【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題:昨天,我們和三個(gè)單韻母成為朋友,今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里,他們想和大家交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?師板書(shū)課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母,請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽(tīng)老師讀:u u u,誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽(tīng)老師讀:üüü,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面,就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來(lái),并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)iuü
1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式,識(shí)記字母的形。)
2.全班匯報(bào)交流。
3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。
4.(點(diǎn)擊課件:出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線(xiàn)格中的位置,說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢?
5.學(xué)寫(xiě)單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線(xiàn)格)教師范寫(xiě)i:第一筆豎寫(xiě)在中格,要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。
學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。
(2)現(xiàn)在,再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中u和ü的筆順,同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的?
指名回答,教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
(3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)四聲
1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn),ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4、學(xué)生自學(xué)u、ü的.四聲,把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
5、通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。
五、教學(xué)聲母yw
(一)學(xué)習(xí)y
1、觀察圖畫(huà),說(shuō)話(huà)引出y。板書(shū):y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個(gè)樹(shù)杈y y y。y兩筆完成,指出在四線(xiàn)格中的位置。
(二)學(xué)習(xí)w
1、觀察圖畫(huà),說(shuō)話(huà)引出聲母w。板書(shū):w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:
(1)首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看
(2)正確地念,模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。住在二層樓,由兩個(gè)“v”組成,不能寫(xiě)得太寬,“v ”叫斜上斜下。
六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來(lái),就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門(mén)了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱(chēng)她們?yōu)閥i。歡樂(lè)谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開(kāi),所以“yi”是不分開(kāi)的。
練習(xí)yi 的四聲
2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。
3、小ü沒(méi)人帶,急得哭了,大y看見(jiàn)了,就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳,快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽(tīng)了高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。
4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。
七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?(一只烏鴉)板書(shū):wū yā教師領(lǐng)讀。
2、讀音節(jié)ya,請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):
拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習(xí)
讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
學(xué)情分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法,并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū):太陽(yáng)。)
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流!
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!
師相機(jī)板書(shū):
師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)——
(課件播放:動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字。)
“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”
這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?
走——三千五百年,飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū):列數(shù)字
師:寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力!
這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法!庇纱丝梢(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較!
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū):作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的`方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案!
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!
片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。
【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!
四、練筆。
1.教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車(chē)要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。。
。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、軟件
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà),板書(shū)課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)指名讀,檢查讀音的正誤。
三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?[可分三段,一(1);二(2);三(3—6)]
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論:每句話(huà)是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。)
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的,這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù),給你什么樣的感覺(jué)?
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的'?(形狀、顏色、味道)
2、齊讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時(shí)間,是什么節(jié)日?
3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué))
4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài),為什么?
5、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段,想一想哪句話(huà)是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的?
七、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊聲讀課文,要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎?你是怎樣感受到的?
三、小結(jié):
我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四、識(shí)記本課的生字。
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容,明確要求。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
。1)準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果;
。2)這種水果的形狀、顏色、味道;
。3)為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
六、教師巡視,解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷,師生適當(dāng)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
枝:常綠
楊梅樹(shù)
葉:狹長(zhǎng)
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
形狀:圓 小刺
楊梅果 顏色:淡紅 深紅 幾乎成黑
味道:又酸又甜 甜津津
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開(kāi)水。
2、感受水與生活的密切關(guān)系,激發(fā)探索水保護(hù)水的意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開(kāi)水。激發(fā)探索水保護(hù)水的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖“缺水王國(guó)”、卡通人物“水姑娘”
活動(dòng)課時(shí):
1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示卡通人物“水姑娘”
今天,我們請(qǐng)來(lái)了我們最親密的朋友“水姑娘”,和我們一起討論一個(gè)問(wèn)題。
2、出示課題《我們的生活離不開(kāi)水》
二、探究新知
。ㄒ唬┪覀兊纳钣盟
1、水姑娘和我們?cè)谝黄?/p>
水姑娘天天和我們?cè)谝黄,她想?qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到她?
