的生活不是他想要的,他還要去追尋屬于自己的`美好生活。)

 。3)指名讀第4自然段,思考:這一自然段講的是什么?

 。ǘ煨▲喿硬铧c(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)

  當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí),他的心情怎樣?(羨慕)

  “羨慕”是什么意思?

  小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛,說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難,可是他并沒有放棄生活的勇氣,沒有放棄對(duì)美的追求,對(duì)生活依然充滿希望。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。

  (4)指名讀第5自然段,思考:這一自然段講的是什么?

  3.指名讀第5自然段,邊讀、邊看圖、邊思考:這一自然段講的是什么?

 。ń(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)

  當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?

  指導(dǎo)朗讀,讀出高興、欣喜的語氣。

  三、有感情的朗讀全文,全文。

  四、質(zhì)疑。

  五、拓展引申。

  選擇故事中的一個(gè)人物,把對(duì)他們想說的話寫下來。

  我想對(duì)丑小鴨說:_____________。

  我想對(duì)鴨媽媽說:_____________。

  我想對(duì)丑小鴨說:_____________。

  我想對(duì)貓說:―――――――――――――――。

  我想對(duì)獵犬說:――――――――――――――。

  我想對(duì)孩子們說:―――――――――――――。

  板書:

  丑小鴨

  經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝

  拓展閱讀:

  安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

  2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的'特點(diǎn)。

  3、拓展練習(xí)作文。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?

  二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

  自由讀課文,讀后思考討論:

  1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?

  2、學(xué)生交流回答。

  3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理)

  4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

  5、師生交流。

  三、拓展寫,完成作文集文章。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:用感情去體味文字,從文字中獲得情感的升華。

  過程與方法:體會(huì)言之有序的敘事方法。

  情感與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

  教學(xué)設(shè)想:

  本文故事情節(jié)不難理解,故此以“情”貫穿全文,故事導(dǎo)入

  ,創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受,升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,步步深入,為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述或概括課文內(nèi)容,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文,再質(zhì)疑問難,讓學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見解,充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,發(fā)揮其主體地位。

  教學(xué)策略:情境式

  啟發(fā)引導(dǎo)式

  討論探究式

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,以情入境

  1998年的夏天,洪水泛濫在中華大地,在洪峰中,一對(duì)夫妻抓住了一顆樹,他們緊緊的抓住,后來水越來越猛,樹漸漸地彎了下去,這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說:“孩子們還在等著你,多保重。 边沒等當(dāng)校長(zhǎng)的董方保明白過來,他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手,消失在了湍急的洪流中。面對(duì)危險(xiǎn),妻子選擇了犧牲自己,因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱,那么在動(dòng)物界中,

  也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。(板書課題及作者)

  簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,非常珍貴。斑羚生性溫順.

  二、整體感知

  學(xué)生自由讀課文

  師:1、這是一個(gè)震撼人心的故事,誰能將課文大意復(fù)述一遍

 。ü适碌拈_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

  師:2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(從不同的角度)

  生:本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。

  生:本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

  生:本文講述了斑羚為了種群的延續(xù),犧牲一半保全另一半的故事。

  生:本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。

  三、品讀課文

  1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,說明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng),請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,并說一說你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考,然后小組進(jìn)行討論,最后由一名同學(xué)發(fā)言。

  生1:最讓我感動(dòng)的句子是:“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了!

  這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥,但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

  師:說得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。

  生2:最讓我感動(dòng)的一句話是:“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,它們的這種精神真讓人感動(dòng)。

  師:這種精神也震撼了老師的心。

  生3:最讓我感動(dòng)的句子是:“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭到尾,沒有一只老斑羚調(diào)換位置!蔽易x完這段話讓我很感動(dòng),老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),是那么地勇敢,堅(jiān)強(qiáng),他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。

  師:你的話也感動(dòng)了老師。

  生4:最讓我感動(dòng)的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”

  我們可以看出,正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡,也從心里讓人感動(dòng)。

  師:很好。

  生5:最讓我感動(dòng)的話是:“我沒想到,老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡!蔽腋袆(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。

  師:面對(duì)死亡,任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,老斑羚的精神真讓感到不可思議。

  生6:最讓我感動(dòng)的句子是:“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠,沒有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛渡!边@段寫得很悲壯,彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

  2、師:說的真好,我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)?同學(xué)們閉上眼睛,想象一下斑羚飛渡的畫面。

  剛才我們從文字上賞析了斑羚們的.精神美,下面再?gòu)膱D片上賞析一下:當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說點(diǎn)什么?(各抒己見)

  四、探討主題(分組討論)

  你說得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的.

