有關(guān)小學(xué)語文教案范文匯編9篇
作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材分析:
這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文,敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。
本文教學(xué)的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,難點是理解有關(guān)的地理知識。
因為是略讀課文,所以主要以學(xué)生自讀為主,教師稍加引導(dǎo)和點撥。因為有了信息技術(shù)的整合,所以對于難點的`突破有了更好的選擇。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認識七個生字,能借助字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,大致了解課文主要內(nèi)容。
3、運用信息技術(shù),幫助收集資料,理解課文,交流感受。
4、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
三、教學(xué)時間:
一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師課前收集大陸漂移學(xué)說的資料,尋找大陸漂移的動畫演示,準(zhǔn)備世界地圖、地球儀。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集跟課文有關(guān)的信息
五、教學(xué)過程:
1 導(dǎo)入揭題
出示世界地圖,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
九十多年前,有一個科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密,一個地球的秘密。
讓我們一起來讀課文,找答案。
揭題,讀題
2 自學(xué)課文
要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,初步感知內(nèi)容,提出不懂的問題。
3 自學(xué)反饋
學(xué)生讀生字,正音,齊讀。
小組交流問題,組內(nèi)不能解決的記錄下來。
4 師生交流理解大意
課文講了哪位科學(xué)家?
他有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)讀第5段,質(zhì)疑。
他是怎么發(fā)現(xiàn)的?引導(dǎo)讀第2段,打出世界地圖,學(xué)生對照理解。質(zhì)疑。
他有什么證據(jù)證明?引導(dǎo)讀第7段,
這些證據(jù)是如何獲得的?交流,說明了什么呢?
5 現(xiàn)在,大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。
一起觀看大陸漂移動畫,看完說說你的感想。
6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。
小組交流,專人匯報。
7 結(jié)語
大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多,有待于我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),只要我們勤于觀察,勇于探索,就像魏格納。
8 寫感受
在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成,互相點評。
9 課外作業(yè)
熟讀課文,將文中的好詞好句摘錄下來。
感興趣的話再去收集資料,了解更多知識。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):初步理解月光曲。
2、過程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達的情感。
教學(xué)重點和難點
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、學(xué)生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達的情感。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。
師:同學(xué)們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?
生:自由談。
總結(jié):貝多芬是德國著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事,今天,就讓我們一起走進這個故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。
。ǘ┩七M新課
1、前提測評:
。1)我會讀:(開火車)(查字典)
貝多芬 入場券 激動 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
。2)本文主要寫了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽聽哪組聲音最大)
2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問題。(分角色朗讀)
(1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?
然后出示窮兄妹倆的對話,讓學(xué)生分角色朗讀,感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。
、倜げ荒镎f:“這首曲子真難彈 啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好啊!”
、诟绺缯f:“是啊!可是音樂會的入場券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點錢,一定給你買一張票!
③盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的!
(2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的`?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?
為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀。(屏幕出示,請學(xué)生朗讀)
盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動的說:“彈的多純熟。「星槎嗌畎!您,您就是貝多芬先生吧?
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容:8—10然段。(分小組朗讀,評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了)
(1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時,當(dāng)時的環(huán)境怎樣?(出示flash)
(2)
。3)想一想《月光曲》 的旋律有什么變化?
(4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏,讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段:
這一段讓你明白了什么?