A、同桌互相交流
B、指名學(xué)生說(shuō)
2、制作生活用水調(diào)查表
“水姑娘”看看小朋友們是不是能說(shuō)會(huì)做。把生活中哪些地方需要用水用寫(xiě)的或者畫(huà)畫(huà)的形式制作成一張漂亮的生活用水調(diào)查表。
。ǘ┰O(shè)計(jì)情境“當(dāng)水姑娘離開(kāi)我們的時(shí)候……”
說(shuō)說(shuō)生活中如果沒(méi)有水的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么麻煩事?
(三)編故事“缺水王國(guó)的故事”
1、看掛圖,我們來(lái)到一個(gè)缺水王國(guó),在這個(gè)王國(guó)里會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、把自己想象成王國(guó)里的小動(dòng)物、人、植物等等自己喜歡的角色,編一編故事。
3、評(píng)選故事大王
三、拓展延伸
水姑娘很喜歡我們,我們的生活也離不開(kāi)她。在生活中,水姑娘卻發(fā)現(xiàn)了許多浪費(fèi)水、破壞水資源的情況,她很傷心,想離開(kāi)我們,該怎么辦呢?
請(qǐng)小朋友們把保護(hù)水、愛(ài)惜水的好建議寫(xiě)成倡議書(shū),從自己做起,大家一起保護(hù)可愛(ài)的水姑娘,讓我們永遠(yuǎn)和水姑娘在一起。
教學(xué)反思:
水,生命之源。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),水是司空見(jiàn)慣的物質(zhì),但也容易熟視無(wú)睹。因而通過(guò)本次活動(dòng),旨在讓學(xué)生們了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開(kāi)水,激發(fā)探索水保護(hù)水的意識(shí)。
教學(xué)《我們的.生活離不開(kāi)水》這一主題,我沒(méi)有一味的灌輸大道理,而是從小朋友自身的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演等有趣的形式,引導(dǎo)他們通過(guò)討論、調(diào)查、記錄水在生活中的作用;想象生活中離不開(kāi)水的情景;編缺水王國(guó)的故事等等有趣的活動(dòng),使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系,感受缺水的不便,激發(fā)小朋友對(duì)探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識(shí)。
當(dāng)然,本次活動(dòng)還存在不足。如在引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成想象成王國(guó)里的小動(dòng)物、人、植物等等自己喜歡的角色,編一編故事時(shí),自己沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)換角色,使得學(xué)生在老師的再次引導(dǎo)下,才順利地展開(kāi)想象。
點(diǎn)評(píng):
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)了現(xiàn)代品德與生活課“求真、求實(shí)”的特點(diǎn),充分挖掘?qū)W生的生活資料,用學(xué)生能夠和樂(lè)于參與的活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。課堂上“生活的真實(shí)”“引導(dǎo)的自然”處處涌現(xiàn),教師關(guān)注了課堂細(xì)節(jié),注重了學(xué)生的主體,使課堂生動(dòng)活潑,真正體現(xiàn)了本課程是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程!盎顒(dòng)”已不是以往單純的小組討論或小品表演,而是貫穿于整個(gè)課堂,突出學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系,感受缺水的不便,激發(fā)小朋友對(duì)探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識(shí)。
通過(guò)本次展示活動(dòng),與會(huì)教師一致認(rèn)為要上好一堂有效的《品德與生活》課,必須貼近學(xué)生的生活,還品德課本真,讓學(xué)生看自己的事,說(shuō)自己的話(huà),感自己的情,發(fā)自己的懷,一切還原于生活,終于生活。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,辨析同音字、多音字,體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩,練習(xí)修改前后矛盾的句子。
2。以介紹小制作為內(nèi)容,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
3。練習(xí)閱讀短文,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
4。練習(xí)寫(xiě)景,注意做到作文有中心。
二、教具準(zhǔn)備
1。抄寫(xiě)“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學(xué)生的小制作一兩件。
3。學(xué)生作文一兩篇,用大字抄出。
三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。
二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題,教師巡視指導(dǎo)。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫(xiě)出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是:把祖國(guó)建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區(qū)別,再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補(bǔ)充,有錯(cuò)的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞,說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí),詞的不同意思,不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思,還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的,為什么這樣分類(lèi)。(一類(lèi)是帶肯定色彩的詞語(yǔ):賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類(lèi)是帶否定色彩的詞語(yǔ):張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫(huà)蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病,應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病,自由發(fā)言。