  對(duì)此你有什么感悟,請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。

  生:本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程,贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

  師:(板書)為一代甘愿犧牲的精神。

  生:我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物與人類是相互依存的,我們不應(yīng)該迫害他們,否則它們會(huì)慢慢滅亡,人類也會(huì)慢慢滅亡。

  師:人,在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。

  (板書)保護(hù)動(dòng)物

  生:本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,給它們自由和生的權(quán)力。

  師:(板書)集體主義精神

  生:通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,我感到它們具有可貴的整體主義精神。

  師:說得好。

  生:鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。

  師:你的角度很新穎。(板書)智慧。

  五、學(xué)生質(zhì)疑

  我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題,只是拋磚引玉而已,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,找出你不理解的地方,小組討論解決,解決不了的,一會(huì)兒我們共同探討。

  六、重點(diǎn)段落賞析

  師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意,多么快樂、多么幸福的事。】墒撬鼈儏s飛來橫禍,在傷心崖邊,在生與死的抉擇中,上演了凄美、壯烈的一幕。

  鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),然后指生評(píng)價(jià),最后學(xué)生進(jìn)行語言賞析。

  七、深化主題

  師:現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,也許你的這句話將會(huì)成為名言。

  生:世界上最偉大

  的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛。

  生:我們要懂得珍惜親情,回報(bào)關(guān)愛。

  生:人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。

  生:斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。

  生:生命固然可貴,但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。

  師總結(jié):同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧!叭藗儼,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目的

 。ㄒ唬┩ㄟ^本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是沉和浮,會(huì)用這兩個(gè)詞描述物體在水中的狀態(tài)。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力——有條不紊地進(jìn)行操作,用簡(jiǎn)單的符號(hào)做實(shí)驗(yàn)記錄。

 。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  創(chuàng)造性活動(dòng):怎樣讓小瓶沉下去?怎樣讓橡皮泥浮起來?

  四、課前準(zhǔn)備

  分組實(shí)驗(yàn)材料:水槽(或水盆)、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1.出示水槽

  2.談話:同學(xué)們,你們知道這個(gè)儀器叫什么?它有什么用?(裝水)我們今天要用它來做實(shí)驗(yàn)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

  (1)認(rèn)識(shí)水槽:在每個(gè)小組的桌上,都有一個(gè)圓形(或方形)的盛水容器,它叫“水槽”。

 。2)小組觀察:把石塊和木塊輕輕放入水中,觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?

 。3)匯報(bào)觀察結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來描述這兩種現(xiàn)象。)

 。4)教師小結(jié):把石塊和木塊放入水中,我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉,像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里,我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識(shí)。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“沉”和“浮”兩個(gè)字。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):把物體一個(gè)一個(gè)放入水中,哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮。

  (1)觀察:看一看要做實(shí)驗(yàn)的物體是什么。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

 、僦v解實(shí)驗(yàn)的目的:實(shí)驗(yàn)一下,這幾種物體在水中的沉浮情況。

 、趯(shí)驗(yàn)方法:把物體一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中,看一看它是沉還是浮。

 、墼囈辉嚻渌矬w在水中的沉浮情況。

 、馨褜(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類,如果你實(shí)驗(yàn)的物體在表中沒畫出來,可以在后面的空格里補(bǔ)充上,可以畫圖,也可以用拼音寫出這種物體的名字;表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況,如果沉,在對(duì)著物體下面的第二行的格子里畫一個(gè)“√”,如果浮,在對(duì)著物體下面的第三行的格子里畫一個(gè)“√”。

 。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

  (4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

 。5)小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們了解了很多物體在水中的沉浮情況,平時(shí)在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識(shí)很重要,例如我們?cè)谧雒罪埖臅r(shí)候,總是先用水洗米,借助水把米和稻殼分開,就是因?yàn)槊滓猎谒,而稻殼要浮在水面的緣故?/p>

  3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法

 。1)怎樣讓小瓶沉下去?