。ㄈ┱n堂小結(jié):
貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對著大海,月亮正從( )地方升起來,( )的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過( )輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘( )的故事,表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的( )和音樂的( )。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣定標(biāo)
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
二、自學(xué)自學(xué)互動(適時點撥)——學(xué)習(xí)課文、識記生字
學(xué)生思考問題設(shè)計一﹕好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文,學(xué)生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認為難讀的字多讀幾遍。
檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
學(xué)生思考問題設(shè)計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組,對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行閱讀,合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見,老師適時點撥,然后進行小結(jié)歸納:潛水橋和塑料橋
學(xué)生思考問題設(shè)計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組,對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行閱讀,合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見,老師適時點撥,學(xué)生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的'房子。
學(xué)生思考問題設(shè)計四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)?,也可以說自己通過想象的感受。
學(xué)生思考問題設(shè)計五
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
三、測評訓(xùn)練
學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇4
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好幸等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸,激趣談話,培養(yǎng)學(xué)生保護小樹、保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。
4.認識數(shù)量詞,讀中感悟量詞疊用的作用,讀中培養(yǎng)語感。
重點難點
學(xué)會本課生字詞,感悟量詞疊用的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,小樹被破壞的掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(5)
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點像音符之外,還有一棵棵充滿生命的小樹,綠化、美化了我們的生活,讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?
二、學(xué)習(xí)新課(25)
(一)學(xué)習(xí)三、四句。
1.學(xué)生自由讀課文三、四句。
2.小朋友,你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客,而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維:小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞,他們的心情怎樣?會說什么呢?
5.種樹啊種樹,誰在種樹?
6.小組討論交流:為什么說他們種下的是歌聲,是幸福?
(二)聯(lián)系實際,教育孩子保護樹木。
1.教師:小樹造福了千千萬萬的人,然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自由說一說自己的感受。
3.教師:是呀,老師和你們一起感到難過,為人類的破壞感到憤怒,我們應(yīng)該怎樣保護小樹呢?
5.總結(jié),號召全體同學(xué)一起動起來,保護小樹,為綠化作出貢獻。
(三)讀一讀,感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評議讀的情況下,糾正不足。
3.現(xiàn)在,請小朋友們觀察一下左右兩邊的`詞有什么不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學(xué)生自讀中感悟。
5.反饋:你覺得有什么不一樣呢?
6.誦讀,積累這些詞語。
(四)指導(dǎo)寫字
1.評議上節(jié)課書寫的情況。
2.明確本節(jié)課要寫的漢字,讀一讀并組詞。
3.引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置。
4.學(xué)生反饋后,教師再強調(diào)。
5.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)(8)
1.認讀生字,并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(yè)(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課5個生字
2、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團結(jié)友愛。
教學(xué)重難點:
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親的話的含義。
教法:點撥、誘導(dǎo)法
學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時安排:一課時
課前交流:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、孩子,你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時,你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學(xué)過之后,也許會給你一些啟示。請大家翻開課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭吵》(板書課題)
2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰與誰爭吵?為什么爭吵?結(jié)果怎么樣?)
二、初讀課文,整體感知
1、孩子們的問題提得非常不錯,想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請大家到課文中去尋找答案吧?焖匍喿x課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、通過剛才的閱讀,你認識了一對好朋友了嗎?他們是誰?(克萊諦、安利柯)
三、小組合作學(xué)習(xí),匯報交流。
同學(xué)之間常有爭吵,而事后老師往往通過調(diào)查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?
同學(xué)之間常有爭吵,而事后老師往往通過調(diào)查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?
1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點。用調(diào)查表的形式完成。
調(diào)查時間: 調(diào)查人:
調(diào)查對象 | |
事件原因 | |
爭吵中的人物表現(xiàn)(關(guān)鍵詞) | |
你的看法 |
要求:仔細閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團體,快速完成表格
2、反饋交流。
過渡:看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻,那么他們爭吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)
四、探究人物心理,感受人物形象。
出示問題:那爭吵之后是什么使他們又和好的呢?
1、探計研究策略,自主合作研究。
要解決這個問題,你覺得要重點研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說的,怎么想的',怎么做的?)
2、下面請同學(xué)們帶著問題,仔細閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會“我”和克萊諦的表現(xiàn)。
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進行朗讀訓(xùn)練,并做到適時的評價)
4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?
5、通過學(xué)習(xí),我們認識一對好朋友,你愿意和誰交朋友?為什么?