2。練習(xí)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(請(qǐng)一人在小黑板上修改,其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)
五、布置作業(yè)。
1。訂正做錯(cuò)的題目。
2。做一個(gè)制作,準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課練習(xí)聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言,還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
二、各人拿出自己的作品,展示給同座看,向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小制作,講后適當(dāng)評(píng)議。
2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)
3。教師表?yè)P(yáng)講得清楚具體、聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。
四、布置作業(yè)。
1。用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。
2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí),主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
二、學(xué)生按要求自學(xué),同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什么?(中心思想是講聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的?(圍繞這一中心,短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是聶耳愛(ài)唱歌,勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴,這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著名的音樂(lè)家的;二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲,特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌,這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱(chēng)聶耳是著名的音樂(lè)家。)
4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)?(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言:一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā);二是從圍繞中心寫(xiě)方面受到啟發(fā)。)
四、布置作業(yè)。
1。朗讀短文。
2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求,考慮下次作文的材料。
第四課時(shí)
一、指導(dǎo)審題,明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文,在內(nèi)容上有什么要求?(可以寫(xiě)一處景物,要寫(xiě)出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn);也可以寫(xiě)活動(dòng)中的人物,要寫(xiě)出人物的精神面貌。)
(2)這次作文,在表達(dá)上有什么要求?(表達(dá)要有順序,要做到有中心。)
二、互相啟發(fā),拓寬思路。
1。根據(jù)題目要求,你準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容?(多請(qǐng)些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。)
2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么,怎樣做到圍繞中心寫(xiě)。在學(xué)生介紹的過(guò)程當(dāng)中,酌情組織討論,并作適當(dāng)指導(dǎo)。
三、學(xué)生作文,教師巡視,對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第五課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作,教師對(duì)寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行面批,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。
第六課時(shí)
一、概述作文情況,肯定成績(jī)和進(jìn)步。
(教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,抓住重點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面,表?yè)P(yáng)學(xué)生的`作文寫(xiě)得具體,寫(xiě)景物的寫(xiě)出了特點(diǎn);寫(xiě)活動(dòng)中的人物的,寫(xiě)出了人的精神面貌。表達(dá)方面,表?yè)P(yáng)學(xué)生能按一定的順序,注意做到有中心。還要注意表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)
二、交流作文。
(多請(qǐng)些學(xué)生朗讀自己的作文,有的讀全篇,有的讀部分,教師酌情評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。)
三、重點(diǎn)講評(píng)。
1。將用大字抄寫(xiě)一兩篇學(xué)生作文張貼出來(lái),組織學(xué)生討論:作文的中心是什么,是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
2。請(qǐng)小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的,為什么選擇這些材料來(lái)寫(xiě)。
3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。
四、指導(dǎo)修改語(yǔ)句方面的毛病。
教師讀學(xué)生作文中的病句,讓學(xué)生注意聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么問(wèn)題,應(yīng)該怎樣修改。
五、學(xué)生根據(jù)講評(píng)的收獲,修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文,還可以寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)作文的體會(huì),或者是修改作文的體會(huì),寫(xiě)在作文本上交給老師。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、切入舉偶
1、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書(shū)課題)齊讀課題。提問(wèn):讀了課題以后,你想知道什么?