 、儆^察:把帶蓋的小瓶放在水中,是沉還是?

 、谟懻摚涸鯓幼屵@個(gè)小瓶沉入水底?

 、蹖W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

 、軈R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。2)怎樣讓橡皮泥浮起來?

 、偬釂枺何覀円呀(jīng)知道把橡皮泥放入水中,它會(huì)沉入水底。(邊說邊演示)我們能想辦法讓它浮在水面嗎?

 、谛〗M討論、實(shí)驗(yàn)。

 、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(可以邊匯報(bào)邊演示)

 、苡懻摚喝绻幸粔K鐵,我們也把它做成中間是空的,它也能浮在水面嗎?

 、萁處熝菔荆喊蜒栏嗥し湃胨校恋;把牙膏皮撈出來,折成一個(gè)碗狀,再放入水中,浮在水面上。

 、抻懻摚耗銈兛,這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么?(像碗、盒或船)

 。3)小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶,如果在瓶?jī)?nèi)放入水或沙,增加了它的重量,就會(huì)沉入水底;本來是沉在底的橡皮泥團(tuán)或牙膏皮,如果把它做成空心的'(船狀、碗狀或盒狀),就能浮在水面。這個(gè)道理很重要,在生產(chǎn)和生活中很有用,例如很多船是用鋼鐵做的,卻能浮在水上,就是這個(gè)道理。

  做游戲

  (1)講解游戲方法:現(xiàn)在我們來做一個(gè)比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團(tuán)都是一樣大的,用這塊橡皮泥做一個(gè)小船,比一比哪個(gè)組的小船裝的硬幣多。做之前,先商量一下,然后再做;做的時(shí)候,不要著急,慢慢做;往船里放硬幣時(shí)要輕,一個(gè)一個(gè)地放,直到小船沒入水里,減去最后一個(gè),就是這個(gè)小船能裝的數(shù)量。

  (2)小組討論、制作、試驗(yàn)。

 。3)匯報(bào)制作、試驗(yàn)結(jié)果。

 。4)演示。(請(qǐng)制作得比較好的一二個(gè)組在講臺(tái)上給同學(xué)們演示。)

 。5)觀察、分析:取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點(diǎn)?

 。6)小結(jié):通過比賽和分析可以知道,把同一塊橡皮泥捏得越薄,做成的小船越大,裝的東西就越多。

 。ㄈ╈柟绦抡n

  1.簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

  2.提問:

 。1)分別說出三種在水中沉浮的物體。

 。2)怎樣讓浮在水面的物體沉入水底?

  怎樣讓沉在水底的物體浮上水面?

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中,觀察它們是沉還是?

  2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是?比較一下它們的大小相同嗎?

  六、參考材料

  (一)物體沉浮的條件

  物體在水中是沉還是浮,與物體受到的重力有關(guān)。當(dāng)物體的重力大于物體在水中所受到的浮力,物體就下沉;當(dāng)物體的重力小于物體在水中所受到的浮力,物體就上;當(dāng)物體的重力等于物體在水中所受到的浮力,物體既不上浮,也不下沉,而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們:物體在水中所受到的浮力的大小,等于物體所排開水的重力。因此,也可以說當(dāng)物體的重力大于同體積水的重力時(shí),物體就下沉;當(dāng)物體的重力小于同體積水的重力時(shí),物體就上浮;當(dāng)物體的重力等于同體積水的重力時(shí),物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。

 。ǘ┛招那蛑品

  將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實(shí)驗(yàn)。

 。ㄈ┪矬w在水中懸浮實(shí)驗(yàn)的做法

  把雞蛋放入鹽水中,調(diào)節(jié)鹽水的濃度,當(dāng)鹽水的濃度合適時(shí),雞蛋就可以懸浮在水中。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課沉和浮

  1.沉(沉入水底)

  石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘

  2.。ㄆ谒希

  木塊、泡沫塑料、乒乓球

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

  學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8?jìng)(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

  重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題。

  2、齊讀課題。

  3、讀了課題,你有什么問題?