五、圓滿結(jié)局,感情升華。
過渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時聯(lián)第實際,明確犯了錯誤就應(yīng)該主動認錯,二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。
四、拓展練習(xí):
將來,你們長大了,成了爸爸媽媽的時候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)
五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點。)
六、總結(jié):
七、作業(yè)布置:
聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。
板書設(shè)計:
爭吵?
安利柯克萊諦
(相互寬容團結(jié)友愛)
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容。“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)要求 :
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
3.練習(xí)寫好鋼筆字。
4.熟記成語,積累詞匯。
5.口語訓(xùn)練,說漫畫 。
教學(xué)重點、難點:
重點:詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點:口語交際
課前準(zhǔn)備:卡片、掛圖
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二、教學(xué)第一題:
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2.練習(xí):
讀短文思考:
。1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時,對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑?
(2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
。3)閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?
“醒”為什么不用目而用“酉”,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。
用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的.“醒”,是其引申意義。
(4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字?
。5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)
。ㄍㄟ^查找工具書,也可小組互動)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):1. 練習(xí)寫好鋼筆字。
2. 熟記成語,積累詞匯。
教學(xué)過程:教學(xué)第二題:
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀,
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準(zhǔn)每個音。
4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個成語是什么意思。
7.交流。
8.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題:
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
小學(xué)語文教案 篇7
一、導(dǎo)入課題,
1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課,讓我們一起走進現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢點更好,再讀課題。
2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價值,我們通過讀課文一起來探究。
二、初讀感知
1、下面,請同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯的地方,標(biāo)出來,多讀幾遍。
2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯的詞:指名讀、同位互讀,有錯及時糾正。強調(diào)多音字,說出另一個讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公
3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。
三、精讀感悟
1、跟他意見一致的?同學(xué)們真會讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的.主人。
(1)在這句話中,你理解了哪個詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。
2、同學(xué)們,課文中有個段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請看第一自然段。
(1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢嗎?注意“頓號”,在朗讀時它的停頓比逗號還短,用在這兩個詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。
小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公吧。
3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對,艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請找出來,抓住關(guān)鍵字詞,說說羊皮筏子的特點。學(xué)生交流:
(1)“從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小浪頭,就能把它整個兒吞沒。”“再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”
體會小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險。指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時隱時現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”
4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。
(指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個詞嗎?對,可以采取找近義詞的方法。
A筏子上的乘客不害怕嗎?對,當(dāng)遇到大浪時,艄公——“小心地注視著水勢”;風(fēng)浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點點呢。
B練習(xí)寫話。此時,你就是那乘客,你看到什么,指點什么?會興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點點,有的說,有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
學(xué)生交流。你們的指指點點把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。
小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢?請同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”
四、說寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采
1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。“我想對艄公說……”2、真情朗讀自己寫的話。
五、總結(jié)延伸
今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!
六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落
板書: “我” 提心吊膽
黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢
乘客 談笑風(fēng)生
小學(xué)語文教案 篇8
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能獨立認識本課4個生字,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并積累表示聲音的詞。積累詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐,后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
(三)教學(xué)過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。
1、師:美國有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰?
2、交流(板書:愛迪生)
3、師:愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的'發(fā)明和貢獻以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天,就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
。ò鍟簮鄣仙跣‰u)
4、教學(xué)“孵”(字形指導(dǎo),了解字義)
說明:
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹,讓學(xué)生初步了解愛迪生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字,細讀課文。
1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個怎樣的孩子?
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音!皳А闭医忝米郑簶恰⒑t
3、交流。(愛動腦筋、愛提問題)
4、齊讀第1節(jié)。
過渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問題?
說明:
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子,并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事?
聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))
解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩里有10多個蛋。
(師生接讀第3節(jié)1、2句話)
。ò鍟荷朴谟^察)
奇怪,母雞今天下了那么多蛋?
解決方法:問媽媽。
。ㄍ婪纸巧x4—5)
。ò鍟荷朴谒伎迹
“蛋也和人一樣,會著涼嗎?
。信鷮ψx6—7節(jié))
“我為什么孵不出來呢?”