。▽W(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。
。ㄕn件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
二、感知
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
。ㄗ灾髯x書(shū)要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。)
三、識(shí)字
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
。ㄗR(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)
四、朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
。ㄗx書(shū)要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)
五、寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě),指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
。ㄗR(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過(guò)程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量,形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年,可是畢業(yè)以來(lái),作為臨聘教師,可以說(shuō)沒(méi)有真正的接受過(guò)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練與打磨,大學(xué)剛剛畢業(yè),只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動(dòng),成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語(yǔ)文老師,學(xué)校各方面條件都不是很完善,沒(méi)有人教你如何備課、上課,一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅(jiān)信我要有自己的風(fēng)格,雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵(lì),可是時(shí)間是無(wú)情的,我心里清楚這里不是我的歸屬地,我如浮萍般飄飄落落,不知道我能落到哪里?20××年9月,我參加了中山市教師招聘考試,成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師,滿(mǎn)懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”,來(lái)到這里我真的見(jiàn)識(shí)到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì),尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后,我猶如破繭而出的蝴蝶,獲得重生。下面是經(jīng)過(guò)這次磨課后我的幾點(diǎn)反思:
1、現(xiàn)代文中嵌入古詩(shī)文,增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累。
這次執(zhí)教的《落花生》一課,作為《落花生》一課的拓展,在設(shè)計(jì)教案之初,我并沒(méi)有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過(guò)的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容,但是經(jīng)過(guò)幾次試教后,學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對(duì)這些學(xué)過(guò)的詩(shī)有新鮮感,而且似乎時(shí)間相隔有些長(zhǎng),孩子們忘記了那些古詩(shī)運(yùn)用的寫(xiě)作手法,這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容,就沒(méi)有給人耳目一新的感覺(jué),似乎這樣的嵌入是不成功的,我有些灰心,不知道哪里出錯(cuò)了,帶著疑問(wèn)我咨詢(xún)了那些聽(tīng)課的老師,他們給我的意見(jiàn)是:試試孩子們沒(méi)有學(xué)過(guò)的經(jīng)典古詩(shī)詞。那我想是否可以引用一些他們沒(méi)有學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法,就這樣我選擇了初中教材中的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文。試教之后,問(wèn)題又來(lái)了,聽(tīng)課的老師提出來(lái):“是否《愛(ài)蓮說(shuō)》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求?”這樣的問(wèn)題我其實(shí)在選擇時(shí)也想了很久,我認(rèn)為:“可不可以將古今中外那些名傳千古的語(yǔ)句或文章學(xué)段下放,抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時(shí)期,將語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦?”因?yàn)榇蠹叶荚?jīng)歷過(guò)初高中,了解到初中時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于小學(xué)階段不可同日而語(yǔ),所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目,相比較同齡孩子,他曾記憶過(guò),就會(huì)為他減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí),增加一份自豪感,那么是不是就不會(huì)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目,如果小學(xué)有時(shí)間和精力的話(huà),可以移到小學(xué)階段背誦,不過(guò)要注意如果這些初中的古詩(shī)詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí),請(qǐng)不要追求過(guò)細(xì)過(guò)深的講解,只求讓孩子們記憶即可。
2、音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂,唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞的記憶。