  4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,畫出本課的.生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)自讀生字詞。

 。2)正音。

  翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

  平舌音:曾

  后鼻音:掌、曾

  邊音:烈

  只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

  (3)指名讀,開火車讀,齊讀。

 。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

 。5)檢查讀書情況。

  4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。

  好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

  5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

  6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

  7、再讀課文

  (1)再指名分段朗讀課文。

 。2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

 。3)生互相交流。

 。4)齊讀課文。

  三、教學(xué)生字

  1、讀生字卡片,鞏固字音。

  2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

  3、反饋檢查。

  4、你用什么辦法記住了這些生字?

  5、指導(dǎo)書寫。

  “術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

  “熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

  “特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

  生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。

小學(xué)語文教案 篇8

  二、我會(huì)讀

  春燕把它這一路上看到最美的風(fēng)景都寫在這些漂亮的葉子上了,趕緊來看看,它都寫了什么?

  1、出示詞語卡片:春暖花開,……

  2、讀,自由讀。小朋友們能讀出它們嗎?遇到不會(huì)的字請(qǐng)看看拼音,再有不會(huì)的可以請(qǐng)教邊上的小朋友。

  3、來,都會(huì)讀了嗎?讓我們來檢查一下,看看哪個(gè)小朋友最能干!

  4、好,讓我們請(qǐng)個(gè)老師帶著我們讀吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。

  5、小朋友們,你們看到了這么美麗的風(fēng)景,想到了哪個(gè)詞?原來春暖花開是這么漂亮的呀!讓我們美美的來讀讀這個(gè)詞!

  6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞都是有關(guān)春天的詞語,你還知道哪些有關(guān)春天的詞語?

  三、我會(huì)寫

  為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,春燕又送給大家一句話:你看是用拼音寫的?墒沁@一點(diǎn)也難不倒大家。比一比,誰先知道春燕說是一句什么話?

  1、請(qǐng)每個(gè)小朋友拼讀,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。

  2、拼讀。對(duì)了嗎?

  3、那我們能不能把這句話寫出來呢?

  4、提醒:寫的時(shí)候要注意什么?每個(gè)字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例:范寫:就好像這個(gè)“春”字,我們就應(yīng)該想到,春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。

  5、小朋友們,你們書上也有這句話。請(qǐng)你們把它寫在書上,好嗎?

  6、學(xué)生自由練寫。評(píng)議。寫得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號(hào)。說明一句話說完了。下次小朋友自己寫的時(shí)候也可以用上它。

  7、小朋友,你看,春燕送了你們一句話,小朋友們能不能也回送春燕一句話呢?告訴春燕,春天來了,你身邊發(fā)生了哪些變化。

  四、課間操《嘀哩嘀哩》

  小朋友送給春燕那么多美麗的句子,春燕高興極了,開心地唱起歌來?纯,我們會(huì)唱嗎?播放《小燕子》。其實(shí),春天來了,還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化,你聽,這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢!他們找到春天了嗎?那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧!你看,那里有一朵花,這里有一棵小草,讓我們一起帶上我們的小眼睛,挎上我們的小花籃,讓我們一起去找找吧!

  小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí),不僅僅有關(guān)于春天的詞語,春天的句子,在我們身邊有關(guān)春天的歌曲也很多,那我們小朋友能唱幾首有關(guān)春天的歌曲呢?

  五、讀讀背背

  小燕子說它見過一個(gè)很美的地方,那里春天是花園,秋天是果園。小朋友們想不想去看看?出示:幻燈

  說說,你都看到了什么?

  你們看,春燕還寫了一段話呢,我們一起來讀讀吧。都寫了什么?原來這里是春燕的`故鄉(xiāng)。

  1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看,他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。

  2、抽讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀。(評(píng)價(jià):他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起)。

  3、同桌讀。誰能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn),讀順?讀給你的同桌聽聽?

  4、指導(dǎo)感情朗讀。誰能美美的來讀讀?讓我們大家看見一個(gè)美美的春天?豐收的秋天?(自己練一練)

  5、比一比,誰讀得好?我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來了。

  6、指導(dǎo)背誦。小朋友,葛老師都能把它背下來了呢!你們信嗎?示范背誦。(一邊讓小朋友看圖,一邊背誦)你能嗎?

  7、抽背。齊背。

  六、結(jié)語:小朋友,春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色,真謝謝它,其實(shí),如果我們小朋友愛觀察,你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn),春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說再見吧!

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