思考:他是怎么孵小雞的?
。ㄖ该蝗税缪輴鄣仙蝗俗x第8節(jié)第4句)
。ò鍟焊矣趯嵺`)
。ǚ纸巧硌莅职趾蛺鄣仙膶υ挘
說明:
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題:說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來?
說明:
這個問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查找有關(guān)資料,作簡單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。
1、讀詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音(詞句活動室第一題)
3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。
4、師:希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí),做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查:愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫:描寫人物之間的一次對話,注意句子中提示語的不同位置。
。ǹ梢匀芜x一題)
鼓勵學(xué)生用各種方式了解愛迪生;學(xué)習(xí)對話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,在語言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文中人物的對話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演片斷。
3、理解哥倫布說的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐,才能取得成功的道理。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文中人物的對話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演片斷。
教學(xué)難點:
理解哥倫布說的最后一句話的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備:
課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、小實驗:(出示雞蛋)你能將雞蛋豎在桌子上嗎?你是怎么知道這個方法的?采用磕破法使雞蛋豎立起來的就是意大利著名的航海家哥倫布。
2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。(生介紹哥倫布)
二、學(xué)習(xí)課文
1、按要求自由讀文
。1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
。2)讀了課文,你理解了哪些內(nèi)容?
2、檢查自學(xué)情況
。1)交流(為什么豎雞蛋?怎樣豎雞蛋?)
。2)填空課文主要內(nèi)容:
哥倫布巧用(豎雞蛋)的`方法,駁斥了那些忌妒者對他的(挑釁)和(攻擊),他以事實向他們證實了:(即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實),他的成功,關(guān)鍵在于(創(chuàng)先)。
3、“挑釁”是什么意思?他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>
。1)齊讀第1節(jié)
(2)理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”,交流哥倫布航海資料。
(3)理解“抹煞”和“千方百計”
4、他們怎樣攻擊哥倫布的?
。1)指名讀第2節(jié),讀出挑釁的語氣
。2)演示“不懷好意地哄笑”
。3)齊讀達官貴人的話
5、他們自以為這次的攻擊得逞了,讓哥倫布無言以對,沒想到哥倫布反問一句……(師生配合讀3~6節(jié))
6、他們認為不可能的事,哥倫布卻做到了……(出示第7節(jié))
(1)大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。
。2)請大家默讀后劃出關(guān)鍵詞,完成填空。
哥倫布把雞蛋往桌子上(輕輕一磕),雞蛋底部(磕破了一點),雞蛋(豎立在桌上了)。
。3)齊讀這句話。
(4)哥倫布用事實反擊了那些達官貴人的攻擊,他自信地說……(出示句子:“諸位辦不到的事,我不是做到了嗎?”)
、偕x句子②這是句什么問句?改陳述句
7、思考:哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊?
、俪鍪荆骸凹词故呛唵蔚氖乱残枰腥巳グl(fā)現(xiàn),去證實。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”
你是怎么理解這句話的?(豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡單的事,不是你不會做,而是你想不想得到這樣做,關(guān)鍵看你有沒有創(chuàng)新。)
、邶R讀最后一節(jié)
、廴绻惝(dāng)時在場,當(dāng)哥倫布離席而去時你會想些什么?
三、質(zhì)疑討論
1、有人說,這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》,該不該改呢?請發(fā)表自己的看法。
2、發(fā)表意見后師:我也同意不改,原因剛才同學(xué)們都說過了。當(dāng)然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會動腦的“小一休。
四、課后拓展
說說科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
。ㄅnD通過蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力;帕斯卡通過敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動)
板書設(shè)計:
哥倫布豎立雞蛋
敢于創(chuàng)先、勇于實踐
發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋
教學(xué)效果反饋:
本課的人物對話很精彩,朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)過程,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會人物的情感,并引導(dǎo)學(xué)生展開討論:豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系?哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊?然后聯(lián)系哥倫布最后說的話進行探究和討論,從而理解課文的主旨。
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