曾經(jīng)與一位音樂(lè)教師聊天,她的一句話(huà)啟發(fā)了我,她說(shuō):“如果語(yǔ)文課堂上除了書(shū)聲瑯瑯,也能聽(tīng)見(jiàn)孩子們的歌聲多好,將語(yǔ)文與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)教學(xué),一定會(huì)有意想不到的效果!苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué),作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù),我欣喜若狂,這種專(zhuān)家指導(dǎo)的`機(jī)會(huì)是不多的,我倍加珍惜,但是作為新教師,可以說(shuō)也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過(guò)斟酌,我選擇了《落花生》第二課時(shí)的教學(xué),當(dāng)我設(shè)計(jì)完自認(rèn)為挺好的教案,并且在三角鎮(zhèn)“實(shí)戰(zhàn)演練”了一節(jié)后,我認(rèn)為課堂氣氛很活躍,可是評(píng)課時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了,認(rèn)真的聽(tīng)著每一位老師的建議,晚上回家,我按照意見(jiàn)對(duì)教案進(jìn)行了大幅度的修改,想著這回應(yīng)該可以了吧,可是又一次試教結(jié)束后,問(wèn)題仍層出不窮,到底該怎樣改?都按你們意見(jiàn)修改了,可是怎么還不行?夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠,第二天,梁麗瑩科長(zhǎng)找我談話(huà),她說(shuō):“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗(yàn),再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念,要利用自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案,梁潔嫻主任告訴我:“一節(jié)課要有亮點(diǎn),有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課。”學(xué)校有很多工作,各位語(yǔ)文老師就利用課間時(shí)間,跟我提建議,幫我修改,我很感動(dòng),距離楊教授到校的日子越來(lái)越近,可是灰心喪氣的我,拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課?莫惠冰校長(zhǎng)看出了我的失落,她鼓勵(lì)我說(shuō):“你每一次都有進(jìn)步,只要在講的過(guò)程中不斷地超越自己,就會(huì)找到屬于自己的教學(xué)之路!币幌(huà)重新點(diǎn)燃了我的勇氣,害怕就意味著失敗,有挑戰(zhàn)才會(huì)有進(jìn)步與成長(zhǎng),莫校長(zhǎng)讓陳麗紅主任幫我改教案,每天為了學(xué)校的事情,陳主任很忙碌,她就犧牲自己的下班時(shí)間陪我磨課,修改教案,我看在眼里,暗暗下定決心:“決不能給陳主任丟人,決不能給煙洲小學(xué)丟人!本瓦@樣在陳麗紅主任的幫助下,我的教案思路清晰,亮點(diǎn)也凸顯出來(lái),在楊再隋教授來(lái)學(xué)校的那天,我的課收獲了各位老師的贊賞與好評(píng),雖楊教授提出了許多寶貴的意見(jiàn)和看法,雖然有不足,但是不足就是進(jìn)步的空間,這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。
通過(guò)這次磨課,我學(xué)會(huì)了如何去講課,怎樣才是高效的語(yǔ)文課堂,更清楚了如何講屬于自己的課!同時(shí)我也真正明白“教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性”的真正含義,作為教師,應(yīng)該懂得與人合作,教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)中,一個(gè)人的力量是有限的,感謝煙洲小學(xué)這個(gè)大家庭給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),感謝各位老師的幫助與支持,相信在你們的幫助下我會(huì)走出屬于自己的教學(xué)之路。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩(shī)歌。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的'發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話(huà)。
2.自讀詞語(yǔ)。
3.說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?
。ㄔ~義相反或相對(duì)。)
師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。
5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會(huì)選”。
。╨)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。
。2)獨(dú)立選一選。
。3)評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(l)齊讀句子。
。2)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
。3)指名說(shuō)。
。4)獨(dú)立填寫(xiě)。
3.“我會(huì)讀”。
。1)自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
。2)小組合作讀;ハ鄮椭x正確,讀流利。
。3)交流,你讀懂了什么?
。4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準(zhǔn)備交流。
1.啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64A注意:
。╨)有條理,劉順序,把話(huà)說(shuō)連貫。
。2)口齒清楚,普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方!
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評(píng),說(shuō)說(shuō)好在哪里。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)生字9個(gè),1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述故事,分角色表演故事。
3.掌握對(duì)話(huà)的幾種不同表達(dá)形式。
4.體會(huì)鹿的聰明機(jī)靈和鱷魚(yú)的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,抓言行體會(huì)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導(dǎo);幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法,提高復(fù)述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入。
1.板書(shū):鹿鱷魚(yú)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。(隨機(jī)學(xué)習(xí)“鹿”和“鱷”。)
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“鹿”字“廣”字旁?xún)旱臋M畫(huà)稍長(zhǎng),豎撇要舒展大方,里面的部分寫(xiě)緊湊。
2.再板書(shū):鹿和鱷魚(yú)
用一個(gè)“和”字把鹿和鱷魚(yú)連在一起,你們想了解些什么嗎?
3.把課題補(bǔ)充完整:一只鹿和一千條鱷魚(yú)
你從“一只”和“一千條”這兩個(gè)量詞上體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雙方力量的懸殊。)
相應(yīng)板書(shū):(弱而少)(強(qiáng)而多)
二、初讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)記帶生字的詞語(yǔ),在不理解的詞旁做記號(hào)。
2.交流識(shí)記方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
毒:上面三橫長(zhǎng)短不一,下面是“母”字。寫(xiě)時(shí)上小下大,“母”的中間一橫要稍長(zhǎng)有力。
難理解的詞:
泛濫:指江河湖泊的水溢出!胺骸弊xfàn,不要讀成fá。
曾孫:孫子的下一代,“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系,“曾”是多音字,在本文中讀zēng,不要念成céng。
伺(sì)機(jī):文中指等待時(shí)機(jī),尋找機(jī)會(huì)。
3.鹿和老鱷魚(yú)有幾次相遇?(以此把課文分為兩部分)
三、探究課文。
1.你認(rèn)為可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容文中的鹿和鱷魚(yú)?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生說(shuō)句子,談體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句:
。1)“得了吧!”機(jī)靈的鹿回答,“你不知道我的肉有毒嗎?如果一條鱷魚(yú)吃了我,就會(huì)中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚(yú)吃,那就誰(shuí)也不會(huì)中毒,誰(shuí)也不會(huì)被毒死了!保ㄈ跣〉穆箾](méi)有被強(qiáng)大兇殘的鱷魚(yú)嚇倒,而是積極地想辦法自救,并且精心設(shè)計(jì)好計(jì)謀的每一步,以智取勝。)
。2)“看來(lái),這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú),對(duì)吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。(鹿抓住了鱷魚(yú)死愛(ài)面子的弱點(diǎn)。)
。3)“這樣吧,”鹿說(shuō),“你們一條挨一條趴在水面上,而且要安靜,不然我會(huì)數(shù)錯(cuò)的!保贡砻嫔鲜菙(shù)數(shù),實(shí)際上是借機(jī)逃脫。)
。4)“這是怎么回事呢?這根木頭居然這么像鱷魚(yú)。如果真是根木頭,它就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái);如果是條愚蠢的鱷魚(yú),就會(huì)留在原處!保拐f(shuō)話(huà)很有技巧,富于智慧。)
(5)一條老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō):“我要吃掉你!”(鱷魚(yú)的貪婪兇殘。)
。6)“瞎說(shuō)!不就一千條嗎?有什么難的!”(鱷魚(yú)的愚蠢,死要面子,愛(ài)逞能。)
3.掌握文中幾種不同的對(duì)話(huà)表述形式。
。1)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢主要是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的?(對(duì)話(huà))
。2)讀一讀下面三句話(huà),體會(huì)它們有什么不同。
、僖粭l老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō):“我要吃掉你!”
、凇翱磥(lái),這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú),對(duì)吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
、邸澳銛(shù)吧!”鱷魚(yú)大叫起來(lái),“快點(diǎn)!我們都餓壞了!”
(3)想一想:為什么不用同一種說(shuō)話(huà)形式呢?
。4)出示練習(xí):給下面三句話(huà)標(biāo)上正確的符號(hào)。
、龠@不可能是真的她拼命地?fù)u頭
、诎职趾⒆訐u著他的腿你看那樹(shù)多高
、鄞L(zhǎng)拿槍瞄準(zhǔn)兒子快向海里跳不然我就開(kāi)槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀,互相點(diǎn)評(píng),注意揣摩人物的語(yǔ)氣,把握人物的情感。
2.推薦代表讀。(讀時(shí)先說(shuō)說(shuō)你給同桌提了什么好的'建議。)
3.評(píng)讀。
五、分角色表演故事。
要求:可適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱恼Z(yǔ)言,并配以相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
六、復(fù)述故事。
1.方法指導(dǎo):
。1)先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
。2)把握故事的主要情節(jié),抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞:如泛濫,小島,中毒,一千條鱷魚(yú),數(shù)數(shù),伺機(jī)報(bào)復(fù),綠色木頭……
。3)盡量用自己的話(huà)。
2.聽(tīng)課文錄音。
3.復(fù)述故事,師生點(diǎn)評(píng)。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚(yú)再次相遇,它們之間還可能會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?鹿又會(huì)怎樣以智取勝?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19一只鹿和一千條鱷魚(yú)
。ㄈ醵伲 (強(qiáng)而多)
聰明 愚蠢
以弱勝?gòu)?qiáng)
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚(yú)
鹿:哺乳動(dòng)物,種類(lèi)很多,四肢細(xì)長(zhǎng),尾巴短,一般雄獸上有角,嫩角有茸毛,含血液,是貴重的藥材。
鱷魚(yú):爬行動(dòng)物的一類(lèi),四肢短,尾巴長(zhǎng),全身有灰褐色的硬皮。善于游泳,性?xún)疵汀?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)中的第67頁(yè)、68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息,并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理思考的能力。
4、 通過(guò)多種解法的思考與交流,讓學(xué)生有體驗(yàn)成功愉悅的過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)
找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計(jì)算的乘除法應(yīng)用題。
學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)遷移,自主探索解決新問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課前尋找數(shù)學(xué)信息
春天來(lái)了,桃花鮮艷,柳條嫩綠,松柏也披上了綠裝,我們的校
園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。
教師建議:
1、組長(zhǎng)分派任務(wù)分工合作,記錄個(gè)人查到的數(shù)據(jù)。
2、組長(zhǎng)組織本組同學(xué)交流信息,每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、 課中自主探索、交流
1、 交流、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、 教師提議:操場(chǎng)是我們活動(dòng)和鍛煉身體的地方,我們解決關(guān)于操場(chǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎?(學(xué)生敘述題,教師板書(shū)。)你能根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?比一比誰(shuí)的辦法多誰(shuí)就是今天的智多星。
A、 學(xué)生自主探索,完成輕聲說(shuō)說(shuō)思路。
B、 組內(nèi)交流。組長(zhǎng)組織本組同學(xué)有序發(fā)言,其它同學(xué)傾聽(tīng)。
C、 匯報(bào)解法及思路,其它同學(xué)提問(wèn)或評(píng)價(jià)。
D、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟,及解題關(guān)鍵。(找準(zhǔn)等量關(guān)系,把數(shù)據(jù)和數(shù)量對(duì)號(hào)入座)
3、 春天樹(shù)木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線(xiàn),我們來(lái)解決于樹(shù)木的'問(wèn)題。(學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的題,師板書(shū))
A、 估一估松樹(shù)大約有多少棵?
B、 用剛學(xué)到方法解決,同桌交流解題思路。
C、 誰(shuí)能當(dāng)小老師到前邊為大家講解,同學(xué)傾聽(tīng)提問(wèn)。
4、 開(kāi)拓思維。
學(xué)校為了豐富我們的知識(shí),為各班買(mǎi)了一個(gè)書(shū)架。我校有17個(gè)班,每個(gè)書(shū)架320元。學(xué)校共花了多少錢(qián)?你能用含未知數(shù)式來(lái)解決嗎?有幾種方法?
5、 小結(jié)。今天大家通過(guò)收集數(shù)學(xué)信息,分析信息,提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用大家的智慧解決了這些問(wèn)題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。
三、 課后延伸
老師想讓大家寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,你想寫(xiě)什么?能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。
四、 教學(xué)回顧
1、 生活是學(xué)習(xí)的源泉,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看界。
教師要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境,但學(xué)生從沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去觀察去了解校園。通過(guò)這次收集數(shù)學(xué)信息,學(xué)生不但有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn),而且更加了解自已所生活和學(xué)習(xí)的校園,發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也顯得特別積極活躍。
2、 教師要退出來(lái)讓學(xué)生自己形成一個(gè)絡(luò)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教就是為了達(dá)到不需要教!苯處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及程序時(shí)就應(yīng)盡力做到:如何讓新知識(shí)不新,如何能利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,不要低估學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題知識(shí)綜合應(yīng)用,就能獨(dú)立學(xué)習(xí),所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節(jié)課的問(wèn)題。效果特別好,而且在老師的激勵(lì)和鼓舞下學(xué)生競(jìng)能用三種解法解一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能互相評(píng)價(jià),共同提高,讓我這個(gè)老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和能力。
3、教學(xué)中的不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高;在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生有一種觀念,是在向同學(xué)們匯報(bào),不是在向老師匯報(bào);別的同學(xué)給自己提意見(jiàn),只要接受就應(yīng)該說(shuō)聲“謝謝”。
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